幼儿园人际交往与人际关系
幼儿园人际交往技巧
幼儿园人际交往技巧幼儿园是孩子们开展社交活动的一个重要场所，与同龄人和成人建立良好的人际关系对幼儿的全面发展十分重要。
在幼儿园中，孩子们需要学会与朋友、老师和其他人有效地沟通和交往。
以下是一些幼儿园人际交往的技巧，有助于帮助孩子们建立积极健康的人际关系。
1. 尊重他人：幼儿园是一个多样化的环境，各种不同的文化、背景和兴趣相互交织。
孩子们应该学会尊重他人的观点、意见和出身。
鼓励他们在交流中表现出礼貌和尊重，例如请和谢谢。
2. 共享：在幼儿园，孩子们可以与其他朋友分享玩具、食物和时间。
教育孩子们乐于分享，同时也教育他们接受别人的分享。
通过这种方式，孩子们可以培养出互助与合作的意识。
3. 倾听和回应：聆听是人际交往中非常关键的一步。
孩子们应该学会倾听别人的想法和感受，不要打断他人说话。
鼓励他们保持眼神接触，并展示出对他人言行的关注。
孩子们也应当学会回应他人，以示尊重和关心。
4. 沟通技巧：幼儿园是培养孩子良好沟通技巧的重要场所。
培养孩子用简单的明确语言表达自己的需求和感受的能力。
孩子们还需要学会使用适当的身体语言和面部表情来支持他们的交流，例如笑脸和拥抱。
教育孩子在沟通中保持友好和耐心。
5. 解决冲突：在幼儿园里，孩子们难免会遇到冲突和分歧。
教育孩子学会以和平的方式解决冲突，例如通过交流和谈判来寻找共同的解决方案。
教育他们尊重他人的想法和情感，并通过倾听和相互尊重来减少冲突的发生。
6. 社交技能：幼儿园是培养孩子社交技能的关键时期。
教育孩子们认识新朋友，并以友好的方式与他人相处。
鼓励他们主动参与集体活动和团队合作，在小组活动中分享和交流意见。
同时，引导他们识别社交场合中的规则和礼仪，并逐渐培养出不同场合下的不同行为表现。
7. 培养同情心：同情心是培养孩子同情他人和设身处地为他人着想的能力。
教育孩子学会关注他人的需求和情绪，并尝试提供帮助。
通过教育孩子与其他人分享和合作，他们将逐渐培养出对他人的同情和关心。
幼儿园同伴交往记录培养孩子良好的人际关系
幼儿园同伴交往记录培养孩子良好的人际关系人际关系对于孩子的成长和发展有着重要的影响，良好的人际关系不仅可以促进孩子的社交能力和情感发展，还能帮助孩子建立身份认同感和自尊心。
作为幼儿园教师，我们应该重视孩子之间的同伴交往，为他们创造良好的交往环境，并及时记录和总结他们的交往情况，以便更好地指导他们的人际交往能力的发展。
下面是我在幼儿园同伴交往方面的记录和总结，希望对其他教师和家长有所帮助。
记录一：小明和小红小明和小红是幼儿园里经常在一起玩耍的好朋友，他们之间的交往关系非常融洽。
他们经常一起玩具，分享食物，互相帮助，从不吵架和争吵。
在小组活动中，他们总是默契合作，相互配合完成任务。
这一交往记录表明小明和小红之间存在着积极的合作和互助关系，他们不仅互相理解和尊重，还能适应对方的需求，并主动给予帮助。
这种良好的人际关系对于孩子的成长和发展非常有益，可以增强他们的合作能力和情感表达能力。
记录二：小亮和小刚小亮和小刚是同班同学，但他们之间的交往情况并不理想。
他们经常在玩耍时发生争吵和冲突，很难达成共识和妥协。
他们的相处方式更像是竞争而非合作，彼此之间缺乏信任和理解。
这一交往记录提醒我们要引导小亮和小刚学习合作和妥协的能力，帮助他们解决冲突和争吵的问题。
我们可以通过开展合作游戏和小组活动来促进他们之间的交流和合作，同时加强他们的情感表达和理解能力。
记录三：小丽和小芳小丽和小芳是幼儿园新来的学生，她们之间的交往情况尚不太清楚。
经过观察发现，小丽比较内向，不太善于与人交流，而小芳则外向活泼，喜欢结交新朋友。
在幼儿园的活动中，小芳经常主动和小丽交流和帮助她，而小丽则逐渐对小芳敞开了心扉。
这一交往记录表明，交往困难的孩子有时只需要一个主动和关心他们的伙伴，通过他们之间的良好交往，可以帮助孩子建立自信和建立与他人的良好关系。
总结：以上是我在幼儿园同伴交往方面的记录，通过观察和记录孩子们的交往情况，我们可以更好地了解他们的交往能力和需求，并及时采取相应的教育和引导措施。
幼儿园如何帮助幼儿建立良好的人际关系
幼儿园如何帮助幼儿建立良好的人际关系幼儿期是孩子人际关系发展的重要时期，良好的人际关系对幼儿的身心健康和全面发展至关重要。
