高考语文常见语病类型总结(必看)
高考语文常见语病类型总结(必看)
高考语文常见语病类型总结（必看）病句的类型主要有:语序不当、搭配不当、成分残缺或资余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
A、语序不当主要有下列类型:1、名词附加语的多项定语次序不当名词附加语:多项定语次序不当。
多项定语的正确次序一般可按以下次序排列:表领属性的或时间、处所的；指称或数量的短语；动词或动词短语；形容词或形容词短语；名词或名词短语；另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。
例:一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
正确次序：国家队的(领属性的)一位(数量)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容)篮球(名词)教练。
2、动词的附加语的多项状语次序不当动词的附加语，多项状语次序不当。
复杂状语排列大致为:表目的或原因的介宾短语；表时间或处所的；表语气(副词)或对象的(介宾短语)；表情态或程序的；另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。
例如:在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。
正确次序:许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情的(情态)同他(对象)交谈。
3、虚词的位置安排得不恰当;特别是“把”字短语位置不当。
副词和连词位置不恰当:例如:留在幼儿园的孩子们，都- 一个一一个甜蜜地睡在新钉起来的木版床上。
(表范围的副词“都”应放到表数量的“一个一个”后。
)介词短语的位置不当:例如:苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验，把动物用绳子缚在试验的架子上。
(“把”字短语应紧挨动词中心语“缚”。
)搭配不当主要有下列类型:主谓搭配不当:例如:本世纪初，是我国实现进入WTO的目标。
(“本世纪初是目标”是主谓搭配不当。
应改为“进入WTO是我国本世纪初要实现的目标”。
)动宾搭配不当:例如:他多么渴望一个学习机会呀!(“渴望”后缺少动词修饰语和中心语搭配不当例如:这次大会上，对工资问题交换了广泛意见。
(并不是意见广泛而是交换的范围广泛，应改做“广泛地交换了意见”。
高考语文六大病句类型总结归纳(精心整理)
高考语文六大病句类型总结归纳高考病句题怎么做语感好的同学, 继续保持阅读, 保持语感就可以了, 没语感的同学, 就来看高考语文六大病句类型总结归纳吧!（一）搭配不当主要有动宾不搭配、修饰语与中心词不搭配、一面和两面不搭配、介宾搭配不当等情况。
①她的歌声清亮、甜美、质朴、亲切、焕发着泥土的芳香, 把人们带到了那美丽富饶的河西走廊。
②在翻阅中国话剧100周年纪念活动资料时, 他萌生了创作一台寻找中国话剧源头的剧本的意念。
③说实话, 当时对自己的稿子能否被刊用, 没抱太大的希望, 因为那时经常在该报发表文章的都是一些大家。
④天安门广场等七个红色旅游景点是否收门票的问题, 国家旅游局新闻发言人已在记者招待会上予以否认。
⑤中央财政将逐年扩大向义务教育阶段家庭经济困难的学生免费提供教科书, 地方财政也将设立助学专项资金。
⑥来这里聚会的无论老少, 都被他清晰的思路、开朗的性格、乐观的情绪与坚定的信心深深地感染了。
⑦六年间, 我国航天技术完成了从单舱到三舱, 从无人到有人, 从“一人一天”到“两人五天”的进步。
⑧漫步桃园, 那一排排、一行行、一树树的桃林让人流连忘返;中餐后还可去自费采摘, 那柔软多汁的大桃更让你大快朵颐。
⑨看完那部电视剧后, 除了荧屏上活跃着的那些人物给我留下的印象之外, 我仿佛还感到一个没有出场的人物, 那就是作者自己。
