西师大小学三级语文下册《父亲、树林和鸟》教案
西师版三年级下册语文《父亲,树林和鸟》课文及教学设计
精心整理西师版三年级下册语文《父亲，树林和鸟》课文及教学设计【课文】我只闻到浓浓的苦味的草木气，没有闻到什么鸟的气味。
“鸟也有气味？”“有。
树林里过夜的鸟总是一群群的，羽毛焐（wù）得热腾腾的。
黎明时，所有的鸟抖动着浑身的翎（línɡ）羽，要抖净露水和湿气。
每一只鸟都张着嘴，舒畅（chànɡ）地呼吸着，深深地呼吸着。
它们要唱歌了。
这时候只要你静静地用心地闻，你就会闻到那种鸟类特有的气味。
”教学目标复习生字词，有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保护大自然的情感；抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思，并用“舒畅”、“快活”造句。
教学重点有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感。
教学难点（学生说）3、通读全文，了解课文大意。
会读书的同学能把课文读成一句话，你能在默读全文后，在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗？学生汇报：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
（板书）指名读句子，体会“一生最喜欢”。
师：读了这句话，爱动脑筋的孩子此时又会产生疑问了，请提出你不懂的问题。
三、细读感悟。
随机指导理解“舒畅”一词：你用什么办法理解这个词？小结：查字典、换近义词或者联系上下文理解词语。
指导朗读句子，读出鸟儿的欢快舒畅，可以加上动作读。
师：谁能用“舒畅”来说一句话？3、指导朗读句子：多么美好的黎明、多么快活的小鸟，让我们一起来感受一下它们的快活吧――齐读一至四句。
4、这是鸟特有的气味，非一般人所能闻到，那如何才能闻到？读第十段最后一句，用刚才的办法，把这个句子读成一个或者两个词（换随机指导理解：茫然、凝神静气。
（查字典、联系上下文）再读句子，你仿佛看到了父亲是（）地站在那。
7、一旁茫然的我，这时心里想什么？（哪有鸟？父亲怎么知道林子里有鸟？）请位父亲来回答。
8、指导读父亲说的话，体会父亲用心爱护鸟的感情以及父亲对鸟的熟悉。
2024《父亲、树林和鸟》新教案范文3篇
2024《父亲、树林和鸟》新教案范文3篇教案《父亲、树林和鸟》一、活动内容本次课程将通过阅读理解、小组讨论、创意写作和角色扮演等多种形式，深入探讨《父亲、树林和鸟》这篇文章。
文章选自《白鹭》，作者通过讲述父亲与树林中鸟儿的故事，传达了人与自然和谐共处的理念。
二、教学内容1. 理解文章的主题和情感表达。
2. 分析文中父亲的形象和性格特点。
3. 探讨人与自然和谐共处的意义。
4. 培养学生的阅读理解能力和创造性思维。
三、教学目标1. 让学生理解并感受到文章中人与自然和谐共处的美好情感。
2. 培养学生的阅读理解能力和创造性思维。
3. 引导学生关注自然，培养环保意识。
四、教学难点1. 理解文章深层的情感表达和主题思想。
2. 分析文中父亲的形象和性格特点。
3. 培养学生的创造性思维和环保意识。
五、教学方法1. 阅读理解：通过阅读文章，让学生理解文章的内容和情感表达。
2. 小组讨论：分组讨论文章中的主题和父亲的形象，培养学生的合作能力和批判性思维。
3. 创意写作：让学生根据文章的主题，进行创意写作，培养学生的创造性思维。
4. 角色扮演：让学生扮演文章中的角色，深入理解文章的情感表达。
六、教学过程1. 导入：介绍文章的作者和背景，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读文章，理解文章的内容和情感表达。
3. 小组讨论：分组讨论文章中的主题和父亲的形象，分享彼此的观点。
4. 创意写作：让学生根据文章的主题，进行创意写作，培养学生的创造性思维。
5. 角色扮演：让学生扮演文章中的角色，深入理解文章的情感表达。
七、课后作业1. 写一篇关于人与自然和谐共处的短文。
2. 收集关于环保的资料，进行分享。
通过本次课程，学生能够理解并感受到文章中人与自然和谐共处的美好情感，培养学生的阅读理解能力和创造性思维，引导学生关注自然，培养环保意识。
教案《父亲、树林和鸟》一、活动内容本次课程将通过诗歌朗诵、绘画创作、小组讨论和自然观察等多种形式，深入探讨《父亲、树林和鸟》这首诗歌。
《父亲、树林和鸟》教案
《父亲、树林和鸟》教案第一篇：《父亲、树林和鸟》教案父亲、树林和鸟教学目标1.会认5个生字，会写11个生字。
2.默读课文，理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，3.理解父亲爱树林、爱鸟，进而热爱大自然的思想感情，激发学生爱鸟护鸟的情感。
