第1课 1.2在社会中成长 教案
统编版八年级上册道德与法治第一课 丰富的社会生活 1.2 在社会中成长 教案
统编版八年级上册道德与法治第一课丰富的社会生活1.2 在社会中成长教案一、教学内容人的成长是不断社会化的过程。
社会化是个体走向社会公共生活，融入现实社会的起点。
个体的社会化过程就是在社会文化的熏陶下，由自然人转变为社会人的过程。
一方面，个体接受社会的影响，接受社会群体的信仰与价值观，学习生活、生产技能和行为规范，适应社会环境；另一方面，个体作用于社会，用自己的信仰、价值观和人格特征去影响他人、社会，改造旧文化，创造出适应时代需要的新文化。
亲社会行为是指人们在社会交往中表现出来的那些有利于社会和他人的行为，如安慰、同情、关心、合作、分享等行为。
“夫喜群而恶独，相扶而相植者，人情之所乐也。
”鼓励学生养成亲社会行为，关注社会，了解社会，服务社会。
亲社会行为有利于学生养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。
“风声雨声读书声声声入耳；家事国事天下事事事关心。
”鼓励学生主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，实现自己的价值。
本框教学要引导学生看到经济主体多元化、利益需求多样化等社会生活中的问题，勇于、善于面对生活中的现实问题：教师要给予学生有针对性的引导，不断增进学生关心社会的兴趣和情感，培养学生的亲社会行为。
一个人在人生各阶段由于不同的社会身份而负有不同的责任，责任贯穿于每个人的一生：我们每个人的成长都离不开亲人、师长、朋友、同学和社会组织的帮助，我们受到的雨露滋润要传承下去，这就是回馈社会。
只有这样，才会形成一个良好的、互动的、健康的、充满爱心的社会人文关系。
同时，我们要积极参与公共生活，这是肯定和确定个人的自我价值、提高自身能力、使自身的价值在奉献中得以提升的需要，是赢得公众的赞美和良好的声誉、获得个人对社会的归属感、实现自我精神的满足和自我体验的需要。
二、核心素养目标1.政治认同：通过学习，学生能够认同国家的政治制度和发展道路，增强对国家的热爱和忠诚。
深刻理解中国特色社会主义制度的优越性，坚定对中国共产党领导的信心，树立为实现中华民族伟大复兴而团结奋斗的理想信念。
1.2在社会中成长教学设计
第一单元 走进社会生活
时间
9月1日
节次
第一节
内容
第一节 在社会中成长
课型
新课
授课对象
八年级全体学生
目标
确立
依据
课标分析
1.课标摘录
本课所依据的课程标准的相应部分是“知道亲社会行为的表现，掌握参与社会生活的办法，提高适应和参与社会生活的能力，实现个人价值。”
2.课标分解
（1）学生学什么
第一通过案例分析，学生明白个人成长与社会之间的关系。
教材分析
第二框“在社会中成长”引导学生结合个人经验探究社会对个人成长的支持和帮助，进而提高适应社会的能力。学生要了解社会，亲近社会，积极参与到社会中来，以实现自己的人生价值。
学情分析
通过上节课的学习，学生对社会化有了初步的了解。学生知道青少年应该养成亲社会行为，但是不知道具体怎样去做。
学习目标
1.通过自身经验，知道人的生存和发展离不开社会。
第二小组讨论学生明确我们为什么要养成亲社会行为，积极参与社会生活。
（2）学生怎么学
通过案例分析以及图片展示，学生明白人是离不开社会的。通过小组讨论，学生知道为什么要养成以及如何养成亲社会的行为。
（3）学到什么程度
“知道”“掌握”都表示了学习的程度。学生要了解社会，并主动关心社会的发展。积极融入社会，倾力奉献社会，实现自己的人生价值。
2.通过案列分析与小组讨论知道亲社会行为的含义及表现，并总结出亲社会行为的途径。
3.能够树立积极的生活态度，有了解、关心、融入、服务、奉献社会的意识和愿望。
评估任务
通过自身经验，知道人的生存和发展离不开社会。通过案列分析与小组讨论知道亲社会行为的含义及表现，并总结出亲社会行为的途径。能够树立积极的生活态度，有了解、关心、融入、服务、奉献社会的意识和愿望。
统编人教版《道德与法治》八年级上册1.2《在社会中成长》精品教案
5、呈现问题：怎样的行为是亲社会行为？
呈现图片资料：说说图片中哪些行为是亲社会行为？
6、总结亲社会行为的具体表现。
解释古文含义；
探究三：怎样养成亲社会行为
7、呈现材料：九寨沟地震
提问：你知道图片的故事吗？图片中人物的事迹给你怎样的启示？
总结出：亲社会行为要求我们热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急。
