青岛版小学六年级科学上册第9课《静止和运动》教学设计
第9课《静止和运动》(教案) 六年级上册科学青岛版
第9课《静止和运动》【课标要求】一个物体的位置变化是相对于另一个物体来说；静止和运动的相对性。
【学习目标】1.通过观察物体的运动和静止，说出物体的运动，是指这一物体相对于另一个物体来说，它的位置发生了变化。
2.通过小组讨论，做模拟实验，探究那些物体运动，哪些物体静止，提升实验操作、小组合作探究与科学思维能力等核心素养。
3.通过观察、比较、分析物体的静止与运动，总结出，要想描述物体是运动的还是静止的，必须先确定一个物体的标准，这个被选定的物体叫参照物。
【评价任务】1.任务一：生活中哪些物体是静止的？哪些物体是运动的？（检测目标1）2.任务二：探究物体的运动和静止是怎样变化的？（检测目标2）3.任务三：同步卫星是怎样运行的？（检测目标3）【资源与建议】1.静止和运动是生活中常见的现象，学生对什么是静止，什么是运动，什么是参照物，如何描述物体的运动与静止等一系列问题都感到陌生。
本课就针对物体的运动和静止的学习，让学生了解，物体的静止与运动是相对的。
课前准备：运动与静止的相关图片、视频、文字、过山车（模拟实验用）。
2.学习过程：首先，让学生找一下生活中哪些物体是静止？哪些物体是运动的？接着探究为什么有的物体它又是运动的？又是静止的？最后探究同步卫星的运行情况。
并进行检测与拓展活动。
3.本课学习重点是：知道运动和静止相对性。
难点是：认识一个物体的位置变化是相对于另一个物体来说的。
【学习过程】课前探究任务一：生活中哪些物体是静止的？哪些物体是运动的？（检测目标1）一、情境聚焦1.观看：播放运动与静止的相关视频，（校园内学生活动录像和人们乘坐公共汽车情景录像）2.判断：该情景中哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？为什么有的物体是静止也是运动的？是怎么判断物体的静止和运动呢？3揭题：今天我们就来探究静止和运动。
板书课题：9.静止和运动任务二：探究物体的运动和静止是怎样变化的？（检测目标2）二、方案探究：（一）基础活动静止和运动实验1.实验要求：在课桌上缓缓推动书本，书本上放上一块橡皮，使橡皮与书本的相对位置不发生变化。
小学科学六年级上册《静止和运动》教学设计
青岛版小学科学六年级上册《静止和运动》教课方案一、教课目的1．理解参照物的含义，能够依据实质状况选择适合的参照物。
2．学会描绘物体的运动与静止状态，知道运动和静止的相对性。
3．能够依据自己的认知，勇敢提出问题，勇敢想象，并提出探究活动的大概思路，主动研究，享受此中的乐趣。
4．自觉运用合作与沟通的学习方法，使讲堂充满开朗、和睦与欢乐。
二、教课准备1．学生：每人一本科学课本（五年级的就行）、笔、橡皮等。
2．教师：课件、玩具汽车、模型小人、黑板擦、橡皮等。
三、教课过程（一）故事导入教师叙述：在第一次世界大战时期，一名法国飞翔员正驾驶飞机在2000米高空飞翔，忽然发现脸旁有一个小玩艺儿在游动，他以为这是一只小昆虫，就矫捷地把它一把抓了过来。
令这位飞翔员惊异的是，他抓到的居然是一颗德国子弹。
飞翔员为何能轻松地用手就抓住高速飞翔的子弹呢？相信经过这节课的研究学习以后，我们就能够解说这个问题了。
（二）认识静止和运动1．播放图片：认真察看，图上的物体各是什么状态？2．教师成心走动，问：老师此刻在干什么？（走动）为何说老师动了？（地点发生了变化）板书：运动那么同学们呢？（没动）同学们的地点没有变化，这就是静止。
板书：静止这节课我们就来研究物体的静止和运动。
（板书完好课题：静止和运动）3．那么什么是运动和静止呢？出示：正内行驶的车中，谁是静止的？谁的地点发生了变化？4．播放一幅照片：校园内光景、正在活动的学生请同学们认真察看，哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？为何这样说？我们所说的物体的运动，是指这一物体相关于另一物体来说，它的地点发生了变化。
（重申：地点）（三）模拟实验，理解运动和静止学生以小组为单位，进行实验，边做边说谁相关于谁是运动的，谁相关于谁是静止的。
实验器械：课本、橡皮、笔袋等。
实验步骤：1．将课本平放在课桌上，橡皮、笔袋等放在课本上。
2．轻轻地拉动课本，察看并思虑：谁相关于谁是运动的？谁相关于谁是静止的？沟通实验记录单：（）相关于（）是（）（四）参照物方才我们知道了什么是运动和静止，那么我们判断一个物体是运动仍是静止，真的就这么简单吗？教师演示：小汽车上载着一个人在跑。
最新青岛版小学科学六年级上册《静止和运动》教学设计修改后精品版
2020年青岛版小学科学六年级上册《静止和运动》教学设计修改后精品版《静止和运动》教学设计【教学目标】一、知识与技能1．知道参照物的概念。
