桂枝香金陵怀古教案
桂枝香金陵怀古教案
桂枝香金陵怀古教案第一章：教案概述教学目标：1. 理解诗歌的背景和意义2. 掌握诗歌的基本结构和韵律3. 领会诗人的思想感情4. 提高学生的文学素养和审美能力教学重点：1. 诗歌的背景和意义2. 诗歌的基本结构和韵律3. 诗人的思想感情教学难点：1. 诗歌的深层含义和象征手法2. 学生的文学素养和审美能力的培养教学准备：1. 教师讲解PPT2. 诗歌原文及相关注释3. 参考资料和扩展阅读教学过程：1. 导入：介绍诗歌的背景和意义，激发学生的兴趣2. 诗歌解析：讲解诗歌的基本结构和韵律，分析诗人的思想感情3. 讨论交流：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟4. 作业布置：要求学生书写课后感悟或作文第二章：诗歌背景和意义教学目标：1. 了解诗歌创作的背景和历史环境2. 领会诗歌所表达的意义和价值教学重点：1. 诗歌创作的背景和历史环境2. 诗歌所表达的意义和价值教学难点：1. 诗歌背景的深入理解和意义的外延探究教学准备：1. 教师讲解PPT2. 诗歌原文及相关注释3. 参考资料和扩展阅读教学过程：1. 导入：引导学生关注诗歌创作的背景和历史环境2. 诗歌背景讲解：详细介绍诗歌创作的背景和历史环境3. 诗歌意义解析：分析诗歌所表达的意义和价值4. 讨论交流：学生分组讨论，分享对诗歌背景和意义的理解5. 作业布置：要求学生书写课后感悟或作文第三章：诗歌的基本结构和韵律教学目标：1. 掌握诗歌的基本结构2. 理解诗歌的韵律特点教学重点：1. 诗歌的基本结构2. 诗歌的韵律特点教学难点：1. 诗歌结构的多样性和韵律的变化性教学准备：1. 教师讲解PPT2. 诗歌原文及相关注释3. 参考资料和扩展阅读教学过程：1. 导入：引导学生关注诗歌的基本结构和韵律2. 诗歌结构讲解：详细介绍诗歌的基本结构3. 诗歌韵律讲解：分析诗歌的韵律特点4. 讨论交流：学生分组讨论，分享对诗歌结构和韵律的理解5. 作业布置：要求学生书写课后感悟或作文第四章：诗人的思想感情教学目标：1. 领会诗人的思想感情2. 培养学生的文学素养和审美能力教学重点：1. 诗人的思想感情2. 学生的文学素养和审美能力的培养教学难点：1. 诗歌深层含义的解读和象征手法的理解教学准备：1. 教师讲解PPT2. 诗歌原文及相关注释3. 参考资料和扩展阅读教学过程：1. 导入：引导学生关注诗人的思想感情2. 诗歌思想感情讲解：详细介绍诗人的思想感情3. 讨论交流：学生分组讨论，分享对诗人思想感情的理解和感悟4. 作业布置：要求学生书写课后感悟或作文第五章：文学素养和审美能力的培养教学目标：1. 提高学生的文学素养2. 培养学生的审美能力教学重点：1. 学生的文学素养的提高2. 学生的审美能力的培养教学难点：1. 文学素养和审美能力的培养方法教学准备：1. 教师讲解PPT2. 诗歌原文及相关注释3. 参考资料和扩展阅读教学过程：1. 导入：引导学生关注文学素养和审美能力的培养2. 文学素养讲解：详细介绍文学素养的提高方法3. 审美能力讲解：分析审美能力的培养方法4. 讨论交流：学生分组讨论，分享对文学素养和审美能力的理解和感悟5. 作业布置：要求学生书写课后感悟或作文第六章：诗歌的深层含义和象征手法教学目标：1. 解读诗歌的深层含义2. 理解诗歌中的象征手法教学重点：1. 诗歌的深层含义2. 象征手法的运用教学难点：1. 深层含义的解读2. 象征手法的辨识教学准备：1. 教师讲解PPT2. 诗歌原文及相关注释3. 参考资料和扩展阅读教学过程：1. 导入：引导学生关注诗歌的深层含义和象征手法2. 深层含义讲解：详细介绍诗歌的深层含义3. 象征手法讲解：分析诗歌中的象征手法4. 