说说我们的生活和图片反映的内容有关系吗？有怎样的关系？这能说明什么？除了这些还吗？
4、出示视频资料，引导学生思考：大家知道吗？你看过吗？你看后的感受？这说明社会只给我们提供物质支持吗？
学生根据自己的生活经验进行回答；
结合教材和自己的感悟，总结出社会课堂能教给我们什么；
学生根据自己的生活经验进行回答；
第一课：《丰富的社会生活》第2课时
教学目标
1．认识到人与人社会的关系，知道人的成长、发展离不开社会。
2．理解亲社会行为的意义，树立亲社会意识，懂得用积极的生活态度，关注社会，服务社会，学会亲社会行为。
教学重点
理解社会对我们个人成长的意义
教学难点
怎样养成亲社会行为
教学方法
情景教学、活动探究、体验教学。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
呈献材料，引出问题：
1、为什么美国中学生要到中国来社会实践？
2、你有过社会实践的经历吗？能分享你的实践收获吗？
引导学生思考回答。
学生，阅读材料，捕捉到信息，进行自由回答。
激发学习兴趣，激起对学习内容的向往。引入到：社会也是一个课堂
一、在社会课堂中成长
探究一：谁是社会课堂的老师？
结合教材和自己的感悟，总结出社会课堂还能给我们什么；
教学设计3：1.2 在社会中成长
学生回答
学生回答
结合生活实际，思考回答问题。
学生观看并思考回答
通过材料中的故事，加深学生对人与社会关系的理解。
通过视频播放，提高学生兴趣，以狼孩的故事，理解“社会化
通过学生生活中的图片去体会自己在社会生活的成长
通过探究衣食住行的变化都离不开社会引导学生明白与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。
提问：这个实验说明了什么?
人的成长离不开社会。我们要积极融入社会，在生动鲜活的社会课堂中学习、成长，在异彩纷呈的社会实践中锻炼、发展。今天让我们来一起学习《在社会中成长》，具体来探讨这些内容。
请大家认真默读课本P6-P9的内容，初步了解一下今天我们要学习的内容，并且通过自学，回答下列问题：
1.个人成长与社会的关系？
在社会中成长
课标要求
我与国家和社会（一）积极适应社会的发展
1.1关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。
1.6积极参与公共生活、公益活动，自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为社会服务的精神。
教学目标
情感态度与价值观目标：树立“谦让”“分享”“助人”等亲社会行为的意识；培养亲近社会、服务社会、奉献社会的自觉性。
通过道德模范的示范作用，激发学生的心里共鸣，引导学生养成亲社会行为。
让学生从理论上明白亲社会行为的含义和重要意义。并养成亲社会行为
通过这一系列故事，引导学生分享用心感悟几种亲社会行为，并通过问题锻炼学生的理解能力
课堂小结
学生自己总结谈感受
板书
1.2在社会中成长
一、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ社会课堂中成长
1、人的成长是不断社会化的过程
（2）谈一谈我们能不能离开社会而存在。
统编版八年级上册道德与法治1.2《在社会中成长》教学设计
统编版八年级上册道德与法治1.2《在社会中成长》教学设计一、教学目标（一）理解社会化的含义，懂得社会是个人成长的训练场，应充分利用社会提供的条件实现个人成长。
（二）知道亲社会行为的表现，掌握参与社会生活的方法（三）养成亲社会的行为习惯，理解亲社会行为的意义，提高适应社会、参与社会的能力。
学习在社会交往和实践中锻炼自己，为个人价值的实现做准备二、教材分析《在社会中成长》是部编版道德与法治八年级上册的一个重要内容，通常位于第一单元或相关章节中。
本课旨在引导学生理解个人与社会的关系，认识到人的成长是不断社会化的过程，以及社会在个人成长中的重要作用。
通过本课的学习，学生将理解亲社会行为的意义，并学会如何积极参与社会生活，为社会贡献自己的力量。
三、学情分析八年级学生正处在道德认知形成的关键时期，他们的身体发育普遍趋于成熟，参与社会生活的愿望不断增强。
然而，由于当前中学生学业压力大，很多学生和家长一味追求升学率，忽视了服务社会对个人成长和对社会的重要意义。
这导致当代中学生服务社会意识和能力的普遍缺乏。
