诵读指导课教案
经典诵读课例与教案
经典诵读课例与教案一、教学目标1. 让学生了解并体验经典诵读的魅力，培养对古典文化的兴趣。
2. 通过经典诵读，提高学生的语感、思维能力和审美情趣。
3. 学习并掌握一定的经典诵读技巧，提升学生的文学素养。
二、教学内容1. 选取适合学生的经典诗词、散文等文学作品进行诵读。
2. 分析作品的语言、意境、情感，引导学生感受作品的美。
3. 教授并练习诵读技巧，如停顿、语气、情感把握等。
三、教学方法1. 示范法：教师或学生代表示范诵读，引导其他学生跟随。
2. 讲解法：分析作品特点，讲解诵读技巧。
3. 实践法：学生分组或个人进行诵读练习，教师点评指导。
四、教学步骤1. 导入：介绍经典诵读的意义和价值，激发学生的学习兴趣。
2. 示例：教师或学生代表示范诵读，引导学生感受作品魅力。
3. 分析：讲解作品的语言、意境、情感，帮助学生理解作品。
4. 练习：学生分组或个人进行诵读练习，教师点评指导。
5. 总结：回顾学习内容，强调诵读技巧和注意事项。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和兴趣表现。
2. 诵读技巧：评估学生在诵读过程中的技巧运用和改进情况。
3. 理解与感悟：通过学生的发言和练习成果，评估对作品的理解和感悟程度。
六、教学拓展1. 组织经典诵读比赛：鼓励学生在班级或校内进行经典诵读比赛，提高学生的自信心和表达能力。
2. 参观文化遗址：安排学生参观博物馆、古籍馆等文化遗址，加深对古典文化的了解和体验。
3. 开展经典诵读主题活动：如“经典诵读月”、“经典诵读周”等，弘扬传统文化，提升学生的文学素养。
七、教学资源1. 经典文学作品：选取适合学生的经典诗词、散文等文学作品，如《诗经》、《楚辞》、《论语》等。
2. 诵读教材：推荐使用专业的诵读教材，如《中华经典诵读教程》等。
3. 网络资源：利用互联网查找相关经典诵读资源，如视频、音频、教学案例等，丰富教学内容。
八、教学注意事项1. 注重个体差异：因材施教，针对不同学生的诵读水平和兴趣进行个性化指导。
四季诗韵诵读指导教案
四季诗韵诵读指导教案一、教学目标。
1. 能够理解四季诗韵的意境和情感表达。
2. 能够准确地朗读四季诗韵，掌握正确的语音、语调和节奏。
3. 能够通过诗歌朗诵，表达自己对四季的感悟和情感。
二、教学重点。
1. 掌握四季诗韵的意境和情感表达。
2. 准确地朗读四季诗韵，掌握正确的语音、语调和节奏。
三、教学难点。
1. 如何理解四季诗韵的意境和情感表达。
2. 如何准确地朗读四季诗韵，掌握正确的语音、语调和节奏。
四、教学准备。
1. 四季诗韵的选取，包括春、夏、秋、冬各一首。
2. 课堂教学PPT，包括诗歌的文字、图片和配乐。
3. 朗读练习材料，包括四季诗韵的朗读示范和练习。
五、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
教师播放四季诗韵的配乐，让学生感受四季的变化和情感表达，引发学生对四季诗韵的兴趣和好奇。
2. 学习春（15分钟）。
教师向学生介绍春天的特点和意象，然后朗读春天的诗韵，并解释诗韵中的意境和情感表达。
接着，让学生跟读春天的诗韵，并进行朗读练习。
3. 学习夏（15分钟）。
教师向学生介绍夏天的特点和意象，然后朗读夏天的诗韵，并解释诗韵中的意境和情感表达。
接着，让学生跟读夏天的诗韵，并进行朗读练习。
4. 学习秋（15分钟）。
教师向学生介绍秋天的特点和意象，然后朗读秋天的诗韵，并解释诗韵中的意境和情感表达。
接着，让学生跟读秋天的诗韵，并进行朗读练习。
5. 学习冬（15分钟）。
教师向学生介绍冬天的特点和意象，然后朗读冬天的诗韵，并解释诗韵中的意境和情感表达。
接着，让学生跟读冬天的诗韵，并进行朗读练习。
6. 总结（5分钟）。
教师向学生总结四季诗韵的意境和情感表达，鼓励学生通过诗歌朗诵，表达自己对四季的感悟和情感。
七、教学反思。
四季诗韵是中国古典诗歌的精华，通过诵读四季诗韵，不仅可以感受到四季的变化和美好，还可以提高学生的语言表达能力和情感表达能力。
在教学过程中，教师应该注重引导学生理解诗韵的意境和情感表达，同时重视学生的朗读训练，让他们掌握正确的语音、语调和节奏。
中华诵--国学经典诵读教案-(六年级上册)
