七年级语文下册 第六单元 30 狼学案1(无答案)(新版)新人教版
七年级语文下册 第六单元 30《狼》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语文学案
30 狼昔日东郭先生遇见了危难中的某某狼，由于他过分"仁慈"，险些丧命，幸亏农夫的帮助，才转危为安。
今日屠夫又遇见了某某狼的"后代"，屠夫是否从东郭先生身上汲取了教训，或又重蹈旧辙？狼变善良了吗？1.理解、积累文中词语的意义和用法。
2.生动形象地复述故事情节，领悟课文意味深长的寓意及其现实意义，培养阅读文言文的能力。
3.揣摩语言，体会文章的情味，学习本文语言简练生动、在记事基础上发表议论的写法。
第一课时一、新课导入同学们，有谁能够说出带“狼”字的成语？(如：狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心等)的确，狼历来是狡诈、残忍、贪婪的代名词，以谈狐说鬼著称的《聊斋志异》中就记录了有关屠户与狼斗智斗勇的三则故事。
今天，我们就一同走进短小生动又意味深远的寓言故事，去感受一屠杀两狼的智勇。
二、自学指导（一）——预习与交流1．为下列汉字注音。
缀(zhuì) 窘(jiǒng) 苫(shàn) 弛(chí) 眈(dān) 黠(xiá)瞑(míng) 暇(xiá)隧(suì) 尻(kāo) 寐(mèi)少(shǎo)时蒲松龄(1640-1715)，清代文学家。
字留仙，一字剑臣，别号柳泉，世称聊斋先生，某某淄川(今某某)人。
早岁即有闻名，深为施闰章、王士禛所重。
19岁应童子试，以县、府、道三考皆第一而闻名籍里。
补博士弟子员。
后屡应省试，皆落第，年七十一岁始成贡生。
蒲松龄一生怀才不遇，家境贫困。
坎坷的遭遇和长期艰辛的生活使他能够接触底层人民生活，并加深了对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。
3．作品《聊斋志异》是蒲松龄一生心血的结晶，也是他文学创作的最高成就。
“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
《聊斋志异》有短篇小说491篇。
题材大多来自民间和下层知识分子的传说。
人教版七年级语文下册《狼》精品学案
人教版七年级语文下册《狼》精品学案
《狼》学案学习目标：1．掌握顾、苫蔽、洞等文言字词，疏通文意，复述故事。
2．熟读背诵课文。
3．领悟文章深刻的寓意。
基础知识：1、解释下列句中加点的字①缀行甚远（）②一狼仍从（）③屠大窘（）④顾野有麦场（）⑤积薪其中（）⑥苫蔽成丘（）⑦目似暝（）⑧又数刀毙之（）⑨一狼洞其中（）⑩止露尻尾（）○11乃悟前狼假寐（）○12狼亦黠矣（）2、翻译下列句子①骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
②狼不敢前，眈眈相向。
③少时，一狼径去，其一犬坐于前。
④意将隧入以攻其后也。
⑤禽兽之变诈几何哉？理解探究3、文中是怎样写狼的狡猾的？4、屠户的机智表现在哪些地方？合作释疑5、课文最后一段的议论中，止增笑耳的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从故事中，你得到怎样的启示？6、作者是从狼自取灭亡的角度来归结故事的旨意的，但有人认为这个故事表现了屠户敢于斗争的精神，你同意这个看法吗？课内精读少时，一狼径去，其一犬坐于前。
久之，目似冥，意暇甚。
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将遂如以攻其后也。
身已半入，只漏尻尾。
屠自断其后，亦毙之。
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
7、解释加点的文言词语（1）一狼径去（）（2）其一犬坐于前（）（3）一狼洞其中（）（4）盖以诱敌（）（5）意将遂如以攻其后也（）8、下列句中之的用法与其他三项不同的是（）A久之，目似冥，意暇甚B又数刀毙之C问之，鬼曰：我是鬼D恐其变化，唾之9、其一犬坐于前的停顿正确的一项是（）A其/一犬坐/于前B其一/犬坐于前C其一犬/坐于前。
人教版七年级语文下册《狼》教学案
夏邑县济阳初中七年级语文教学案课题：《狼》班级：学生姓名：自学——质疑——解疑学习目标：1、利用课文注释和工具书读懂课文。