⑩各级财政部门要提高科学管理水平, 特别是对农村基础设施建设经费的管理上, 要做到心中有数, 全盘考虑, 周密安排。
⑾工厂实行了生产责任制以后, 效率有了显著的提高, 每月废品由原先一千只下降到一百只, 废品率下降了九倍。
⑿人们认为, 团队有效性的关键因素不只是个体贡献的简单相加, 而是能使队员行动一致、互相配合的团队协作技能。
⒀地铁紧张施工时, 隧道突然发生塌方, 工段长俞秀华奋不顾身, 用身体掩护工友的安全, 自己却负了重伤。
⒁采取各种办法, 大力提高和培养工人的现代技术水平, 是加快制造业发展的一件迫在眉睫的大事。
2024年高考语文必考病句常见错误总结
2024年高考语文必考病句常见错误总结病句常见错误总结（____字）随着时间的推移，语文高考中病句错误的出现越来越普遍。
为了帮助大家更好地应对2024年高考语文考试中的病句改错题型，本文总结了一些常见的病句错误类型，希望能为大家提供一些参考。
一、主谓不一致主谓不一致是病句中最常见的错误类型之一。
主谓不一致指的是主语和谓语在人称、数、时态等方面不相一致。
常见错误表现如下：例1：她们帮助我填写了申请表，然后交到了办公室。
改正：她们帮助我填写了申请表，然后交给了办公室。
例2：书桌上摆放着一束鲜花，单独放着一本杂志。
改正：书桌上摆放着一束鲜花，单独放着一本杂志。
二、主语缺失主语缺失是病句中常见的错误类型之二。
主语缺失指的是句子中缺少明确的主语，导致句子不完整或含义不明确。
常见错误表现如下：例1：因为下雨，导致比赛取消。
改正：因为下雨，导致比赛取消。
例2：出发前要进行安全检查，避免事故发生。
改正：出发前要进行安全检查，以避免事故发生。
三、时态错误时态错误是病句中常见的错误类型之三。
时态错误指的是句子中时态的使用错误，导致句子的意思不准确或不连贯。
常见错误表现如下：例1：昨天我在家里写了一封信给你。
改正：昨天我在家里给你写了一封信。
例2：我明天要去参观博物馆。
改正：我明天将去参观博物馆。
四、同义词搭配错误同义词搭配错误是病句中常见的错误类型之四。
同义词搭配错误指的是用词不当，导致句子的含义产生歧义或不准确。
常见错误表现如下：例1：我希望未来能够取得好成绩，为自己争取荣誉。
改正：我希望未来能够取得好成绩，为自己赢得荣誉。
例2：他总是以一种略显傲慢的姿态面对困难。
改正：他总是以一种略带傲慢的姿态面对困难。
五、句子成分混淆句子成分混淆是病句中常见的错误类型之五。
句子成分混淆指的是句子中的成分之间互相混淆，导致句子结构不清晰或含义不明确。
常见错误表现如下：例1：他的优点不仅在于知识丰富，而且还在于乐于助人。
改正：他的优点不仅在于知识丰富，而且还在于乐于助人。
高考语病分类知识点
高考语病分类知识点语言是人类最重要的交流工具之一，而语法错误则会影响交流的准确性和流畅性。
对于即将面临高考的同学们来说，理解和掌握语法知识点，特别是语病分类知识点，是提高语言运用能力的重要一环。
本文将针对高考语病分类知识点进行详细的介绍和总结，帮助同学们更好地备战高考。
一、成分关系混淆在一些句子中，成分关系容易被混淆，导致表达不准确或语句流畅性差。
主要有并列关系、因果关系、选择关系和条件关系四种情况。
1. 并列关系混淆并列关系指的是两个或多个并列成分之间在意义上是相同等级或相同重要性的。
常见的并列句语病有倒装语序、遗漏连词和使用错误的连词等。
2. 因果关系混淆因果关系指的是一个事件或情况导致另一个事件或情况发生。
在表达因果关系时，常见的错误包括逻辑错误、使用错误的连词以及词序错误等。
3. 选择关系混淆选择关系指的是在两个或多个选择项中进行选择。
在表达选择关系时，容易出现的语病包括使用错误的连词、选择词性不符合句子结构以及语序错误等。
4. 条件关系混淆条件关系指的是前提成立后，某个结果才能实现。
在表达条件关系时，常见的错误有使用错误的连词、逻辑错误以及疏漏关键条件等。