讨论交流：学生分组讨论，分享对深层含义和象征手法的理解5. 作业布置：要求学生书写课后感悟或作文第七章：课堂练习与反馈教学目标：1. 巩固所学知识2. 提高学生的文学素养和审美能力教学重点：1. 课堂练习的设计2. 学生反馈的收集和分析教学难点：1. 课堂练习的难易程度的把握2. 学生反馈的有效性教学准备：1. 教师讲解PPT2. 诗歌原文及相关注释3. 参考资料和扩展阅读教学过程：1. 导入：引导学生进行课堂练习2. 课堂练习：设计相关的练习题，让学生巩固所学知识3. 学生反馈：收集学生的练习反馈，进行分析4. 讨论交流：学生分组讨论，分享对课堂练习的理解和感悟5. 作业布置：要求学生书写课后感悟或作文第八章：课堂拓展与延伸教学目标：1. 拓宽学生的文学视野2. 培养学生的创新思维教学重点：1. 课堂拓展的内容设计2. 学生创新思维的培养教学难点：1. 课堂拓展的深度和广度的把握2. 学生创新思维的激发教学准备：1. 教师讲解PPT2. 诗歌原文及相关注释3. 参考资料和扩展阅读教学过程：1. 导入：引导学生进行课堂拓展和延伸2. 课堂拓展：设计相关的拓展内容，让学生拓宽文学视野3. 学生创新思维：激发学生的创新思维，进行相关的创作活动4. 讨论交流：学生分组讨论，分享对课堂拓展和创新思维的理解和感悟5. 作业布置：要求学生书写课后感悟或作文教学目标：2. 回顾学生的学习过程和收获教学重点：2. 学生学习收获的回顾教学难点：2. 学生学习收获的客观评价教学准备：1. 教师讲解PPT2. 诗歌原文及相关注释3. 参考资料和扩展阅读教学过程：3. 学生学习收获回顾：回顾学生的学习过程和收获5. 作业布置：要求学生书写课后感悟或作文第十章：课程评价与反馈教学目标：1. 评价学生的学习成果2. 收集学生的反馈意见，优化教学方案教学重点：1. 学生学习成果的评价2. 教学方案的优化教学难点：1. 学生学习成果的客观评价2. 学生反馈意见的有效利用教学准备：1. 教师讲解PPT2. 诗歌原文及相关注释3. 参考资料和扩展阅读教学过程：1. 导入：引导学生进行课程评价和反馈2. 学生学习成果评价：对学生的学习成果进行评价3. 学生反馈收集：收集学生的反馈意见，进行分析4. 讨论交流：学生分组讨论，分享对课程评价和反馈的理解和感悟5. 作业布置：要求学生书写课后感悟或作文重点和难点解析一、诗歌背景和意义重点关注环节：诗歌背景讲解、诗歌意义解析补充和说明：在讲解诗歌背景时，应深入挖掘历史背景、作者生平以及诗歌创作的时代背景，为学生提供全面的理解视角。
《桂枝香·金陵怀古》教案
《桂枝香·金陵怀古》教案【素养目标】1.了解王安石的生平及创作风格，了解本诗的写作背景。
2.学习借景抒情、虚实结合的手法。
3.通过诗句的分析，理解诗人对历史兴亡的感叹。
4.背诵全诗。
【教学重难点】分析这首词的立意高远之处，理解王安石作为一个政治家对国家前途命运的关心。
【教学方法】诵读法、合作探究法。
【教学过程】一、知人论世1.了解作者王安石（1021－1086），字介甫，号半山，谥文，封荆国公。
世人又称王荆公。
汉族，北宋抚州临川人（今江西省抚州市临川区邓家巷人），中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。
欧阳修称赞王安石：“翰林风月三千首，吏部文章二百年。
老去自怜心尚在，后来谁与子争先。
”传世文集有《王临川集》、《临川集拾遗》等。
2.相关背景公元1076年（宋神宗熙宁九年）王安石罢相，后退居金陵，出任江宁知府，这首词是他在金陵的登高怀古之作。
当时，宋王朝表面上太平盛世、歌舞升平。
其实在繁华的背后却是隐藏着种种的危机。