2、朗读课文，正确掌握句子的停顿。
3、理解文章的主旨，懂得对待像狼一样的恶势力的斗争方法。
学习方法：1、请同学大声、准确、朗读课文。
2、结合注释以及收集到的资料、正确理解课文的意思。
止：通“只”；缀：原意是连接，本课指紧跟。
窘：困窘。
顾：直往旁边看。
驰：原意是放松，本课指卸下。
犬坐于前：像狗似的蹲坐在前面。
暝：闭眼。
洞其中：在其中打洞。
自测——互查——互教1.音频朗读《狼》指导：注意放慢语速，关键是停顿得当。
2.把文言文读准、读通、读出味道来。
3.一词多义：4.作者作品我知道。
5.词性活用：⑴洞：⑵隧：⑶犬：展示——反馈——导学1、按开端、发展、高潮、结局的故事情节，概括第1～4自然段的意思。
①开端②发展③高潮和结局2、根据你对课文大致内容的理解，本文写出了狼的什么本性？在文中找出相应的语句。
3、文章从哪几个方面刻画屠户的形象？4、写出了屠户的精神。
5、文章结尾一段的议论有何作用？6、从全文的表现倾向看，本文究竟是写“人有狼所没有的智慧、勇气和力量。
必能战胜恶狼”呢，还是写“狼无论怎样狡诈、欺骗，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的”？自测——反馈——点拨翻译下列文言句子1、狼不敢前，眈眈相向。
2、一狼洞其中，意将遂入，以攻其后。
3、禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
自测——反馈——点拨1、《狼》节选自，作者，﹙朝﹚人。
2、《狼》这篇文章可以分为两部分，第一部分是，写屠户、、、的经过。
这部分通过屠户的、的描写，表现屠户的性格特征。
第三部分是，讽喻。
3、《狼》这篇文章揭露了狼和的本性，赞扬了屠户、的精神。
4、写出10个带有狼的成语。
回顾——总结——反思学习了《狼》这篇文章后，你获得什么样的启示？。
七年级语文下册 第30课《狼》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语文学案
《狼》主题狼主备人总课时第节课型综合问题解决课授课人时间学习目标1．能比较流利地熟练地朗读课文。
2．能对照注释掌握一些实词，读懂文章的意思。
3．能创造性地复述故事。
4、初步认识狼的本性。
重正确流利的朗读课文。
难点学会本文典型文言实词是本课教学难点。
导学方法预习法导读法自主合作探究法、文言积累法问题导学过程时间预设师生行为及二次设计课前教师寄语：一、创设情境——导入：由《东郭先生和狼》的故事导入二、自读目标——导向：（学生齐读学习目标）（一）课前预习检测1、作家作品回顾：蒲松龄，字，一字，号居士，朝某某人，著有短篇小说集《聊斋志异》。
据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。
他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。
他不收分文，只求路人讲一则故事。
之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。
415厚积薄发创设情境激发学生的求知欲【引导学生课前自主检测，夯实知识引领强化预习《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
郭沫若也曾评价《聊斋志异》：“写鬼写妖高人一等，”。
2、文言常识归纳：①一词多义：基础】问题导学过程时间预设师生行及二次设计止止有剩骨（）一狼得骨止（）意意暇甚（）意将隧人以攻其后也（）敌恐前后受其敌（）盖以诱敌（）前恐前后受其敌（）狼不敢前（）②积累词性活用洞：一狼洞其中。
隧：意将隧入以攻其后也。
犬：其一犬坐于前。
③积累本文通假字：____通_____：___________三、合作探究——导学（一）正确流利朗读课文，整体感知1、教师X读课文，学生倾听，注音读音节奏。
2、学生轮读、齐读，小组展示朗读。
3、通过反复朗读，理解课文大意。
2762【检测预习成果，引导学生注重文言积累】【对课文朗读的指导，反复诵读课文，以达到理解课文的目的】【学法：自主欣赏合作探究答案：止同“只” 止有剩骨停止一狼得骨止意神情意暇甚想意将隧人以攻其后也敌攻击恐前后受其敌敌方盖以诱敌前前面恐前后受其敌向前狼不敢前２．讲解词性活用洞：名词用为动词，打洞。