因此，引导学生积极参与、奉献社会，养成亲社会行为，树立正确的价值观尤为重要四、教学重难点（一）教学重点理解社会对个人成长的作用，以及个人成长离不开社会的道理掌握养成亲社会行为的方法（二）教学难点树立亲近社会、服务和奉献社会的意识，并积极参与社会建设如何在实践中将理论知识转化为实际行动，真正养成亲社会行为五、教学过程【导入】因母亲过早去世，父亲智力低下，而年迈的奶奶又无力照顾。
在陕西，一名1岁的孩子常年被绳子拴在树上，在被拴的6年多中，与他做伴的是一只山羊。
因为从小没有人教他说话，所以无法和人作交流。
就连“爸爸妈妈”这些简单的词语也只会用“咩咩”的羊叫声表达，被人们称作为“羊孩”。
后来，多家媒体报道了他的经历。
一些热心读者为他捐款 2万余元，并专程派车地孩子送到聋哑语言康复学校，在学校老师的教育下，他学会了自己吃饭，又学会了简单的穿脱衣服，并且终于开口说话了。
1.2在社会中成长教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册
-成长的意义在于自我实现和社会贡献
3.负责任地成长：
-在社会中扮演好各自的角色
-承担相应的责任，成为对社会有益的人
-学会遵守法律、尊重他人，培养良好的道德品质
4.社会参与能力：
-积极参与社会活动，提升社会参与能力
-了解社会规范，学会与他人合作和沟通
-关注社会问题，提出自己的观点和解决方案
3.道德修养：引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质，成为对社会有益的人。
4.问题解决能力：通过案例分析、小组讨论等方式，提升学生分析问题和解决问题的能力，使其能够更好地应对社会生活中的挑战。
重点难点及解决办法
重点：
1.个人与社会的关系：理解个人与社会之间的相互依存关系。
2.成长的意义：认识成长过程中的挑战与机遇，理解成长是不断适应社会、提升自己的过程。
准备教学用具和多媒体资源，确保“1.2在社会中成长”教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习“1.2在社会中成长”的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“1.2在社会中成长”学习状态。
回顾旧知：
简要回顾七年级学习的社会中成长的内容，帮助学生建立知识之间的联系。
④积极参与社会活动，提升社会参与能力，关注社会问题，提出自己的观点和解决方案。
⑤尊重法律、遵守法律的意识，了解法律规定，依法行事，维护自身权益，履行公民义务。
⑥培养良好的道德品质，学会尊重他人，关心他人，助人为乐，培养社会责任感。
⑦提高问题解决能力，通过小组讨论、实践等方式，学会从不同角度理解和解决问题。
-学生可以关注社会热点问题，了解社会参与的重要性，并提出自己的观点和建议。
1.2 在社会中成长(教学设计)-八年级道德与法治上册同步高效课堂(统编版)
八年级上册1．2《在社会中成长》教学设计和县，曾参演湖南卫视大型生活角色互换类节目《变形计第一季》，是第1集《网瘾少年》农村主人公。
2011年，高占喜以当地理科目第一的成绩考入了湖南师范大学，成为了一名国防生。
毕业后进入部队，成为了一名排长。
2024年6月3日，高占喜与未婚妻订婚。
思考：那些曾在节目中被关注的孩子们，也都渐渐长大，身处其中，高占喜被称为“唯一逆天改名的孩子”，高占喜经历了什么?收获了什么?让我们一起学习1．2《在社会中成长》引入课题:在社会中成长鼓励学生积极参与。
成长。
讲授新课目标导学一：在社会课堂中成长(一)社会化的含义？(PPT图片+材料呈现)观看视频：高占喜：逆天改命农村娃在村里，高占喜家是最穷的一户，别人家的厨房都已贴上瓷砖，他家的墙面还是土墙，有时候做起饭，还会向下掉灰。
高占喜的父亲早年间双目失明，母亲体弱多病，一家人全部的收入来源，是外出打工的哥哥每年寄回来的2000块钱。
两年后，在城市爸妈的资助下，高占喜没有辍学，而是升入高中继续读书。
2011年，他以当地理科成绩第一的成绩，成功被湖南师范大学录取，成为了一名国防生，并在毕业后进入部队，成为一名排长。
思考:高占喜是怎样成长为一名合格的社会成员的?教师总结：社会化指一个人从最初的自然的观看视频材料阅读思考感悟各抒己见了解社会化的含义。
生物个体转化为社会人的过程。
(二)为什么说人的生存发展离不开社会？(PPT图片+材料呈现)结合材料思考:为什么人的生存与发展离不开社会?教师总结：①人的成长是不断社会化的过程。