这首词正是在这种情形之下，作者登金陵有感而作。
通过对金陵（即南京）景物的赞美和对历史兴亡的感喟，寄托了自己对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心。
3.解题①桂枝香：词牌名，又名“疏帘淡月”，首见于王安石此作。
②金陵：今江苏南京。
为六朝古都所在。
③怀古：追念古代的事情(多用为歌咏古迹的诗题)。
4.了解“咏史怀古诗”①形式上：标题中一般有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。
②表现手法：用典、对比、衬托、借古讽今、吊古伤今、虚实结合等。
③结构内容：临古地——思古人——忆古事——抒情志二、初读感悟（一）预习检查1.明确字音。
棹（zhào）鹭（lù）簇（cù）矗（chù）谩嗟（màn jiē）2.解释下列词语①澄江：清澈的长江。
②练：白色的绢。
③星河：银河，这里指长江。
④门外楼头：指南朝陈亡国惨剧。
桂枝香·金陵怀古-人教版高中语文必修下册(2019版)教案
桂枝香·金陵怀古-人教版高中语文必修下册（2019版）教案一、教学目标1.通过本节课的学习，让学生了解唐婉和他们时代的背景、文化底蕴和意识形态，增强学生对唐诗及文化的认知。
2.让学生能够学会解读唐婉的《桂枝香·金陵怀古》诗意蕴涵及表达技巧，提高学生对古诗鉴赏能力。
二、教学重点和难点重点1.掌握《桂枝香·金陵怀古》诗意及表达技巧。
2.理解唐婉生活背景及对时代的反映。
难点1.对唐婉文化底蕴的理解。
2.对唐婉对时代的反映及其启示的领悟。
三、教学内容1.学生先在课前阅读本课相关内容，对古诗及唐婉的文化背景及对时代的反映做简单的了解。
2.学习诗歌的背景和李清照与唐婉的交集建议老师在课前播放一段视频，简单介绍宋代文化底蕴和文人墨客。
3.学习诗歌的文化内涵和意境•第一联，用韵泛指南平和气的江河自由流动与江南富饶的自然环境（请学生阅读诗的第一联，再通过观察图片和老师的讲解，理解江南的气候、自然环境以及宜人之处）。
•第二联，采用视角悬崖峭壁，体现了金陵险峻的地势及它那沧桑的历史和艰苦的环境（请学生阅读诗的第二联，再通过观察图片和老师的讲解，理解金陵的地势、气候以及人们劳动和生活的艰苦，感受诗的环境描写和情感表达）。
•第三联，为悼念陈子昂，而抒发悲凉和惆怅。
请学生理解这部分意境的表达，感受学生生活中的失落、伤感，以及对人生、环境、文化的思考。
4.学习和涵义理解1.请学生看诗文，认真地领悟唐婉的写作意图、表达手法等方面，以及其思想深度、孝心涵义、文化意蕴等方面的启示，将其与自己及周围的生活体验、思考联系起来。
2.请学生举出最能表现诗歌主旨的诗句，指出所表达的主题，并联系自己的生活，谈一下自己在生活中有哪些类似的感受。
四、教学方法和手段1. 讲授式教学法本课古诗的鉴赏需要学生阅读后再加以思考，要求学生对古诗的了解逐渐地由前文引导到后文，让学生在听老师讲解基础上全面理解、掌握古诗的内容、意境、表达技法以及在生活中的思考价值和意义。
桂枝香金陵怀古(教师中心稿) 教案教学设计
桂枝香金陵怀古（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《桂枝香金陵怀古》，使学生了解金陵的历史文化背景，掌握诗词的基本朗读技巧，提高文学素养。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗词中的爱国主义情怀，激发学生对传统文化的热爱，培养民族自豪感。
二、教学重点1. 诗词的字词解释和句意理解。
2. 诗词的艺术特色分析。
3. 诗词中所蕴含的爱国主义情怀。
三、教学难点1. 诗词中历史典故的理解。