重点难点重点：了解课文内容，激发爱鸟、护鸟的思想感情。
难点：理解父亲爱树林、爱鸟，进而热爱大自然的思想感情。
第一课时教学目标1.学会本课生字。
2.朗读课文，初步了解课文内容。
教学过程一、图片激趣，导入新课1.同学们，看到这三个词语，你想到了什么？（学生汇报交流）2.教师继续引导：大家说的都很好。
父亲与树林、小鸟之间会发生怎样的故事呢？让我们一起学习----《父亲、树林和鸟》3.板书并齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。
2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。
3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
4.同桌互读课文，互相评价，做到读正确流利，就奖励红星给他。
5.开火车读课文。
6.默读课文，讨论思考：解读故事是围绕那句话展开的？分组讨论交流。
学生反馈：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
7.用自己喜欢的方式细读课文，边读边勾画出自己认为最能说明父亲很了解小鸟的语句。
三、观察生字，练习书写1.同学们，观察这些字在田子格中的位置，同桌之间相互提醒：雾、蒙、鼻、翅都是什么结构？书写时要注意什么？雾：上下机构，雨字头要写的偏一些；蒙：上下结构，不要丢掉中间的一横；鼻：上中下机构，最后两笔都不要出头；翅：半包围结构，第四笔的捺要写的长一些。
2.教师范写，重点指导。
3.学生练习书写。
第二课时教学目标1.默读课文，理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，2.理解父亲爱树林、爱鸟，进而热爱大自然的思想感情，激发学生爱鸟护鸟的情感。
教学过程一、复习回顾，导入新课解读：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
1.春天的黎明，父亲来到树林边怎么就知道“林子里有不少的鸟”？学生反馈：因为父亲闻到了鸟的气味；没有风，却看到了树叶在动。
西师大版三年级语文下册教案父亲、树林和鸟
西师大版三年级语文下册教案：父亲、树林和鸟课程简介本次课程是西师大版三年级语文下册的教学内容，本课程共包含课程内容、教学目标、教学重点、难点、教学步骤和教学效果评估等部分。
通过本次课程的学习，学生可以了解父亲与儿子之间的亲情关系，感受树林和鸟的美妙景色。
教学目标知识与能力1.学生了解父亲的形象，学会在文中寻找父亲形象的依据；了解树林与鸟的美丽景色。
2.学生能够读懂课文，并且可以正确运用语言表达自己的想法和感受。
情感态度1.学生能够通过阅读文章了解父亲的形象，懂得爱父亲。
2.学生能够欣赏树林与鸟的美丽景色，懂得珍惜自然。
教学重点与难点重点1.理解文章中父亲的形象，感受父子亲情，培养学生的爱心。
2.学习如何欣赏自然，懂得爱护自然。
难点1.小学生的语言表达能力和对于抽象概念的理解能力较弱，需要教师辅导。
2.让学生产生情感共鸣，理解文章的深层含义。
教学步骤步骤一：导入新课1.让学生看校园里的树林、鸟类，谈谈课外的体验感。
2.随机抽取学生描述一下树林、鸟的特征。
步骤二：呈现课文1.朗读文章，让学生跟读。
2.小组内分角色阅读、划分文章中的段落、找出父亲的形象。
步骤三：讲解与感悟1.讲解课文中难词、相关词、词性，加深学生对文章关键词的理解。
2.分组讨论父亲、树林、鸟所代表的含义，引导学生思考。
步骤四：归纳总结1.总结课文，提取每段主题词，为学生提供建议用语。
2.教师针对学生阅读及思考中出现的不足点进行补充说明。
步骤五：课堂延伸1.引导学生补充文中角色过去或以后的生活变化，丰富角色。
2.学生在课堂上分享以前读到的有关父亲、鸟、树林的内容，进一步加深学生对文章中的情感理解。
教学效果评估1.提问考察：教学后，教师随机提问学生课文中的重点涉及的知识点。
2.作文评估：请学生在课后以“我的父亲、树林和鸟”为题完成一篇200字左右的作文。
总结西师大版三年级语文下册教案“父亲、树林和鸟”以父子关系、自然风光为主线，让学生通过阅读课文，感受到家庭的温馨以及生活中处处有美好。
《父亲、树林和鸟》教学设计
《父亲、树林和鸟》教学设计《父亲、树林和鸟》教学设计「篇一」一、教学目标：1、指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
2、引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
3、学习生字，理解新词。
二、教学重点、难点抓住重点词句了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