2．知道物体的运动和静止是相对的。
二、情感态度与价值观1．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。
2．通过教师的引导和学生的观察、想象、讨论等双边活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中涉及的物理学知识。
【教学重点】物体运动或静止的判断。
【教学难点】参照物的概念及参照物的判断。
【教具准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、导语我给大家带来一个故事呢。
在第二次世界大战期间，有一位法国的飞行员正在高空飞行，突然感觉耳边有一只小虫在飞。
他就顺手将它抓住，仔细一看，竟然是一颗子弹！很吃惊吧，有什么问题要问吗？对呀，如果子弹是不动的，也就是静止的，我们要抓住它很容易。
可子弹是运动着的呀。
相信通过今天的学习之后，我们就可以解释这个问题了。
二、探究新知1．运动的普遍性（1）教师播放视频动画。
（2）师生思考生活中看似不动的物体是否也在运动，从而得出“运动是宇宙中的普遍现象”。
2．参照物的概念（1）教师播放“乘客动与不动”视频，提出问题。
（2）学生讨论。
（3）师生交流，得出参照物的定义。
参照物：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。
这个被选作标准的物体叫参照物。
参照物是假定不动的。
（4）学生动手实验学生活动：将课本放在课桌上，再将文具盒放在课本上，用手慢慢拉动课本，观察并思考：如果以课桌为参照物，文具盒是运动的还是静止的？如果以课本为参照物，文具盒是运动的还是静止的？（5）师生交流，总结判断物体是运动还是静止的方法。
一看选哪个物体作参照物。
二看被判断物体与参照物之间是否发生位置变化，如果发生了位置变化，那么被判断物体就是运动的；如果没有发生位置变化，那么被判断物体就是静止的。
3．运动和静止的相对性（1）教师由学生实验，分析出物体的运动与静止的相对性。
【教学设计】青岛版小学科学六年级上册《静止和运动》
《静止和运动》教学设计【教学目标】一、知识与技能1．知道参照物的概念。
2．知道物体的运动和静止是相对的。
二、情感态度与价值观1．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。
2．通过教师的引导和学生的观察、想象、讨论等双边活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中涉及的物理学知识。
【教学重点】物体运动或静止的判断。
【教学难点】参照物的概念及参照物的判断。
【教具准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、导语我给大家带来一个故事呢。
在第二次世界大战期间，有一位法国的飞行员正在高空飞行，突然感觉耳边有一只小虫在飞。
他就顺手将它抓住，仔细一看，竟然是一颗子弹！很吃惊吧，有什么问题要问吗？对呀，如果子弹是不动的，也就是静止的，我们要抓住它很容易。
可子弹是运动着的呀。
相信通过今天的学习之后，我们就可以解释这个问题了。
二、探究新知1．运动的普遍性（1）教师播放视频动画。
（2）师生思考生活中看似不动的物体是否也在运动，从而得出“运动是宇宙中的普遍现象”。
2．参照物的概念（1）教师播放“乘客动与不动”视频，提出问题。
（2）学生讨论。
（3）师生交流，得出参照物的定义。
参照物：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。
这个被选作标准的物体叫参照物。
参照物是假定不动的。
（4）学生动手实验学生活动：将课本放在课桌上，再将文具盒放在课本上，用手慢慢拉动课本，观察并思考：如果以课桌为参照物，文具盒是运动的还是静止的？如果以课本为参照物，文具盒是运动的还是静止的？（5）师生交流，总结判断物体是运动还是静止的方法。
一看选哪个物体作参照物。
二看被判断物体与参照物之间是否发生位置变化，如果发生了位置变化，那么被判断物体就是运动的；如果没有发生位置变化，那么被判断物体就是静止的。
3．运动和静止的相对性（1）教师由学生实验，分析出物体的运动与静止的相对性。
（2）小组代表发言（3）学生设计场景、表演，解释说明运动和静止的相对性。
六年级科学上册第三单元物体的运动9静止和运动教案青岛版六三制