中华诵国学经典诵读教案（六年级上册）《国学经典诵读》指导课教案一一．诵读内容：1、《赠汪伦》2、《赠花卿》3、《赠贾岛》二．教学目标：1.熟读会背这三首古诗2.了解这三首古诗意思及出处。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：熟读会背。
四．教学难点：理解与背诵。
五．指导过程：1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：1、《赠汪伦》2、《赠花卿》3、《赠贾岛》2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗意思及用处。
3．检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：六、课堂小结：（略）《国学经典诵读》指导课教案二一．诵读内容： 4、《幼学琼林（一）天文》二．教学目标：1.复习上节课三首赠诗。
熟读《幼学琼林（一）天文》2.了解这两篇古文意思及出处。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：熟读会背。
四．教学难点：理解与背诵。
五．指导过程：1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：3、《幼学琼林（一）天文》2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古文意思及用处。
3．检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：六、课堂小结：（略）《国学经典诵读》指导课教案三一．诵读内容：5、《鸟》（唐朝白居易）6、《远书》二．教学目标：1.熟读会背这两首古诗2.了解这两首古诗意思及出处。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：熟读会背。
四．教学难点：理解与背诵。
五．指导过程：1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：5、《鸟》（唐朝白居易）6、《远书》2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
课文导入诵读教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：通过导入和诵读，使学生初步了解课文的基本内容和主题，培养学生的阅读兴趣和诵读能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、合作探究等方式，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过诵读课文，激发学生对美好事物的热爱，培养学生的审美情趣和道德观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：课文的基本内容和主题，诵读技巧。
2. 教学难点：深入理解课文内涵，提高诵读水平。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
2. 通过提问或展示图片、视频等方式，引导学生关注课文中的关键词汇和句子。
（二）诵读指导1. 教师示范诵读，引导学生注意语调、节奏、停顿等诵读技巧。
2. 学生跟读，教师巡回指导，纠正发音和语调。
3. 学生分组诵读，教师点评，引导学生互相学习、借鉴。
（三）小组讨论1. 将学生分成若干小组，针对课文内容进行讨论。
2. 小组内互相分享观点，培养学生合作意识和表达能力。
3. 各小组选派代表进行全班交流，教师点评并总结。
（四）深入探究1. 教师引导学生分析课文中的修辞手法、人物形象、主题思想等。
2. 学生结合自身实际，谈谈对课文的理解和感悟。
3. 教师总结，强调课文的教育意义。
（五）诵读巩固1. 学生自由组合，进行小组诵读比赛，教师点评并给予奖励。
2. 学生独立完成一篇课文诵读，教师给予指导。
（六）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，教师点评并鼓励。
