14、蜜蜂第1课时教案
统编版语文三年级下册14《蜜蜂》第一课时(教学设计)
②引导学生感受法布尔不轻易相信别人的言论以及严谨的科学态度。
2.小结：介绍一项实验时，首先要交代清楚为什么要做这项实验。
1.形近字辨析。
“蜜”和“密”：无论是“蜜蜂”还是“蜂蜜”都和昆虫有关，下部是“虫”，不是“山”，不要写成“密”。
“辨”和“辩”：表示“区分、识别”就用“辨”，表示言语辩论就用“辩”。
5.过渡到课文。师：课文《蜜蜂》记录了法布尔一次真实的实验。接下来，我们一起去课文中看看他是怎么研究蜜蜂的。
这个教学环节的好处在于它通过师生之间的对话和互动，有效地将学生的注意力从上一课的主题转移到新课《蜜蜂》上。通过引导学生分享对蜜蜂的了解，不仅激发了学生的参与热情，也为学生提供了展示自我的机会。同时，教师补充的蜜蜂资料以及法布尔的介绍，为学生提供了丰富的背景知识，有助于学生更好地理解课文内容，并感受到科学家对研究工作的严谨态度。这种教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，也培养了他们的自主学习能力和分享精神。
教材分析
《蜜蜂》这篇课文选自人教版小学语文三年级下册，是法国昆虫学家法布尔的一篇科学观察日志。课文以第一人称叙述了法布尔为验证蜜蜂具有辨认方向的能力而进行的一项实验。整篇课文结构清晰，逻辑严密，语言准确生动，既体现了作者严谨的科学态度，也展现了其探索科学的精神。教材的编选旨在让学生通过学习，不仅掌握基本的语文知识，还能学习到观察、思考和试验的方法，从而培养学生的科学素养和探究精神。
最后，我也认识到自己在课堂管理方面还有待提高。在部分教学环节中，我未能有效控制课堂节奏和学生的注意力，导致教学效果不尽如人意。我将深入学习课堂管理技巧和方法，不断提高自己的教学能力，确保教学质量和效果。
综上所述，《蜜蜂》第一课时的教学让我收获颇丰，也暴露了我需要改进的地方。在今后的教学中，我将不断反思、总结，努力提高自己的教学水平和能力。
14 蜜 蜂 第一课时 教案
14 蜜蜂教学目标1. 认识“概、阻”等9个生字，会写“蜜、蜂”等12个字，会写“蜜蜂、辨认” 等16个词语。
2. 默读课文，了解主要内容，能抓住关键词梳理实验步骤并能按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
教学重点1.掌握本课生字词，熟练朗读课文。
2. 读通课文，大致了解实验目的、准备和过程。
教学难点能梳理并按顺序说出实验过程，得出实验结论。
教学准备课件资源教学过程一、谈话导入，交流资料1. 谈话导入：上节课我们领略了植物王国的奇妙，这节课我们将走进昆虫世界，去探索昆虫世界的奥秘。
(板书课题：蜜蜂)2. 交流蜜蜂的资料。
今天我们要认识的昆虫朋友是蜜蜂。
关于蜜蜂，你了解多少呢？(1)出示蜜蜂的图片，直观感受蜜蜂。
(2)学生交流展示搜集到的资料，对蜜蜂有初步的认识。
(3)学生交流搜集到的有关蜜蜂的诗词。
3. 了解法布尔。
(1)引导学生交流课前查阅到的法布尔的资料。
(2)教师结合课后的“资料袋”，相机补充材料。
(3)过渡：那么，《蜜蜂》一课讲述的是一件关于法布尔的什么事呢？让我们到课文中去一探究竟吧！【设计意图】通过课前交流，促进学生进一步了解蜜蜂、法布尔，拉近学生与文本的距离，以此为切入点导入课文的学习，激发学生的探究热情。
二、读通课文，整体感知1. 默读课文，在自己不理解的地方圈画批注，试着提出问题。
(1)学生自读课文，标出自然段，圈画标注不认识的字和不理解的词语。
(2)组内展示朗读，讨论交流不理解的字词。
2. 师生互动，检查生字认读情况，扫清障碍。
(1)课件出示词语，小组内比赛认读。
(2)指名朗读，教师正音。
“阻、测”是平舌音；“超、查”是翘舌音。
(3)交流识记生字的方法。
利用加一加的方法识记，如，“氵+则=测”“讠+ 吴= 误”“辶+余=途”等；用换偏旁的方法识记，如，把“祖”的“礻”换成“阝”变成“阻”，把“活”的“氵”换成“扌”变成“括”等；借助形近字辨析识记，如，“超—起”。
《蜜蜂》第一课时公开课一等奖创新教学设计-副本
《蜜蜂》第一课时公开课一等奖创新教学设计14《蜜蜂》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册一、教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》，这是一篇介绍蜜蜂的科学知识性课文。
课文通过生动的语言，向学生展示了蜜蜂的生活习性、身体结构和分工合作的特点。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：1. 学生已学习过动物类课文，了解动物的基本生活习性，这为学生学习蜜蜂的生活习性打下基础。
2. 学生在自然科学课程中接触过昆虫类知识，对蜜蜂有一定的了解，这有助于学生理解课文中的相关内容。
3. 学生在语文课程中学习过说明文，对说明文的写作手法有一定的了解，这有助于学生理解课文中的说明方法。
4. 学生在生活中对蜜蜂有一定的了解，这有助于学生理解课文中的内容，并激发学生的学习兴趣。