三、教学设计理念：抓住重点词句，以读代讲，读中体会，读中感悟采用情境教学法，让学生“入情入境地读”走进文本，体会作者想要表达的思想感情。
（一）、引出新课，指导学生自主质疑1、同学们，今天我们一起来学习第22课（父亲、树林和鸟），请同学们举起小手和老师一起把课题写写吧！我们再一起把课题读一读吧！2、读了课题以后，你想知道什么吗？（二）、初读课文，整体感知。
1、师：古人说：“读书百遍，其义自见”。
请同学们打开，我们把课文读读，男同学读课文第一自然段，女同学读第二自然段到结尾。
3、想想这篇课文主要讲什么？4、指名读课文，边读边随机指导理解“茫然、凝神静气、兀立、舒畅”的意思。
（1）读有关句子；（2）理解词义；（3）你们用什么方法理解这个词；（4）师小结：理解词义可以通过查字典、换近义词、联系上下文等形式去理解。
（三）、精读感悟，以评促读1、小组合作学习同学们，通过刚才的读，谁能说说父亲和鸟有什么关系吗？（师：是啊！父亲不但爱鸟，还很了解鸟。
下面大家分小组合作学习，边读课文，边找边划出课文中写父亲爱鸟、了解鸟的句子并同组讨论。
）学生读课文，划句子。
师生交流所划句子。
选择你喜欢的句子读给同桌听，要读得让同桌也能喜欢这些句子。
2、重点指导理解和读好以下句子（1）父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
（一生：指从生到死的全部时间；最喜爱：说明不是一般的爱，喜爱树林和唱歌的鸟超过所有的喜爱的事物。
）（2）父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻，他喃喃的说“林子里有不少鸟。
语文《父亲、树林和鸟》教学设计
语文《父亲、树林和鸟》教学设计语文《父亲、树林和鸟》教学设计语文《父亲、树林和鸟》教学设计1教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.通过品词析句，领悟关键词句在表情达意方面的作用,体会父亲爱鸟、人与自然和和谐相处的情感。
3.初步感受从概括到具体描写的表达方式。
教学方式：自主、合作、探究一、拓展文本，导入课题1、出示《鸟》。
2、齐读课题同学们，今天我们来学习26课，《父亲、树林和鸟》，请大家带着你们的感受，对树林和小鸟的浓浓爱地读一读课题。
(把声音读轻一点，柔一点，就能读出对小鸟浓浓的爱，请再来试一试。
)3、词语也是有温度的，读出自己的感受，我们也就能赋予它生命。
二、初读课文，梳理字词，整体感知。
1、过渡：读课文，也要读出自己的感受。
昨天预习课文，读课文吗?(读正确了吗，读流利了吗?)老师这里有一个自测，你能达到哪一级?2、出示朗读要求：正确、流利，有感情。
3、老师这里有几个句子，检测一下。
(谁愿意来读一读?)4、出示、交流以下几个句子(1)童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱河岸上的一片树林边走过。
a：指名读。
(谁敢来试试?)b：读准字音“滹沱河”。
(滹沱河你读准了，说明你的预习很认真)c：简介滹沱河。
滹沱河发在河北省，是一条有着一千多年历史的古老的河流，滹沱河两岸有着一大片幽深的树林，环境十分优美。
(2)我茫然的望着凝神静气像树一般兀立的父亲。
a、读准“茫然”、“凝神静气”、“兀立”;(这个句子，可不容易读好，我们先来读读这三个带点的词语。
)b、掌握停顿：我茫然的望着/凝神静气/像树一般兀立的父亲。
(读会了难读的词语，再来读句子，就容易多了，谁来试试?你读得真好，我听出来了，你在这几个地方做了停顿。
)C 、小结：遇到难读的长句子，我们可以先把难读的词语找出来读一读，根据意思先划出它的停顿，就能读好。
(3)父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。
”我的心理掠过一阵沉重。
a、出示“沉重”。
《父亲树林和鸟》教案
《父亲树林和鸟》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的父亲对树林和鸟的热爱，以及作者对父亲的敬爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）感受亲情的美好，学会珍惜家人。
二、教学重点与难点重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
难点：（1）理解课文中所描述的父亲对树林和鸟的热爱。
（2）体会作者对父亲的敬爱之情。
三、教学准备1. 课文文本《父亲树林和鸟》。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资源。
3. 生字词卡片。
4. 写作纸张和文具。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示与课文相关的图片或视频，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对树林和鸟的了解。