第九课静止和运动一、学习目标：1.通过学生小组学习活动，使学生能提出探究活动的大致思路，能用简单器材作简单的模拟实验；并能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2.通过学生合作学习活动，使学生愿意合作与交流，能倾听和尊重其他的不同观点和评议，向指导，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据。
3.通过学生小组合作学习活动，使学生学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性，能够理解参照物的含义。
4.通过学生小组合作学习活动，学生能够初步感知没有绝对的静止。
培养学生的观察能力，设计实验的能力。
二、学习重点：学生能够理解运动的含义的小组合作学习活动。
三、学习难点：学生对运动和静止的相对性的理解认识。
四、学习准备：学生准备：相关运动和静止的知识图片资料。
教师准备：多媒体课件、玩具小汽车、相关的知识图片资料。
五、学习过程：六、学习小结：三单元物体的运动第九课静止和运动一、学习目标：1.通过学生小组学习活动，使学生能提出探究活动的大致思路，能用简单器材作简单的模拟实验；并能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2.通过学生合作学习活动，使学生愿意合作与交流，能倾听和尊重其他的不同观点和评议，向指导，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据。
3.通过学生小组合作学习活动，使学生学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性，能够理解参照物的含义。
4.通过学生小组合作学习活动，学生能够初步感知没有绝对的静止。
培养学生的观察能力，设计实验的能力。
二、学习重点：学生能够理解运动的含义的小组合作学习活动。
三、学习难点：学生对运动和静止的相对性的理解认识。
四、学习准备：学生准备：相关运动和静止的知识图片资料。
教师准备：多媒体课件、玩具小汽车、相关的知识图片资料。
六、学习小结：附：什么样的考试心态最好大部分学生都不敢掉以轻心，因此会出现很多过度焦虑。
想要不出现太强的考试焦虑，那么最好的办法是，形成自己的掌控感。
1、首先，认真研究考试办法。
青岛版(六三制)小学六年级科学上册《静止和运动》教学设计
《静止和运动》教学设计教材分析静止和运动是生活中常见的现象，但由于该阶段的学生在以前没有系统地学习过这方面的知识，他们对于什么是参照物、如何正确描述物体的运动和静止等一系列问题都会感到陌生。
本课以学生熟悉的生活现象为研究对象，形象地介绍了什么是运动、怎样描述物体的运动状态等问题，符合该年龄阶段学生的认知规律，同时也满足了他们与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，可以使学生初步认识到科学并不神秘，科学就在我们身边，也使他们感受到科学探究的乐趣。
学情分析学生在日常生活中会经常接触到一些运动和静止的具体实例，但对如何描述物体的运动状态却是比较陌生的，特别是参照物的含义。
由于学生以前从来没有接触过这一名词，所以在刚开始学习此定义时，会感到有一定的难度。
因此在理解这一名词的含义及其具体选择时，教师应该运用具体的、学生比较熟悉的实例进行讲解，这将对学生理解本课所学内容有很大的帮助。
学习目标1.能提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单器材作简单的模拟实验；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2.喜欢大胆想象，乐于探求未知，对未知的事物能保持旺盛的求知欲；尊重证据；注重运用合作的方式展开探究活动。
3.知道要描述物体的运动和静止，要选择一个合适的参照物，知道运动和静止具有相对性。
教学重难点知道要描述物体的运动和静止，要选择一个合适的参照物；知道运动和静止具有相对性。
评价任务1.认识参照物的作用，知道运动和静止具有相对性。
2.学会描述物体的运动和静止。
教学准备小车、模型小人等（模拟实验用）；课前搜集运动与静止的相关资料。
教学过程一、故事导入1.教师讲述：在第一次世界大战的时候，一个法国飞行员碰到了一件极不寻常的事。
当他在2000米高空飞行的时候，发现脸旁有一个小玩意儿在游动着。
飞行员以为这是一只小昆虫，就敏捷地把它一把抓了过来。
令这位飞行员惊诧的是，他抓到的竟然是一颗德国子弹！这是怎么回事呢？2.学生回答。
小学科学六年级上册科学教案9静止和运动青岛版
小学科学六年级上册科学教案9静止和运动青岛版教案题目：静止和运动教学目标：1. 了解物体的静止和运动是相对的概念。
2. 能够辨别物体的静止和运动状态。
3. 掌握物体静止和运动的特征和表现形式。