随着我们的知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成，我们逐步成长为一名合格的社会成员。
材料阅读思考感悟各抒己见了解为什么人的生存发展离不开社会。
(PPT 图片+材料呈现)思考:为什么人的成长离不开社会?教师总结：②人的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。
个人的生存发展离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
1.2《在社会中成长》教案
《在社会中成长》教案一、教学目标知识目标：了解与认识自己是社会中的一员，知道个人的成长与进步离不开社会生活，应该积极主动地参与社会到生活之中。
能力目标：通过分析社会为人类生存、发展提供了丰富的物质和精神产品，说明每个人都生活在社会中，同时也了解到社会中存在着不同的群体，每个人都生活在一定的群体中。
情感、态度和价值观目标：树立“谦让”“分享”“助人”“合作”“同情”“安慰”等亲社会行为的意识；培养亲近社会、服务社会、奉献社会的自觉性。
二、教学重难点教学重点：我为社会作贡献。
教学难点：在社会课堂中成长。
三、教学过程【导入新课】活动一：《狼孩的故事》、播放视频《红毛猩猩夏特克》提问：为什么“狼孩”在人类社会却要想方设法逃回森林，而“红猩猩”夏特克被送回动物园却总想回到人类社会以致抑郁萎靡、最后死亡？学生回答教师总结：因为“狼孩”长期脱离人类社会，没有学会人类的基本生活技能，不会说话，不识字，无法与人类正常交流，无法适应人类社会的生活，所以，想逃回森林。
而“红毛猩猩”夏特克却学会了一些基本的生活技能，学会了一些手语，学会了如何表达自己的意愿，能够与人交流、相处，它已习惯了人类社会的生活，甚至很享受这种生活，所以，被送回动物园后变得孤独忧郁萎靡，最后死亡。
所以适应社会生活，能够在社会中成长及其重要。
【讲授新课】（一）在社会课堂中成长问题一：“红猩猩”被训练学习手语、表达需求、与人交往等过程被称为什么？学生回答教师总结：“红猩猩”被训练学习手语、表达需求、与人交往等过程被称为社会化。
社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。
在社会生活中，我们通过学习社会知识，了解和认知社会，并从中获得社会经验，形成社会认可的思维和行为方式，成为合格的社会成员。
社会人与自然人的区别：社会人：在社会学中指具有自然和社会双重属性的完整意义上的人，与"经济人"相对。
自然人：生物学意义上的人，是基于出生而取得民事主体资格的人。
1.2 在社会中成长(高效实用教案)-2022-2023学年八年级道德与法治上册同步课堂高效实用教案
1.2 在社会中成长（高效实用教案）-2022-2023学年八年级道德与法治上册同步课堂高效实用教案（部编版）一、教学内容：在社会中成长二、教学目标：1. 知识目标：（1）掌握社会化教育的概念；（2）了解社会化教育的形式和途径；（3）了解青少年在成长过程中所面临的一些风险和挑战；（4）掌握应对风险和挑战的方法和策略。
2. 能力目标：（1）培养学生的创新意识和创新能力；（2）培养学生的社会责任感和义务意识；（3）培养学生正确处理社会关系的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生积极向上的人生态度，树立正确的人生价值观；（2）培养学生担当社会责任的意识，注重社会义务。
三、教学重点及难点：1. 教学重点：了解社会化教育的形式和途径，掌握应对风险和挑战的方法和策略。
2. 教学难点：培养学生的社会责任感和义务意识。
四、教学准备：学生教材、多媒体课件、视频资料等。
五、教学过程：1. 热身启动（1）唤起学生的思考，引导学生回答以下问题：现在的孩子们与过去的孩子们有什么不同？这种不同是好是坏？（2）收集学生的回答，进行讨论，引导学生认识到社会变革对孩子们成长的影响。
2. 新课讲授（1）呈现教师制作的多媒体课件，引导学生了解社会化教育的概念，并根据多媒体课件的提示进一步了解社会化教育的形式和途径。
（2）通过视频资料和案例，引导学生了解青少年在成长过程中所面临的一些风险和挑战，并掌握应对风险和挑战的方法和策略。
（3）通过讨论和案例剖析，培养学生的社会责任感和义务意识，引导学生正确处理社会关系，成为有责任感、有担当的社会成员。
3. 练习巩固（1）组织学生在小组内展开讨论，讨论如何为社会做贡献。
