数学教研组期末试卷分析
小学数学教研组2023下学期期末考试质量分析
小学数学教研组2023下学期期末考试质量分析引言本文档旨在分析小学数学教研组2023下学期期末考试的质量，以便为教师提供参考和改进教学的方向。
通过对考试成绩的整体情况、学生表现和试题评价等方面的分析，可以更全面地了解学生的研究情况以及教学的状况。
一、考试成绩分析1.1 总体情况本次期末考试参加人数为XXX人，其中优秀（成绩在90分以上）XXX人，良好（成绩在80-89分）XXX人，及格（成绩在60-79分）XXX人，不及格（成绩在60分以下）XXX人。
占比分别为XX%、XX%、XX%、XX%。
1.2 各年级情况针对不同年级的学生，分析考试成绩的分布情况。
通过统计每个年级在不同分数段的人数占比，可以看出各年级整体的研究水平。
年级。
| 优秀 | 良好 | 及格 | 不及格 |一年级 | XXX。
| XXX。
| XXX。
| XXX。
|二年级 | XXX。
| XXX。
| XXX。
| XXX。
|三年级 | XXX。
| XXX。
| XXX。
| XXX。
|四年级 | XXX。
| XXX。
| XXX。
| XXX。
|五年级 | XXX。
| XXX。
| XXX。
| XXX。
|六年级 | XXX。
| XXX。
| XXX。
| XXX。
|从表格可以看出，不同年级的考试成绩整体呈现出什么趋势？进一步分析可能的原因是什么？二、学生表现分析2.1 唤醒问题通过观察学生的试卷，针对常犯的错误、易混淆的概念和思维模式进行分析，可以帮助教师了解学生思维惯的特点，从而有针对性地进行教学。
2.2 学生反馈借助学生的自评和意见调查，了解学生对本学期数学研究的整体满意度和具体问题，有助于发现教学的不足之处，指导今后的教学改进。
三、试题评价分析3.1 试题难度通过试题的得分率和答题情况分析试题的难度，有助于教师了解学生在不同题型上的表现以及对教学内容的掌握情况。
3.2 试题质量针对试题的清晰度、准确性、严谨性和启发性进行评价，有助于改进试题的编写，提高试题的质量。
数学教研期末考试分析
一、考试背景本学期，我国各学校数学教研组根据《义务教育数学课程标准》和《普通高中数学课程标准》的要求，结合学校实际情况，制定了相应的教学计划和教学目标。
期末考试是对学生本学期学习成果的一次全面检验，也是对教师教学效果的一次评估。
本文将对本次数学教研期末考试进行分析，以期为今后的教学提供参考。
二、考试情况概述本次数学教研期末考试共分为两个阶段：初中阶段和高中阶段。
考试内容涵盖了数学基础知识、基本技能、应用题、综合题等多个方面。
考试题型包括选择题、填空题、解答题等。
1.初中阶段考试情况（1）总体情况本次初中数学期末考试，学生整体成绩较好，及格率较高。
从试卷分析来看，学生在基础知识、基本技能方面掌握较为扎实，但在应用题、综合题的解答上仍有待提高。
（2）存在问题部分学生在解题过程中存在以下问题：①审题不仔细，对题目要求理解不准确；②运算能力不足，计算错误较多；③空间想象能力较差，空间几何题解答困难；④分析问题、解决问题的能力有待提高。
2.高中阶段考试情况（1）总体情况本次高中数学期末考试，学生整体成绩较初中阶段有所提高，及格率较高。
从试卷分析来看，学生在基础知识、基本技能方面掌握较好，但在综合题、创新题的解答上仍有待提高。
（2）存在问题部分学生在解题过程中存在以下问题：①基础知识掌握不牢固，对概念、定理、公式理解不透彻；②运算能力不足，计算错误较多；③逻辑思维能力较差，分析问题、解决问题的能力有待提高；④创新意识不足，解题思路单一。
三、教学反思与改进措施1.针对初中阶段存在的问题（1）加强基础知识教学，提高学生对概念、定理、公式的理解；（2）注重培养学生运算能力，减少计算错误；（3）加强空间想象能力的培养，提高学生解决空间几何问题的能力；（4）注重培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的综合素质。