二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：1. 科学素养：通过学习课文《蜜蜂》，让学生了解蜜蜂的生活习性、身体结构和分工合作的特点，培养学生对科学知识的兴趣和探究精神。
2. 思维素养：引导学生通过阅读、思考和讨论，理解课文中的说明方法，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
3. 语言素养：通过阅读课文，让学生感受语言的生动和准确性，培养学生的语言表达和理解能力。
4. 文化素养：通过学习课文，让学生了解蜜蜂在自然界中的重要地位，培养学生对自然界的敬畏之心和保护意识。
这些核心素养目标的实现，将有助于学生全面发展，提高学生的综合素质。
三、学情分析1. 学生层次：本节课的教学对象是三年级学生。
他们已经具备一定的语文基础，能阅读简单的文本，理解其中的内容。
在自然科学课程中，他们对昆虫类知识有所了解，对蜜蜂有一定的认识。
但在思维和语言表达方面，他们还有待提高。
2. 知识、能力、素质方面：三年级学生具备一定的知识储备，对动物类课文有一定的了解。
他们具备一定的观察力和想象力，但在分析问题和逻辑思维方面还有待提高。
14《蜜蜂》第一课时教学设计
14.《蜜蜂》教学设计
执教人：沙垮小学熊云
教学目标
1.会认“概、阻”等生字，会写“蜜、蜂”等12个生字，理解相应词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解蜜蜂辨认方向地能力。
教学重难点
理清文章脉络，了解实验事项
教学过程
一、谜语导入
1.出示谜语：“一路欢歌嗡嗡嗡，
飞来飞去花丛中，
别人甜蜜它辛苦，
团结合作爱劳动。
”
（猜一种昆虫）
2.板书：蜜蜂。
提问：学生对蜜蜂的了解情况。
3.引出作者，导出课题
二、初读课文学习生字词
1.自由朗读读文，注意读正确、通顺，遇到生字词圈出来，借助拼音多读几遍。
2.出示词语，检查学生自学情况
无论实验纸袋证实
大概减少阻力推测
包括陌生沿途超常
准确无误逆风而飞
几乎本能
4.师生合作，了解词语意思
5.再次朗读课文，小组内互相听读课文，做到正确、流利朗读课文。
三、师生对话、品悟诗情。
1.教师引导学生再读课文，“通过读课文你知道了什么？”
2.如果让你给课文分成三部分应该怎么分配？
3.由“听说”引到课文第一部分的学习，归纳试验的原因。
四、指导书写
1.出示会写字。
2.识记生字，指导书写。
3.学生书写，师巡视指导。
五、课堂总结
课堂升华，教育学生爱护、保护小动物。
2024年14《蜜蜂》第一课时教案+课件备课易
2024年14《蜜蜂》第一课时教案+课件备课易一、教学内容1. 了解蜜蜂的种类、生活习性和生理特点。
2. 掌握蜜蜂在生态系统中的作用及其对农业生产的贡献。
3. 学习蜜蜂的养殖技术及其注意事项。
二、教学目标1. 让学生了解蜜蜂的种类、生活习性和生理特点，增强学生对蜜蜂的兴趣和保护意识。
2. 使学生掌握蜜蜂在生态系统中的作用，认识到蜜蜂对农业生产的重要性。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的实践操作技能。
三、教学难点与重点教学难点：蜜蜂在生态系统中的作用及其养殖技术。
教学重点：蜜蜂的种类、生活习性和生理特点；蜜蜂对农业生产的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：蜜蜂挂图、蜜蜂养殖视频、蜜蜂标本、PPT课件等。
2. 学具：笔记本、笔、蜜蜂观察记录表等。
五、教学过程1. 导入：（1）通过展示蜜蜂挂图，引导学生观察蜜蜂的特点。
（2）提问：“同学们，你们知道蜜蜂在生态系统中的作用吗？”引发学生思考。
2. 新课内容：（1）介绍蜜蜂的种类、生活习性和生理特点。
（2）讲解蜜蜂在生态系统中的作用，强调其对农业生产的重要性。
（3）播放蜜蜂养殖视频，让学生了解蜜蜂养殖的基本技术。
3. 例题讲解：（1）出示例题：“蜜蜂在采集花蜜的过程中，如何避免与其他昆虫发生冲突？”（2）引导学生结合所学知识进行分析，给出答案。
4. 随堂练习：（1）发放蜜蜂观察记录表，让学生观察校园内的蜜蜂，记录其活动情况。
（2）讨论：“如何保护蜜蜂，维护生态平衡？”（1）回顾本节课所学内容，强调蜜蜂在生态系统中的作用。
（2）提醒学生关注蜜蜂保护，积极参与蜜蜂养殖实践活动。
六、板书设计1. 板书《蜜蜂》第一课时2. 板书内容：（1）蜜蜂的种类、生活习性和生理特点（2）蜜蜂在生态系统中的作用（3）蜜蜂养殖技术七、作业设计1. 作业题目：（1）简述蜜蜂的种类、生活习性和生理特点。
（2）论述蜜蜂在生态系统中的作用。
（3）分析蜜蜂养殖技术的要点。
统编版语文三年级下册14 蜜蜂 第一课时 教学设计
统编版语文三年级下册《蜜蜂》第一课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：正确读写“蜜、蜂、确”等生字词，理解并积累“辨认、仔细、穿过、检阅、陌生”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
