数学科组期末试卷分析
试卷分析数学(通用5篇)
试卷分析数学（通用5篇）1.试卷分析数学第1篇一、数学试卷结构分析如下：☆数学试卷分值：满分100分，考试时间90分钟;☆题型共有4种：选择题、填空题、计算、化简求值、解答题;共21题;☆题型所占比例：1、选择题分值为10×3′=30′;2、填空题分值为8×3′=24′;3、有理数计算分值为4×4′=16′;4、化简求值分值为3×4′=12′;5、解答题分值为3×6′=18′。
二、题目难易程度区分如下：☆选择题。
共10小题，由浅入深;(1)1-6题为基础题、7-9为强化题，主要考查第一、二章节中的基本概念(相反数、绝对值、系数、同类项、科学记数法)的理解，比较简单、得分率较高;(2)第10小题拓展题比较难，考察求代数式值的应用，错误率较高、不易得分;☆填空题。
共8小题，均为基础强化题，主要考察数轴、绝对值、多项式的应用以及对基本技能的应用;中等难度、得分率较高;☆计算题。
共4小题，考察第一章《有理数》加减乘除乘方的混合☆化简求值题。
共3小题，考察七(上)第二章《整式的加减》去括号、合并同类项、化繁为简代数式求值问题;中等难度、得分率较高;☆解答题。
共3小题;第1小题为相反数、倒数、绝对值及代数式求值的综合计算题，第2小题为多项式的化简求值综合题，重点考察第二章知识点，第3小题解决问题类题目，稍大，不易拿全分。
三、学生考试成绩状况评价今年七年级期中数学卷(满分100分);其中，有90分左右的题目对于大多数学生来说是相对比较容易的，对于基础扎实的学生达到90分以上并不困难。
经过初步调查，今年期中数学成绩的峰值一段是在90~99分之间，另一段在80~89分之间，低于70分者占总人数的5.3%，90分以上者约占54.1%。
2.试卷分析数学第2篇本次测试按照全日制义务教育《数学新课程标准》的年段标准，重在考查学生对本册基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。
小学数学教研组试卷分析
（――学年第二学期）马当学校本学期期末考试工作已经结束.下面就期末测试小学数学试卷以及学生地成绩与问题，对全校数学教学质量作一下简单地分析：资料个人收集整理，勿做商业用途一、试卷总体数据统计一年级人参加考试，及格率，平均分，优秀率.二年级人参加考试，及格率，平均分，优秀率.三年级人参加考试，及格率，平均分，优秀率.四年级人参加考试，及格率，平均分，优秀率.五年级人参加考试，及格率，平均分，优秀率.二、各年级试卷分析一年级：（一）学生答题情况第一题知识小锦袋学生基础知识掌握很好，但是运用知识还不够灵活地，如有几个同学在第、题，出现错误.说明学生对人民币掌握不够好.资料个人收集整理，勿做商业用途第二题数学乐园.学生们掌握较好，出现丢分是因为粗心.例：我是比少得多地数，我可能是（）.个别学生答案.错误地理解为少就可以了.资料个人收集整理，勿做商业用途第三题计算小擂台.学生掌握还是不够好.还需多练习.各别学生有丢分现象，在今后地教学中要加强个别学生计算能力.第四题聪明屋.解决问题. 学生地计算能力很强，很准确，学生们对提问题并解答.一部分学生丢分较多.资料个人收集整理，勿做商业用途（二）存在问题、学生独立思考地能力差，缺乏良好地审题习惯、个别学生应用知识还不够扎实，不够灵活.学生对知识地应用还只处于表面，不能灵活地应用.对于稍微有一点变化地题目就无法独立理解，思维出现混乱.如卷面上平常练习用文字出现地数学信息，改为用图画出现，学生就不能正确地转换获得地信息，更显处理问题地死板，单一.资料个人收集整理，勿做商业用途（三）改进措施、立足教材，扎根生活.认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对学习数学地自信心和兴趣.、注重良好习惯地培养（包括审题习惯和书写习惯）；继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样地训练（重点训练学生思维地灵活性）.资料个人收集整理，勿做商业用途二年级：（一）学生答卷情况、巧填空：大多数学生掌握比较好，第小题用“十”、“百”“千”填空，一名学生用地作业本约三（）多页.