2. 朗读课文（1）教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气。
（2）学生自读课文，边读边思考。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生互相交流，解释生字词的意思。
4. 理解课文内容（1）教师提出问题，引导学生分组讨论。
（2）学生分享讨论成果，回答问题。
5. 体会作者情感（1）教师引导学生关注作者对父亲的描述。
（2）学生分享他们对作者情感的理解。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于自己家人的作文，题目为《我的家人》。
2. 课堂作业：（1）完成生字词练习。
（2）画一幅关于树林和鸟的画，并附上简要文字描述。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 作业完成评价：评估学生家庭作业和课堂作业的质量，关注他们对生字词的掌握和作文的表达能力。
《父亲、树林和鸟》教学设计优秀3篇
《父亲、树林和鸟》教学设计篇5教学目标1、正确流利，有感情地朗读课文，初步感知课文大意；2、认识“雾、蒙、翅、膀”等5个生字，联系上下文与实际理解“雾蒙蒙”“幽深”等词语。
教学重难点重点：认识“雾、蒙、翅、膀”等5个生字，联系上下文与实际理解“雾蒙蒙”“幽深”等词语。
难点：掌握理解重点字词的方法，如联系上下文、联系实际、组词法等。
教学过程一、揭示课题，激发兴趣游戏导入：看到这个字——鸟，大家想起哪些成语或是诗句呢？小鸟依人鸟语花香百鸟朝凤春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
——孟浩然《春晓》山气日夕佳，飞鸟相与还。
——杜甫《望岳》月出惊山鸟，时鸣春涧中。
——王维《鸟鸣涧》大家对鸟都有一定的了解，今天我们来学一篇和鸟有关的课文，请看到课题：父亲、树林和鸟，看到课文题目，你有什么好奇的吗？父亲、树林和鸟之间是什么关系呢？他们之间发生了什么事情？二、初读感知，疏通字词（一）初读全文，标出自然段，读准字音，读通句子。
（二）疏通长难句。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
1、指名学生朗读，检查初读效果；2、指导朗读：长句子要注意停顿，幽深的雾蒙蒙的这两个词语比较难度，大家可要都准确啦！可以重读望了又望，闻了又闻，来表示强调！3、学习一类字：雾、蒙，。
①我们先来看雾字，上下结构，一个雨字头，一个任务的务，请注意雨字头写扁，同学们看过雾吗？②再来看蒙字，这是个多音字，同学们知道吗？它有三个读音。
蒙字也是一个上下结构的字，要注意中间有两笔短横。
4、联系实际理解字词：雾蒙蒙是是什么意思呢？同学们可以通过联系实际的方法，你看过雾吗？有雾的时候是怎样的呢？这句话中还有比较难懂的词语——幽深，我们可以通过组词法来理解，是什么意思呢？幽静/深远的意思；那现在请大家想想这是怎样一个树林，给你什么样的感受？我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
1、指名朗读；2、理解字词：凝神静气、兀立，同学们可以联系上下文和结合实际去理解，同学们请起立，我们来演一演父亲，像父亲一样望一望。
《父亲、树林和鸟》教案
《父亲、树林和鸟》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解课文中所描述的父亲、树林和鸟的特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和合作能力。
（2）学会通过描写自然环境来表现人物心情的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养学生热爱大自然的情感。
（2）学会尊重生命，关爱鸟类。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 了解课文中所描述的父亲、树林和鸟的特点。
三、教学难点：1. 学会通过描写自然环境来表现人物心情的方法。
2. 感受大自然的美好，培养学生热爱大自然的情感。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的故事、图片等资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论自己最喜欢的动物，引入鸟类话题。
（2）展示课文图片，让学生猜测课文内容。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）讨论课文中所描述的父亲、树林和鸟的特点。