教学准备：1. 教学课件或黑板、白板。
2. 视频资料或图片，展示物体的静止和运动状态。
3. 小试牛刀游戏或实物示范。
教学过程：Step 1：导入新知1. 引导学生观察教室里的物品，并提问“哪些物体是静止的，哪些物体是运动的？”2. 让学生思考有哪些常见的运动物体（如车辆、动物、人等）。
3. 带领学生进入新知的学习环节，“今天我们将学习什么？”4. 向学生介绍本节课的主题“静止和运动”。
Step 2：概念解释1. 让学生以小组讨论的方式，共同整理关于静止和运动的定义和特征。
2. 随后，由学生代表展示出他们的讨论成果，并与全班一同完善和讨论。
3. 在讨论中引导学生认识到，静止和运动是相对的概念，需要通过比较来确定。
Step 3：静止和运动的特点1. 根据学生的讨论成果，向学生提供一些关于物体静止和运动的特点，如：静止的物体没有位置的改变，运动的物体有位置的改变等。
2. 引导学生思考，运动的物体除了位置改变之外，还有哪些特点或表现形式。
Step 4：示例分析1. 准备一段关于物体静止和运动的视频或图片资料。
2. 播放视频或展示图片，要求学生观察并判断物体是静止还是运动。
3. 进行讨论，学生陈述他们的观察结果，并解释自己的判断依据。
Step 5：小试牛刀1. 设计一个小组竞赛游戏，要求学生观察周围的物体，并迅速判断它们是静止的还是运动的。
2. 将学生分成小组，每个小组派出一名代表，给予一定时间观察并判断。
3. 每次比赛结束后，核对并纠正错误认知。
4. 游戏结束后，与学生一同总结判断物体静止和运动的准确率。
Step 6：巩固和拓展1. 为学生提供几个生活中常见的物体，让学生判断它们是静止的还是运动的，并解释自己的判断依据。
青岛版六年级上册科学9《静止和运动》教学设计
《9.静止和运动》教学设计【教材分析】本课是科学六年级上册教材《物体的运动》单元的第一节。
静止和运动是生活中常见的现象，但什么是静止、什么是运动、什么是参照物、如何描述物体的运动状态等知识是学生不熟的。
本课从学生熟悉的生活现象入手，让学生积极思维、形象地理解什么是运动、怎样描述物体运动状态等问题，体验科学探究的乐趣。
【教学目标】知识与技能目标：知道要描述物体的运动和静止，要选择一个合适的参照物，运动和静止具有相对性。
过程与方法目标：能够提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点，能用简单器材做简单的模拟实验；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
情感态度价值观目标：喜欢大胆想象，乐于探究未知，对未知的事物能保持旺盛的求知欲，尊重证据；注重运用合作的方式展开探究活动。
【教学重难点】教学重点：选择合适的参照物，正确描述物体的运动和静止。
教学难点：参照物的选择，理解运动和静止具有相对性。
【教具、学具准备】小车、模型树、砝码、多媒体课件。
【教学过程】（一）、趣味导课，激发兴趣：出示：手抓子弹故事，你认为这是真的吗？导出课题。
【设计意图：利用法国飞行员在2000米高空手抓子弹的故事创设问题情境，引起学生的思考，激发学生的兴趣，使学生产生学习的欲望并能主动的投入到下面的学习活动中去。
】（二）、情境谈话，进行理性归纳。
1、谈话：那在生活你见到过哪些物体是运动的？能不能举几个例子？预设：汽车、小鸟、飞机……（板书3个）2、谈话：为什么说汽车是运动的？判断的根据是什么？引导学生讨论：汽车、飞机等物体的位置发生变化，所以是运动的。
3、总结出运动的定义：4、根据运动的定义，谁能说一说什么是静止？谁能说一说教室里的哪些物体是静止的？为什么？5、引出参照物定义。
【设计意图：充分调动学生已有的经验，把生活中司空见惯的现象进行理性的归纳，初步感知科学就在身边。
】（三）、引发认知冲突，模拟实验，深化科学概念：1、出示：行驶中的火车。
六年级上册科学教案静止和运动 _ 青岛版(六年制)-经典教学教辅文档
青岛版六年级科学上册第三单元 9 静止和运动一、教材分析：静止和运动是生活中常见的景象。
他们对甚么静止，甚么是运动，甚么是参照物，如何描述物体的运动与静止，等一系列成绩都感到陌生。
本节课,从先生熟习的生活中的景象动手,帮助先生认识静止和运动.二、教学目标：知识目标：知道运动和静止的绝对性认识一个物体的地位变化是绝对另一个物体来说。
知道物体运动的次要方式。
知道物体都具有保持运动形状的特性。
情感目标：认识到科学是不断发展的。
乐于用学到的科学知识改变生活。
科学价值观：1．能提出探求活动的大致思绪，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单器材作简单的模拟实验；能选择本人擅长的方式表述研讨过程和结果。