四、课后作业1. 复习课文，熟读课文，提高诵读水平。
2. 深入思考课文主题，撰写一篇读后感。
五、教学反思1. 教师在导入新课环节，是否激发了学生的兴趣？2. 诵读指导环节，是否注重了学生的个体差异？3. 小组讨论环节，是否充分发挥了学生的主体作用？4. 深入探究环节，是否引导学生理解了课文内涵？5. 课后作业布置是否合理，能否帮助学生巩固所学知识？通过以上教学过程，使学生掌握课文的基本内容和主题，提高诵读水平，培养学生的审美情趣和道德观念。
古诗文诵读活动课教案
古诗文诵读活动课教案一、教学目标：1. 通过古诗文诵读活动，提高学生对古诗文的兴趣和理解能力。
2. 培养学生对古代文化和文学的认知，增强民族自豪感。
3. 提高学生的口语表达能力和朗读技巧。
二、教学内容：1. 古代诗词的基本知识和特点。
2. 选读《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》、《寻隐者不遇》、《鹿柴》等脍炙人口的唐诗。
三、教学重点：1. 让学生掌握古诗的基本格式和韵律。
2. 培养学生的朗读技巧和口语表达能力。
四、教学难点：1. 古诗文中的一些生僻字词的理解。
2. 领悟古诗文的意境和内涵。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解古诗文的基本知识和特点，分析每首诗的意境和内涵。
2. 示范法：教师示范朗读，指导学生朗读技巧。
3. 互动法：学生提问，教师解答；学生分享自己对古诗文的感悟。
4. 小组讨论法：学生分组讨论，共同分析古诗文的韵律和意境。
5. 实践活动法：学生进行古诗文诵读比赛，提高口语表达能力。
六、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括古诗文的基本知识、选读诗文的文本和分析。
2. 准备每首诗的音频文件，以便学生跟读和模仿。
3. 准备古诗文诵读比赛的评分标准。
七、教学过程：1. 导入：介绍古诗文的基本知识和特点，激发学生兴趣。
2. 新课内容：讲解每首选读诗文的意境和内涵，分析诗句的韵律和节奏。
3. 示范朗读：教师示范朗读，指导学生朗读技巧。
4. 学生朗读：学生跟读，模仿教师朗读技巧。
5. 小组讨论：学生分组讨论，共同分析古诗文的韵律和意境。
6. 问答环节：学生提问，教师解答。
7. 实践活动：进行古诗文诵读比赛，学生互相评分。
八、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 学生朗读技巧：评价学生在朗读过程中的语音、语调和节奏。
3. 学生对古诗文的理解：通过问答环节和学生分享，了解学生对古诗文意境和内涵的把握。
九、教学拓展：1. 推荐学生阅读其他脍炙人口的古代诗词，扩大阅读面。
诵读指导教案
诵读指导教案一、教学目标：1. 让学生了解诵读的意义和技巧，提高诵读能力。
2. 通过诵读经典诗文，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 让学生掌握正确的诵读姿势和呼吸方法，培养良好的诵读习惯。
二、教学内容：1. 诵读的意义和技巧2. 经典诗文选读：《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》等3. 诵读姿势和呼吸方法三、教学步骤：1. 开场：介绍诵读的意义和作用，激发学生对诵读的兴趣。
2. 讲解诵读技巧：通过实例讲解语调、语速、重音、停顿等诵读技巧，让学生了解如何更好地表达诗文的情感和意义。
3. 经典诗文选读：《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》等，让学生通过实际诵读体验技巧的运用。
4. 讨论与分享：让学生分享自己喜爱的诗文，并讨论如何将其诵读得更有感情和韵味。
5. 总结与布置作业：回顾本节课所学内容，布置课后诵读作业，巩固所学技巧。
四、教学难点与重点：1. 难点：掌握正确的呼吸方法和诵读姿势，克服不正确的发音和语调。
2. 重点：通过实际诵读体验技巧的运用，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