学生可以从自己身边的小事情入手，提出自己的建议和想法，鼓励学生积极贡献自己的力量，做一个有益的社会成员。
（2）以活动的形式巩固本节课所学内容，通过小游戏和角色扮演等形式让学生体验社会责任。
六、教学反思：本节课采用了多媒体课件、视频资料、案例剖析等多种教学方法，使学生的学习变得更加生动有趣，培养了学生的创新意识和创新能力。
部编版八年级道德与法治上册1.2《在社会中成长》教案
第一课丰富的社会生活第2课时在社会中成长1．知识目标：学会遵守公德和秩序，发展服务社会的能力，养成亲社会行为。
2．能力目标：利用多媒体技术创设情境，通过情境体验法、合作探究法、反思评价法，理解个人与社会的关系，养成亲社会的行为，承担起我们作为社会成员的责任。
3．情感、态度与价值观目标：初步认识到个人的成长与发展离不开社会；树立关注社会的情感和态度，积极参与社会公益活动，用实际行动服务社会。
1．重点：(1)理解我们为什么要养成亲社会行为。
(2)掌握如何为社会做贡献，养成亲社会行为。
2．难点：在生活和学习中为社会做贡献，养成亲社会行为，培养人际交往、合作以及融入社会的能力。
一、导入新课【播放视频】《驮在车轱辘上的丰碑——白方礼》。
【内容简介】白方礼，河北省沧州市沧县白贾村人。
从1987年开始，白方礼连续十多年靠自己蹬三轮的收入帮助贫困的孩子实现上学的梦想，直到他将近90岁。
2005年9月23日，93岁的白方礼老人安详地离开。
蹬三轮车近20年，35万元善款，圆了300多个贫困孩子的上学梦。
视频中这种有利于他人和社会的行为我们称之为“亲社会行为”。
生活在社会中，社会给予我们太多，作为社会的一员我们理应奉献社会，养成亲社会行为。
那么，我们究竟应该怎样做呢？今天我们就来探讨这个问题。
设计意图：用贴近学生生活的时事，创设情境，亲切自然而有针对性，能够激发学生的情感共鸣。
二、讲授新课目标导学一：在社会课堂中成长活动一：自读课文，完成问题1．什么是社会化？2．如何理解个人的成长与社会的关系？(以小组为单位进行讨论、总结，并确定一名发言人，其他人可以补充)提示：1.社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。
在社会生活中，我们通过学习社会知识，了解和认识社会，并从中获得社会经验，形成社会认可的思维和行为方式，成为合格的社会成员。
2．人的成长是不断社会化的过程。
通过父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲和社会的关爱等，我们的知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成，我们逐步成长为一名合格的社会成员。
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1.2在社会中成长
教学目标
知识目标
知道人的成长离不开社会；掌握亲社会行为的重要性，能够自觉培养自己的亲社会行为
能力目标
养成亲社会的习惯；了解社会，关注社会发展变化，投身社会实践
情感态度与价值观目标
树立“谦让”“分享”“助人”“合作”“同情”“安慰”等亲社会行为的意识；培养亲近社会、服务社会、奉献社会的自觉性
教学重点：我为社会作贡献
教学难点：在社会课堂中成长。
教学方法：情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法
教学过程
一、导入新课
(展示图片)
想一想：这些行为有哪些共同点？
试一试：自己还能举出哪些类似的行为？
议一议：为了让社会生活更加快乐，作为社会的一员，我们能做些什么？
学生回答：都是在社会交往中的亲社会行为，都是参与社会生活，积极为社会、为他人作贡献的行为，都是文明的行为。
教师过渡：那么我们今天就要探讨我们在社会中成长这个话题。
导读提纲快速阅读教材P6--9
1、为什么说个人的成长离不开社会？
2、亲社会行为的表现？
3、为什们要养成亲社会行为？
4、养成亲社会行为意义？
二、新课讲解
（一）在社会课堂中成长
活动一：运用你的经验
金山区万名学生参加“金山情”主题社会实践活动
大桥中学学生暑期走进无锡“爱粮节粮”教育社会实践基地开展体验活动
石家庄外国语教育集团学生开展国货产品社会实践活动
杭州市第十二届中学生社会实践岗位招聘会顺利举办
思考：暑期生活中，你是否有类似的经历，与同学交流分享你的付出和收获。
1、人的成长是不断社会化的过程.