2. 过程与方法：通过品读课文，学会作者仔细观察、认真思考的方法，并在实际生活中运用。
3. 情感态度与价值观：理解作者用词的准确性和观察的细致入微，体会作者对蜜蜂的喜爱之情，培养细致、有序的观察习惯。
二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册《蜜蜂》。
2. 教学时长：1课时。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会作者观察事物的方法。
2. 教学难点：理解蜜蜂辨认方向的方法，体会作者用词的准确性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示，引导学生了解蜜蜂的特点，激发学生对蜜蜂的兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，画出生字词，并借助工具书理解词语。
3. 交流分享：学生分享自主学习成果，教师点评并总结。
4. 朗读课文：学生分组朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
5. 精讲课文：教师针对课文重点、难点进行讲解，引导学生理解蜜蜂辨认方向的方法，体会作者用词的准确性。
6. 小组讨论：学生分组讨论课文内容，思考作者观察事物的方法，并在实际生活中运用。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调观察事物的方法和用词准确性。
六、板书设计1. 课题：《蜜蜂》2. 主要内容：作者观察蜜蜂辨认方向的方法，以及蜜蜂的生活习性。
3. 教学重点：观察事物的方法、用词准确性。
4. 教学难点：蜜蜂辨认方向的方法。
七、作业设计1. 抄写生字词，并组内交流分享。
2. 朗读课文，熟读成诵。
3. 结合课文内容，观察身边的事物，记录自己的发现，下节课分享。
4. 搜集关于蜜蜂的资料，进行拓展阅读。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课堂表现、作业完成情况等方面，了解学生对课文内容的掌握程度，评估教学目标是否达成。
统编版语文三年级下册14 蜜蜂 第一课时 教学设计
统编版语文三年级下册14 蜜蜂第一课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字、新词，并能运用到实际情景中。
（3）了解蜜蜂的生活习性，知道蜜蜂对人类的益处。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
（2）学会通过观察、思考、实践，培养探究精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱小动物的美好情感。
（2）激发学生对科学知识的求知欲，培养科学探究精神。
二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》。
2. 生字、新词：嗡嗡、忙碌、采集、花蜜、花粉、授粉、蜂房、蜜脾、蜂王、工蜂等。
3. 蜜蜂的生活习性和对人类的益处。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课生字、新词，并能运用到实际情景中。
（3）了解蜜蜂的生活习性，知道蜜蜂对人类的益处。
2. 教学难点：（1）蜜蜂的生活习性和对人类益处的理解。
（2）如何激发学生的探究精神，培养学生的实践能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式，让学生了解蜜蜂，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，勾画出生字、新词。
3. 合作交流：分组讨论，分享学习心得，互相解答疑惑。
4. 精讲点拨：针对课文重点、难点进行讲解，帮助学生理解蜜蜂的生活习性和对人类的益处。
5. 实践活动：组织学生进行蜜蜂观察、采集花粉等活动，培养学生的实践能力。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调蜜蜂的重要性和保护蜜蜂的意义。
六、板书设计1. 课题：蜜蜂2. 内容：课文标题、生字、新词、蜜蜂生活习性、蜜蜂对人类的益处等。
七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字、新词，了解蜜蜂的生活习性和对人类的益处。
14《蜜蜂》第一课时(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级下册