2. 诗词意境的感悟。
四、教学准备1. 教师准备：《桂枝香金陵怀古》全文及其注释、相关历史资料、多媒体课件。
2. 学生准备：预习《桂枝香金陵怀古》，了解诗词背景，搜集相关资料。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍金陵的历史文化背景，激发学生兴趣。
1.2 学生展示预习成果，分享金陵相关的历史故事或文化知识。
2. 诗词学习2.1 教师带领学生朗读诗词，指导朗读技巧。
2.2 学生自读诗词，结合注释理解诗词内容。
2.3 教师讲解诗词中的生僻字词和句意，帮助学生掌握诗词大意。
3. 艺术特色分析3.1 教师引导学生分析诗词的艺术特色，如韵律、意象、修辞等。
3.2 学生分组讨论，分享各自对诗词艺术特色的理解。
4. 情感体验4.1 教师引导学生感悟诗词中所蕴含的爱国主义情怀。
4.2 学生分享自己的感悟，进行情感交流。
5. 课堂小结5.1 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
5.2 学生反思自己的学习过程，提出疑问。
6. 作业布置6.1 学生回家后，背诵《桂枝香金陵怀古》。
6.2 搜集其他描写金陵的古诗词，下周课堂分享。
六、教学拓展1. 教师引导学生联系生活实际，思考诗词中的历史与现实关系。
2. 学生分组讨论，分享对诗词中历史与现实关系的理解。
七、课堂互动1. 教师设计互动环节，让学生提问、解答有关《桂枝香金陵怀古》的问题。
2. 学生积极参与互动，提出问题，分享解答。
桂枝香金陵怀古(教师中心稿) 教案教学设计
桂枝香金陵怀古（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《桂枝香金陵怀古》，使学生了解金陵（南京）的历史变迁和文化底蕴，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入分析诗歌的意象、意境和艺术特色，培养学生的审美情趣和审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点1. 理解《桂枝香金陵怀古》的意象、意境和艺术特色。
2. 掌握金陵（南京）的历史变迁和文化底蕴。
三、教学难点1. 分析诗歌的意象、意境和艺术特色。
2. 引导学生联系实际，感受诗歌所表达的爱国情怀。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍金陵（南京）的历史变迁和文化底蕴，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《桂枝香金陵怀古》，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
3. 合作探讨：分组讨论，引导学生从意象、意境和艺术特色等方面分析诗歌的特点。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，梳理诗歌的意象、意境和艺术特色。
5. 情感体验：让学生联系实际，感受诗歌所表达的爱国情怀。
五、课后作业1. 背诵《桂枝香金陵怀古》。
2. 结合课后注释，深入了解诗歌的背景和文化内涵。
六、教学评估1. 课堂问答：检查学生对诗歌内容的理解和掌握程度。
2. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的参与情况和分析能力。
3. 课后作业：检查学生对诗歌的背诵和理解情况，以及对课后作业的完成质量。
七、教学策略1. 启发式教学：引导学生主动思考，提高分析问题和解决问题的能力。