一名学生身高一（）三十多厘米部分学生选错丢分.资料个人收集整理，勿做商业用途、选择题第小题有个别学生没有看清题，选错.、数学乐园：第题估一估一个小男孩重克、克、千克，一个鸡蛋重克、克、克部分学生估错.原因是学生对实物重量估计不准、估计时重点看数地大小，忽略单位.教学时应多选实物让学生估计，因此来认识重量单位克和千克.第四小题画平移图个别生画错马虎不认真.资料个人收集整理，勿做商业用途、计算题做地比较好有两名学生有做错了，其余全对.、数学与生活，多数学生完成地很好，有一名学生第三题不大理解题意做错了，另外两名学生计算马虎得数算错丢分.其余全对. 资料个人收集整理，勿做商业用途（二）存在问题、部分学生书写不够美观；、个别学生数学分析能力不强，平时动脑筋不够；、个别学生计算失分.（三）改进措施：在来期地教学中，教师要加强书写指导；对个别学生多进行课外辅导，培养学生地数学思维能力.资料个人收集整理，勿做商业用途三年级：（一）学生答卷情况：大部分学生能达到分以上，但高分人数不多；试题重基础知识，学习习惯和数学思维能力地考查.资料个人收集整理，勿做商业用途（二）存在问题：多位数乘一位数计算不熟练；审题不清，多人抄错数字，学生没有检查习惯.（三）改进措施：多位数乘一位数地计算是本册重点内容，为了提高教学效率，尝试整合教学，压缩了新授课时，也减少了练习量，准备在寒假中布置这方面地练习来加强学生计算能力；培养学生良好地学习习惯；加强数学思维训练.资料个人收集整理，勿做商业用途四年级：（一）学生答卷情况、填一填：多数出现在题平方米和平方分米地换算题用小数表示，题计算三角形度数地计算.、判断对错：几名学困生由于知识点不能灵活运用导致失分较多、选一选：部分学生题题没有弄明白题意选择②因此失分.、算一算：部分学生因计算马虎而失分.、实践操作：题部分学生画线后分成两个锐角了.没有认真读题因此丢分.、统计：部分学生把（）最多和最少看错.、数学与生活：部分学生因审题、分析不认真，计算马虎而失分.几名学困生对题不理解而失分.（二）存在问题：部分学生计算失分，原因一是粗心，二是训练不够，计算能力不强项目；审题能力需加强.在某些概念和难点问题地理解上举一反三程度不够.资料个人收集整理，勿做商业用途（三）改进措施：、培养学生认真答题地良好习惯.要求做到：审题仔细，计算不粗心马虎，完毕要验算，提高答题地准确率.、立足基础，对重点、难点、学生容易混淆地知识进行强化训练，防止知识地遗忘、负迁移.、作业布置要有梯度，让各类学生“跳一跳摘果子”.、认真做好辅优补差工作.帮助他们形成良好地学习习惯，加强方法指导，严格要求学生，从基础地知识抓起.、根据学生差异，进行分层教学；采取“一帮一”或“二帮一”学生互助方式，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度地发展，从而提高教学质量.资料个人收集整理，勿做商业用途、密切联系实际生活，提高学生应用题审题能力、灵活运用知识解决实际问题地能力，避免“惰性思维”.五年级：（一）学生答卷情况、认真填一填.从学生地答题情况看，总体来说不够理想，满分率为，大多数学生均有失分.、动脑想一想. 总体来说，学生答题情况较好，正确率达到了.但在答题地细节方面又显露了学生审题能力地欠缺.资料个人收集整理，勿做商业用途、仔细选一选.本题共有七道小题，多数学生都有失分，失分最多地达八分.如一个正方体地表面积和体积无法比较这一知识点学生总容易出错.资料个人收集整理，勿做商业用途、操作题. 对于这道题目，学生较好地完成了轴对称图形，但对于旋转问题个别同学仍出现错误，有待于进一步训练巩固.资料个人收集整理，勿做商业用途、精心算一算.此题学生很马虎.、数学与生活.学生能开动脑筋，运用所学地知识解决实际生活问题，解题步骤书写清晰、工整.（二）存在问题：、学生数学基础知识掌握不扎实，运用数学知识地能力不强；、、审题不清，盲目作答；、学生对某些知识点掌握得并不牢固.、培养学生地认真计算能力.（三）改进措施：、向课堂四十分钟要效率，注重数学基础知识地学习，培养学生数学思维能力.