摄影摄像技术专业人才培养方案
摄影摄像技术专业人才培养方案
平遥现代工程技术学校影像与影视技术专业人才培养方案一、专业名称及代码【专业名称】影像与影视技术【专业代码】140400二、入学要求初中毕业生或具有同等学历三、修业年限学制3年，学历中专。
四、职业面向本专业依据对毕业生就业和企业要求的调查，影像与影视技术如下表所示表1影像与影视技术专业职业岗位分析与职业资格证书五．培养目标及培养规格（一）培养目标本专业坚持立德树人，面向电视台、影视制作公司、影楼、婚庆礼仪等行业企业，培养从事影视摄影、影视制作和图片摄影等工作，德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。
（二）培养规格本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能：1.素养（1）具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企事业单位规章制度。
（2）具有良好的思想政治素质、思想品德。
（3）具有良好的艺术素养，具备社会主义的文艺观和审美观。
（4）既具备独立工作的能力，又具备与团体协同工作的能力（5）善于观察，勤于思考，有探索精神和求知的欲望。
（6）掌握必需的现代信息技术，具有一定的计算机操作能力。
2.专业知识和技能（1）熟练掌握常见摄、录像设备的操作和演播室灯具的操作。
（2）熟练掌握常见单反相机及灯具的操作方式，了解一般常见类型题材图片摄影的拍摄方式。
（3）掌握不同专题、新闻、综艺等类型电视节目的拍摄技巧。
（4）具备电视画面拍摄中基本光线处理能力。
（5）具备电视后期制作中非线性编辑基本操作能力。
专业（技能）方向——影视摄影（1）了解电视新闻节目选题、采访，拍摄、编辑、写作、播出的基本流程的知识，能进行电视新闻画面的拍摄和制作。
（2）了解电视专题的创作观念、创作流程和创作规律。
具备一般的电视专题节目的拍摄和创作能力。
专业（技能）方向——图片摄影（1）了解新闻纪实类图片的拍摄、制作的基本方法，能进行新闻纪实类包括网络媒体图片拍摄制作。
（2）了解广告类图片拍摄的要求和制作流程，能进行商业摄影和广告摄影创作。
专业摄影人才培养方案
专业摄影人才培养方案
摄影人才培养是一个系统性的过程，包括学习摄影技术、提升创作能力以及培养综合素质等方面。
下面提供一个摄影人才培养的基本方案供参考：
1. 学习摄影基础知识：了解相机的使用方法、光线的控制、构图原理等基本概念和技能。
2. 掌握摄影器材：学习各种相机、镜头和其他摄影器材的使用，包括参数、功能和性能等。
3. 学习摄影技术：了解曝光、焦距、景深、快门速度等摄影技术，掌握合理运用技术手段来表现主题。
4. 提升审美能力：学习欣赏、分析优秀摄影作品，培养对光影、色彩、构图等的敏感度和审美能力。
5. 实践摄影创作：通过大量的实践拍摄，探索不同题材、风格的摄影作品，提升自己的创作能力。
6. 学习后期处理：学习使用影像处理软件进行后期修饰和编辑，提升作品的质量和效果。
7. 学习专业知识：了解摄影发展史、各类摄影流派和著名摄影师的作品，拓宽视野，掌握摄影专业知识。
8. 参与摄影活动和比赛：积极参与摄影社群、展览、比赛等，与同行交流、学习，展示自己的作品。
9. 培养综合素质：提升沟通能力、写作能力、团队合作能力等，培养成为具备良好素质和自我管理能力的摄影人才。
10. 持续学习与进修：摄影是一个不断发展的领域，要保持学习和进步的态度，不断提高自己的综合素质和专业能力。
摄影行业人才培养方案
摄影行业人才培养方案
摄影行业是一个多元化的行业，需要具备专业的技术和创造力。