2. 情感教学：通过情境创设，激发学生的爱国情怀。
3. 差异化教学：关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导。
八、教学资源1. 教材：《桂枝香金陵怀古》及相关注释。
2. 多媒体课件：展示诗歌的意象、意境和艺术特色。
3. 历史资料：介绍金陵（南京）的历史变迁和文化底蕴。
九、教学反思1. 反思教学内容：是否全面涵盖了诗歌的意象、意境和艺术特色，以及金陵（南京）的历史变迁和文化底蕴。
桂枝香金陵怀古(教师中心稿) 教案教学设计
桂枝香金陵怀古（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解《桂枝香金陵怀古》的背景知识，理解诗文内容，把握诗文结构，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国古典诗词的热爱，培养学生的文学素养，提高审美情趣。
二、教学重点1. 诗文内容的理解。
2. 诗文艺术特色的分析。
三、教学难点1. 诗中历史事件的把握。
2. 诗中典故的理解。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗文背景、内容、结构、艺术特色等。
2. 讨论法：分组讨论，分享学习心得。
3. 鉴赏法：品味诗文中的美景、佳句。
五、教学准备1. 课件：诗文全文、注释、背景资料等。
2. 参考资料：相关历史、文学资料。
3. 投影仪、音响等教学设备。
教案内容请提供具体的教学步骤、时间和活动安排等详细信息，以便我为您编写后续章节。
六、教学步骤1. 导入新课（5分钟）a. 引导学生回顾上一节课的内容，复习古代诗歌的基本知识。
b. 通过提问方式检查学生对《桂枝香金陵怀古》的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解诗文背景及作者（10分钟）a. 介绍诗文创作的背景，如历史事件、地理环境等。
b. 讲述作者王安石的生平事迹，突出其在文学史上的地位。
3. 分析诗文内容（15分钟）a. 逐句解析诗文，解释生僻词语、典故。
b. 分析诗文的主题思想，阐述诗人对历史、现实的感慨。
4. 品味诗文艺术特色（10分钟）a. 分析诗文的结构，如韵律、对仗、意象等。
b. 讨论诗文中的佳句，欣赏其意境美、语言美。
5. 课堂小结（5分钟）a. 总结本节课的学习内容，强调诗文的理解和鉴赏方法。
b. 鼓励学生在课后自主学习，深入探讨《桂枝香金陵怀古》的内涵。
七、课堂练习（10分钟）1. 根据课堂讲解，完成关于诗文内容、作者背景的填空题。
2. 选取诗文中的一个佳句，分析其意境美、语言美。
3. 结合个人学习体会，谈谈对诗文主题思想的认识。
桂枝香金陵怀古
桂枝香金陵怀古（教案）一、认识金陵，走近诗人１、导入：芳草萋萋，澄江似练，“虎踞龙盘帝王州”的金陵见证了无数的兴衰荣辱，记取了多少诗人的千古喟叹！２、走进王安石字介甫，号半山，临川人。
仁宗庆历进士。
他目睹时弊，慨然有矫然匡世之志，曾给皇帝上万言书，主张改革。
神宗即位，前后两度为相。
在他执政期间，积极推行变法，抑制官僚地主的兼并，推行富国强兵的政策。
因保守派反对，新法遭到阻碍。
晚年退居金陵(今江苏南京)，封舒国公，改封荆，世称荆公。
卒谥文。
王安石是具有多方面成就的杰出文学家，散文，他是“唐宋八大家”之一，其文逻辑严密，辨理深透，笔力雄健，语言简练，奇崛峭拔。
诗，他是北宋四大诗人之一。
（其余三位是：欧阳修,苏轼,黄庭坚）词，所作不多，但能“一洗五代旧习”，不受前人绮靡风气影响。
二、初读课文，整体感知１、写作背景此词抒发金陵怀古人之情，约写于作者再次罢相、出知江宁府之时。