二、时态语态错误时态和语态是考查语法的热点内容，也是语病常出现的地方。
常见的时态语态错误包括时态使用不当、时态混乱以及语态错误。
1. 时态使用不当时态使用不当指的是在上下文中使用的时态与当前句子表达的时间关系不符。
容易出现的语病有时态一致错误、时态的混用以及时态的误用等。
2. 时态混乱时态混乱指的是在一个句子中出现多个时态，导致时间关系不清晰。
常见的错误包括主谓不一致、主从时态不一致以及语境不连贯等。
3. 语态错误语态错误指的是在句子中使用错误的语态，导致句子表达不准确或不流畅。
常见的错误有主动语态和被动语态的误用，以及主动和被动的混用等。
三、修辞格错误修辞格是指修辞手法中的各种修辞方法，用于增强语言表达的效果。
在高考语文作文中，修辞格的正确使用能够提升文采和语言的流畅性。
常见的语病类型（标准整理版）
常见的语病类型（标准整理版）常见语病类型一、语法类语病（一）语序不当1、定语语序排列不当多项定语的一般规律是：表示领属或时间、处所的定语离中心语最远；其次是表示中心语“怎么样”的动词、动词性短语；再次是表示中心语“什么样”的形容词、形容词性短语；离中心语最近的是表示性质的名词或名词性短语。
如果违反这一基本规律，就会造成定语语序不当。
病例：1956年，北京故宫博物馆展开了2900年前出土的文物。
2、状语顺序排序不当多重定语按照语法规则和语言习惯，其排列顺序一般是：离中心语最远的是表示时间或表示原因、目的的词语；接着是形容词或一般副词；然后是表示地点或方向的词语、表示状态的形容词；离中心语最近的是表对象的介宾短语。
如果违反这一基本规律，就会造成状语语序不当。
如：今天早上（表时间）许多教师都（副词，表范围）热情地（表情态）同他（表对象）交谈。
病例：新中国成立后，我们的祖国就不再是一个任意被帝国主义列强欺侮和掠夺的国家了。
3、修饰语与中心语错位病例：迎面吹来的寒风不禁使我打了个冷战。
4、短语语序排列混乱短语语序排列可以遵循时间先后、地点（空间）转换、范围大小、程度轻重、情感变化、前后承接照应等规律。
如果排列不当，可能造成多种错误，应注意分析。
病例：文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。
5、虚词位置不当这类问题一是指复句中关联词的位置，另一个就是“把”字句表否定是“把”的位置。
复句中，前后分句的主语如果一致，前一分句的关联词应放在后分句的主语后；反之，则关联词就放在主语前。
“把字句”的否定形式一般是“否定词+把”。
需要认真分辨，否则，容易出现语序不当。
病例：由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。
与作家不同的是，摄影家们把自己对山川、草木、城市、乡野的感受没有倾注于笔下，而是直接聚焦于镜头。
6、分句顺序不当在多重复句的表达中，分句之间往往有相对固定的逻辑（或先后）顺序，一般不能颠倒，更不能乱排列，否则，就易出现语序不当的问题。
高考语文：高考病句满分必读,常见的6大病句类型
高考语文：高考病句满分必读，常见的6大病句类型常见病句类型一、语序不当1.多重定语语序不当多重定语的正确顺序一般可这样依次安排：①表领属的或时间处所的词或短语；②表指称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语。
如：国家队的(领属)一位(数量)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容词)篮球(名词)教练。
例：辨析下面句子是否有语病，并加以修改。
中国首个正在开发的深海空间站将让工作人员在近1000米以下深海中工作生活两个月。
该项目将加强中国在此前未能抵达的海床上勘探开采矿藏的实力，可能在2020年前完成。
答案：语序不当，将“首个”调到“深海空间站”前面。
2.多重状语语序不当如果一个句子有多个状语，它们的正确次序一般是：①表目的或原因的介宾短语。