为了培养优秀的摄影人才，我们制定了以下的培养方案。
第一阶段：入门培训
为了吸引更多的人参与摄影行业，我们将开设摄影基础课程，介绍摄影的基本知识和技术。
学员将学习摄影器材的使用，光影的掌握，构图和色彩的运用等。
通过这些基础课程，学员将掌握基本的摄影技巧和概念。
第二阶段：专业培训
在入门培训结束后，学员可以选择进入不同的专业方向进行深造。
我们将设置摄影师、摄影助理、摄影编辑、影楼摄影师等专业方向。
每个专业方向都有相应的课程和实践项目，如人像摄影、风景摄影、商业摄影等。
通过专业培训，学员将掌握专业的摄影技术和实践经验。
第三阶段：实践培养
除了课堂学习，实践是培养摄影人才的重要环节。
我们将为学员提供实践机会，如实地实习、摄影比赛、合作项目等。
学员将参与真实的拍摄任务，与行业内的专业人士合作，提高自己的实践能力和专业素养。
第四阶段：终身学习
摄影行业不断发展变化，所以终身学习是摄影人才的必备素质。
我们将建立一个终身学习体系，为摄影人才提供不断学习和进修的机会。
这包括定期举办专业讲座和研讨会，邀请行业内专
家分享经验和最新技术，还可以为摄影人才提供进修和深造的机会。
通过这个人才培养方案，我们旨在培养具备扎实的摄影技术和创造力的优秀摄影人才。
我们相信，通过系统的培训和实践，学员将能够成为行业内的专业人士，并为摄影行业的发展做出贡献。
摄影摄像专业人才培养方案
摄影摄像专业人才培养方案一、培养目标1.掌握摄影摄像技术：培养学生掌握摄影摄像的基本技术知识，包括相机操作、光线控制、构图、色彩管理等方面的技能。
2.培养艺术创作能力：使学生具备良好的审美素养和创意能力，能够利用摄影摄像表现个人思想和情感，以及对社会现象的关注。
3.培养理论研究能力：培养学生具备摄影摄像艺术理论基础，能够进行相关领域的研究和创新。
4.培养实践能力：提供实践机会，培养学生在各种实际项目中运用所学知识和技能进行实践的能力。
5.培养管理能力：提供管理理论和实践知识，培养学生具备团队合作和项目管理的能力。
二、课程设置1.基础课程：包括摄影摄像基本理论、摄像机操作原理、光线与色彩控制、构图与视觉表达等基础课程。
2.专业课程：包括景物摄影、人像摄影、创意摄影、社会摄影、电影摄像等专业方向的课程。
3.理论课程：包括摄影摄像理论、影像美学、媒体与社会等相关的理论课程。
4.实践课程：包括摄影摄像实验、摄影摄像创作、项目实践等实践课程。
5.选修课程：根据学生的兴趣和需求，提供一定数量的选修课程，如摄影摄像后期制作、摄影写作、人文摄影等。
三、教学方法1.理论与实践相结合：将理论知识和实践技能相结合，通过课堂授课、实验实训、实践项目等方式，提高学生的实际操作能力。
2.项目导向：通过开展一系列实践项目，培养学生解决实际问题的能力和团队合作精神。
3.实习机会：为学生提供参与一些实际项目的实习机会，增加实践经验和职业素养。
四、评估方式1.考试评估：包括理论考试和实践操作考试，测试学生的理论知识和实际能力。
2.作品评估：通过学生的作品，评估其创作能力和技术水平。
3.口头报告和答辩：对学生的研究成果和实践项目进行口头报告和答辩，评估其科研和创新能力。
五、实践环节1.课程实验：根据理论课程内容设置相关实验，让学生在实验环境下进行实践操作，加深对理论知识的理解和掌握。
2.实践项目：组织学生参与各类实践项目，如摄影摄像比赛、摄影展览、影视拍摄等，提高学生的实际工作能力和创作能力。
摄影专业人才培养方案
摄影专业人才培养方案摄影已经成为一门广泛应用于各个领域的艺术和职业。
为了培养具备专业技能和创新思维的摄影人才，需要一个系统完善的培养方案。
以下是一个摄影专业人才培养方案的概述。