五、教学方法：1. 讲解法：教师讲解诵读技巧和经典诗文选读。
2. 示范法：教师示范经典诗文的诵读，让学生模仿学习。
3. 练习法：学生通过个体和小组形式进行诵读练习，体验技巧的运用。
4. 讨论法：组织学生分享和讨论自己喜欢的诗文及诵读心得。
六、教具和多媒体资源：1. 投影仪和音响设备（用于播放经典诗文的音频文件）2. 教材和教案（用于教师讲解和学生练习）3. 教学PPT（用于展示教学内容和经典诗文）七、评价与反馈：1. 设计评价策略：通过小组和个人展示、课堂表现、作业完成情况等多角度评价学生的学习成果。
2. 为学生提供反馈：根据评价结果，为学生提供具体的反馈和建议，帮助他们改进和提高诵读能力。
初中国学经典诵读语文课教案
初中国学经典诵读语文课教案通过开展经典颂读活动，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展。
下面是店铺整理分享的初中国学经典诵读教案的相关文章，欢迎阅读初中国学经典诵读教案篇1一、指导思想：弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，促进学生可持续发展。
二、总体目标和具体目标1、总体目标通过学校和家庭组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养。
2、具体目标(1)培养小学生的注意力和记忆力。
(2)帮助小学生养成良好的行为习惯，心地向善，修养提高。
(3)提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。
(4)培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。
(5)引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。
三、诵读内容主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文、《日有所诵》中的优秀选文为主。
(其中有：《三字经》、《老子》、《论语》、《孟子》、《大学》等经典的选萃;精选中外现、当代美文等。
)以及精选的神话故事;寓言故事等篇目。
分低、中、高三个阶段，6年完成。
一年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文10首;优秀儿歌童谣30首。
二年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文15首;《三字经》选萃。
三年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文20首;优秀中外现代诗文10首;《老子》选萃。
四年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文25首;现代诗文10首;寓言故事、神话故事十则;。
五年级：《诗经》4首;《陋室铭》;《短歌行》;《礼记》：《学记-教学为先》、《不食嗟来之食》、《苛政猛于虎也》;《孟子》6篇;现代诗文10篇。
六年级：《木兰诗》、《满江红》、《岳阳楼记》、《劝学》(前三节)、《师说》、《大学》选萃;现代诗文10首。
四、教学原则和方法1、原则模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。
一年级秋天诵读指导教案
一年级秋天诵读指导教案教案标题：一年级秋天诵读指导教案教案目标：1. 帮助学生了解秋天的特点和变化。
2. 培养学生的诵读兴趣和能力。
3. 提高学生的语言表达和理解能力。
教学准备：1. 图片或视频素材展示秋天的景色和变化。
2. 简单易懂的秋天相关的诗歌或儿歌。
3. 多媒体设备，如投影仪或电视。
教学过程：引入活动：1. 展示秋天的图片或视频，引发学生对秋天的讨论。
例如，问学生他们对秋天有什么印象，秋天有哪些特点等。
主体活动：2. 向学生介绍一首简单易懂的秋天诗歌或儿歌，例如《秋天的果子》。
3. 先带领学生一起朗读这首诗歌或儿歌，让学生熟悉词句和韵律。
4. 分段教学，逐句教学生诵读，并重复多次，帮助学生掌握正确的语音和语调。
5. 引导学生理解诗歌或儿歌中的内容和意义，询问学生对其中一些词语或句子的理解。