2.针对高中阶段存在的问题（1）加强基础知识教学，提高学生对概念、定理、公式的理解；（2）注重培养学生运算能力，减少计算错误；（3）加强逻辑思维能力的培养，提高学生分析问题、解决问题的能力；（4）鼓励学生创新，拓宽解题思路，提高学生的创新能力。
期末质量分析数学教研
一、前言为了提高我校数学教学质量，全面分析我校数学教学现状，总结经验，找出不足，我校数学教研组于近期开展了期末质量分析活动。
本次教研活动旨在通过分析期末考试成绩，找出教学中的问题，为今后的教学工作提供借鉴和改进的方向。
二、期末考试成绩分析1. 优秀率、及格率分析本次期末考试，我校数学学科优秀率为XX%，较上学期提高XX个百分点；及格率为XX%，较上学期提高XX个百分点。
整体成绩较上学期有显著提高。
2. 各班级成绩分析从各班级成绩来看，XX班成绩最为突出，优秀率和及格率均高于学校平均水平；XX班成绩相对较差，优秀率和及格率均低于学校平均水平。
3. 学生成绩分析通过对学生成绩的横向和纵向比较，发现以下问题：（1）部分学生对基础知识掌握不牢固，导致解题能力不足；（2）学生在解题过程中，存在审题不清、计算错误等问题；（3）部分学生对数学学科缺乏兴趣，导致学习积极性不高。
三、问题及原因分析1. 教学方法单一，缺乏创新（1）教师过分依赖教材，教学方法单一，导致学生兴趣不高；（2）课堂氛围不够活跃，学生参与度低，教学效果不佳。
2. 教师专业素养有待提高（1）部分教师对教材、教法研究不够深入，教学能力有待提高；（2）教师对学生的个性特点、学习需求了解不足，导致教学针对性不强。
3. 学生学习态度不端正（1）部分学生对数学学科缺乏兴趣，学习积极性不高；（2）学生在学习过程中，存在抄袭、作弊等不良现象。
四、改进措施及建议1. 教师方面（1）加强教师队伍建设，提高教师专业素养；（2）鼓励教师进行教学方法创新，提高课堂教学效果；（3）关注学生个性特点，实施差异化教学。
2. 学生方面（1）加强学生思想教育，提高学生学习积极性；（2）培养学生良好的学习习惯，提高自主学习能力；（3）加强家校沟通，形成教育合力。
3. 教学管理方面（1）优化教学资源，提高教学质量；（2）加强教学评价，促进教师成长；（3）关注学生心理健康，提高学生综合素质。
小学数学教研组试卷分析
（――学年第二学期）马当学校本学期期末考试工作已经结束.下面就期末测试小学数学试卷以及学生地成绩与问题，对全校数学教学质量作一下简单地分析：资料个人收集整理，勿做商业用途一、试卷总体数据统计一年级人参加考试，及格率，平均分，优秀率.二年级人参加考试，及格率，平均分，优秀率.三年级人参加考试，及格率，平均分，优秀率.四年级人参加考试，及格率，平均分，优秀率.五年级人参加考试，及格率，平均分，优秀率.二、各年级试卷分析一年级：（一）学生答题情况第一题知识小锦袋学生基础知识掌握很好，但是运用知识还不够灵活地，如有几个同学在第、题，出现错误.说明学生对人民币掌握不够好.资料个人收集整理，勿做商业用途第二题数学乐园.学生们掌握较好，出现丢分是因为粗心.例：我是比少得多地数，我可能是（）.个别学生答案.错误地理解为少就可以了.资料个人收集整理，勿做商业用途第三题计算小擂台.学生掌握还是不够好.还需多练习.各别学生有丢分现象，在今后地教学中要加强个别学生计算能力.第四题聪明屋.解决问题. 学生地计算能力很强，很准确，学生们对提问题并解答.一部分学生丢分较多.资料个人收集整理，勿做商业用途（二）存在问题、学生独立思考地能力差，缺乏良好地审题习惯、个别学生应用知识还不够扎实，不够灵活.学生对知识地应用还只处于表面，不能灵活地应用.对于稍微有一点变化地题目就无法独立理解，思维出现混乱.如卷面上平常练习用文字出现地数学信息，改为用图画出现，学生就不能正确地转换获得地信息，更显处理问题地死板，单一.资料个人收集整理，勿做商业用途（三）改进措施、立足教材，扎根生活.认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对学习数学地自信心和兴趣.、注重良好习惯地培养（包括审题习惯和书写习惯）；继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样地训练（重点训练学生思维地灵活性）.