一、教学目标1.培养学生具备摄影理论知识和技术技能，能够独立完成各种类型的摄影作品。
2.培养学生具备创新思维和艺术感知能力，能够表达自己独特的摄影观点和风格。
3.培养学生具备专业素养和职业道德，能够在各个领域中胜任摄影师的角色。
二、培养内容1.摄影理论课程：包括摄影史、摄影理论、摄影艺术分析等课程。
通过学习这些课程，学生可以了解摄影的历史发展和理论基础，培养他们的审美意识和理论思维能力。
2.摄影技术课程：包括摄影器材和摄影技术的基础知识，如曝光、对焦、构图等。
通过实践和实验，学生可以掌握各种摄影器材的使用技巧，并培养他们的观察力和技术能力。
3.艺术课程：包括绘画、设计、艺术史等课程。
通过学习这些课程，学生可以培养自己的艺术感知能力和创意思维，从而能够创作具有艺术性和创新性的摄影作品。
4.实践课程：包括实习和实践项目。
学生可以通过实习在实际工作环境中学习摄影技术和实践经验。
实践项目可以是学生自己的个人创作或团队合作项目，涉及各个领域的摄影主题。
三、实践环节为了培养学生的实践能力和工作经验，需要提供一系列的实践环节。
包括实习机会、实践项目、参与展览和比赛等。
这些实践环节不仅可以提高学生的技术水平和创意能力，还可以帮助他们建立自己的作品集和人脉资源。
四、评估方式评估方式应综合考虑学生的理论学习成绩、实践项目成果、作品集质量、参与度等方面。
可以采用学习报告、作品评审、实践考核等方式进行评估。
评估结果应及时反馈给学生，以便他们进一步完善自己的学习和创作。
总结起来，摄影专业人才的培养需要全面考虑理论和实践的结合，培养学生的技术和创意能力，使他们能够在各个领域中胜任摄影师的角色。
这需要一个系统完善的培养方案，包括摄影理论课程、摄影技术课程、艺术课程、实践课程和学科综合，以及各种实践环节和评估方式。
2023级摄影艺术专业人才培养方案
2023级摄影艺术专业人才培养方案目标本专业人才培养方案旨在培养摄影艺术领域的专业人才，使其具备综合摄影技术和艺术素养，能够胜任摄影创作、摄影教育及相关领域的工作。
培养目标1. 培养学生掌握基本摄影技术，包括摄影器材操作、摄影照明技巧、构图与色彩运用等。
2. 培养学生具备艺术素养，包括对光影、色彩、构图等艺术要素的理解和运用能力。
3. 培养学生具备摄影创作能力，包括摄影主题选择、摄影构思与表达。
4. 培养学生具备摄影批评与评论能力，包括对摄影作品的分析、评价和批判能力。
5. 培养学生具备摄影教育能力，包括摄影教育课程设计与教学能力。
培养课程1. 基础课程：包括摄影技术基础、艺术基础和摄影史等。
2. 专业课程：包括摄影创作、摄影表达与批评、摄影教育等。
3. 实践课程：包括摄影实、摄影作品创作等。
4. 选修课程：根据学生的兴趣和发展需求，提供个性化选修课程。
培养模式1. 基地实践模式：建立摄影实验室和创作基地，提供实践平台。
2. 导师制度：为学生提供导师辅导，指导学生在摄影创作和教育方面的发展。
3. 教学资源共享：充分利用校内外的艺术资源和合作机会，提供丰富的艺术活动和实践机会。
4. 学科交叉培养：鼓励学生跨学科研究和合作，提高综合能力和创作水平。
评估与认证1. 学业评估：通过考试、作品评选等方式对学生的学业成绩进行评估。
2. 作品展示与评审：定期组织作品展示和评审活动，评估学生的创作水平和艺术能力。
3. 实评价：在学生实期间，由指导教师和实单位对学生的实践项目进行评价。
4. 毕业论文：要求学生完成与摄影艺术相关的毕业论文，对学生的研究和分析能力进行评估。
总结通过本专业人才培养方案，我们旨在培养具备综合摄影技术和艺术素养的摄影艺术专业人才，为摄影艺术领域的发展做出积极贡献。
以上为2023级摄影艺术专业人才培养方案的概要内容，具体细节和教学计划将由相关教师进一步制定和完善。
