特殊情况学生谈话记录
特殊学生谈话记录
特殊学生谈话记录标题：与一位特殊学生的谈话日期：2021年8月10日地点：学校办公室参与人员：我（教师），小明（特殊学生）主题：学习进展与困难---教师：小明，我们来聊聊你最近的学习进展和困难，好吗？小明：好的，老师。
教师：首先，我想问问你，最近学习上有没有什么进步？小明：嗯，我觉得我在阅读方面有所提高，能够更快地理解文章的意思了。
教师：太棒了！我很欣赏你在阅读方面的努力。
那么，在其他学科方面呢？小明：数学和英语还是有些困难。
尤其是数学，我总是搞不懂一些概念。
教师：我了解，数学对很多人来说都是挑战。
我们可以一起复习，找到适合你的学习方法。
另外，英语方面有什么问题吗？小明：我在听力和口语方面有些困难，经常理解不了老师讲的内容，也不知道该如何表达自己的想法。
教师：这是很正常的，语言是需要不断练习和积累的。
我们可以一起做一些听力练习和口语练习，提高你的听说能力。
小明：好的，老师。
我会努力的。
教师：很好，我相信只要你付出努力，一定能够取得进步。
另外，除了学习上的困难，你还有其他方面的问题需要和我沟通吗？小明：没有了，老师。
谢谢您的关心。
教师：不用客气，我是你的老师，关心你是我的责任。
如果以后有任何问题，记得随时来找我谈谈。
小明：好的，老师。
谢谢您。
---总结：这次与小明的谈话主要围绕他的学习进展和困难展开。
通过和他的交流，我了解到他在阅读方面取得了进步，但在数学和英语方面还存在困难。
我向他表示了肯定，并承诺会与他一同解决问题。
在谈话的最后，我强调了我对他的关心和支持，并鼓励他随时向我寻求帮助。
通过这次谈话，我希望小明能够感受到我的支持和鼓励，同时也明白自己在学习上的困难并不是无法克服的。
我相信，只要他付出努力，并与我密切合作，他一定能够克服困难，取得更好的学习成绩。
智力落后的特异学生谈话记录
智力落后的特异学生谈话记录智力落后的特异学生谈话记录。
我是某校教师，于 XX 年9月1日下午接待一位从外地转来的智力落后的特异学生。
当这名特殊的孩子刚走进校门就被班主任老师叫住，说要带这个孩子去做全面检查。
我们对他进行了详细地询问和检查：小李同学今年8岁，上小学三年级，在幼儿园里曾患过“小儿麻痹症”留有病根而且常发高烧，但通过治疗现已康复多年，可惜自己无法照顾自己，无法参加集体活动。
老师认为必须尽快让他能够独立生活，否则很难适应以后的社会环境。
到医院进行全身检查后没有发现任何疾病。
由此推断该同学不是神经系统方面的器质性障碍所致。
于是建议她父母带回家中精心护理、调养即可。
班主任随后将其送回家中，嘱咐他爸妈注意对他的营养补充与身体锻炼；嘱咐其爷爷奶奶要对其给予更多的关爱；劝慰其父亲及妻子积极鼓励、支持并配合老师的工作，希望他早日恢复正常。
次日，班主任又打电话与我联系，得知昨天傍晚，小李的爸爸终于赶回家中看望了孙女一眼，看着熟睡中的孙女。
连声感谢。
真诚地向我表示了歉意。
这件事使我深受启迪。
虽然目前该同学还未达到临床上确诊智力低下或者轻度脑功能障碍等残疾标准，但实际上在智力水平测验分数结果的基础上仍可观察到比较明显的智力落后。
如何妥善处置好这类学生呢？对此有两点感想：第一、教育需要艺术。
那么怎样才算是成功的教育呢？大概每一个教师都有自己的想法，我觉得至少应该具备下列几种条件。
首先要具备扎实的专业素养和广博的文化科学知识。
也许在座各位的文化程度远超于他人，尤其像我这样曾有十余年学龄的教师，应该算得上是高材生了吧！但仅凭所掌握的知识是绝对不够的，还要拥有良好的品德修养和敬业精神，并对教育的本质内涵和教育规律具有深刻的领悟，因为教育永远是人的教育，只有热爱学生、尊重学生、关心学生、帮助学生、严格要求学生，只有把握住了教育的核心价值，把情感与思想贯穿始终，才能做出符合新课改要求的有效引导。
其次是懂得沟通技巧，知道什么场合用什么语气讲什么话，掌握哪些方式最容易取得对方的信赖。
难稳控重点学生谈话记录内容