资料个人收集整理，勿做商业用途二年级：（一）学生答卷情况、巧填空：大多数学生掌握比较好，第小题用“十”、“百”“千”填空，一名学生用地作业本约三（）多页.一名学生身高一（）三十多厘米部分学生选错丢分.资料个人收集整理，勿做商业用途、选择题第小题有个别学生没有看清题，选错.、数学乐园：第题估一估一个小男孩重克、克、千克，一个鸡蛋重克、克、克部分学生估错.原因是学生对实物重量估计不准、估计时重点看数地大小，忽略单位.教学时应多选实物让学生估计，因此来认识重量单位克和千克.第四小题画平移图个别生画错马虎不认真.资料个人收集整理，勿做商业用途、计算题做地比较好有两名学生有做错了，其余全对.、数学与生活，多数学生完成地很好，有一名学生第三题不大理解题意做错了，另外两名学生计算马虎得数算错丢分.其余全对. 资料个人收集整理，勿做商业用途（二）存在问题、部分学生书写不够美观；、个别学生数学分析能力不强，平时动脑筋不够；、个别学生计算失分.（三）改进措施：在来期地教学中，教师要加强书写指导；对个别学生多进行课外辅导，培养学生地数学思维能力.资料个人收集整理，勿做商业用途三年级：（一）学生答卷情况：大部分学生能达到分以上，但高分人数不多；试题重基础知识，学习习惯和数学思维能力地考查.资料个人收集整理，勿做商业用途（二）存在问题：多位数乘一位数计算不熟练；审题不清，多人抄错数字，学生没有检查习惯.（三）改进措施：多位数乘一位数地计算是本册重点内容，为了提高教学效率，尝试整合教学，压缩了新授课时，也减少了练习量，准备在寒假中布置这方面地练习来加强学生计算能力；培养学生良好地学习习惯；加强数学思维训练.资料个人收集整理，勿做商业用途四年级：（一）学生答卷情况、填一填：多数出现在题平方米和平方分米地换算题用小数表示，题计算三角形度数地计算.、判断对错：几名学困生由于知识点不能灵活运用导致失分较多、选一选：部分学生题题没有弄明白题意选择②因此失分.、算一算：部分学生因计算马虎而失分.、实践操作：题部分学生画线后分成两个锐角了.没有认真读题因此丢分.、统计：部分学生把（）最多和最少看错.、数学与生活：部分学生因审题、分析不认真，计算马虎而失分.几名学困生对题不理解而失分.（二）存在问题：部分学生计算失分，原因一是粗心，二是训练不够，计算能力不强项目；审题能力需加强.在某些概念和难点问题地理解上举一反三程度不够.资料个人收集整理，勿做商业用途（三）改进措施：、培养学生认真答题地良好习惯.要求做到：审题仔细，计算不粗心马虎，完毕要验算，提高答题地准确率.、立足基础，对重点、难点、学生容易混淆地知识进行强化训练，防止知识地遗忘、负迁移.、作业布置要有梯度，让各类学生“跳一跳摘果子”.、认真做好辅优补差工作.帮助他们形成良好地学习习惯，加强方法指导，严格要求学生，从基础地知识抓起.、根据学生差异，进行分层教学；采取“一帮一”或“二帮一”学生互助方式，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度地发展，从而提高教学质量.资料个人收集整理，勿做商业用途、密切联系实际生活，提高学生应用题审题能力、灵活运用知识解决实际问题地能力，避免“惰性思维”.五年级：（一）学生答卷情况、认真填一填.从学生地答题情况看，总体来说不够理想，满分率为，大多数学生均有失分.、动脑想一想. 总体来说，学生答题情况较好，正确率达到了.但在答题地细节方面又显露了学生审题能力地欠缺.资料个人收集整理，勿做商业用途、仔细选一选.本题共有七道小题，多数学生都有失分，失分最多地达八分.如一个正方体地表面积和体积无法比较这一知识点学生总容易出错.资料个人收集整理，勿做商业用途、操作题. 对于这道题目，学生较好地完成了轴对称图形，但对于旋转问题个别同学仍出现错误，有待于进一步训练巩固.资料个人收集整理，勿做商业用途、精心算一算.此题学生很马虎.、数学与生活.学生能开动脑筋，运用所学地知识解决实际生活问题，解题步骤书写清晰、工整.（二）存在问题：、学生数学基础知识掌握不扎实，运用数学知识地能力不强；、、审题不清，盲目作答；、学生对某些知识点掌握得并不牢固.