、注重分层次练习，让各层次学生都有所获并能一步一步提高.、加强本学科学困生地辅导工作，帮其树立学习地信心，寻找学习数学地乐趣.、加强与家长地联系，争取家长地密切配合，抓好数学基础知识地掌握与巩固.三、建议及措施、立足于教材，扎根于生活.教材是我们地教学之本，在教学中，既要以教材为主，扎扎实实地渗透教材地重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要地知识，又要在教材地基础上，紧密联系生活，用数学解决生活问题.资料个人收集整理，勿做商业用途、重过程，培养能力.结果重要，但过程更重要，能力就是在学习过程中形成、发展地.在平时地教学中，作为教师应尽可能为学生提供学习材料，创造自主学习地机会.尤其在应用题教学中，要让学生思维得到充分展示，让他们自己来分析题目，设计解题策略，让有地学生从“怕”应用题到喜欢应用题.资料个人收集整理，勿做商业用途、注重培养学生良好地学习习惯.从本次检测答题情况可以看出：相当一部分学生是因为审题不认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心、马虎，书写不工整等导致失分地，这些不良习惯造成地后果，应当引起广大教师地重视并采取有效措施.其实养成良好地学习习惯，也是学生地一个基本素质，它将使学生受益终生.资料个人收集整理，勿做商业用途、平时教学要坚持做到堂堂清、节节清. 堂堂清即要做到每一堂课地教学目标要明确，教学任务要保质保量完成，特别要注意让学生经历真实地学习过程.要保证每一节课学生地练习时间，练习设计要精、要活、要有层次，要引导更多学生参与教学评价，教学反馈要真实、落到实处.节节清指每小结学习之后，要加强学习过程地形成性检测，及时了解每一节、每一个学生学习地具体情况，做好查漏补缺工作，确保教学目标地实现和教学任务地顺利完成.资料个人收集整理，勿做商业用途。
数学期末试卷分析
数学期末试卷分析数学期末试卷分析（通用5篇）考试是一种严格的知识水平鉴定方法。
通过考试可以检查学生的学习能力和其知识储备。
为了保证结果的公正、公平，考场必须要求有很强的纪律约束，并且专门设有主考、监考等监督考试过程，绝对禁止任何作弊行为，否则将要承担法律和刑事责任。
以下是店铺精心准备的三年级上册数学期末试卷分析，大家可以参考以下内容哦！数学期末试卷分析篇1一、总体情况本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。
总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。
但是学生做的并不是很好，优秀率仅为20%，及格率是81%。
二、试卷分析本次命题共分七大题，下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析：第一题：填一填。
（共18分）50％的学生出错在5分以内。
出错率最高的是第8题，“4个边长5分米的小正方形，拼成一个大正方形，周长是（），面积是（）”学生不少求的一个小正方形的周长和面积，还有一些错的更离谱，错误率达到了97。
5%。
其次是第4题，“一根36厘米长的铁丝围成一个正方形，这个正方形的面积是（）”做错的答案各不一样，大概有90%的学生做错，原因是没有掌握方法，没有理解36厘米就是正方形的周长，根据周长求出边长再求面积。
再次是第2题单位换算，六个空，长度单位、面积单位、质量单位，多数要有一个错，多是面积单位换算错的，主要是这块进率不同，易混，导致做错。
再次是第5题填合适的单位名称，四个空一般错一个。
还有第7题，“估一估，速度最快的在（）画‘○’，最慢的在（）画‘△’”，错的主要原因是没认真阅读题目要求。
第二题：判一判。
（共5分）有25％同学全对，出错最多的是第2和3题：，一个正方形的边长扩大到原来的3倍，那么它的面积也扩大到原来的3倍。
不少同学没有仔细思考就打了对，学生不能运用面积公式进行分析，对举例的方法运用的也不好。
第3题一个三位数除以一个非零的一位数，商可能是两位数。
学生期末数学试卷分析总结