摄影摄像技术专业人才培养方案
摄影摄像技术专业人才培养方案一、培养目标本专业旨在培养具备摄影摄像技术方面的理论知识、实践技能和创新能力的高级专门人才。
培养具备扎实的摄影摄像理论基础和技术知识，熟练掌握先进的摄影摄像设备和技术，具备较强的创作能力和艺术修养，能够胜任新闻、广告、影视等领域的摄影摄像工作。
同时还要培养学生具备独立拍摄和制作专业作品的能力，能够适应社会对新媒体技术的需求，并具备团队协作和沟通能力。
二、培养规划本专业以促进学生个人素质全面发展为目标，培养具备既有专业素质又有较强艺术修养的摄影摄像技术人才。
课程设置主要包括摄影摄像基础知识、摄影摄像技术、影像后期制作、创意摄影摄像等方面的内容，使学生能够熟练掌握摄影摄像设备的操作技巧和影像后期制作软件的应用，并注重学生的实践能力和艺术创新能力的培养。
三、课程设置1.摄影摄像基础知识该课程主要介绍摄影和摄像的基本原理、光学知识、构图技巧以及摄影摄像的基本器材和设备。
通过理论学习和实践训练，培养学生对摄影摄像基础知识的掌握和应用能力。
2.摄影摄像技术该课程主要包括摄影摄像的曝光控制、对焦技术、快门控制、白平衡调节、色彩管理等方面的内容。
学生通过实践操作和案例分析，掌握不同摄影摄像技术的应用，提高实践能力和创作水平。
3.影像后期制作该课程主要包括数码图像处理、影像剪辑、特效制作等方面的内容。
通过学习各种影像后期处理软件的操作和实践训练，培养学生对影像后期制作技术的应用能力，提高作品的质量和创新性。
4.创意摄影摄像该课程主要介绍新颖的摄影摄像创作理念和方法，培养学生的创新思维和艺术表现能力。
通过实践训练和案例分析，引导学生发展个人的创意和风格，提高作品的审美价值和传达能力。
四、实践环节为了提高学生的实践能力和艺术创新能力，本专业设置了实践环节包括实习和毕业论文等。
学生在实习期间可以参与实际摄影摄像项目，并由指导教师进行指导和评估，提高实践能力和专业素质。
五、综合评价本专业采用多元化的综合评价方式，包括考试、作业、实践记录、实践成果等方式进行评价。
摄影摄像技术专业人才培养方案
摄影摄像技术专业人才培养方案一、专业定位与目标二、培养核心能力1.基础理论知识：学生要掌握摄影摄像技术的基本理论和原理，了解各种摄影器材和摄像设备的使用方法。
2.技术应用能力：学生要具备使用各种摄影摄像设备进行实践操作的能力，包括拍摄、剪辑、后期制作等环节。
3.创意能力：培养学生的创意思维，了解摄影摄像的艺术表现手法，并能够运用到实践中。
4.团队协作能力：学生要具备团队合作的能力，能够与其他专业人员合作完成影视制作项目。
5.实践能力和实训机会：学生要通过实践操作，参与影视制作项目，锻炼和提升自己的实践能力。
三、课程设置2.技能实训课程：包括实地拍摄实训、摄像设备操作实训、影像剪辑和后期制作实训等课程，通过实际操作，提高学生的实践能力。
3.创意思维与艺术表现：培养学生的创意和艺术表现力，包括摄影构图和拍摄技巧、电影美学与艺术表现、影像剪辑与后期处理等课程。
4.影视项目实践：学生要参与影视项目的实践操作，包括剧本创作、拍摄及后期制作等环节，提升团队协作和实践能力。
四、实践教学与实训平台1.实践教学：利用学校自有的影视拍摄场地和设备，组织学生进行实践操作，并组织参观实地拍摄活动，让学生亲身体验影视制作的整个过程。
2.实训平台：建立摄影摄像技术实训中心，配置专业的摄影摄像设备和后期处理设备，提供实训机会和设备使用指导，供学生进行实践操作和技术练习。
五、师资力量1.师资结构：招聘具有摄影摄像技术背景和实践经验的专业教师，包括教授、副教授、讲师等级别的教师。