难稳控重点学生谈话记录内容班主任与学生谈话记录之一时间：09年11月12日地点：实习老师办公室对象：0幼师二班柯玉琴主题：近日心态不稳定，研究力不从心的问题近一个月以来，天气逐渐变冷，又因为学校连续放假的原因，学生的研究状态很差，研究情绪不好，一天，有一位学生可能意识到自己不能这样昏昏下去，但又不知道该如何做，就去找了班主任。
班主任让他坐在自己对面，先是问了他一句话：“柯玉琴，怎么了，这一段时间以来，我感觉你的状态不是太稳定啊？”柯玉琴说：“老师，我这一段时间以来，研究、生活状态都不是特别好，感觉整天在班里没有研究动力、没有压力，看到别人说话时就想说话，有时候还很烦，我想我要是一直这样下去就完了，老师，您说该怎么办啊？”班主任：“你能意识到这一点，这说明你对自己还是比较负责任的，这一段时间以来，大部分学生呢个都不能真正坐在那里钻研下去，对研究不执著，并且找不到推动自己研究的力量，这些老师能理解，但是这种状态是极其不健康的。
究竟为什么不能满腔热情的去完成一些我们力所能及的事情呢？我觉得首先是你们的心不静。
其次是心态的问题。
”柯玉琴：“老师，你说的对，就是心静不下来，浮躁。
自己控制不住自己。
该怎么样才能让自己静下来呢？”班主任：“关于这个问题，我有姐主意，说给你听听，你回去之后可以试试，如果有用的话，你可以传给咱班其他同学，如果不行，咱吗再坐一起探讨。
一是练字，当你心烦浮躁的时候，拿出来字帖练练，用心写，知道自己平静下来；三是做自己擅长的学科的题，就当是巩固训练，当你的心静下来时，再做其他难一些的题。
这样的话，生活研究感觉很充实，又没有浪费时间。
这几条你可以试试看。
”柯玉琴：“好的，老师，我回去试试。
”班主任：“其实，作为咱们这一代年龄的人，最缺乏的是吃苦的精神，缺的是执著的精神，很多事情做一个头就没有了尾，缺的是一个健康积极向上的心态！缺的是一种敢做敢当的气魄！在一些成功人士的心里，永远都有一条念支持着他！你是一个聪明的人，并且你的人际关系交往很和谐，如果你能够认真思考自己的未来，给自己定一系列的小目标，立长志！相你的未来一定是分美好的！一定会成功！”柯玉琴：“谢谢老师！”学生姓名：前明（化名）性别：男谈话时间：12:35 谈话时长：20分钟左右谈话要点：1、今天的数学作业怎么回事？2、中学数学与小学的不同？3、学会适应环境4、什么样的老师是好老师5、对他今后的希望谈话过程：为了尽快熟悉学生情况，只要是自己没课，我便会在班里蹲班，看看学生的表现。
特殊学生谈话内容
特殊学生谈话内容随着社会的发展，特殊学生的教育问题日益受到关注。
他们与普通学生相比，在学习和生活上面临着许多困难和挑战。
因此，与特殊学生进行谈话交流，了解他们的需求和问题，对于提供针对性的教育和支持至关重要。
在与特殊学生进行谈话时，我们应该采取一种关心和耐心的态度。
首先，我们需要尊重他们的个人隐私和尊严，以便他们能够放松心情并与我们坦诚相待。
其次，我们应该用简单明了的语言和他们进行交流，避免使用复杂的词汇和句子，以免让他们感到困惑。
在谈话中，我们可以询问他们的学习情况和困难。
特殊学生可能面临学习能力低下、注意力不集中、记忆力差等问题。
了解他们的学习困难后，我们可以与他们一起探讨解决办法，例如提供额外的学习辅导或适当的学习资源。
我们还可以询问他们在校园生活中是否遇到了挫折和困扰。
特殊学生可能在社交交往、自理能力、情绪管理等方面存在困难。
通过与他们的交流，我们可以理解他们的困惑和焦虑，并为他们提供必要的支持和帮助。
在谈话过程中，我们应该鼓励特殊学生表达自己的想法和感受。
他们可能会感到自卑、焦虑或无助，因此我们应该给予他们足够的鼓励和支持，让他们感到自己是被接纳和重视的。
我们还可以向特殊学生询问他们的兴趣爱好和梦想。
了解他们的兴趣爱好可以帮助我们更好地为他们提供适当的学习资源和活动。
同时，了解他们的梦想可以激发他们的积极性和动力，让他们有信心去追求自己的目标。
在与特殊学生进行谈话时，我们还应该注意一些沟通技巧。