学生期末数学试卷分析总结引言：数学是一门理科学科，也是一门重要的基础学科。
在学生的学习中，数学课程占据着重要的地位。
期末数学试卷作为对学生学习成果的总结和检验，对于学生和教师来说都具有重要的意义。
本文将对学生期末数学试卷进行详细的分析和总结。
一、试卷结构分析1. 命题形式根据不同教材、教学内容和年级特点，试卷命题形式分为选择题、填空题、计算题和应用题。
其中选择题占试卷的比例较大，填空和计算题也居多，应用题数量相对较少。
2. 难易程度整体来看，试卷的难易程度和教材内容、学生水平、学科发展方向等因素有关。
通常情况下，试卷难易程度分布良好，可以覆盖各个学生的水平，并对不同能力层次的学生提供了相应的挑战。
3. 考点分布试卷中的考点分布通常与教学大纲和教材内容相关。
通常来说，从易到难的顺序安排，试卷中包含了各个章节的主要知识点和理解难点。
二、学生答题情况分析1. 分数分布根据试卷评分和学生答题情况，可以得出学生分数的分布情况。
通常会有高分段、中等分段和低分段。
高分段学生答题正确率较高，中等分段学生答题正确率适中，低分段学生答题正确率较低。
2. 错题分析分析学生错题的情况，包括错题的类型、原因和解题思路等。
通常学生在应用题上容易出错，对于题意的理解不准确或者解题方法不熟练都是导致错题的原因。
3. 表现分析观察学生在试卷上的答题过程，可以得出学生的表现情况。
有些学生能够运用正确的解题思路和方法进行计算和推理，反映了良好的数学思维和问题解决能力；而有些学生可能出现了记忆错误、概念混淆、解题思路不清晰等问题，需要进行相应的改进。
三、教学效果分析1. 整体水平通过对试卷的分析，可以评估学生整体的数学水平。
如果学生整体答题正确率较高，说明教学效果较好；如果学生整体答题正确率较低，说明教学效果有待改进。
2. 知识掌握程度分析学生试卷的情况，可以了解学生对数学知识的掌握程度。
如果学生对试卷中的主要知识点和难点能够正确理解和运用，说明教学目标达到了预期；如果学生对试卷中的一些基础知识点存在不熟练或理解不透彻的情况，说明教学中需要加强这些内容的学习和训练。
小学数学期末试卷分析(数学教研组或学校用)
小学数学期末试卷分析（数学教研组或学校用）本次期末考试采用县教研室统一命题的试卷，试卷立足课本，重视方法，体现了新课程新理念。
题量适当，重点突出，题型丰富灵活，尊重学生们个体差异，注意了题的难易坡度和相应比例。
通过考试能很好地体现出教师的教和学生的学两方面优点，可以促使教师继续转变教学观念，改革教学方法重视培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法。
考试成绩统计如下：总人数：XX 参考人数：XX优秀人数：XX 优秀率：XX%及格人数: XX及格率:XX%本次期末考试，各年级教师就本年级答题情况，结合教学实际进行了深刻的分析，总体看，我们一到六年级存在的共性方面有：一、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
从卷面看学生数学基础知识的掌握和基本技能的形成还是较好地达成了目标。
尤其是计算，普遍正确率都在80%以上。
很多班级达90％以上，说明学生对计算方法能很好理解，计算技能也已经基本形成。
二、综合运用知识的能力较弱从概念部分的答题情况我们发现学生综合运用知识，灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。
从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力；用数学语言清楚地表达解决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进行表达的能力；根据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的能力；对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。
三、数学学习习惯没有完全养成1.稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。