2.师资培养：定期组织教师参加培训和学术交流活动，提升其教学和实践能力，保证教师的教学水平与行业前沿的接轨。
3.教师激励机制：建立教师绩效考核和激励机制，鼓励教师积极投入教学和实践工作，提高教学质量。
六、专业认证与实习就业1.专业认证：经过学校和相关行业主管部门的评审认证，确保学生所学专业与职业要求接轨，提高就业竞争力。
2.实习就业：与相关行业企业合作，提供实习机会，并建立就业服务平台，为学生提供就业指导和推荐就业机会。
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摄影摄像技术专业人才培养方案（专业代码：670302）一、人才需求调研与分析（一）摄影摄像行业的区位优势分析苏州工艺美术职业技术学院地处沪宁杭的“金三角”中心，沪宁杭地区是我国最发达的地区，经济繁荣和人口密集成为摄影行业发达的巨大支撑。
也是本行业“高端”部分的最佳生存地。
另外，摄影摄像行业具有非常广泛的市场需求，即使在欠发达地区，也有非常大的消费潜力。
摄影摄像行业是政府、工业、商业、传媒、文化等各行业一直到普遍家庭，都是不可缺少的。
随着我国知识产权保护日趋完备，对于“原创影像”的需求将日益扩展。
这都预示了本专业发展前景看好。
据中国摄影行业协会和江苏省摄影行业协会最新统计，中国约有 45 万家婚纱影楼、摄影公司、图片社和摄影摄像工作室，相关行业的人员 600 多万人，年营业额900 多亿元。
江苏省摄影摄像及包含摄影摄像服务的企业总计 3 万余家，其中苏州地区 5000 余家，苏州市区 3000 余家。
摄影摄像企业包括摄影工作室、影楼、具备摄影摄像服务功能的广告公司、摄影摄像与化妆培训机构、图像输出服务部门、婚庆礼仪公司等。
（二）摄影摄像专业的人才需求分析据江苏省摄影行业协会统计，苏州地区的 5000 家包含摄影摄像服务的企业，即便按每家企业需要 2 名员工计算，就有 10000 个工作岗位。
而苏州地区从事摄影摄像专业高等教育的院校，仅有我院一家。
并且，江苏省范围 3 万余家涉及摄影摄像服务企业的人才需求量更大，而具备摄影摄像专业学历教育能力的高校仅有南京师范大学、南京艺术学院和我院。
其中前两所高校是本科院校，与我院的高等职业教育定位不同。
从全国范围来看，已有 20 多所院校开设了相关摄影摄像的系或专业，在校专业学生达 2 万人。
对于这样一个处于高速发展中的 14 亿人口大国，这样的规模是远远不够的。
因此，培养摄影专业高素质人才，具备广阔的发展前景。
1、缺乏高素质、高技能专业人才。
根据资料显示，中国大陆摄影摄像行业内，具备“国家摄影师”和“视频合成师”职业资格证书和受过摄影摄像专业学历教育的从业人员，不到全员 15%。
即使作为摄影精英集中之地的“中国摄影家协会全国会员”中，上述人才也不超过 80%，省级会员中不超过 50%。
而受过专业学历教育的摄影摄像从业人才的大部分又集中在新闻传媒界，这是一大特点。
2、本专业设置与摄影摄像行业岗位需求高度对应摄影摄像专业（下设产品广告摄影、人像与婚纱和动态影像方向）的所有课程，都根据摄影行业的项目任务“前端--中端--后端”来设置，与该行业的人才需求紧密对应。
前端——调研策划和拍摄方案。
摄影摄像技术在广告传媒体系中处于下游位置，前端工作需要根据创意需要进行行业调研，并确定最佳表现方法和拍摄方案，具体包括影像风格、拍摄场地、人员、道具、模特、时间、环境等诸多因素。
拍摄方案必须综合调研和安排所有涉及到的因素。
中端——影像拍摄。
根据前端工作准备的方案和条件进行拍摄，由于摄影行业对客观条件的依赖，中间需要进行必要的修正。
这个阶段需要完成拍摄人物并取得定稿的影像产品。
摄影修图与视频合成。
按照拍摄方案，在中端拍摄成果的基础上进行调整，使影像作品符合项目需求。