6. 组织学生分角色朗读诗歌或儿歌，增加学生的参与度和表达能力。
巩固活动：7. 将学生分成小组，让每个小组选择一首他们喜欢的秋天诗歌或儿歌，并进行小组内的诵读比赛。
8. 鼓励学生创作自己的秋天诗歌或儿歌，可以是一两句简单的，或是一首完整的诗歌。
9. 学生之间互相交流和分享自己的作品，鼓励彼此欣赏和赞美。
结束活动：10. 回顾本节课学习的内容和活动，让学生总结自己的收获和体会。
11. 鼓励学生在家里继续诵读秋天诗歌或儿歌，培养他们的诵读兴趣和能力。
教学延伸：1. 随着学生诵读能力的提高，可以引导学生学习更复杂的秋天诗歌或儿歌。
2. 鼓励学生进行朗诵比赛，提高他们的表达能力和自信心。
3. 组织学生进行秋天主题的艺术创作，如绘画、手工制作等。
教学评估：1. 观察学生在诵读活动中的参与度和表达能力。
2. 评价学生对秋天诗歌或儿歌的理解和表达。
3. 收集学生的创作作品，评估他们的创作能力和表达水平。
教学反思：1. 根据学生的实际情况，调整教学内容和活动难度，确保每个学生都能参与到诵读活动中。
2. 鼓励学生多样化的表达方式，如朗诵、演唱、创作等，满足不同学生的需求和兴趣。
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诵读指导课教案1[教学目的]掌握语调的基本类型，并能自觉运用到朗读中去。
[教学重点]语调的四种基本类型[教学难点]曲调[教学内容］一、什么是语调？二、为适应思想感情表达的需要,说话或朗读时,句子总是要有高低升降的变化,这种变化就形成了语调。
语调是有声语言所特有的,它是句子的语音标志，任何句子都带有一定的语调。
边疆是口语中表达各种语气的声音色彩。
借助语调,有声语言才有极强的表现力。
同样一个“我”字,采用不同的语调可以回答各种不同的问题：（师读，生分析)①谁是班长？——我。
（语调平稳,句尾稍抑)②你的电话！——我？（语调渐升，句尾稍扬)③谁负得了这个责任？——我!(语调降得既快又低)④你来当班长！——我?！(语调曲折)同样一句话“他怎么来了？”采用不同的语调可以表现出不同的语气。
他怎么来了？——柔而扬，表示询问。
他怎么来了？——柔而抑,表示疑问。
他怎么来了？——刚而抑，表示责问。
他怎么来了？——刚而扬，表示反问。
可见,朗读中的语调是细致而复杂的，它可以表达各种丰富的感情。
二、四种基本的语调语调是千变万化的，它的基本类型只有以下四种。
（一)平调——语调平稳,没有什么重读或强调的显著变化。
一般的叙述、说明,以及表示迟疑、深思、冷淡、悼念、追忆等思想感情的句子，用这种语调：1、在我的家里，珍藏着一件白色的的确良衬衫。
2、在一个睛朗的下午,总部和党校的同志刚做完宿营准备工作，朱总司令来到了。
（刘坚《草地晚餐》）3、愿母亲在地下安息！4、我到现在终于没有见，大约孔乙已的确死了。
（生读以上例句)（二)升调——语调由低逐渐升高。
常用于表示疑问、反诘、惊异、命令、呼唤、号召的句子:1、“这儿到底出了什么事？”奥楚蔑洛夫挤进人群里去，问道,“你在这儿干什么？你究竟为什么举着那个手指头……谁在嚷？”2、“共产主义是不可战胜的！”３、……这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧!4、如今建国伊始，百废待举，不正是齐先生实现多年梦想，大有作为之时吗？（沙叶新《陈毅市长》）（生读以上例句）朗读指导课《金色花》教案2教学目标:1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌,以培养语感。
2、掌握诗歌的朗诵技巧，通过有表现力的朗诵读出人物形象。
教学重难点:掌握诗歌的朗诵技巧,通过有表现力的朗诵读出人物形象。
教学过程:一、自由朗读，初步感知。
１、母爱是世界上最崇高最伟大的爱。
当太阳升起，我们会感到光明与希望;而母亲的拥抱,我们会感受到温馨与幸福。
今天,让我们带着这种对母亲的爱一起走进泰戈尔先生的《金色花》，一起来感受母子至深之情。
2、接下来,让我们自由朗读一遍课文,为进一步感知美扫清障碍。
３、扫除字词障碍匿（ｎì）隐藏：不让人知道。
祷(dǎｏ)祷告,向神祈求保佑。
衍(yǎｎ)４、检测同学们朗读准确性，注意纠正字音。