幼儿园作为孩子人际交往的重要场所，扮演着引导、培养和促进幼儿群体间和个体间良好人际关系的角色。
本文将探讨幼儿园如何帮助幼儿建立良好的人际关系。
一、营造温馨和谐的幼儿园环境幼儿园作为幼儿日常学习和生活的场所，应营造出温馨、和谐、包容的环境。
首先，幼儿园应提供充满乐趣、愉快的学习氛围，让幼儿对幼儿园充满喜爱和归属感。
其次，幼儿园应倡导尊重、理解和关爱的价值观，教育幼儿学会尊重他人、与他人友好相处。
同时，幼儿园要注重卫生与安全工作，提供安全的学习生活环境，增强幼儿的安全感，使他们能够更加自由地与他人进行交往。
二、培养幼儿团队意识和合作精神在幼儿园的集体活动中，幼儿应学会与他人合作，培养团队意识和合作精神。
教师可以通过各种集体活动，如小组游戏、合唱等方式，激发幼儿的合作兴趣和互助意识，并让他们深刻体验到合作的重要性。
同时，幼儿园可以设置小组活动或合作任务，让幼儿在集体中相互学习、交流和合作，培养他们的团队意识和合作精神。
三、提供丰富多样的社交活动幼儿园应提供各种形式的社交活动，丰富幼儿的社交经验。
例如，幼儿园可以组织各种主题的集体活动，如春游、运动会等，让幼儿在活动中与他人互动、交流和合作，培养他们的社交能力和人际技巧。
此外，幼儿园还可以开展家庭日、亲子活动等，鼓励幼儿与家长之间的互动，培养幼儿与成人之间的良好亲子关系。
四、关注幼儿个体差异，提供个别化的帮助在幼儿园中，每个幼儿都有自己独特的性格和特点，有些幼儿可能在人际交往中存在一些困难。
教师应关注每个幼儿的个体差异，提供个别化的帮助和支持。
例如，对于内向、害羞的幼儿，教师可以通过互动游戏、角色扮演等方式激发他们的主动交往意愿；对于过于冲动、自我中心的幼儿，教师可以通过讲故事、进行情绪管理等活动，引导他们学会关心他人、尊重他人。
通过针对幼儿个体差异的帮助，促进他们建立良好的人际关系。
幼儿园人际关系培养教案 幼儿园社交
一、概述幼儿园阶段是孩子社交能力培养的关键期，人际关系的培养对孩子的成长至关重要。
幼儿园教师在日常教学中应注重人际关系的培养，帮助孩子建立良好的人际关系，培养团队合作意识和交际能力。
本教案旨在探讨如何在幼儿园教学中培养孩子的人际关系，促进幼儿园孩子的社交能力发展。
二、人际关系培养的重要性1. 人际关系是孩子健康成长的基础良好的人际关系可以帮助孩子建立自信心，增强社交能力，提高情商，促进心理健康和成长。
而不良的人际关系则会给孩子造成心理压力，影响其身心健康。
2. 人际关系对幼儿园教学的影响在幼儿园教学过程中，良好的人际关系可以促进幼儿的学习和成长。
良好的师生关系和同伴关系可以营造和谐的教学氛围，有利于幼儿园教学质量的提高。
三、幼儿园人际关系培养的策略1. 培养合作意识在幼儿园教学中，教师可以通过团队合作的教学方式，培养孩子的合作意识和团队精神。
教师可以组织孩子一起完成各种活动，如小组游戏、团队比赛等，让孩子学会与他人合作，尊重他人。
2. 倡导友好交往教师可以在日常教学中倡导孩子友好交往，教导孩子如何与他人相处。
教师可以通过故事、游戏等方式，向孩子灌输友善、宽容、理解他人的观念，培养孩子的善良品格。
3. 引导解决冲突在幼儿园教学中，教师不可避免会遇到幼儿之间的冲突。
教师应引导幼儿学会在冲突发生时冷静思考，学会用语言解决问题，培养幼儿的交流能力和解决问题的能力。
4. 倡导互助行为在幼儿园教学中，教师可以通过组织互助活动，激发孩子的乐于助人的品质。
组织孩子相互帮助、相互关心爱护的活动，培养孩子的爱心和互助精神。
5. 积极家校合作家庭是孩子社交能力的重要影响因素，幼儿园教师应积极与家长合作，共同培养孩子的社交能力。
可以定期与家长进行交流交流，共同关注孩子的人际关系问题，协助家庭对孩子进行正确的引导。
四、教学方法和手段1. 游戏教学游戏是幼儿园教学中常用的教学方式，教师可以通过游戏教学来培养孩子的人际关系。
幼儿园教育关注孩子的社交技巧和人际关系
幼儿园教育关注孩子的社交技巧和人际关系幼儿园教育是培养孩子全面发展的重要阶段，而在这个阶段，关注孩子的社交技巧和人际关系的培养显得尤为重要。
如何在幼儿园教育中注重孩子的社交技巧培养和人际关系发展，本文将从几个方面进行探讨。