5. 品味语言：（1）学生找出自己喜欢的句子，分享感受。
（2）教师引导学生通过描写自然环境来表现人物心情的方法。
6. 拓展延伸：（1）学生讲述与课文相关的故事或图片。
（2）讨论如何关爱鸟类，保护大自然。
7. 总结：本节课学生学会了生字词，理解了课文大意，感受到了大自然的美好，培养了热爱大自然的情感。
课下继续朗读课文，加强生字词的运用。
六、教学步骤：1. 回顾上节课的学习内容，让学生复述课文大意。
2. 针对课文中的生字词，进行巩固练习，确保学生能够熟练掌握。
3. 针对课文中的自然环境描写，引导学生分析人物心情，并学会运用该方法进行写作。
西师大小学三级语文下册《父亲、树林和鸟》教案
父亲、树林和鸟教学目标：1.学会本课生字、新词，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，用“一瞬间”、“舒畅”造句。
3.一边诵读，一边想象，感受自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之情。
教学重点：根据体验有感情地朗读课文。
体会作者对大自然的喜爱之情.教学难点：感受自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之情。
课时安排：2课时教具准备：师：本课〈〈树林和鸟〉〉的教学课件。
生：搜集有关人与自然和谐相处的信息资料。
第一课时教学过程：一、导入。
1.蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，朝阳小学是孩子们的家，那孩子们，小鸟的家在哪里呢？(课件展示：小河、蓝天、草丛、校园等图片)2.你喜欢鸟儿吗？为什么？请你用“我喜欢鸟儿，因为------”说话。
(板书课题)3、和你们一样，我们今天也将在课文中接触两个人，他们和你们一样，十分喜爱鸟儿。
请读课题。
看图片，复习《家》唤起对家园的感性认识。
说自己喜欢鸟儿的原因，定下感情基调。
读课题，进入学习情景二、初读课文，了解大意1.学生自由朗读课文，勾画出生宁新词，标出自然段，看看能读懂什么。
2.检查自读情况：①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗?能和它们做好朋友吗?出示生字卡片，抽生读生字，注意正音；重点指导：黎、喃、腾、喙、翎；齐读；开火车读。
②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗?让我们一起来读读课文吧!抽生指明分段朗读课文，读后评议。
老师相机进行字音指导，并强调多音字的正确读音。
齐读课文3.再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，试着用自己的话说说。
看看还有哪些不懂的，作上记号。
自由朗读、勾画、标注。
自由朗读课文3遍。
读通顺、正确。
交流朗读，评议。
结合同学老师的发言，纠正读音。
齐读课文自己读，思考，批注。
三、指导写字1.学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。
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父亲、树林和鸟
教学目标：
1.学会本课生字、新词，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，用“一瞬间”、“舒畅”造句。
3.一边诵读，一边想象，感受自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之情。
教学重点难点：
感受自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之情。
课时安排：
2课时
教具准备：
师：本课〈〈树林和鸟〉〉的教学课件。
生：搜集有关人与自然和谐相处的信息资料。
第一课时
教学过程：
一、导入。
1.蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，朝阳小学是孩子们的家，那孩子们，小鸟的家在哪里呢？(课件展示：小河、蓝天、草丛、校园等图片)
2.你喜欢鸟儿吗？为什么？
请你用“我喜欢鸟儿，因为------”说话。
(板书课题)
3、和你们一样，我们今天也将在课文中接触两个人，他们和你们一样，十分喜爱鸟儿。
请读课题。
看图片，复习《家》唤起对家园的感性认识。
说自己喜欢鸟儿的原因，定下感情基调。
读课题，进入学习情景
二、初读课文，了解大意
1.学生自由朗读课文，勾画出生宁新词，标出自然段，看看能读懂什么。
2.检查自读情况：
①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗?能和它们做好朋友吗?