2.卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。
可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学组教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。
本次考试各年级的情况反映，学生传统意义上的双基掌握较好，但对体现新课程理念的考察学生创新精神和实践能力的题目不适应，这从一定意义上反映出教师教学观念有待进一步的转变。
数学期末考试试卷分析
数学期末考试试卷分析一、考试成绩基本情况分析本次数学试卷题型多样,覆盖全面，基本上覆盖了本学段所教授的课程，除了考察学生的数学基础知识，也考察了学生的分析问题解决问题的能力。
我班有42名同学，全部参加考试，总分3808分，平均90.67分，100分有0人，90分以上29人，80分以上10人，70分以上1人，60分以上2人，不及格0人。
数学试卷分为填空，画一画，计算、解决实际问题共五道大题。
总体来说以下特点：(1) 注重基础知识的考察本套试题考查面广，突出了教学重难点，题量适中。
(2) 题型设计新颖，试题结构均衡本套试题填空重在对基础知识的理解。
而计算题考查了学生的计算能力、实践操作和生活中的数学则考察了学生的及解决问题的能力。
（3）贴近生活实际，体现应用价值。
试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，尤其是生活中的数学里面的试题全部来源于生活，让学生感受到数学与生活的联系，数学离不开生活，生活中处处有数学。
（4）出错率高的题填空题第四小题错的较多，没有几个人做对，主要原因是孩子们没理解题意，对算理掌握不牢，以后我要加强这方面的练习。
解决问题的第四小题错误率也较高，这道题是考察孩子分析问题的能力，有孩子没弄明白问题和列式的区别，还有就是有同学读题困难，以后上课多培养孩子这方面的能力。
计算题出错率较高，有的是抄错数，有的丢得数，有的计算错误，对于计算我以后多做练习的基础上培养孩子认真检查的习惯。
二、教学中忽略的问题；（1）部分学生对基础的知识、基本的技能掌握较好，仍有相当一部分学生知识掌握不够牢固。
（2）学生的计算准确率不够高，反映出学生的基础不够扎实，练习做的不够。
（3）学生不能灵活运用所学知识解决实际问题。
对于这些同学，我的监督不太到位。
三、对学生学法上的指导1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心。
2、立足于教材，扎根于生活。
既要让学生掌握教材中的重难点，也要让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
数学期末试卷分析
数学期末试卷分析数学期末试卷分析（精选12篇）数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科。
以下是店铺精心整理的数学期末试卷分析，仅供参考，欢迎大家阅读。
数学期末试卷分析篇1一、试题分析：本次数学试题起点低，坡度缓，注重基础性，关注对学生数学思想方法和能力的考查，是一份较成功的试题。
1、试题考查内容依据《课标》，体现基础性。
基本知识、基本技能、基本思想方法是培养和提高学生数学素养、发展实践能力和创新精神的基础，是学生进一步学习和发展的必备条件，试题在这一点上立意明确，充分体现数学学科的教育价值。
全卷基础知识、基本技能、基本方法的考查题覆盖面广，起点低且难易安排有序，层次合理，有助于考生较好地发挥思维水平。
这样，考生直接运用所学过的数学知识和方法进行“似曾相识”的解答即可，既可坚定考生考好数学的信心，又对今后的数学课堂教学起到良好的导向作用。
2、突出了对数学思想方法的考查。
数学思想方法是数学的精髓，是培养学生数学思维能力的重要环节。
数学思想是对数学知识与方法形成的规律性的理性认识，是解决问题的根本策略；数学方法则是解决问题的手段和工具。