二、整体感悟（录音范读）这是一首散文诗,风格清新自然,韵律优美,我们要读好这首诗,在读中品味诗歌，在读中获得美的享受,下面请同学们听一听录音,然后请同学们互相交流你听诗文后的感受。
(可指导生从语速、语调、重音、节奏或诗文的思想感情入手进行谈论)听过之后,我们都醉了。
现在让我们用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼!三、倾情诵读,感受语言美。
１、我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，该用什么语气去读，为什么？（１)、假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上,笑嘻嘻的在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗？抓关键词：“笑嘻嘻”、“摇摆、跳舞”。
朗读指导：关键词重读、读出轻松、欢快的语气,要读出孩子的调皮，得意,骄傲。
（教师提示，学生读）（2）、你要是叫到:“孩子,你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。
母亲不见了孩子非常着急,语速稍快，读出焦急之情，“哪里”重读，语速稍快。
(3)、“你到哪里去了,你这坏孩子?”“哪里、坏”重读。
语速稍快。
语气:妈妈不见了孩子，多么着急,一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。
这句应读出妈妈惊喜的语气。
(４）、“我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话。
“告诉”重读,这句应读出“我”的顽皮,撒娇。
2、我们知道了一些关键诗句的读法,现在请同学们揣摩其他语句，把诗歌完整地朗读一遍。
然后老师请同学来演读、评点。
最后一起来读,再次感受语言美。
（朗读指导：读准字音、停顿恰当、读出重音、读出感情)四、配乐齐读:（钢琴曲《至高无上的爱》）五、拓展朗读选文：《当我送你彩色玩具的时候》当我送你彩色玩具的时候,我的孩子,我明白了为什么云中水上会幻弄出这许多颜色,为什么花朵都用颜色染起——当我送你彩色玩具的时候，我的孩子。
当我唱歌使你跳舞的时候,我彻底地知道为什么树叶上响出音乐，为什么波浪把它们的合唱送进静听的大地的心头——当我唱歌使你跳舞的时候,当我把糖果递到你贪婪的手中的时候，我懂得为什么花心里有蜜,为什么水果里隐藏着甜汁——当我把糖果递到你贪婪的手中的时候。
当我吻你的脸使你微笑的时候,我的宝贝，我的确了解晨光从天空流下时，是怎样的高兴，暑天的凉风吹到我身上时是怎样的愉快——当我吻你的脸使你微笑的时候。
《天上的街市》朗读指导课教案３【教学目标】知识和能力:熟读本诗,掌握一定朗读技巧过程和方法:指导学生练习朗读,进行个性化“美读”训练,了解牛郎织女的故事及写作背景，寻找文章美点;情感态度和价值观：通过对诗歌的朗诵、研读，了解诗歌所蕴涵的深意,更深入地体会感受作者对黑暗现实的痛恨,对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。
【教学难点】通过对诗歌的朗诵、研读,使学生理解诗歌所蕴涵的深意,更深入地体会感受作者对黑暗现实的痛恨,对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。
【教学重点】掌握基本的朗读技巧并在次基础上可对。
【学情分析】1．通过半个学期的学习，现内初班民考民学生已基本适应了新课程的学习,绝大多数学生已经能够对文章有自己初步的认识了2.学生在教师经常性的诗歌朗诵熏陶下,已开始表现出对朗诵诗歌的兴趣和热情,有助于本诗教学和顺利进行。
3．在教师引导比较的朗读方式下，让学生对本诗情感把握有更好的理解。
【学法指导】让学生在熟读诗歌的基础上初步把握诗歌的情感，同时学会品析诗中语言的优美。
【案例描述】师：同学们,星空总是以其无比的广阔和神秘,吸引着许多人产生无限的遐思，(展示幻灯片)而图片中的这些孩子,当他们仰望群星星空时,老师猜想他们一定会有许多美好的想象,那么同学们，假如你是他们当中的某一个,当你看到群星闪烁时，你会想到像些什么呢?谁愿意来说一下。