出示生字卡片，抽生读生字，注意正音；
重点指导：黎、喃、腾、喙、翎；
齐读；开火车读。
②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗?让我们一起来读读课文吧!
抽生指明分段朗读课文，读后评议。
老师相机进行字音指导，并强调多音字的正确读音。
齐读课文
3.再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，试着用自己的话
说说。
看看还有哪些不懂的，作上记号。
自由朗读、勾画、标注。
自由朗读课文3遍。
读通顺、正确。
交流朗读，评议。
结合同学老师的发言，纠正读音。
三、指导写字
1.学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。
2.教师指导“幽、腾、翎、愕”的识记，继续巩固形声字的造字规律。
(1)“幽”：仔细看看，“幽”字是由哪几部分组成的？
怎样记忆才牢固？
(2)找一找，有哪些生字娃娃是形声字?
你能根据它的部首推断出它的意思吗?
学生交流“腾、翎、愕”等的字义。
3词语练习：
(1)学生运用形声字“腾、翎、愕”等扩词。
(2)教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。
4.学生书写生字，师提示：注意根据字的间架结构合理安排书写。
学生自由和同桌、同组的同学交流。
和老师同学一起沟通，学习。
“幽”字最主要注意笔顺和两点。
腾、黎、翎、饿、潮等都是形声字，根据此，思考意思，掌握简便方法。
四、布置作业：
1、朗读课文。
2、写生字新词。
.五、板书设计：父亲、树林和鸟
黎、喃、腾、喙、翎
六、课后反思：
第二课时
教学过程：
一、复习导入。
1、听写课文生词。
2、孩子们，你能用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情吗？
这样的句子是总写，我们今天这节课，就要看看作者是怎样把总的内容分别告诉我们的。
听写
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟
听，进入学习状态
二、品读欣赏
(一)引导自己读
1.按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢林子和鸟的语句。
批注：为什么。
2.学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。
(1)“看那里，没有风，叶子为什么在动？”
父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。
这个可以说明什么？
我们来读读这个句子吧
(2)“还有鸟味”
③读到这儿，你有什么疑问吗?
④出示图片：鸟儿群居睡觉的图片。
⑤请孩子们注意，我们上学期学习了引号的使用方法，知道引用别人的发言需要用引号，今天，你看这几个自然段，发现什么没有？
⑥听老师朗读父亲的话，看又能够体会到什么。
⑦我们自己也来读读吧。
(3)“这是树林和鸟最快活的时刻”
“快活”这个词语，用换词语的方法，可以怎样换？
为什么父亲能够说出这样的话？
对之后的一句话的理解是怎样？
（4）“鸟最快活的时候---------也最容易被猎人打中”
你怎样理解“一瞬间”，生活中什么事情发生在“一瞬间”，来练习说话。
你又读懂了什么？
(二)讨论升华。
你对课文最后一句：“我真高兴，父亲不是猎人”是怎样理解的。
我们一起来讨论吧！
提示：如果父亲是猎人，又可能怎样呢？
把自己的理解批注在课后的第三题处。
组织交流汇报
(三)积累小结，再次回味
1、刚才我们一起聆听了一曲人间人与动物、植物和谐相处的动人的赞
歌，现在，我们一起来加入这动人的旋律吧！分角色朗读。
2、练习。
3、交流朗读自己朗读体会，勾画、批注。
读句子，从句子背后读出藏着的意思来。
弄懂背后意思以后再朗读句子，感觉有什么不同？
(鸟也有味？)
看图片直观感受。
农村的孩子也可以结合养家禽的例子理解。
感受父亲对鸟的了如指掌，感受那份难得的感情。
再次证明父亲对鸟的熟悉，同时也说明父亲爱鸟。
练习份角色朗读课文。
三、拓展延伸、
1.课题为“父亲、树林和鸟”，我们还可以怎样定课题？
在此之后补充几个字，就可以总结出我们这篇课文的思想感情了，你体会到的是什么？
2.你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子？父亲对我的谈话不仅是在对我说，更是对树林和鸟的谈话，是人和打自然的真情告白。
四、布置作业：
1、写词语，摘抄佳词佳句。
2、造句：
一瞬间——舒畅——
五、板书设计：父亲、树林和鸟
看叶知鸟
闻鸟有味父亲深爱大自然
知其快活
怕其受害
六、课后反思：。