2017-2018学年高中语文必修二鲁人版 琵琶行 学案

《琵琶行》导学案 第一课时【学习目标】 1．结合注释,理解诗歌内容，把握琵琶女及诗人的形象。

2．通过人物形象对比分析感受诗歌主题。

3.理清文章的结构。

【课文助读】1．走近作者白居易，唐代诗人。

字乐天，晚年号香山居士。

青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。

29岁中进士，历任秘省校书郎、县尉、翰林学士、左拾遗(谏官)等职。

他抱着“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。

与此同时，他又于“启奏之外，有可以救济人病，裨补时阙，而难于指言者，辄咏歌之”(《与元九书》)，写下了以《新乐府》和《秦中吟》为代表的许多“讽喻诗”。

这些诗反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。

由于得罪了宪宗和官僚集团，自居易在43岁时被改职任太子左赞善大夫。

次年，宰相武元衡上朝时被地方军阀派人刺死，御史中丞裴度亦被刺伤。

自居易激于义愤，率先上疏“急请捕贼，以雪国耻”。

一些权臣竟给他加上越职奏事的罪名，并造谣陷害，他被贬为江州刺史(唐时刺史为州的长官)，继而又被贬为江州司马。

《琵琶行》就写于贬谪后的第二年秋天。

后升任忠州刺史、杭州太守、苏州刺史，官至刑部尚书。

晚年锐气大减，过着半退隐的生活。

著有《白氏长庆集》，今存诗近三千首。

在文学上，自居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风雪，弄花草”而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者。

2．写作背景《琵琶行》是自居易在唐宪宗元和十年(815年)遭受权贵打击贬官江州司马次年的作品。

诗人因这次政治迫害而愤懑、感伤，在荒僻的江州，无处发泄，只好将一腔愁闷郁积心底。

一个萧瑟的秋夜，当诗人送客浔阳江头，偶逢琵琶女，从其苦难的身世遭遇联想到自己政治上的坎坷失意，顿时触发天涯沦落的痛苦心境，悲怆之意油然而生，他饱蘸满腹辛酸之泪．尽情倾诉悲愤之情，写下千古绝唱《琵琶行》。

诗一写出，即广为传播，远扬塞外。

其中有关琵琶弹奏技巧的描写，达到出神人化的境界，因而本篇也是我国古典诗词中形象描绘音乐的代表作品之一。

3．相关知识歌行体：乐府民歌的一种体式。

歌是总名，铺张本事而歌称行，与“吟”“曲”“引”“叹”“篇”“调”等均称“乐府歌行体”，其间无严格区别。

以杂言为主，多口语化，通俗生动；音韵节奏上押韵比较自由，不讲平仄、对仗；表现手法除比兴外，多用排比铺陈，叙事曲折淋漓，常用对话和细节描写来刻画人物，塑造形象。

如《茅屋为秋风所破歌》。

4.预习说明①反复朗读课文，将不认识、不理解的词语写下来，借助工具书或在小组内寻求解决。

借助“课文助读”，从整体上理解把握作品的思想内容。

②完成【预习自测】；所有题目都书面完成。

③将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。

【预习自测】1．给画横线的字注音。

迁谪．( ) 悯．默( ) 管弦．( ) 东船西舫．( ) 钿．头( ) 云篦．( ) 倡．女( ) 虾蟆．．陵( ) ( )贾．人( ) 恬．然( ) 转徙．( ) 嘲哳．．( ) ( )荻．花( ) 霓．裳( ) 呕哑．．( ) ( ) 湓．浦口( )2．解释下列句中加点的词（1）明年．．为贾人妇：（）．．秋：（）（2）委身（3）曲罢悯默．．：（）（4）弦弦掩抑．．声声思．：（）（5）低眉信手．．莺语花底滑：（）．．续续弹：（）（6）间关（7）秋月春风等闲．．：（）．．度：（）（8）梦啼妆泪红阑干（9）莫辞．．更坐弹一曲：（）（10）为君翻作．．《琵琶行》：（）（11）却．坐促弦弦转急：（）（12）凄凄不似向前．．声：（）3.《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事？4.小序有什么作用？5.读诗，找出诗歌中和序呼应的地方。

6.预习遇到的问题。

探究一：默读全诗，以小组为单位，从诗人的角度，用诗一样的语言概括各自然段的内容。

（可以不同，但一定要有诗味）例：第一段---- 江头送客闻琵琶；第二段----第三段----第四段----第五段----探究二：诗人听了琵琶女的演奏和身世后，发出了怎样的感叹？为什么会有这样的感叹？探究三：根据探究二的的启示总结全诗的主题【当堂训练】1．对下列加点词语解释正确的一项是( )A．明年．．秋，送客湓浦口(第二年) B．因为．．长句，歌以赠之(表示因果的连词)C．铁骑突出．．刀枪鸣(鼓出来) D．凄凄不似向前．．声(向着前方)2．对下列句子中加粗词语的解释，正确的一项是( )A．使快弹数曲快：赶快。