1、创设良好的环境幼儿园应该为孩子们创造一个安全和友好的环境，其中包括了与他人相处的正面体验。
幼儿园环境应该鼓励孩子们与其他孩子一起玩耍，分享玩具，合作解决问题等等。
这种环境能够帮助孩子们建立起健康而积极的人际关系。
2、培养合作精神幼儿园教育应该着重培养孩子们的合作精神。
通过组织小组活动，例如让孩子们一起做一个手工作品，制定规则，分工合作等等，可以让孩子们学会与他人合作，并且培养他们的团队精神。
3、关注情绪管理在幼儿园教育中，注重孩子的情绪管理也是很重要的。
孩子们在与他人互动过程中，难免会遇到情绪上的挑战，例如沮丧、害怕或者愤怒等等。
幼儿园教师可以通过与孩子交流和教育方式，教给他们如何处理情绪，并且引导他们与他人进行有效的沟通。
4、鼓励表达与倾听幼儿园教育中的另一个重要方面是鼓励孩子表达自己的想法和情感，并且倾听他人的意见和想法。
这样做不仅可以提高孩子们的沟通能力，还可以培养他们的倾听和尊重他人的习惯。
幼儿园教师可以通过组织小组讨论、绘本分享等活动，激发孩子们的表达欲望，并且引导他们尊重和理解他人的观点。
5、教导解决冲突的技巧人际关系中，不可避免地会出现冲突。
幼儿园教育应该关注教导孩子们解决冲突的技巧。
教师可以通过角色扮演、讨论等方法，帮助孩子们学会妥善处理冲突，并且在冲突中培养他们的理解、宽容和包容能力。
6、家园合作家庭的支持和参与是幼儿园教育中至关重要的一部分。
幼儿园教师应该与家长保持良好的沟通，共同关注和促进孩子的社交技巧和人际关系发展。
学校可以组织家庭活动、家长讲座等形式，加强家园之间的合作，为孩子们的全面发展营造良好的氛围。
总结而言，幼儿园教育关注孩子的社交技巧和人际关系的培养是至关重要的。
幼儿园人际交往教育计划 幼儿园人际关系
幼儿园人际交往教育计划一、概述幼儿园是孩子们成长的第一站，也是他们接触社会的起点。
在幼儿园期间，孩子们开始建立人际关系，学会与他人交往。
幼儿园人际关系教育计划的制定和实施至关重要。
二、幼儿园人际关系的重要性1.在幼儿园阶段，孩子们需要学会与他人相处，培养友善、合作的品质。
2.良好的人际关系对孩子们的心理健康和成长至关重要。
3.通过人际交往，孩子们可以学习他人之间的相互尊重、理解和信任。
三、幼儿园人际交往教育计划的目标1.培养孩子们良好的人际交往能力，包括交流能力、合作能力等。
2.帮助孩子们建立良好的人际关系，包括和老师、同学、家长的关系。
3.促进孩子们的自我认知和社会适应能力。
四、幼儿园人际交往教育计划的内容1.课程设置通过各种形式的活动，包括角色扮演、团队合作游戏等，培养孩子们的合作意识和团队精神。
2.师资队伍建设为幼儿园教师提供专业的人际关系培训，提升他们的人际交往教育能力，引导他们在日常教学中注重人际交往教育。
3.校园文化建设创造积极健康的校园文化氛围，营造和睦、友爱的人际环境，给孩子们提供良好的人际交往环境。
五、幼儿园人际交往教育计划的实施1.教育环境营造为幼儿园创造宽松、和谐的教育环境，让孩子们在尊重、包容的氛围中成长。
2.家校合作积极引导家长参与孩子们的人际交往教育，让家庭和幼儿园形成良好的互动。
3.定期评估对幼儿园人际交往教育计划进行定期评估，及时找出存在的问题，并进行针对性的改进。
六、幼儿园人际交往教育计划的效果1.培养孩子们积极的人际交往态度和行为习惯。
2.提升孩子们的社交能力和情商，使其更好地适应社会环境。
3.促进学生的全面发展，为他们今后的学习和生活打下良好的基础。
七、结语幼儿园人际交往教育计划的实施可以帮助孩子们建立良好的人际关系，为他们的未来发展奠定良好基础。
幼儿园教育应该注重人际交往教育，为孩子们的成长提供良好的环境和条件。
八、幼儿园人际交往教育计划的挑战与应对1. 社会多样性挑战在当今社会，幼儿园面临着社会多样性的挑战。
幼儿园人际关系培养教案 幼儿园人际关系
培养是幼儿园教育中非常重要的一部分。
下面我将就幼儿园人际关系培养教案展开讨论。
一、引言在幼儿园教育中，人际关系培养是非常重要的一环。
通过培养幼儿良好的人际关系，不仅可以帮助他们建立自信心、团队合作能力，还可以为他们今后的成长和发展打下良好的基础。