2019-2020年七年级语文下册 第六单元(第3课时 文言文《狼》)复习教学案 (新版)新人教版
2019-2020年七年级语文下册第六单元（第3课时文言文《狼》）复习教学案（新版）新人教版一、复习目标确定的依据1.课程标准：（1）诵读古代诗词，阅读文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
（2）注意积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
2.教材分析：本文是一篇经典的文言短篇小说，选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则。
写一个屠户归途遇狼，起初畏惧退让，后来奋起搏斗，终于击毙两狼的故事，赞扬了屠户的机智勇敢，揭示了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性，并告诉我们，狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会被人的勇敢和智慧所战胜。
4、学情分析这篇课文虽已经学习过，但部分学生对学习过的文言词汇掌握不牢，不能正确准确地翻译课文，对课文的理解不够深入，不能准确地体会其中的寓意。
二、复习目标：1、通过识记课下注释，会解释重点文言词汇，并能翻译课文。
2、通过品读课文，能说出文章丰富的寓意。
三、评价任务1、针对目标1, 设计两个活动：通过识记课下注释，会解释重点文言词汇，并能翻译课文。
2、针对目标2, 设计一个活动：通过品读课文，能说出文章的寓意。
四、教学过程2019-2020年七年级语文下册第六课从百草园到三味书屋学习导航苏教版高手支招1阅读导航读前要热身三味书屋的先生三味书屋的先生寿镜吾（1849～1929），名怀鉴，字镜吾，浙江会稽人。
他20岁那年，考取会稽县的“学生员”（秀才），后因对现实的黑暗和官场的舞弊看不惯，不愿再去参加乡试，于是继承父业，在三味书屋坐馆教书，直至1929年7月30日80岁高龄去世，整整教了60年学。
寿先生博学、正直，具有反帝的爱国思想，对清王朝丧权辱国的腐朽统治极为不满，很同情义和团的反帝斗争。
他甘于过淡泊的书塾生活，不愿出去做官，一生不用外国货。
他为人耿直，和蔼可亲，对学生关心爱护，很少体罚学生。
作为启蒙老师，鲁迅对他一直很尊敬。
鲁迅先生后来在外面学习、工作，每次回家都要去看望他，师生之间书信往来不断。
七年级语文下册 第六单元第30课《狼》导学案(无答案)人教新课标版
《狼》导学案学习目标：1、掌握重要实词虚词（“之”“其”“以”）的用法和意义。
2、积累文言词汇。
3、能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。
4、认识狼的另一面，让学生意识到看待事物应该全面学习重点：目标1、3学习难点：目标2、4学习安排：3课时第一课时一、导入及明确目标（齐读目标，明确方向）1、由东郭先生和狼导入2、明确目标二、了解作者：作者，字，号，朝山东人，是我国著名的。
他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《》。
《》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。
很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
郭沫若也曾评价：“写鬼写妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。
三、朗读课文，正确停顿并给加点的字注音：缀．行( ) 屠大窘．( ) 苫．蔽成丘( )弛．担持刀( ) 眈眈．．相向( ) 目似瞑．( )隧．入( ) 狼亦黠．矣( )四、读一读1、学生自由放声朗读课文。
对于读不准的字词或需要提醒同学们注意的字词做上标记，然后在课堂提出。
2、个别学生朗读课文。
（学生注意听并做评价）3、听读范读。
（注意紧张感和生动）4、学生自由读并齐读。
五、练一练第二课时一、背诵导入二、疏通文意并解释加点字的意思：（联系上下文和课文下面注释理解）止．有剩骨顾．野有麦场一狼得骨止．狼不敢前．其一犬．坐于前．意．暇甚意．将隧入恐前后受其敌．盖以诱敌．三、注意下列特别词类：（细心比较，一定会有收获）1、一词多义：其：恐前后受其敌。