根据产业需求，本专业在大专业架构下细分出三个小专业方向，目前人才培养的供需情况基本呈现上升状态。
图表-产业需求与专业方向对应表二、教育类型及学历层次高等职业教育专科三、招生对象与学制招生对象：高中毕业生标准学制：三年（学分制，根据学分修习情况可适当延迟至六年）四、培养目标依托视觉传播媒体技术校企合作中心，积极推进工作室制人才培养模式，建立“大平台小方向”的课程体系。
与行业企业合作培育有职业责任感与创新意识，熟悉摄影市场运作规律和操作流程，精于项目设计，熟练掌握各类摄影及后期合成技能的专门人才。
1、专业知识及能力：摄影摄像技术人才培养目标，是熟悉摄影市场运作规律和操作流2、职业素质摄影摄像技术专业人才培养目标能够达到与国家级摄影师三级水平所要求水准相同的层次。
该专业的人才具备职业道德基本知识，遵守职业守则。
遵纪守法，严格自律。
敬业诚信，创新进取。
同时具备团队合作和敬业精神，懂得适时交流沟通，协调各环节关系。
能够制定合理的工作计划，组织管理团队，主持或辅助品牌产品的设计与推广，对本职工作与企业具备责任心。
此外，职业责任意识；懂得消费心理，了解相关法律法规等综合素质。
五、职业岗位①摄影摄像技术专业从业技能需求：根据市场调研和专家论证，广告摄影专业（下设产品广告、人像与婚纱和动态影像方向）所包含的从业技能与行业的项目任务“前端--中端--后端”完全对应。
广告摄影方向——拍摄方案调研与策划，专业技术相机使用技能，广告摄影布光和曝光的精准控制，专业的广告摄影图片输出技术，图像合成与调整；人像与婚纱摄影方向——拍摄方案调研与策划，专业相机使用技能，婚纱人像摄影的套系设计能力，人像化妆技能，人像摄影美姿指导，婚纱人像摄影布光和曝光的精确控制，专业的广告摄影图片输出技术，图像合成与调整；动态影像方向——视频拍摄策划，视频拍摄与编辑设备使用技能，场地设计与布光，拍摄现场管理，影视化妆，视频合成与调整；②专项技能方向进阶和产业链的对应：业内岗位的对应——影像服务机构——婚庆礼仪服务机构，图片库经营机构，图片输出服务机构，影楼，影视制作机构，创意策划机构等。
传媒机构——广告传媒机构，信息传媒业（报刊、网络、电视等），图书出版业等。
媒体代理与制作业——广告代理业，多媒体交互制作业等。
间接岗位的对接——地方政府的文化、宣传部门，地方政府节庆活动主管机构，企事业单位宣传部门，行业协会专业委员会（摄影家协会、摄影行业协会、高校摄影学会、广告协会等）。
国家职业技能资格证的双证对接——人力资源社会保障部系列：摄影师、化妆师、视频合成师等。
六、毕业资格与要求（一）素质育化要求修完素质育化体系平台所规定的课程，修满规定的素质育化学分 46 学分，其中素质育化课程的网络学习 11.75 学分，课堂学习20.75 学分和实践学习 13.5 学分。
（二）专业学业要求本专业毕业最低学分要求为其中专业大平台课程 33 学分，小专门化方向课程59 学分，专业拓展课程 9 学分。
总课时 2810 课时155 学分，其中专业课 1616对应岗位 影像行业职业标准对应教与学 应具备的能力课时 101 学分，素质育化 1066 课时 46 学分，公选课 128 课时 8 学分。
（三）职业技能、资格证书（1）通过普通高校专科英语应用能力考试，获得 B 级证书；（2）通过学院要求的计算机考试或相当的水平考试并取得相应的证书； （3）获得国家技能鉴定三级或以上职业技能证书。