它常在句首，用逗号和主语隔开；②表时间或处所的词语或短语；③表范围程度的词或短语；④表情态的词或短语。
另外，表对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。
如：许多教师今天早上(时间)在会议室里(处所)都(范围)热情地(情态)同他(对象)交谈。
3．定语和状语次序错位①定语误放在状语的位置，如“一筐一筐地抬着鲜鱼”改为“抬着一筐一筐的鲜鱼”；②状语误放在定语的位置，如“大家交换了广泛的意见”改为“大家广泛地交换了意见”。
4．并列词语或并列短语语序不当并列成分中的各项，要注意其轻重、缓急、先后、大小的关系，否则容易出现错误。
如“学生、领导和老师都参加了开学典礼”，应改为“领导、老师和学生都参加了开学典礼”；“全厂职工认真讨论、听取了厂长关于改善经营管理的报告”，应改为“全厂职工认真听取、讨论了厂长关于改善经营管理的报告”。
5．虚词位置不当①关联词的位置不当。
复句中，两个分句同一个主语时，关联词在主语后边；两个分句主语不同时，关联词在主语前边。
如“小李因为睡眠不好，所以父母很为他担心”，前后主语不同，“因为”应放在“小李”之前；②副词的位置不当。
高考语文六大病句类型总结
高考语文六大病句类型总结一语序不当1、关联词的位置不当例句我不但信任他,而且以前反对过他的人,现在也信任他要是一篇作品的思想有问题,那么文字即使很不错,也是要不得的.分析如果两个分句的主语相同,那么关联词放在主语后面,如果两句话的主语不同,关联词则放在主语的前面.2、多重定语的语序不当例句他是一位优秀的有20多年教学经验的省重点中学的语文老师.分析正确顺序：他是省重点中学领属性的的一位数量有20多年教学经验动词短语的优秀的形容词语文名词老师.3、多重状语语序不当例句在新闻发布中心许多记者昨天都同米卢热情的交谈.分析状语应改在主语前面,否则为无主语.4、分句的次序不当例句在抗洪救灾的战斗中,经过四小时惊心动魄的同洪水搏斗,同志们奋不顾身地跳进汹涌澎湃的激流,保住了大坝,战胜了洪水.分析分句应该按时空,逻辑等顺序排列.二搭配不当1、主谓搭配不当例句我国棉花的生产,长期不能自给.分析例句中的主语“生产”不能与谓语搭配,“长期不能自给”的主语应该是“棉花”,所以第一个分句应该调整为“我国生产的棉花”.2、主宾搭配不当例句他的家乡是广西桂林人.分析主语“家乡”与宾语中心语“人”不搭配.3、动宾搭配不当例句解放前,爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活.分析动词“养活”的只能是人,不能是“生活”.4、修饰成分与中心词搭配不当例句这次大会上,对工资问题交换了广泛的意见.分析修饰语和中心语搭配不当,不是意见广泛,而是交换的范围广泛,应该为“广泛地交换了意见”.5、关联词搭配不当例句我们中学生如果缺乏创新精神,也不能适应知识经济时代的要求.分析关联词搭配不当,应将“也”改为“就”.三成分残缺或赘余1、句子成分残缺例句通过特级老师的这次讲课,对大家的启发很大.他就主动参加与社会灾害性事故处理,化解风险,安定社会生活的责任.只要有勤奋,肯吃苦,什么样的难题都难不倒你.分析第一句缺主语,第二句缺谓语,第三句缺宾语.2、句子成分赘余例句篮球场上十位队员正在激烈的打比赛.其实这是多虑的想法.分析第一句谓语重复,应删去“打”.第二句语意堆砌,“虑”就是想,应删去“的想法”.四结构混乱例句我们向政府提意见是人民的责任.听了他的报告,对我启发教育很大.分析第一句把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人们的责任”两句意思凑在一块儿,应删去“我们”.第二句把“他的报告对我启发教育很大”与“听了他的报告,我受到很大的启发教育”两种句式杂糅在一起.五表意不明1、指代不明例句有人主张接受,有人反对,他同意这种主张.分析这种主张到底是指接受还是反对,交代不清.2、句子歧义例句妹妹找不到爸爸妈妈很着急.分析不同的标点分隔有三重意思.