内容：今天的学习，我们了解了蜜蜂的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对蜜蜂的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔的代表作，详细记载了他的昆虫观察和研究。这本书以生动、有趣的方式介绍了昆虫的生活习性和特点，对昆虫世界的描绘栩栩如生。通过阅读这本书，学生可以更深入地了解昆虫，尤其是蜜蜂的习性和行为。此外，还可以推荐一些关于昆虫的科普书籍，如《昆虫的世界》、《昆虫的秘密》等，让学生在课后自主阅读，进一步拓宽知识面。
5. 评价方式多样化：
- 量化评价：通过分数、等级等方式，对学生知识掌握程度进行量化评价。
- 质性评价：采用评语、反馈等方式，对学生学习过程和成果进行质性评价。
- 自我评价、同伴评价和家长评价：结合多种评价方式，全面了解学生的学习情况。
八、教学反思与改进
本节课结束后，我将进行教学反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我计划进行的反思活动：
三、实践活动（写300字，用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与蜜蜂相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示蜜蜂的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（写400字，用时10分钟）
2. 蜜蜂通过什么方式为植物授粉？请简要说明。
答案：蜜蜂通过采集花粉和花蜜，将花粉带到其他植物上，实现植物授粉。
3. 请简述蜜蜂筑巢的特点。
14《蜜蜂》第一课时教案+课件备课易
14《蜜蜂》第一课时教案+课件备课易一、教学内容本节课选自教材《语文》四年级下册，第14课《蜜蜂》。
详细内容包括：1. 研读课文，了解蜜蜂的特点和习性；2. 分析课文结构，学习作者的观察和描述方法；3. 体会作者对蜜蜂的喜爱和赞美之情；4. 学习生字、新词，提高阅读理解能力。
二、教学目标1. 知识与技能：认识本课生字，正确读写新词，流利朗读课文，理解课文内容；2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论，学习作者的观察和描述方法，提高阅读理解能力；3. 情感态度价值观：体会作者对蜜蜂的喜爱和赞美之情，培养关爱小动物的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，学习作者的观察和描述方法；2. 教学重点：认识生字，正确读写新词，流利朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示蜜蜂的图片，引导学生观察并说出蜜蜂的特点，激发学生对蜜蜂的兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文，借助工具书认识生字，理解新词。
3. 合作交流学生分小组讨论，分享自己的阅读心得，互相解答疑惑。
4. 讲解课文（1）教师带领学生分析课文结构，学习作者的观察和描述方法；（2）指导学生朗读课文，体会作者对蜜蜂的喜爱和赞美之情。
5. 随堂练习（1）学生完成课后的练习题；（2）教师及时批改，反馈学生的掌握情况。
六、板书设计1. 课题：14《蜜蜂》2. 主要内容：生字词课文结构观察和描述方法情感体会七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字，每个字写5遍；（2）用本课学到的词语造句；（3）观察身边的小动物，写一篇观察日记。
2. 答案：（1）略；（2）例句：蜜蜂在花丛中忙碌地采集花粉；（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过引导学生自主学习、合作交流，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了课文内容。
但在讲解课文时，部分学生对于观察和描述方法的理解仍有所欠缺，需要在今后的教学中加强指导。
蜜蜂第一课时教学设计（通用5篇）
蜜蜂第一课时教学设计蜜蜂第一课时教学设计（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的蜜蜂第一课时教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
蜜蜂第一课时教学设计1教学目标1、认识10个生字，重点指导平翘音区别及多音字。
会写14个生字，重点指导“论、试、袋、概、减”字的写法。
2、通过重点句段，练习有感情朗读。
3、学习默读，练习概括课文内容的能力。
谈话导入。
1、以罗隐诗《蜂》导入。
不论平地与峰间，无限风光尽被占。
酿得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？2、书写课题，提示学生注意它们都带“虫”，“虫”字写法各不相同。
3、介绍作者——法布尔，推荐《昆虫记》自读课文，学习生字新词。
1、学生按要求自读课文。
要求：⑴自由练习朗读课文，带拼音的字多读几次，遇到不带拼音的生字遇同桌或举手问老师。
2、学生生字新词。
⑴出示生字，采取多形式认读。