、培养学生地认真计算能力.（三）改进措施：、向课堂四十分钟要效率，注重数学基础知识地学习，培养学生数学思维能力.、注重分层次练习，让各层次学生都有所获并能一步一步提高.、加强本学科学困生地辅导工作，帮其树立学习地信心，寻找学习数学地乐趣.、加强与家长地联系，争取家长地密切配合，抓好数学基础知识地掌握与巩固.三、建议及措施、立足于教材，扎根于生活.教材是我们地教学之本，在教学中，既要以教材为主，扎扎实实地渗透教材地重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要地知识，又要在教材地基础上，紧密联系生活，用数学解决生活问题.资料个人收集整理，勿做商业用途、重过程，培养能力.结果重要，但过程更重要，能力就是在学习过程中形成、发展地.在平时地教学中，作为教师应尽可能为学生提供学习材料，创造自主学习地机会.尤其在应用题教学中，要让学生思维得到充分展示，让他们自己来分析题目，设计解题策略，让有地学生从“怕”应用题到喜欢应用题.资料个人收集整理，勿做商业用途、注重培养学生良好地学习习惯.从本次检测答题情况可以看出：相当一部分学生是因为审题不认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心、马虎，书写不工整等导致失分地，这些不良习惯造成地后果，应当引起广大教师地重视并采取有效措施.其实养成良好地学习习惯，也是学生地一个基本素质，它将使学生受益终生.资料个人收集整理，勿做商业用途、平时教学要坚持做到堂堂清、节节清. 堂堂清即要做到每一堂课地教学目标要明确，教学任务要保质保量完成，特别要注意让学生经历真实地学习过程.要保证每一节课学生地练习时间，练习设计要精、要活、要有层次，要引导更多学生参与教学评价，教学反馈要真实、落到实处.节节清指每小结学习之后，要加强学习过程地形成性检测，及时了解每一节、每一个学生学习地具体情况，做好查漏补缺工作，确保教学目标地实现和教学任务地顺利完成.资料个人收集整理，勿做商业用途。
幼儿园数学教研组期末考试质量分析
幼儿园数学教研组期末考试质量分析引言本文对幼儿园数学教研组期末考试质量进行分析。
通过对考试成绩和试卷难度的统计和比较，我们可以评估幼儿园数学教研组的教学水平和学生的研究情况，为今后的教学改进提供参考。
数据收集我们从幼儿园数学教研组的老师处收集了期末考试的成绩和试卷。
我们对每个班级的学生进行了匿名编码，以保证数据的隐私和保密性。
数据分析我们首先对每个班级的考试成绩进行了统计，计算了每个学生的平均分和班级的平均分。
然后，我们对所有班级的平均分进行了比较，以了解不同班级之间的差异。
接下来，我们对试卷难度进行了评估。
通过统计每道题的正确率和难易程度，我们可以确定试卷的整体难度水平。
我们还对学生的答题情况进行了分析，了解他们在不同知识点上的掌握情况。
结果分析根据我们的数据分析，我们发现不同班级之间的平均分存在差异。
这可能是因为不同班级的教学方法和学生的研究能力不同所导致的。
另外，我们发现试卷的难度有所偏高。
部分学生在某些知识点上表现不佳，可能需要加强教学的重点和复。
教学改进建议基于我们的分析结果，我们提出以下教学改进建议：1. 围绕试卷的难度，教师可以适当调整教学内容和方法，确保学生能够更好地理解和掌握知识点。
2. 对于研究困难的学生，可以定制针对性的辅导计划，帮助他们弥补知识上的不足。
3. 教师可以增加一些互动活动和实践性的教学内容，提高学生的研究兴趣和参与度。
4. 定期进行小测验和评估，及时发现学生的研究问题，并采取措施进行及时干预。
结论通过对幼儿园数学教研组期末考试质量的分析，我们可以得出结论，不同班级之间存在教学质量的差异，并发现试卷的难度偏高。
针对这些问题，我们提出了相应的教学改进建议，希望能提高幼儿园数学教学质量，促进学生的研究进步。
请确认以上内容是否符合您的要求。
数学教研组试卷分析问题
一、引言试卷分析是数学教研组开展教学研究的重要环节，通过对试卷的分析，可以了解学生的学习情况，发现教学中的问题，为改进教学提供依据。