词中流露出王安石失意无聊之时颐情自然风光的情怀，同时也寄寓讽喻之意。
２、学习目标①了解作者“吊古伤今”的写作手法。
②体会作者蕴含于词中的深沉感情。
③品味词的语言之美。
３、读诗词，扫清文字障碍，疏通文意。
澄江似练征帆去棹斜矗漫嗟荣辱寒烟衰草上片写景，下片借古讽今。
三、再读课文，品味语言１、“登临送目，正故国晚秋，天气初肃。
”告诉我们怎样的信息？地点:故国；时令:晚秋；天气:初肃。
把全词置于一个凭栏远眺的角度，一片秋色肃杀的气氛之中，气势已是不凡。
２、上片围绕这样的景物特点，都写了那些景物？是怎样具体描画景象的？千里澄江似练，翠峰如簇。
化用谢朓《晚登三山还望京邑》“澄江静如练”，千里长江明净得如同一匹素白的绸缎，两岸苍翠的群峰好似箭头一样突出、峭拔。
这是对山水的静态描绘：澄澈、峭拔。
征帆去棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。
江中的船帆在夕阳里往来如梭,西风乍起处,近旁江岸酒楼处斜插的旗,迎风飘扬。
（动态）彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。
日落西山，天高云淡，彩舟徐行。
《桂枝香金陵怀古》教案高中语文必修下册
《桂枝香·金陵怀古》教案一、教学目标1语言构建与运用通过朗诵、小组讨论的方式，学习诗歌重点语句2思维发展与提升品味诗词的意象意境特点3审美鉴赏与创造能够有感情地朗读课文，把握沉郁悲壮的诗风。
4文化传承与理解感受作者对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心。
二、教学重难点重点：通过品读诗歌，把握诗歌意境，体会诗歌情感。
难点：理解本词借景抒情、用典和借古讽今等艺术手法。
三教学方法朗诵法（集体朗诵、指定学生朗诵）；讨论法。
四、教学过程（一）导入新课推介作者教师引导学生对作者进行回顾，识记生平简介。
王安石，字介甫，号半山。
北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。
欧阳修称赞王安石：“翰林风月三千首，吏部文章二百年。
老去自怜心尚在，后来谁与子争先。
”传世文集有《王临川集》《临川集拾遗》（二）整体感知1解题：请学生解读诗题。
桂枝香是词牌名，金陵怀古是题目，告诉我们这是一首怀古之作。
2诵读感悟：学生结合注释自由诵读诗歌，圈出不会的字词，画出读来特别有感觉的句子。
3讨论交流扫清字词障碍、交流美句感受4概括上下片内容明确：上阕写登临金陵故都之所见。
下阕写在金陵之所想。
【板书】（三）深入研读1绘景：学生诵读词的上阕部分，教师提问词人看到的景物有哪些。
教师引导学生分析这些意象组成的意境的特点。
明确：澄江”“翠峰”“征帆”“斜阳”“酒旗”“西风”“云淡”“鹭起”，依次勾勒水、陆、空的雄浑场面，境界苍凉2体验景中情上片景中有何情感？明确：描绘了一幅雄浑壮阔的画面，同时又将作者的情感融入其中，情景交融，使读者在欣赏美景的同时，也能感受到作者的热爱祖国情感。
5抒情：学生诵读词的下阙部分，提问鉴赏所抒之情和抒情的方式？1下阕写在金陵之所想。
“念”字作转折，今昔对比，时空交错，虚实相生，对历史和现实，表达出深沉的抑郁和沉重的叹息。
2用典：词中多处运用典故，如“孙仲谋处”“周郎赤壁”“小乔初嫁”“封狼居胥”等，这些典故不仅丰富了词的内涵，也使词更加凝练。
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桂枝香金陵怀古教案
桂枝香金陵怀古教案范文
【教学目标】
1.体会《桂枝香·金陵怀古》的思想内容和艺术特色；