场主积薪其中。
屠乃奔倚其下。
一狼洞其中。
意将隧人以攻其后也。
屠自后断其股。
其一犬坐于前之：复投之禽兽之变诈几何哉两狼之并驱如故久之又数刀毙之以：投以骨以刀劈狼首意将遂人以攻其后也盖以诱敌意：意暇甚意将隧人以攻其后也敌：恐前后受其敌盖以诱敌前：恐前后受其敌狼不敢前2、词性活用一狼洞其中。
【精品】七年级语文下册30狼教案新人教版
最新中小学教课设计、试题、试卷30狼教课目标：1.掌握生字生词。
2.学习记述的次序和构造。
3.理解文章的内容和中情意思。
教课假想：本文篇幅较短，内容其实不难懂，但字词、句式难点好多，语言阻碍较大，故教课时重点应放在字词句的串讲上。
但字词句的解决一点也不可以走开语言环境，要从上下文意中去掌握字词的含义。
本文可用两课时进行教课。
第一课时初步解决生字生词，以熟习课文为主；第二课时掌握文章的构造形式和思想内容。
教课方法仍以学生的活动为本，教师只好处在指引、点拨的地位。
第一课时教课重点：1.朗诵课文熟习课文。
2.参看讲解，理解生字生词。
3.复述故事粗心。
教课过程：1.知识导入。
（1）学习文言文和学习现代文不一样的地方有两点：一点是因为社会生活的变迁，造成内容的差距、认识的困难；一点是因为语言的演变，造成文字的差别、理解的阻碍。
这两点又以语言阻碍为主。
（2）文言文的语言阻碍主要在词和句上，有好多词和句在乎义和用法上都和现代文不一样，学习时要特别注意这些不一样的词句。
（3）文言文阅读的方法最重要的是熟读。
开始时参看讲解，会认会读；而后就要朗诵，读得琅琅上口、倒背如流才便于理解。
（4）今日学习课文《狼》，就要依据上述的认识和方法来安排教课活动。
2.对于课文。
这篇课文的相关知识要记着这样几点：①出处。
本文节选自《聊斋志异》。
②作者。
蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清代山东人，是我国有名的文学家。
他自幼好学、聪敏，但一世考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了很多鬼魅故事，以后汇编成书，就是《聊斋志异》。
③《聊斋志异》是我国有名的文学作品，是短篇小说集。
作者经过谈狐说鬼，嘲讽当时社会的黑暗、政界的腐败、科举制度的腐败。
作品的艺术成就很高，拥有现实意义，故事波折离奇，人物形象鲜亮生动。
好多篇目已改编成电影电视，为大家所熟习。
这一部分主要由教师解说。
3.认读课文。
（1）教师部署学生自读课文。
要求参看讲解，划出生字生词；试通词句，弄清内容粗心；小声默读一遍。
七年级语文下册 第六单元 第30课《狼》学案(无答案) 新人教版
《狼》学习目标：1．能比较流利地熟练地朗读课文。
2．能对照注释掌握一些实词，读懂文章的意思。
3．能创造性地复述故事。
4．能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。
学习过程：一、作家作品回顾蒲松龄，字，一字，号居士，朝山东人，著有________________集《聊斋志异》，“聊斋”是_____________；“志”的意思是________；“异”的意思是_______________。
我们曾学过他的文章_______________。
据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。
他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。
他不收分文，只求路人讲一则故事。
之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。
《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是文言短篇小说集。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。
很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
郭沫若也曾评价《聊斋志异》：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。