本文将对数学教研组试卷分析中存在的问题进行探讨，并提出相应的改进措施。
二、试卷分析中存在的问题1. 分析角度单一目前，许多数学教研组在试卷分析时，仅从学生的整体成绩、平均分、及格率等角度进行分析，缺乏对试卷具体内容的深入剖析。
这种单一的分析角度使得教研组无法全面了解学生的学习情况，难以发现问题。
2. 分析方法简单部分数学教研组在试卷分析时，仅采用简单的统计方法，如计算平均分、及格率等，而忽视了试卷中反映出的具体问题。
这种简单的方法无法准确反映学生的学习情况，不利于改进教学。
3. 分析结果应用不足在试卷分析过程中，部分数学教研组仅将分析结果作为参考，未将其应用于实际教学中。
这导致分析结果无法发挥应有的作用，影响了教学质量的提升。
4. 缺乏个性化分析在试卷分析中，部分数学教研组未能针对不同学生的学习情况进行个性化分析，导致分析结果无法满足教学需求。
5. 分析过程不规范有些数学教研组在试卷分析过程中，缺乏统一的标准和规范，导致分析结果不一致，影响教研组的教学决策。
三、改进措施1. 多角度分析试卷数学教研组在试卷分析时，应从多个角度进行分析，如试卷的难易程度、题型分布、知识点覆盖等，全面了解学生的学习情况。
2. 深入剖析试卷内容在分析试卷时，要关注试卷中的具体问题，如错题原因、知识点掌握程度等，为改进教学提供依据。
3. 注重分析结果的应用将试卷分析结果应用于实际教学中，如调整教学策略、优化教学资源、加强个别辅导等，提高教学质量。
4. 个性化分析学生情况针对不同学生的学习情况，进行个性化分析，制定有针对性的教学方案，满足学生的学习需求。
5. 规范分析过程制定统一的试卷分析标准，规范分析过程，确保分析结果的一致性。
四、结论试卷分析是数学教研组开展教学研究的重要环节。
针对当前试卷分析中存在的问题，数学教研组应从多角度、多层次进行分析，注重分析结果的应用，以提高教学质量。
数学教研活动试卷分析(3篇)
第1篇一、背景为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校于近期开展了数学教研活动。
活动期间，教师们积极参与，认真完成了试卷分析。
本文将对本次教研活动中的试卷分析进行总结，以期为今后的教学提供有益的参考。
二、试卷分析内容1.试卷总体情况本次教研活动涉及的试卷包括高一年级、高二年级和高三年级共三个年级的数学试卷。
试卷内容涵盖了数学学科的基本知识点，题型多样，难度适中。
从试卷的整体情况来看，学生们的答题情况较好，大部分学生对基础知识掌握较为扎实。
2.试卷分析（1）基础知识掌握情况通过对试卷的分析，发现学生在基础知识掌握方面存在以下问题：1）概念混淆：部分学生对概念的理解不够深入，导致在应用时出现错误。
2）公式运用不规范：部分学生在解题过程中，公式运用不规范，导致计算错误。
3）审题不严谨：部分学生在解题过程中，对题目的理解不够全面，导致解题思路不清晰。
（2）解题能力分析1）解题方法单一：部分学生在解题过程中，解题方法单一，缺乏灵活性。
2）逻辑思维能力不足：部分学生在解题过程中，逻辑思维能力不足，导致解题过程混乱。
3）运算能力有待提高：部分学生在解题过程中，运算能力不足，导致计算错误。
（3）题型分析1）选择题：选择题整体难度适中，但部分题目在选项设置上存在迷惑性，导致学生容易出错。
2）填空题：填空题难度适中，但部分题目涉及多个知识点，需要学生具备较强的综合运用能力。
3）解答题：解答题难度较大，需要学生具备较强的逻辑思维能力和运算能力。
三、改进措施1.加强基础知识教学，提高学生对概念的理解和掌握。
2.注重解题方法的多样化，培养学生灵活运用知识的能力。
3.提高学生的逻辑思维能力，使学生在解题过程中思路清晰。
4.加强运算能力的培养，提高学生的计算速度和准确性。
5.针对不同题型，制定相应的教学策略，提高学生的解题能力。
四、总结本次数学教研活动试卷分析，有助于教师了解学生的实际学习情况，为今后的教学提供有益的参考。
小学数学教研组试卷分析
小学数学教研组试卷分析一、试卷的整体概况本次小学数学试卷共分为四个部分，总分100分。