师:今天就让我们一起走进《天上的街市》这首诗来感受郭沫若先生带给我们的神奇吧!(展示幻灯）师：（配乐示范朗读并展示幻灯）同学们听完刚才老师的朗读全班齐读。
师：同学们读得非常不错，只是如果能把节奏掌握得再准确一点，我相信那一定可以读得更好,那老师有个问题想问问大家，你们觉得咱们这一小节的诗是应该读慢一点儿好呢?还是快一点儿好？下面由老师示范一下前两句：“远远的街灯明了好像闪着无数的明星”(一种节奏快,一种节奏慢）。
同学们感觉哪一种好呢?生:慢一点的好师：那老师再给大家来读一种（此种节奏更慢)这种好不好？生:不好。
师：为什么?生：因为太慢了。
师:是的,太慢就不能表达诗人的感情了，这首诗我们应该读得舒缓一些。
而节奏应该诗按照这样来划分（展示幻灯老师领读第一小节）。
请同学们跟老师一起来按照上面的节奏,老师读一句,你们读一句,读得时侯请用笔在书上标明节奏,我们划分节奏的标准基本上是按照一个词语或词组后停顿为主。
准备好，跟老师一起来读。
生:（学生跟读)师:下面请女同学再读一遍生:（女生齐读)师:男同学咱们女同学读得好吗？生:好(男生齐说)师:是的，今天咱们女同学表现得非常棒！生：(全体学生鼓掌）师：同学们，正是有了这样舒缓的节奏才使得我们诗人的联想展示的更加淋漓尽致，（展示幻灯片)作者由地上的街灯想到天上的明星，又由天上的明星联想到地上的街灯,这一联想的过程正为我们第二小节的内容打下了伏笔。
下面我们一起来看看第二小节的内容，按照刚才我们学习第一小节的舒缓节奏,我们男生来试着读一读吧！生:（全体男生朗读)师：好,部分节奏如果体现的更明显,我想男生读得就会更成功了。
下面老师来把第二小节给男同学们示范一下(老师读第二小节）。
师：男同学听了后，愿意和老师比试一下吗?生:愿意师：那再来给大家朗读一遍吧!生:(全体男生朗读)师:太棒了,女同学咱们为他们鼓掌吧！生:（全体学生鼓掌）师:同学们,读诗不只是应该注意节奏,还应该注意诗句中的重读词语，也就是朗读时的重音。
而这些重读词语又恰恰是最能体现诗人情感的。
同学们,你们认为第二小节中哪些词语应该重读？生：缥缈、物品。
生：定然、珍奇。
生：美丽、街市。
师:好,我们一起来讨论一下，在第二小节诗人把他那丰富的想象运用在这儿了，当他仰望天空时，想到天上有街市,而且是很美丽,同时街市上还陈列着许多的什么呢?生：物品师:而这些物品又是怎样的？生：世上没有的珍奇。
师:因此我们说第二小节应该重读的是这几个词语。
展示幻灯（板书) 因为他想天上有美丽的街市,而且物品珍奇。
所以我再读得时候应该重读这几个词语。
生：全班齐读。
师:好，下面通过第一、二小节的朗读所学到的节奏和重音的运用来读第三小节。
咱们女同学先来读一遍。
生：女生齐读。
:师:不错，若在练习一下的话，女同学们都可以成为小播音员了，那谁来给我们大家明确一下,第三小节具体哪些词语应该重读？生：浅浅、不甚宽广生：牛郎织女师:好，老师先不告诉大家答案,我有一个问题要问问你们。
牛郎织女的故事大家都知道吗？谁来给我们讲一下。
生：学生讲故事师:针对学生所讲内容进行补充师:大家听完这个故事后的感觉怎么样呢?生：很悲惨,很难过师:那我们再回到课本第三小节（展示幻灯）。
在第三小节中,作者所写得天河是怎样的呢？生：浅浅的,不甚宽广师：牛郎织女还有没有被天河阻隔?生：没有师:而是骑着牛儿来往,这说明牛郎织女生活得怎么样?生：很自由,很幸福，美好师:了解这些之后，同学们应该知道在这一小节中重读的词语是哪几个了吧!第三小节中，诗人把牛郎织女写得这么自由自在，其实表现了诗人对自由的一种向往之情,那我们是不是也应该带着这样的感情来读呢?生：是!师：好，谁愿意来展示一下呢?生：请一位学生朗读。
师:读得非常有感情！同学们正是因为作者对自由的向往追求才想象天河浅浅,不甚宽广，牛郎织女骑牛来往，下面我们就带着这种向往自由的情感，一起来看第四小节。
谁来给我们把第四小节朗读一下呢?生：请一位学生朗读。
师：好，非常棒!同学们你们认为第四小节应该重读哪些词语。
生：流星、灯笼生:天街、闲游师：好,我们一起来分析一下,第四小节中诗人继续在写牛郎织女。
他们在干什么呢?生:天街闲游师:而且手里还拿着灯笼，作者又把流星比作灯笼，所以这样看来我们应该重读的是什么呢？生：闲游、流星、灯笼师：谁来给我们朗读一下?生：请一位学生朗读。