（小老师带读，开火车读，重点指导读）重点指导：翘舌音（试、证、超、释），平舌音（阻、测），多音字（闷、几）⑵指导写“试”、“阻”字。
⑶认读词语。
开火车读，齐读。
3、朗读重点句。
⑴为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。
⑵那些被闷了好久的蜜蜂四面飞散，好像在寻找回家的方向。
这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
（随时指导“概”与“减”字的写法。
）⑶在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家。
⑷尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
⑸蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
默读课文，粗知课文内容。
1、提导默读，思考：作者为了做了一个怎样的实验，他是怎样做的？（默读时要集中注意力，不出声，不指读，边读边想，还可以把你觉得重要的句子或词语划下来。
）2、学生默读，交流：“我”带的二十只蜜蜂，做上了白色的记号，把它们带到两里外，再让它们飞回来，还叫女儿在蜂窝边守着。
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蒲宏明
课型：精讲
课时：
1
时间分配
教学
环节
教学过程
课题：
14．蜜蜂
5
一、交流资料，激趣导入
1、教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？
2、板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？
3、把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
15
三、细读感悟，经历探究
1、学习第一自然段。
a．读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。
b．想一想。知道“我”想做个什么试验吗？
c．说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）
2、学习第二自然段。
a．读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。
b．画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。
2、师生共同搜集有关蜜蜂的资料
板书
设计
.蜜蜂
捉蜜蜂
做试验做记号（蜜蜂辨认方向）
放蜜蜂
10
四、课堂练习
1、学习生字。
a．出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。
b．书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。
2、抄写词语。
教学
反思
2015—2016学年度第一学期郭川乡学区郭川乡中心小学三年级一班语文教案
学习目标
1、认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。
2、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
3、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
10
二、初读课文，整体感知
1、自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。
c．写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。
d．议一议。
◆表示作者试验做法的词句有没有全部找出？
◆为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？
e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？
f．讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。
教法及
教具
1、生字词卡片
2、同桌互读，纠正错误。
3、教师检查学生自学情况。
a．出示生字卡片，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。
b．交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。
c．指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。
4、整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。
重点难点
教学重难点：表达课文蕴含的思想感情。