二、目标1. 帮助幼儿建立良好的人际关系意识，学会尊重、包容他人；2. 培养幼儿合作意识，学会与他人共同学习、完成任务；3. 培养幼儿良好的沟通能力，学会用语言和行为表达自己的想法和情感。
三、教学内容1. 尊重与包容他人- 引导幼儿做到礼貌用语，如“谢谢”、“对不起”等；- 定期组织尊重他人的活动，比如模拟游戏中的合作；- 引导幼儿用心倾听他人的意见和建议，接纳不同的声音。
2. 合作学习- 定期组织小组活动，让幼儿在小组中相互协作，共同解决问题；- 鼓励幼儿在合作中交流和分享，培养他们理解和包容他人的能力；- 给予积极的反馈，鼓励幼儿在合作中发挥自己的优势，帮助他人。
3. 良好的沟通能力- 定期组织角色扮演活动，让幼儿扮演不同的角色，学会倾听、表达和理解他人的情感和想法；- 通过绘本故事、歌曲等形式，培养幼儿用语言和行为表达自己的情感和想法；- 在日常生活中注重幼儿的言行举止，及时进行指导和纠正，引导他们用正确的方式进行沟通交流。
四、教学方法1. 游戏教学法利用游戏等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习人际关系的重要性和技巧。
2. 角色扮演法通过让幼儿扮演不同的角色，学会倾听、表达和理解他人的情感和想法。
3. 样板教育法教师在课堂上做出示范，让幼儿在模仿中学习如何与他人进行良好的交流和互动。
五、教学评价1. 定期观察幼儿在日常生活中的人际关系表现，如合作学习中的表现、与他人交往中的言行举止等；2. 通过班级讨论、小组竞赛等形式，让幼儿展现自己在人际关系培养方面的能力；3. 给予积极的反馈和鼓励，引导幼儿不断提升自己的人际交往能力。
六、总结通过以上的人际关系培养教案，可以有效帮助幼儿在幼儿园阶段培养良好的人际关系意识和能力，为他们未来的成长和发展打下坚实的基础。
幼儿园儿童交往技巧指导 幼儿园儿童人际交往
幼儿园是孩子们人生中最重要的阶段之一，这是他们开始接触社会和他人，建立起自己的人际关系的起点。
提供儿童交往技巧指导是非常必要的。
在幼儿园，孩子们就要开始面临一系列的人际交往问题，比如如何与同龄人交往、如何与老师和其他工作人员相处、如何处理友谊和冲突等。
这些问题都需要经验和技巧的指导，以帮助孩子们更好地度过幼儿园的时光。
一、建立友谊1. 温和友善幼儿园是孩子们建立友谊的地方，他们需要学会如何温和友善地与他人相处。
教导孩子们要善良礼貌、不欺负人，在与他人交往时要尊重对方的感受。
当孩子们发现有人受伤或者哭泣时，他们可以主动走上前去询问对方是否需要帮助，或是安慰对方。
2. 分享和合作分享和合作是建立友谊关系的重要组成部分，孩子们应该学会与他人分享玩具、食物，与他人一起完成活动。
父母和老师也可以设置一些共同玩耍的活动，让孩子们在游戏中学会与他人合作，培养分享的意识。
3. 理解他人孩子们应该学会理解和尊重他人的不同，比如理解同伴也有权利选择自己喜欢的玩具，理解同伴可能有自己的困难和烦恼。
教导孩子们在与他人相处时，要学会多站在对方的角度考虑问题，尊重他人的选择和意见。
二、处理友谊和冲突1. 学会道歉孩子们在与他人交往中难免会发生矛盾和冲突，他们需要学会道歉和原谅。
教导孩子们，当他们在和同伴发生矛盾时，应该勇于道歉，并且诚心地承认错误。
也需要教导孩子们学会原谅他人，尽量避免将矛盾扩大化。
2. 做冲突的解决者孩子们应该学会如何妥善处理冲突，而不是逃避或者制造更多的矛盾。
教导孩子们，当出现冲突时，可以寻求老师或其他相关人士的帮助，也可以通过交流和讨论来解决问题。
父母和老师也可以设置一些合作游戏或者小组活动，让孩子们在练习中学会妥善处理冲突。
三、与老师和工作人员相处1. 尊重和信任孩子们在幼儿园中，不仅要学会与同伴相处，还要学会与老师和工作人员相处。
教导孩子们要尊重老师和工作人员，相信他们的决定和指导。
也要教导孩子们，如果遇到问题，可以随时寻求老师和工作人员的帮助，不要自己承担太多的压力。
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23
中西方人际关系的重点不同
西方讲求“依法”寻找“合理”的途径。人人重视 法定的权利和义务，如有纠纷和冲突，依法寻求合 理的解决。契约精神
中国人讲求两把刷子:
①先“搞好关系”以“寻求门路”;
②“依法”寻找“合理”。