”二、初读课文，感知文意。
1、朗读课文，正确停顿并给加点的字注音：缀行( ) 屠大窘( ) 苫蔽( ) 弛担持刀( ) 眈眈相向( ) 目似瞑( )隧入( ) 狼亦黠矣( ) 少时（）弛担（）积薪（）假寐（）尻尾（）2．划分下列句子的节奏。
（1）后狼止而前狼又至。
（2）其一犬坐于前。
（3）身已半入，止露尻尾。
（4）禽兽之变诈几何哉?方法链接：在诵读文言文的过程中，凡表示人物、地点、事件、事物名称的词或短语中间不能停顿，表示一个完整的概念的短语之间不能停顿，语义特别密切、组成一个词组的词语之间也不能停顿。
3、疏通文意一屠[屠：动词作名词，“屠夫”、“屠户”]晚归，担中肉尽，止[止：同“只”]有剩骨。
途中两狼，缀[缀：本义为连结，文中是“紧跟”的意思。
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《狼》
学习目标：
1、掌握重要实词虚词（“之”“其”“以”）的用法和意义。
2、积累文言词汇。
3、能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于
斗争。
4、认识狼的另一面，让学生意识到看待事物应该全面
学习重点：目标1、3
学习难点：目标2、4
学习安排：2课时
第一课时
导学过程：
一、明确目标（齐读目标，明确方向）
二、了解作者：作者，字，号，朝山东人，是我国著名
的。
他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《》。
《》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。
很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
郭沫若也曾评价：“写鬼写妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。
三、朗读课文，正确停顿并给加点的字注音：（预习后每组两名同学拿学案黑板上展示，看谁记得又快又准）
缀．行( ) 屠大窘．( ) 苫．蔽成丘( )
弛．担持刀( ) 眈眈
．．相向( ) 目似瞑．( )
隧．入( ) 狼亦黠．矣( )
四、疏通文意并解释加点字的意思：（联系上下文和课文下面注释理解）
止．有剩骨顾．野有麦场一狼得骨止．
狼不敢前．其一犬．坐于前．意．暇甚意．将隧入恐前后受其敌．盖以诱敌．
五、注意下列特别词类：（细心比较，一定会有收获）
1、一词多义：
其：恐前后受其敌。
场主积薪其中。
屠乃奔倚其下。
一狼洞其中。
意将隧人以攻其后也。
屠自后断其股。
其一犬坐于前
之：复投之禽兽之变诈几何哉两狼之并驱如故久之又数刀毙之
以：投以骨以刀劈狼首意将遂人以攻其后也盖以诱敌
意：意暇甚意将隧人以攻其后也
敌：恐前后受其敌盖以诱敌
前：恐前后受其敌狼不敢前
2、词性活用
一狼洞其中。
意将隧入以攻其后也。
其一犬坐于前。
3、通假字止同“只”
第二课时
六、理解课文，思考下列问题：
1、试翻译课文，明确课文内容。
可以用两个字的动宾短语对本文内容概括，是_ __狼，_ __狼，__ _狼，__ _狼。
2、从这篇文章中，我们可以看出狼的哪些特性？
3、上题中狼的特性表现在哪里？（在课文中找去相关词语或句子写在下面）
七、更上一层楼：
1、找出课文中描写屠户的语句写在下面，想一想这些语句注重于人物的哪方面描写？可看
出他有什么性格特点？
2、课文中写了屠户的哪些动作，从中你能看出他在想些什么吗？（想象一下，选一处动作进行分析）
3、作者对这件事有什么议论？想通过这件事告诉我们一个什么道理？（提示：可从狼和屠
户两个方面思考）
4、讨论：文章如何刻画屠户的形象？（要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析）
5、文章结尾一段的议论有什么作用？。
6、《狼》一文给我们什么启示？
八、拓展延伸
1、本文从整体倾向看，主要写的是人呢，还是狼？即本文的主体是人，还是狼？
2、从全文的表现倾向看，本文究竟是写“人有狼所没有的智慧、勇气和力量。
必能战胜恶狼”呢，还是写“狼无论怎样狡诈、欺骗，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的”？
3、本文中“狼”显然是个比喻，究竟比喻的是什么呢？。