2．想知道，爱发问，喜欢大胆想象；尊重证据；情愿合作与交流。
3．学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的绝对性。
三、教学重难点知道运动和静止的绝对性认识一个物体的地位变化是绝对另一个物体来说。
知道物体运动的次要方式。
四:教学方法:讲解法实验法类比法等五、教学过程：一．创设情境，提出成绩1故事引入，激发兴味师：同学们喜欢听故事吗？生：喜欢。
那今天我们一同来欣赏两个故事。
师：谁情愿起来讲一下？生讲故事。
2.请同学们仔细观看录像（播放录像：校园内先生活动录像和人们乘坐公共汽车情景录像）。
师问：你们都看到了甚么？生：同学们有的在跑步，有的在顽耍。
生：公共汽车在奔跑生：公路边还有树师：那你都发现了甚么呢？仔细观察画面中的各种事物，判断该情景中哪些物体是运动的，哪些物体是静止的。
（先生观察图片，纷纷发表本人的看法）生：汽车和人是动的，小树没有动……师小结：对物体是运动还是静止，我们该如何判断呢？又如何描述呢？师：那这节课你最关注、最想探求的是哪个成绩？（师引导先生提出成绩）生：静止和运动师：今天我们就来讨论、研讨如何判断一个物体是运动的还是静止的？3.揭示课题师：今天，我们就来研讨“静止和运动”。
板书课题。
师：那我们就一同来看看我们本节课所要探求的学习目标吧请同学读一下我们的学习目标。
六年级上册科学教案- 《9.静止和运动》 青岛版
同学回答。
那么地球除了自转以外，还绕着太阳公转。是地球绕着太阳转，还是太阳绕着地球转？
那么请大家思考一下。既然是地球绕着太阳转。为什么太阳从东边升起，西边落下？
【落实目标4】
五、总结回顾。
那么我们回到开始的那个故事，你能不能用今天所学的知识解释一下那个法国飞行员怎么能空手抓到一颗子弹的？
二次修改
【板书设计】
学生发表自己想法。
T:我可以先告诉大家，这是一个真实发生的故事。但是飞行员为什么能顺手抓住颗子弹呢？
相信通过这节课的探究学习之后，我们便可以解释这个问题了。
二、认识静止和运动
1.T：先请大家看一小段儿视频。,（播放：学生上操路队的视频。）
仔细观察，图上哪些是运动的，哪些是静止的？
学生交流。
T：为什么说这些同学是动的？
教学重难点
重点：描述物体的静止和运动状态及对参照物的理解。
难点：理解运动和静止具有相对性
教学准备
教学课件，小车，钩码。
课时安排
1课时
教学过程
一、创设情境导人
T：上课之前，我来给大家讲个故事吧！
（出示图片：二战飞行员在飞机上抓住守弹的画面。）
二战期间，一位法国的飞行员在驾驶飞机时，感觉脸旁有一只小虫在飞。就顺手将它抓住，仔细一看竟然是一颗子弹。（学生惊愕。)大家觉得这是一个编的故事还是正式发生的事情？
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青岛版六年级科学上册
第三单元9 静止和运动
课型：观察课
一、教材分析：
静止和运动是生活中常见的现象。
学生对什么静止，什么是运动，什么是参照物，如何描述物体的运动与静止，等一系列问题都感到陌生。
二、教学目标：
知识目标：
知道运动和静止的相对性
认识一个物体的位置变化是相对另一个物体来说。
知道物体运动的主要方式。
知道物体都具有保持运动状态的特性。
情感目标：
认识到科学是不断发展的。
乐于用学到的科学知识改变生活。
科学价值观：
1．能提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单器材作简单的模拟实验；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2．想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作与交流。
3．学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性。
三、教学准备
教师：运动与静止的相关的相关图片、视频、文字、小车或课本
学生：课前搜集运动与静止的相关资料
四、教学过程：
一、创设情境引入
课件出示：二战期间，一位法国的飞行员在驾驶飞机时，感觉脸庞有一只小虫在飞，就顺手将它抓住，仔细一看竟然是一颗子弹。
(学生惊愕)
在惊愕的同时，我们也要思考这样一个问题：飞行员为什么能顺手抓住一颗子弹呢?相信通过这节课的探究学习之后，我们便可以解释这个问题了。
二、探究活动
（一）认识静止与运动
课件出示图片（运动的车、轮船、飞机）
师：仔细观察，图中的物体各是什么状态？
生：动或跑等等。
生：运动。
课件出示图片
师：哪些物体是静止的?哪些物体是运动的?你是怎么知道的？
生观察汇报
师：那么生活中，哪些物体是静止的?哪些物体是运动的?