图表 4-4-8 摄影行业职业标准对应的课程体系业务、市场调研、创意 业务、市场调研、创意、摄影师、设计总监、化妆师、业务管理摄影师，设计总监，修图师，化妆师， 灯光师项目调整与完稿项目总结与回访对应课程对应岗位需具备的能力提出问题 效果评估设计综合能力+沟通能力解决问题业务、市场调研、设计总监资料收集能力+设计创新能力+手绘草图表达能力+图形图像软件操作与表达能力+材料熟悉能力+沟通能力分析问题调查解析能力+思维创意能力+沟通能力+协作能力设计总监，摄影师，修图师问题理解能力+前期沟通能力+协作能力拍摄方案执行 拍摄方案形成、审核、提案与修正项目调研分析业务、公司高层管理、创意、市场调研 客户沟通熟悉流程并有丰富实战经验熟悉不同摄影摄像类型的创意方法教师知识能力准备熟悉广告与视觉表达潮流走向 学生需解决的知识技能熟悉软件操作及拍摄技术熟悉影像执行业务熟悉相关制作材料使用技术拍摄项目调研与设计能力、企业管理能力策划流程能力、文字表达能力文字表达能力、项目拍摄能力项目拍摄能力后 期 调整、色彩管理与输出、多媒体表现其它相关能力:发散型思维能力、研究能力、逻辑推理能力、组织协调能力、沟通能力、软件操作能力、创新能力《影视项目策划书》、《摄影项目策划书》《影视项目策划书》、《摄影项目策划书》《影像创意训练》、《脚本创意与策划 》、 《影视项目策划书》、《摄影项目策划书》《商业宣传片》、《广告摄影》、《人像摄影》、《实验短片》《影像创意与合成》、《视频特效》《影视项目策划书》、《摄影项目策划书》、 《毕业设计》七、课程体系设计整体课程体系设计依托江苏省摄影行业协会的组织指导，与行业企业合作建立“动静态影像校企合作中心”，推行和完善“工作室制”人才培养模式，推行和完善“平台广育/方向进阶-顶岗实习”的专业课程体系。
修订校企合作目标- 任务-管理机制-保障体系，优化课程体系及评价标准，实现校企互动双回路质量控制体系。
深化课程建设“双体系”，构建素质育化通识课程（第一课堂）与素质育化项目课程（第二课堂）相互交叉渗透的系统素质育化体系，与“专业课程体系” 互为补充，实现培养有较强创新能力和实践能力的、具有良好职业能力与素养的高端技能型人才的目标。
（一）素质育化课程体系设计（1）课程开发思路针对公共文化课程与专业课程不融通的现状，加强专业课程与公共文化课程的有机融合通过课程的教学内容、教学组织形式、教学手段和教学方法的改革，构建与专业课程体系相融合的素质育化体系。
逐步推进专业技能学习与综合素质的平衡发展；推进公共文化课程教学与专业、职业、行业特征的融会贯通；推进公共文化课程教学模式和学生学习模式的改革与创新。
（2）课程实施方略素质育化课程体系采取平台式设置，项目化运作的方式，在素质育化大平台下设 28 个项目。
遵照《学院素质育化课程实施纲要》的要求，所有素质育化课程均采用网络教学、课堂教学、实践教学的教学模式。
其中，网络学习由学生自主选择学习时间、学习内容；课堂教学通过设置教学主题，采用讨论式、演讲式等方法检验学生对知识的掌握与运用，突出学生的主体性；实践教学是学生在教师引导下参与社会实践活动或专业实践中。
素质育化课程教学将理论教学和实践教学有机统一，加强教学的实践环节，打破两个体系的壁垒，将专业课程的知识点融合穿插到素质育化课程各个学习领域的学习情境中去，强化学生的专业技能，全面提升学生的综合素质。
（3）课程体系设计素质育化课程体系与专业课程体系相互交叉与渗透，不断扩充和强化专业课程和素质育化课程学习的内涵和外延，达到质量、效益和发展三位一体；强化实践能力培养，提高整体素质；满足学生就业需求、未来发展以及终身学习的社会效益。
① 素质育化课程和专业课程的融通② 素质育化课程的教学目标设计通过素质育化课程的教学，使学生具有较好的身心素质、思想政治素质以及良好的思想道德情操；使学生形成一定的科学文化、专业基础和专业拓展等知识技能；使学生具备一定的文化艺术鉴赏能力、高尚的职业道德、较高的职业能力和综合素养。