六不合逻辑1、自相矛盾例句他是众多死难者中幸免的一个.分析既然幸免,自然是没有死,怎么能说是死难中的一个呢应改为：很多人死难了,他是幸免的一个.2、范围不清例句从事业的发展上看,还缺乏各项科学专家和各项人才.分析各项人才包括科学家,不宜并列,应说各学科的专家个其他人才.3、主客倒置例句奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的对于中国青年是不陌生的.分析主体是人,客体是物即作品,应是人对物不陌生.4、否定不当例句几年来,他无时无刻不忘搜集,整理民歌,积累了大量的资料.分析“无时无刻”即任何时候都,句子表述刚好相反,可将“忘”改为“在”.5、一面对两面例句会不会用心观察,能不能重视积累,是提高写作水平的基础.分析“会不会”“能不能”是两个方面,后面提高是一方面.-。
高考语文病句知识点归纳
高考语文病句知识点归纳病句是指在语言表达中，由于语法、用词、结构等方面的错误，导致句子意义不明确、逻辑混乱或表达不规范的现象。
高考语文中，病句辨析和修改是考查学生语言运用能力的重要部分。
以下是对高考语文病句知识点的归纳：1. 语法错误：语法错误通常包括主谓不一致、动宾搭配不当、语序混乱等。
例如，“他的行为使我感到非常高兴。
”中“行为”和“高兴”搭配不当。
2. 用词不当：用词不当是指词语使用不符合语境或语义错误。
如“他的演讲非常动听，让人耳目一新。
”中“耳目一新”用词不当，应改为“令人耳目一新”。
3. 成分残缺：成分残缺是指句子缺少必要的成分，导致意义不完整。
例如，“我们要努力提高自己的学习成绩。
”缺少主语，应改为“我们要努力提高自己的学习成绩。
”4. 成分赘余：成分赘余是指句子中出现不必要的重复或冗余。
如“他突然之间突然站了起来。
”中的“突然之间”和“突然”重复。
5. 逻辑混乱：逻辑混乱是指句子中的逻辑关系不清晰或错误。
例如，“因为下雨，所以我没带伞。
”逻辑上因果关系颠倒，应改为“因为没带伞，所以下雨时我被淋湿了。
”6. 结构混乱：结构混乱是指句子结构不清晰，导致理解困难。
如“他不仅学习好，而且人品好。
”中的“不仅...而且...”结构使用不当，应改为“他不仅学习好，而且人品也好。
”7. 指代不明：指代不明是指句子中的代词指代的对象不明确。
例如，“小明和小华去图书馆，他借了一本书。
”中的“他”指代不明。
8. 语序不当：语序不当是指句子中的词语顺序不符合汉语表达习惯。
如“这本书我借了很久。
”中的“我借了很久”应改为“我借了很久这本书”。
9. 修辞不当：修辞不当是指在句子中使用比喻、夸张等修辞手法不恰当。
例如，“他跑得比兔子还快。
”中的比喻不恰当，因为兔子并不以速度著称。
10. 标点符号使用错误：标点符号使用错误会影响句子的理解和表达效果。
如“他问我，你吃饭了吗？”中应使用逗号分隔两个句子。
结束语：掌握病句的辨析和修改技巧，不仅有助于提高学生的语文成绩，也是提升语言表达能力的重要途径。
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高考语文常见语病类型总结（必看）
病句的类型主要有:语序不当、搭配不当、成分残缺或资余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
A、语序不当主要有下列类型:
1、名词附加语的多项定语次序不当
名词附加语:多项定语次序不当。
多项定语的正确次序一般可按以下次序排列:
✧表领属性的或时间、处所的；
✧指称或数量的短语；
✧动词或动词短语；
✧形容词或形容词短语；
✧名词或名词短语；
✧另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。
例:一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
正确次序：