先由情入理，大家有面子，凭良心讲道理，如果有 效，当然求之不得。若是万不得已，情理走不通， 再来依法办事。把“依法”暂时隐藏起来，并不是 不依法，而是在实在没有办法时，再来依法。
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如何搞好正副职之间的关系
副职： 用权不越权； 补台不拆台； 尊重不阿谀； 服从不盲从； 僭越，是最大的犯忌 ( 僭,jian,超越本分，冒用在上者的名号 )
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人际交往的方式
口头与书面 直接与间接 正式与非正式
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非语言沟通
基本类型
解释和例子
身体动作 手势、表情、眼神、身体部位
身体特点 体型、姿势、体味、肤色、发色
副 语 言 音质、音量、语速、语调、大笑
空间利用 座位布置、谈话距离
自然环境 房间构造、摆设、装潢、光线、噪 音、整洁度；
时 间 迟、早、等待、文化差异。
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口头与书面
口头
速度：200字/分钟 时间：费时 方式：强制 方向：双向
其他：灵活，不精确， 多维，感情色彩
（独白 对白）
书面
速度：写：30字/分钟； 读：500字/分钟
时间：写费时，读快 方式：非强制性 方式：单向 其他：固定，精确，单维
，系统
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直接与间接：信息的过滤
原始信息 不相关信息
直接沟通的信息 不相关信息
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间接沟通的信息
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信息的过滤实例
李老师让全体研究生下午两点钟开会 全体研究生下午两点钟开会 研究生下午两点钟开会 下午两点钟开会 下午开会 计划35人开会, 实到5人
幼儿园人际交往与人际关系
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1
人际交往是在社会活动中人们彼此之间相互交流信 息，沟通感情的过程
人际关系是在人与人的交往过程中，通过彼此感知 、识别、理解而建立起的一定心理关系。 (这种
关系表现出人与人之间的心理距离，并由此导致人际 之间的吸引和排斥。)
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2
人为什么要交往
1 、人际交往是社会人的需求 人是群居动物 人有社交需求 人际关系影响到其他需求的满足
纵向关系：年龄、辈分差异
职务、地位差异
横向关系：同事 同学 朋友等
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6
学校中人际关系的主要类型 师---生关系 生---生关系 成人之间的关系(教师与家长,教师与
教师,教师与领导,领导与领导等)
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7
学会与周围的人搞好关系
如何搞好与上级的关系 要有全局观念，要有下级服从上级的组织观念； 尊重上级，维护上级权威，全力支持和配合上级工作
坚持“尊重、信任、自制、支持、宽容”的原则 处理关系
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正确处理同级矛盾和分歧
大事讲原则，小事讲风格； 以己之短，比人之长； 以德报怨； 关键时刻送温暖； 要有系统的观念，共赢的观念； 在牵涉到部门利益时要高姿态，不斤斤计较
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12
如何搞好正副职之间的关系
正职： 用权不专权； 授权不失权； 班长非家长； 信任不猜疑； “海纳百川，有容乃大”；