试卷难度适中，涵盖了小学数学各个知识点，题型多样，能够充分考察学生的数学运算能力和问题解决能力。
二、试卷内容分析1. 选择题部分（40分）选择题是试卷的主要题型，共有20道选择题，每道题2分。
试题内容覆盖了小学数学的加减乘除、分数、图形、面积和周长等知识点。
选择题设计灵活，既有计算题又有推理题，并且注重培养学生的综合运算能力。
其中，第10题要求学生推理并解决实际问题，具有一定的思维拓展性。
2. 计算题部分（30分）计算题部分包含了10道填空题和2道解答题，总分为30分。
填空题旨在考察学生的计算能力和运算技巧，涵盖了加减乘除、分数等知识点。
解答题则注重培养学生的解决问题的能力，鼓励他们用图形或文字解释答案的推理过程。
3. 应用题部分（20分）应用题是本试卷的重点，通过真实的生活场景，考察学生将数学知识应用到实际问题中的能力。
试题涵盖了商场购物、公交车出行等日常生活中的数学问题，要求学生进行推理、计算和解答。
此部分共有4道题，每题5分。
4. 综合题部分（10分）综合题是试卷的最后一部分，旨在考察学生对多个知识点的综合运用能力。
试题设计有趣，内容紧密结合学生日常生活，引导学生综合运用所学知识解决问题。
此部分共有2道题，每题5分。
三、试卷得分情况分析1. 选择题得分情况选择题是试卷主要题型，学生在选择题上的得分情况总体较好。
大部分学生能够根据题目要求，正确选择答案。
然而，还有一部分学生在一些推理题上表现较差，对问题的理解和推理能力有待提高。
2. 计算题得分情况计算题是考察学生运算能力和技巧的重要环节。
试卷中的填空题较为简单，多数学生都能正确计算出结果。
解答题则受到一些学生的挑战，他们对问题的理解和表达能力有待提高，需要注重课堂训练和培养。
3. 应用题得分情况应用题是考察学生将数学知识应用到实际问题中的重要部分。
试卷设计灵活多样，内容贴近学生生活，大部分学生能够较好地解答问题。
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计算错误这一问题比较普遍，几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。尤其是中等偏下的学生，计算失分率更大。个别学困生可以说就不会计算。由此可见，我们在这方面还极为欠缺。
3.解决问题学生不能正确读题并理解题意。
解决问题的题目中，一些学生不能正确理解题意并列对算式，部分学困生甚至读不懂题意，导致失分较多。
补
救
措
施
1.多让学生阅读概念通过真正理解概念的内涵。
2.注重学生解决问题能力的培养。掌握基础的数量关系，锻炼学生从问题中发现并找到解决问题的有用的信息。
3. 明确计算的算理，提高学生的计算能力
4. 注重培养学生良好的数学思维能力。
成绩分析
本次测试，大部分学生的成绩较为稳定。优秀的学生所占比例较高，说明大部分学生都能掌握基础知识，并会根据基础知识做对题目。但中高年级不及格率也较高，学困生较多，导致本次考试平均分不高。
问题分析
1.基础知识掌握不牢固
部分学生基础知识掌握不牢固，如四、五年级基本的周长公式、面积公式、表面积公式、体积公式等，一、二年级用竖式计算时的进、退位等。
羊楼小学期末学情检测试卷分析
数学教研组2017.7
试
题
分
析
1、基础知识部分
本次考试，每个年级的试卷都有一定比例的填空题、选择题和判断题。从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握与应用情况。
2、计算部分
本次考试，计算题部分，低年级包括：口算、用竖式计算；中年级包括：口算，用竖式计算并验算、列式计算；高年级包括：解方程，列式计算等题型。考察学生的计算能力。
3、操作题
本次考试，重视检查学生的操作能力，符合新课表理念，可是极少同学能在操作题拿满分，不是没有按题目要求做完，就是理解错题目的意思。
4、解决问题
学生解决问题的能力都有待加强。尤其是中等偏下的学生ห้องสมุดไป่ตู้遇到这类问题的时候，不会运用所学知识对问题进行分析与处理，不能够解决问题。特别是解决生活实际问题，更为逊色，这不能不引起我们的深思。