国家队的(领属性的)一位(数量)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容)篮球(名词)教练。
2、动词的附加语的多项状语次序不当
动词的附加语，多项状语次序不当。
复杂状语排列大致为:
✧表目的或原因的介宾短语；
✧表时间或处所的；
✧表语气(副词)或对象的(介宾短语)；
✧表情态或程序的；
✧另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。
例如:在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。
正确次序:
许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情的(情态)同他(对象)交谈。
3、虚词的位置安排得不恰当;特别是“把”字短语位置不当。
副词和连词位置不恰当:
例如:留在幼儿园的孩子们，都- 一个一一个甜蜜地睡在新钉起来的木版床上。
(表范围的副词“都”应放到表数量的“一个一个”后。
)
介词短语的位置不当:
例如:苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验，把动物用绳子缚在试验的架子上。
(“把”字短语应紧挨动词中心语“缚”。
)
搭配不当主要有下列类型:
主谓搭配不当:
例如:本世纪初，是我国实现进入WTO的目标。
(“本世纪初是目标”是主谓搭配不当。
应改为“进入WTO是我国本世纪初要实现的目标”。
)
动宾搭配不当:
例如:他多么渴望一个学习机会呀!
(“渴望”后缺少动词修饰语和中心语搭配不当
例如:这次大会上，对工资问题交换了广泛意见。
(并不是意见广泛而是交换的范围广泛，应改做“广泛地交换了意见”。
) 一面与两面搭配不当：
例如:艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的热切的青睐，就在这白眼和青睐之间，他们体味着人间的温暖。
(“白眼”和“青睐”指相反的两面，但底下的“温暖”只适用于一面。
)
否定与肯定搭配不当：
例如:我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出的。
(“没有谁不会想象不出”等于说“谁都想象不出”，推测原意应是“谁
也想象得出”。
)
成分残缺主要有下列类型：
缺少主语
例如:由于她这样好的成绩。
得到了老师和同学们的赞扬.
（“得到”的主语是什么?改为“由于这样好的成绩她得到......”）
缺少谓语
例如:最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。
(在“建立”前少了个谓语“完成”。
)
缺少宾语
例如: 虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究或自己看书。
（“抓紧”什么?“时间”一词不能省。
)
缺少修饰成分
例如:要想作出杰出的成就，就必须付出劳动。
(“劳动”前应加“艰苦”“辛勤”之类的修饰语，同时，前一分句又是“动宾不当”。
成分赘余主要有下列类型:
堆砌
例如:要考虑我国政治与文化环境的需要，发展我们的出版业。
(“环境”应删去。
)
重复
例如:其实这是过虑的想法。
(“虑”就是想，应删去“的想法”。
)
可有可无
例如:不知不觉就走了十里路左右的距离。
(应删去“的距离”。
)
应删去“的”字
例如:出人意料的，今年三月，物价的下跌，后来慢慢地稳定了。
（加了“的”字，句子转为短语，意思也变了，不是物价稳定，而是“下
跌”稳定了。
)
结构混乱，又叫句式杂糅，主要有以下类型:
举棋不定
例如:多年来曾被计划经济思想束缚下的人们也觉悟起来。
(应该在“曾被.....束缚.....和“......缚下的... ...”两种格式中选用一个。
)
藕断丝连
例如: 我们向政府提意见是人民的责任。