尊重上级，维护上级权威；上级≠个人; 没有自己参与的决策不挑剔; 凡事不要通过贬低上级以抬高自己; 全力支持和配合上级工作，要服从上级指挥，出力而不越位
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9
如何搞好与下级的关系
下级对上级的三种心态：趋上心态、敬畏心态，服从 心态。
坚持“公正、平等、民主”的原则。公正是第 一位的。
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正式与非正式
正式
宣读 少开玩笑 感情少 有顾虑较多，有法律作用 实质性内容少
Hale Waihona Puke 正式自由讲 多开玩笑 感情多 顾虑少，法律作用小 实质性内容多
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20
人际关系的测量
了解人际关系的方法很多，最常用的是 社会测量法（美国心理学家莫雷诺）。
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21
A依次选择了C、D、F。 C依次选择了A、F、D、E。 E依次选择了F、D、A。
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3
2、 人际关系影响事业的成功
能力强=50%的成功 人际关系好=50%的成功 能力强+人际关系好=100%的成功
原因：
机会增加 能力被发现 关键时刻有人帮忙
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4
3、 人际关系影响健康
心理健康 身体健康 家庭幸福 对社会的认识
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5
人际关系的类型
有多种划分方法。
B依次选择了A、C D选择了A。 F依次选择了E、A。
姓名
A
B
C
DE
F
选择总分
A
--
4
3
29
B
4
--
3
7
C
4
--
2
1
3 10
D
4
--
4
E
2
3
--
49
F
3
4
-- 7
被选总分 17 0
7
8
5
9
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22
影响人际关系的因素
客观因素： 宏观：社会、文化传统 微观：空间距离、个人身体、长相等
主观因素： 个人的自我意识、气质、个性特点等
领导者要主动沟通，相互理解，让下级多参与 决策，参与管理。工作中要为他们承担责任， 为他们争取荣誉。
要平易近人，不摆架子，建立友情，尽量缩小 与下级心理上、感情上的距离。
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10
如何搞好与同级的关系
同级间的关系: 天然合作者，潜在竞争者；（缺 少统御感）
要热情合作,积极竞争(互相支持、不拆台;遇到 挫折，不幸灾乐祸；有矛盾，促膝谈心，不扩 散)
。上级≠个人。 要正确理解上级的意图，缩小与上级的心理距离（认
同其人格，适应其工作习惯）， 既要及时请示汇报，争取支持，又不要事事依赖上级
要正确理解上级的意图，认同上级的人格，适应上级的工作习惯，缩小与上级的心理距离； 不要过分赞美上级，避免“拍马溜须”之嫌； 不要顶撞上级，要调整好自己的角色；
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24
仪表对判刑的影响（Sigall,1975)
罪名 欺诈
平均判刑（年） 有魅力 无魅力 控制组 5.45 4.35 4.35
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8
不要过分赞美上级，避免“拍马溜须”之嫌；不要顶 撞上级，要调整好自己的角色。要
等距离外交，维护上级团结；不介入上级之间的意见 分歧，不拉帮结派，不要形成人身依附的不正常关系 ；
做到三个一样： 组织上一样服从
工作上一样支持 态度上一样对待
有全局观念，要有下级服从上级的组织观念；