例如，我们可以运用肢体语言和面部表情来辅助我们的交流，以便特殊学生更好地理解我们的意图。
此外，我们还可以运用适当的幽默和笑话来放松气氛，让谈话更加轻松愉快。
我们需要记录谈话的内容和重要观点，以便后续的工作和跟进。
记录谈话可以帮助我们回顾和总结，进一步提供更好的支持和指导。
与特殊学生进行谈话交流是非常重要的。
通过与他们的交流，我们可以更好地了解他们的需求和问题，并提供适当的教育和支持。
我们应该采取关心和耐心的态度，用简单明了的语言与他们交流，并注意沟通技巧。
七类困难学生关心帮助谈话记录
七类困难学生关心帮助谈话记录一、学生基本信息学生姓名:张三性别:男年龄:16岁班级:高一(2)班二、家庭背景及经济状况张三家庭经济状况较为困难，父母离异，父亲长期在外务工，母亲在家照顾他。
家中经济来源主要依靠父亲外出打工的收入，生活较为拮据。
张三有时会因为家庭经济困难而缺交学费或购买生活用品。
三、学习困难及原因张三在学习方面存在较大的困难，成绩一直不理想。
主要原因包括:基础知识不扎实，学习态度不端正，上课容易分心，缺乏学习动力和兴趣。
张三在数学和英语科目上表现尤为突出，需要加强学习方法和基础知识的学习。
四、心理问题及表现张三在心理方面存在一定的问题，主要表现为自卑、内向、焦虑等。
他在课堂上很少主动回答问题，与同学交往不多，经常一个人独处。
通过观察和了解，发现张三主要是因为家庭背景和成绩不理想导致心理压力较大，需要更多的关心和帮助。
五、社交困难及原因张三在社交方面存在一定的困难，主要原因包括:性格内向、自卑、缺乏自信，与同学交往不多。
通过观察和了解，发现张三主要是因为缺乏社交技能和人际交往经验导致社交能力不足，需要更多的社交技能训练和人际交往经验积累。
六、身体健康问题及需要张三身体状况良好，但存在一定的健康问题，如慢性鼻炎、近视等。
这些问题对他的学习和生活造成了一定的影响，需要定期进行检查和治疗。
同时，我们也应该关注他的饮食和锻炼情况，引导他养成良好的生活习惯。
七、对学校及老师的建议和期望张三对学校和老师提出了以下建议和期望:1.希望能够得到老师更多的关心和帮助，了解他的学习和生活状况，给予及时的指导和鼓励。
⒉希望学校能够提供更多的心理咨询和辅导服务，帮助他解决心理问题，增强自信心和自我调节能力。
3.希望学校能够提供更多的社交技能训练和人际交往经验积累的机会，帮助他提高社交能力。
4.希望能够得到更多的奖学金和助学金支持，缓解家庭经济困难对他的影响。
特殊群体学生谈话记录
特殊群体学生谈话记录学生A：老师，今天我们想和您谈谈关于特殊群体学生的问题。
老师：好的，我非常乐意听取你们的意见。
请问你们具体想要谈论什么？学生B：首先，我们想提到特殊群体学生的融合问题。
我们觉得学校应该为他们提供更多的支持和资源，以帮助他们更好地融入正常的学习环境。
学生C：是的，有些同学可能有学习障碍或者身体残疾，但这并不意味着他们不能像其他学生一样得到高质量的教育。
我们希望学校能针对他们的特殊需求提供个性化的帮助和支持。
学生A：而且，我们觉得学校需要更多的专业教师和辅导员来照顾特殊群体学生。
他们需要额外的时间和资源去满足这些学生的需求，并帮助他们在学校取得成功。
老师：你们的建议非常有价值。
我同意学校需要投入更多的资源和人力来满足特殊群体学生的需求。
我会把这个问题提给学校的管理层，并希望能够有所改善。
学生B：另外，我们还希望强调特殊群体学生在学校中的社交问题。
有些同学可能由于自身特殊情况而难以与他人建立友谊或者参与社交活动。
我们认为学校可以设置一些特殊群体学生的交流平台，例如俱乐部或者社团，让他们能够找到彼此之间的共同兴趣，并建立起友谊。
学生C：同时，学校也可以组织一些跨年级的活动，让普通学生和特殊群体学生得以互动和交流。
这样可以增强理解和尊重，同时减少特殊群体学生的孤立感。
老师：这些是非常好的建议。
学校应该为特殊群体学生提供更多的社交机会和平台，以帮助他们建立社交网络和融入集体中。
学生A：最后，我们也想谈谈关于特殊群体学生的就业问题。