(把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”凑在一块儿，应该删去“我们”。
)
中途易辙
例如: 例如杜重远以《闲话天皇》这篇文章，认为是冒犯了日本
皇帝，置之于狱，就是例子。
(应该改作“因为社重远写了.....文章，就认为他是.....”。
原句使不知道这件事始末的人误认为社重远把别人送进监牢，非常不妥。
)
反客为主
例如: 因此，当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围了，
歼灭了无数匪军。
(“被游击队反包围”的主语是“匪军”，但“歼灭了无数匪军”的主语只能是游击队，作者却把它一气呵成，不加闪待。
应该把末一分句改作“歼灭了一大部分”或“不计其数”；这样“歼灭”是接着“被游击队”下来的，就连贯了。
)
结构含混
例如:真人真事的创作方法，近几年来曾提倡过，而且产生了许多写真人真事的作品。
(句中的“产生”可以算无主句，也要以拿“创作方法”做主语，作者的意思也许是第一种，那么上半句应该改做“近几年来曾倡导过真人真事的创作方法”。
)
语意不明有两种类型:
✧费解，指一句话不知道怎么讲。
例如:到北京参观奥运村及新改造后的“地铁”是我这次旅行的归途。
(“参观”怎么会是“归途”?作者的意思是说......是我预定在归途中要做的事。
)
✧歧义，是一句话有两种理解意思。
(1)两种解释一正一误。
例如:一辆乳黄和深红色的电车飞驰过去。
(容易使人误会为两辆颜色不同的电车。
应该把“和”字改为“夹”字，或者在“一辆”后面加“漆了”二字。
)
(2)两各解释都可能。
例如:现全渠已勘测完毕144华里。
(没说全渠有多长，如果全长144华里，那么该说“全渠144华里，现已勘测完毕”;如果144华里只是全渠的一部分，那么不能说“完毕”，该说“现全渠已勘测了144华里。
”)
(3)把读者引入歧途。
这种错误在于字面上并无歧义，但是作者的本意跟字面上的意思不同。
如果按照字面讲，就是误入歧途。
例如:中华民人共和国成立了，共同纲领颁布了，妇女在法律上是平等了。
(从字面上看，是说“妇女彼此之间在法律上平等”，但是实际上作者是说“妇女和男子在法律上平等”。
)
不合逻辑主要有以下几种类型:
这里要先界定一下病句中所说的“不合逻辑”的外延。
首先，“语法不是逻辑”，例如“白马不是马”，这个句子结构是正确的，从逻辑的角度分析是正确的，“白马”概念和“马”概念是种属关系。
但从语文字面的意思角度看“白马”应该是“马”才对。
其次，语言是交际的工具，有些话虽然用严格的逻辑眼光来分析有点说不过去，但大家都这么说，都懂得它的意思，交际双方毫无误会，站在语法的立场，就不能不承认它是正确的。
例如“好不热闹”，按说该是很不热闹的意思，但实际上等于“好热闹”，甚至程度还要加深。
以上两种都不属于“不合逻辑”。
这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去。
例如“学习有态度与方法之分”。
这句话形式上跟“生物有动物、植物和微生物之分”是一样的，但“动物、植物和微生物”加起来等于“生物”，而“态度”和“方法”加起来不等于“学习”，所以这句话就是“不合逻辑”。
下面是一些逻辑上有问题的类型。
自相矛盾
例如:过了一会儿，汽车突然渐渐地停下来了。
(“突然”和“渐渐”矛盾。
)
范围不清
例如:从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。
(各项人才包括科学家，不宜并列，该说“各学科的专家与其他人才”。
) 强加因素
例如:因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。
(为什么来自“北方”思想就旧?且“北方”到底是相对什么而言的?) 主客倒置
例如:在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。
(应该是“我和报纸的接触”。
)。