2.掌握赏析怀古词的一般方法及步骤。
3.培养学生准确鉴赏咏史怀古诗词的能力。
【教学重点、难点】梳理赏析怀古词的一般方法及步骤，并能学以致用。
【教学方法】讨论法、归纳法
【教学过程】
一、导入
我国着名学者和作家余秋雨说过，中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。
自古以来，历代文人志士所写的咏史怀古诗词，深受人们的喜爱，成为我国古典诗歌宝库中不可或缺的内容。
今天，我们学习的`这首怀古词是北宋着名政治家、思想家、文学家王安石创作的《桂枝香·金陵怀古》，让我们一起走进这首词，感受一下它的文化魅力。
二、整体感知鉴赏
1.一读，读准字音
同学们大声自由朗诵这首词。
注意读准字音。
2.二读，读通文意
结合课下注释疏通句意，对句意的理解，还有哪些疑问，相互交流。
可能存在的疑惑：
①“征帆去棹残阳里，背西风酒旗斜矗”：帆棹用的是借代的手法，代指江面上的船；背，是迎着，逆着的意思；矗：矗立。
②“彩舟云淡，星河鹭起，画图难足”：彩舟是华美的小船；云淡是指天空上笼着一层淡淡的云；星河是指倒映着星空的长江
③“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿”：六朝旧事怎样就流走了？随流水，这里表面上看是长江之水，但在这里应该是从时间的角度来考虑，也就是说六朝的繁华奢靡都随着朝代的更替消逝在历史的长河中。
④“门外楼头”：用门外代指韩擒虎，即指门外大军压境；用楼头代指陈后主，即指楼头统治者仍荒淫无耻
⑤用自己的语言概括一下，这首词写了什么？
明确：上阕写景，下阕抒情
⑥学生齐读整首词。
3.三读，读出感情
分析作者抒发的感情，思考探究。
（学生讨论完成）
①上阕主要是写景，写了什么时节的景？
明确：晚秋之景
②作者都写了哪些景这些景的特点是什么
明确：澄江、翠峰、征帆、残阳、西风、酒旗、彩舟、淡云、星河、白鹭。
景物特点：壮阔雄伟，繁华热闹，富有生机，天地阔远的金陵秋景图，
③下阕词人触景生情，怀古之感油然而生，凭高而望，词人抒发感慨。
这种情感的抒发是通过什么途径实现的呢？
明确：用典。
④齐声朗读下阕，找出下阕用了几个典故。
作者借典故抒发了怎样的感情？
明确：“门外楼头”和“《后庭》遗曲”两个典故。
第一处典故：六朝统治者利用江南秀丽山川，繁华竞逐，荒淫误国，最终上演一幕幕亡国的悲剧。
第二处典故：陈后主所制的艳曲《玉树后庭花》被人们认为是亡国之音。
作者借两个典故希望北宋统治者从六朝灭亡的历史教训中吸取经验，不要一味贪图享受而重蹈历史之覆辙。
三、总结方法
回顾一下，在学习过程中结合怀古词的特点我们用了什么方法、步骤完成了鉴赏？
明确：1.抓住景物特点，因景析情
2.抓住史实，弄清史实和现实的关系（类比/对比）
3.明确写作意图，把握诗词主题
四、拓展鉴赏
运用总结的鉴赏怀古词的方法、步骤，阅读下面这首宋词，通过分析景物、典故，把握作者感情。
南乡子·登京口北固亭有怀
辛弃疾
何处望神州①满眼风光北固楼。
千古兴亡多少事悠悠。
不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪②，坐断东南战未休。
天下英雄谁敌手？曹刘③。
生子当如孙仲谋④。
【注】①神州：指中国，此处指中原被金人占领的沦陷区。
②兜鍪：即头盔，此处借指士兵。
③曹操曾对刘备说：“今天下英雄，惟使君（刘备）与操耳。
”④曹操率大军南下，见孙权的军队威武雄壮，感叹道：“生子当如孙仲谋，刘景升（刘表）儿子若豚犬耳！”
五、布置作业
1.把辛词《南乡子·登京口北固亭有怀》的鉴赏内容写在学案上
2.完成学案上《江城子》的练习
3.背诵《桂枝香·金陵怀古》。