我们觉得学校应该与企业或者社会组织合作，为他们提供实习和就业机会。
这样一方面可以增加这些学生的就业机会，另一方面也可以提高他们的自信心和生活质量。
学生B：同时，学校也应该提供职业咨询和培训，帮助特殊群体学生做好就业准备和面试技巧。
这样他们能够更好地适应工作环境并取得更好的职业发展。
老师：你们的想法非常棒。
学校应该积极与社会合作，为特殊群体学生创造就业机会，并提供必要的职业支持。
特殊群体学生谈心谈话记录
特殊群体学生谈心谈话记录近日，本校教育心理学教授对特殊群体学生进行了谈心谈话，并记录下了他们的心声。
第一位学生，是一名自闭症儿童。
他透露自己一直觉得自己与别人不一样，周围的人也不太理解他。
他感到自己经常陷入无法调节的情绪之中，面对纷繁复杂的人际关系，他更是感到无从下手。
教授通过与他交流，鼓励他发掘自己的天赋和特长，同时在孩子的情绪管理上给予指导和支持。
第二位学生是一名多动症孩子。
他感到自己难以保持耐心和集中注意力，经常被老师和同学误解。
他向教授提出了自己的困惑和烦恼，希望能够找到有效的方法解决。
教授引导他通过逐步放慢自己的节奏和练习冥想来降低自己的焦虑和压力。
第三位学生是一名视障儿童。
他表示自己在学习和生活上面临了很多困难，而且经常遭受他人的歧视和排斥。
教授与他进行了长时间的交流，着重强调他拥有的潜力和能力，并帮助他寻找在不同领域发掘自己的天赋和才能的机会。
第四位学生则是一位孤独症儿童。
他感到自己的世界与外界无法沟通，长期处于孤独和隔离之中。
教授通过与他互动，采用简单的语言和互动游戏，逐渐建立起了与他的沟通和合作。
同时教授还为他制定了一些特殊的学习计划和支持措施，以便帮助他融入到正常的学习和生活中。
总的来说，特殊群体学生需要得到收纳和关注，教师应该根据学生特点和需求来制定相应的教育方案和支持措施。
同时，他们的家庭和社会也应该为他们提供更多的支持和帮助。
通过谈心谈话，教授们可以更好地了解学生的想法和需求，确保他们获得更好的教育和生活体验。
特殊学生谈心记录
特殊学生谈心记录特殊学生谈心记录引言：每个人都是独特的个体，拥有自己的故事和经历。
在校园中，也存在着一些特殊的学生，他们需要更多的关注和支持。
本文将通过谈心记录的方式，深入探讨几位特殊学生的内心世界和成长历程。
第一部分：视障学生在校园中，视障学生是一个比较特殊的群体。
他们面临着很多困难和挑战，但是他们也有自己独特的优点和才能。
下面是一次与一位视障学生的谈心记录。
背景介绍：这位视障学生名叫小明，今年20岁，目前就读于某大学计算机专业。
他失明已经10年了，在这10年中，他经历了很多困难和挫折。
但是他并没有放弃对未来的憧憬和追求。
谈话内容：我：你好小明，请问你现在感觉怎么样？小明：我感觉还不错，虽然我看不见这个世界，但是我可以通过听觉、触觉等其他感官来感受它。
我：你对未来有什么规划和梦想？小明：我希望将来能够成为一名优秀的计算机工程师，我相信自己有这个能力。
虽然我看不见屏幕上的代码，但是我可以通过听声音来判断程序是否正确。
我：你在学习中遇到了哪些困难？小明：学习中最大的困难就是无法看到屏幕上的内容，但是我通过使用特殊软件和设备来解决这个问题。
另外，在实验室中也存在一些安全隐患，需要其他同学的帮助才能解决。
我：你觉得其他同学对你有没有歧视或者不理解？小明：有时候会遇到一些不理解或者歧视我的同学，但是大多数人还是很友好和支持我的。
他们会主动帮助我完成一些任务，让我感受到了温暖和关爱。
结论：通过与小明的交流，我们可以感受到他内心坚强、乐观向上的态度。
他在面对困难时并没有放弃，而是积极寻找解决方法，并且充满信心地迎接未来的挑战。
我们应该给予这样的特殊学生更多关注和支持，让他们能够在学习和生活中得到更好的发展。
第二部分：自闭症学生自闭症是一种常见的儿童神经发育障碍，患者通常表现出社交交往困难、语言发育迟缓、刻板重复行为等特点。
在校园中，自闭症学生也需要我们更多的理解和支持。
下面是一次与一位自闭症学生的谈心记录。