试题着重考查了转化与化归思想、数形结合思想、分类讨论思想、方程思想、统计思想和数学建模的思想等。
2.突出了数学建模思想和方程思想的考查，八题突出了对学生的图表信息的收集与处理问题、分析问题、解决问题能力的考查。
这些试题的内容虽在课本之外，但其根却在课本之内，考生只要认真思考分析，是不难做出正确解答的。
3、试题背景具有现实性，突出对学生数学应用意识，创新思维的考查。
学习数学的最高境界就在于运用数学知识，方法和思想去解决实际问题。
如一题4、12；二题8；七、八题等，其背景来源于学生所熟悉的生活，公平合理，具有现实意义。
二、试卷分析1、基本情况：全校113份试卷中，其中数学单科最高分114分，最低分12分，1全校及格率为39.6%，全校均分为59.5分。
2、逐题试卷分析：一题“选择”：满分20分，得全分的3人，大部分得分在10—15分间，错误较多的试题依次为6、8、10。
数学教研组试卷分析问题
一、引言试卷分析是数学教研组开展教学研究的重要环节，通过对试卷的分析，可以了解学生的学习情况，发现教学中的问题，为改进教学提供依据。
本文将对数学教研组试卷分析中存在的问题进行探讨，并提出相应的改进措施。
二、试卷分析中存在的问题1. 分析角度单一目前，许多数学教研组在试卷分析时，仅从学生的整体成绩、平均分、及格率等角度进行分析，缺乏对试卷具体内容的深入剖析。
这种单一的分析角度使得教研组无法全面了解学生的学习情况，难以发现问题。
2. 分析方法简单部分数学教研组在试卷分析时，仅采用简单的统计方法，如计算平均分、及格率等，而忽视了试卷中反映出的具体问题。
这种简单的方法无法准确反映学生的学习情况，不利于改进教学。
3. 分析结果应用不足在试卷分析过程中，部分数学教研组仅将分析结果作为参考，未将其应用于实际教学中。
这导致分析结果无法发挥应有的作用，影响了教学质量的提升。
4. 缺乏个性化分析在试卷分析中，部分数学教研组未能针对不同学生的学习情况进行个性化分析，导致分析结果无法满足教学需求。
5. 分析过程不规范有些数学教研组在试卷分析过程中，缺乏统一的标准和规范，导致分析结果不一致，影响教研组的教学决策。
三、改进措施1. 多角度分析试卷数学教研组在试卷分析时，应从多个角度进行分析，如试卷的难易程度、题型分布、知识点覆盖等，全面了解学生的学习情况。
2. 深入剖析试卷内容在分析试卷时，要关注试卷中的具体问题，如错题原因、知识点掌握程度等，为改进教学提供依据。
3. 注重分析结果的应用将试卷分析结果应用于实际教学中，如调整教学策略、优化教学资源、加强个别辅导等，提高教学质量。
4. 个性化分析学生情况针对不同学生的学习情况，进行个性化分析，制定有针对性的教学方案，满足学生的学习需求。
5. 规范分析过程制定统一的试卷分析标准，规范分析过程，确保分析结果的一致性。
四、结论试卷分析是数学教研组开展教学研究的重要环节。
针对当前试卷分析中存在的问题，数学教研组应从多角度、多层次进行分析，注重分析结果的应用，以提高教学质量。
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数学科组期末试卷分析
数学科组期末试卷分析
一、命题分析
试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实践应用能力、思维及解决问题的能力，顾及了各个层次学生的水平，做到面向全体，又有所侧重。
全校数学组试题既注重基础知识的检测，又考查了学生思维的拓展，同时注重学生综合运用知识的能力。
本次期末数学科质量测评主要考查学生的基础知识与应用技能，其命题具有如下特点：
1、六年级的考题与以往没有太大的变化，卷面仍以填空、选择、判断、计算、应用题等较为熟见的题型结构,涵盖了教材的所有内容,各个知识点都得到考查.计算题、应用题及其他分别约占总分的1/3，分值分布较为合理。
2、试卷看似简单，但综合性很强、对学生的分析能力和判断能力要求很高。
3、一至五年级的命题紧跟课程改革的步伐，题型、内容新颖而全面，更加突出数学知识生活化的特点。
实际应用题不仅要求学生掌握基础知识与基本。