B．老大嫁作商人妇老大：排行第一C．去来江口守空船去来：离去回来D．弦弦掩抑声声思掩抑：低沉抑郁3．从修辞角度分析以下各句与例句相同的一项是( )例句：浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。

A．天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。

B．银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

C．四弦一声如裂帛。

D．座中泣下谁最多?江州司马青衫湿。

4.下列句子中加线的熟语的使用，不恰当的一项是( )A．这些老屋确实有些味道，“夕阳无限好，只是近黄昏”，新的小区要开发了，不得不推倒啊！B．刚退居二线的老王抱怨说：“你看我才退了下来几天，就‘门前冷落鞍马稀’了，真是人走茶凉啊！”C．昔日同学三年，今天终得一聚，“相逢何必曾相识”，我提议，干杯！D．轮到中国选手申雪、赵洪博出场了，大家都屏住呼吸，场内一片寂静，真是“此时无声胜有声”啊！5.《琵琶行》序言中有“因为长句，歌以赠之”一句，说明了诗人的写作动机。

对诗人的写作动机理解最恰当的一项是（）A．是为了排遣自己谪居江州后的郁闷心情。

B．是为了抒发对琵琶女不幸遭遇的深切同情。

C．既是为了表达对琵琶女悲惨遭遇的同情，又是为了抒发自己与琵琶女共有的“天涯沦落人”的感情。

D．以上三种都不是，写此诗只是一种偶然事件引起的灵感的触发。

6. 全是侧面烘托琵琶女技艺的一项是（）①忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。

②转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。

③东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

④去来江口守空船，绕船月明江水寒。

⑤座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。

A．①②③ B．①③⑤ C．②③④ D．③④⑤夜闻歌者，时自京城谪浔阳宿于鄂州夜泊鹦鹉洲，秋江月澄澈。

邻船有歌者，发调堪愁绝。

歌罢继以泣，泣声通复咽。

寻声见其人，有妇颜如雪。

独倚帆樯立，娉婷十七八。

夜泪似真珠，双双堕明月。

借问谁家妇，歌泣何凄切？一问一沾襟，低眉终不说。

1、思想上的异同：2、手法上的异同：《琵琶行》导学案第一课时参考答案：【预习自测】1． zhé mǐn xián fǎng diàn bì chāng há ma gǔ tián xǐ zhāo zhā dí níōu yā pén2．（1）第二年（2）托身文中是嫁的意思（3）忧伤不语（4）低沉抑郁思：这里指愁思（5）随手（6）形容鸟叫声（7）随随便便，轻易（8）纵横的样子。

（9）不要推辞（10）按照曲调写出歌词（11）退（12）刚才3. 答.诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。

4. 交代了时间、地点、人物、故事的经过；概述琵琶女的身世；点明写作动机；奠定全诗凄切伤怀的感情基调。

5.答：小序的第二句（以句号为准）与诗歌的第一段对应；三四句与第二、三段对应；六七句与第四段对应。

【课堂探究】探究一：第一段----江头送客闻琵琶\秋夜江边闻琵琶；第二段----船上聆听琵琶曲；第三段----听闻歌女诉身世；第四段----感叹自身贬谪苦；第五段----重闻琵琶青衫湿。

探究二：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。

因为诗人自己与琵琶女的身世有相同点：同时天涯沦落人：①一个是京城歌女，一个人帝京贬官，都是从京都长安到地僻的江州；②一个是名满京都的名艺人，一个是才华横溢的大诗人，都有出类拔萃的才能；③一个因年长色衰而嫁商人，一个因直言相谏官而遭贬谪，都有由荣至衰的不幸遭遇，都同样怀着满腹的幽愁暗恨，过着冷落凄清的寂寞生活。

探究三：诗人通过描写琵琶女高超的技艺，叙述琵琶女的悲凉身世，唤起人们对琵琶女的同情，表现自己政治上的失意，抒发了自己忧国遭贬的政治苦闷。

【当堂训练】1．A(B．于是写；C．急速冲出；D．刚才) 2.D（A.畅快。

B.老大：年纪大了。

C.去来：去了以后。

）3. D(A．夸张；B．通感；C．比喻；D．借代) 4.C （“相逢何必曾相识”本身的意思与语境不合。

）5. C 6.B．②正面写琵琶技艺。

④写琵琶女的身世。

【课后拓展】1．思想内容：相同点：两诗都反映的是歌女的悲惨命运，都寄予了作者对她们的深切同情。

不同点：《夜》只是较客观地叙述描绘，没有具体交待歌女的身世；《琵》中不仅详细地叙述了琵琶女的身世，而且也写了诗人自身因坎坷遭遇而带来的深切感受，反映社会现实更为广阔。

2、表现手法：相同点：都善用“秋月”渲染气氛，两诗的基调都是凄凉压抑的。

不同点：《琵》详细描述了音乐的演奏过程，而《夜》只概括地写出歌者的“愁绝”、“凄切”；《琵》对琵琶女外貌的描写是概括性的，而《夜》对歌女的外貌描写却很细腻。