小组交流，学生汇报
师：刚才同学们也通过大屏幕看到了一些运动与静止的物体，请同学们找出它们的共同点。
运动的物体有什么特征呢？下面请同学们找出一个运动的物体，并说明这个物体发生了什么变化？
学生交流、讨论。
教师总结：我们所说的物体的运动，是指这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了变化。
(二)参照物
师：我们坐在行驶的车上观察车外的景物，会有什么发现呢?
生：(于是回忆起坐车时的体验)，坐在车里看见地面上原来不动的房屋和树木都往后走。
生：实际上是车在地面上行驶。
师：为什么会有这种现象呢?引起学生探究物体是运动还是静止的兴趣。
出示课件
师：谁是运动的?谁是静止的?
观察后谁来说说自己的看法?
生1：车里的人在运动生2：车内只有一个人在。
师：说说你的理由
生1：汽车再向前，人们都做在汽车里，当然所有的人都在运动。
生2：司机和乘客都坐在自己的座位上没动，只有一个人正在向车门处走，所以我人为车内只有一个人在运动。
模拟实验：在课桌上缓缓推动书本，书本上放上一块橡皮，使橡皮与书本的相对位置不发生变化。
教师提问：请你确定研究对象，并判断哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？
（让他们充分发表各自的看法：以橡皮为参照物，书本是静止的，课桌和旁边的同学都是运动的；以课桌为参照物，书本和橡皮都是运动的，桌旁的同学是静止、、、、、由此，学生进一步体会到描述物体的运动与静止时选择参照物的重要性，从而加深学生对参照物、运动和静止相对性的理解。
）
最后师生达成共识：运动和静止因所选的标准不同，物体的运动情况也有不同，这个被选定的标准就叫做参照物。
（三）描述物体运动和静止
让出示课件，仔细观察图中的物体，谁是运动的?谁是静止的?
学生讨论、交流。
教师鼓励学生交流，组织学生在班内发表自己的见解。
师：谁来发表自己的看法?
生：在游人做过山车图中，一路边的树为参照物，游人是运动的
生：过山车也是运动的。
师：如果选择不同的参照物，物体的运动情况有什么不同?
生：以车上的人为参照物，路边的树和房子就变成运动的。
生：如果以过山车为参照物也是这样，车上的人就是静止的，路边的树和房子则是运动的。
看来选择的参照物不同，物体的运动状态就不同。
师：生活中，你们还见过类似运动和静止的例子吗?
师：我们来交流一下，看谁的发现最多。
……
师：描述物体运动和静止，时首先要选择好参照物，相对于不同的参照物，物体的运动和静止也会不同。
三、巩固应用
教师提问：为什么飞机可以在空中加油？
四、拓展延伸
师播放同步卫星媒体资料(视频播放)
同学们查阅资料，了解同步卫星的运行。
附：板书设计
静止和运动
1、运动：我们所说的物体的运动，是指一个物体相对于另一个物体的位置发生了变化。
2、描述物体是运动还是静止时，必须先选定一个物体作为标准，这个被选定的物体叫做参照
物。