活动二：探究社会生活
(展示图片)
1．阅读图片，分析我们从社会中获得了哪些需要的东西。
通过图片，我们知道，我们可以在社会上获得粮食，获得书籍、购买衣服、乘坐公交车等。
探究与分享
观察P7教材图片
（1）结合上图，说明学习用品、食物、衣服等是怎样生产出来的。
（2）谈一谈我们能不能离开社会而存在。
提示：如果没有这些从社会上获得的物品和得到的方便，我们是不能在社会上生存的，所以我们要关心社会，奉献社会。
2、人的生存和发展离不开社会。
我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。
人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
(二)养成亲社会行为
活动三：播放视频——白芳礼的故事
1．分析：白芳礼老人的行为是一种什么行为？
提示：白芳礼老人的行为是一种奉献社会、关爱学生的亲社会行为。
2.你赞成他的做法吗？为什么？
提示：青少年处于走向社会的关键时期，我们应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。
教师强调：在社会生活的互帮互助中，向社会尽自己的一分力量，我们感受到快乐，体会到社会温暖。
我们亲社会的行为表现在多方面：遵守规则、爱护环境、团结同学、互相谦让、彼此分享、帮助他人、关心社会发展等。
1、养成亲社会行为的原因.
（1）谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等亲社会行为，有利于我们养成良好行为习惯，塑造健康人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。
（2）参与社会的过程，既是体验社会生活的过程，也是在实践中发展和成就自己的过程。
（3）我们只有主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，才能实现自己的人生价值。
探究与分享
结合P8图片和你参加的社会实践活动，谈谈如何养成亲社会行为。
中学生可以参加的公益活动有：宣传环保、交通知识，为灾区人民捐款、捐物，扶助老弱病残，到社区打扫卫生等。
要学会谦让；要学会分享；要帮助他人；要关心社会发展；要积极投身于社会实践；等等。
拓展：我们参加这些活动有什么意义？
有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。
2、培养亲社会行为的意义
（1）亲社会行为是人与人之间在交往过程中，维护良好关系的重要基础，对个体一生的发展意义重大。
（2）培养亲社会行为，能使我们有效地参与竞争与合作、善于与人交往、具有较高的耐挫力和心理承受力、自觉遵守社会规范、具有利他主义精神和助人行为等。
三、课堂总结
通过本节课的学习，我们知道了人的成长是不断社会化的过程，人的价值观也在发生着改变。
为了更好地适应社会，我们要养成亲社会行为，从而实现自己的人生价值。
板书设计
在社会中成长
（一）在社会课堂中成长
1、人的成长是不断社会化的过程.
2、人的生存和发展离不开社会。
(二)养成亲社会行为
1、养成亲社会行为的原因.
2、培养亲社会行为的意义
教学反思
《在社会中成长》这一堂课教学内容的主要目标是要引导学生积极参与社会生活，在社会生活中关爱其他社会成员，自觉服务社会、奉献社会，养成亲社会行为。
让学生更直观地认识，主要抓住社会生活中的关爱他人、与人为善、服务社会、奉献社会的主题，围绕生活中人与人、人与社会的关系这条主线展开。
在教学设计上，根据初中《道德与法治》课程标准提倡多样化的教学方式。
充分运用互联网设计活动，激发学生兴趣，增强学生的求知欲，遵循“寓教于乐”的原则，同时注重面向全体学生，让学生人人能干事，事事能干好，取得意想不到的实效。