平均速度的测量教案
平均速度的测量教案
平均速度的测量教案【篇一：新人教版八年级物理 1.4测平均速度教学设计】教学设计学科：物理年级：八年级教涟源市伏口镇漆树中学一、教材分析教材选自人民教育出版社义务教育教科书八年级上册物理第一章第四节，这一节是学生分组实验课，教学设计一个课时。
本节内容在教材中起到承上启下的作用，承上：速度的概念是本章知识的核心，通过测量平均速度，加深学生对速度，平均速度的理解。
启下：本节是第一次分组实验课，让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力，培养合作精神。
二、学情分析尽管初二学生刚刚接触到物理，但学生在知识层面已经知道速度是表示物体运动快慢的物理量，速度的大小等于单位时间内通过的路程。
知道变速直线运动的平均快慢用平均速度来描述。
在能力层面上学生已具备用刻度尺测量长度，用停表测量时间的能力。
三、教学目标知识与技能：学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、路程，并求出平均速度，加深对平均速度的理解。
过程与方法：1）掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。
2）使学生通过实验学会用简单方法估测时间、路程。
3）体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
情感态度与价值观：1）通过实验激发学生的兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。
2）培养学生与他人的合作精神。
四、教学重点和难点1、重点：使学生会用停表和刻度尺正确测量平均速度，加深对平均速度的理解。
2、难点：组织实施教学目标。
五、教学准备乒乓球、斜面、木块、小车、金属片、停表六、教法与学法教法：启发式教学法与实验探究法。
学法：大胆猜测，探究实验，互相交流，积极思考，合作学习。
七、教学过程（一）引入新课教师演示让小车从斜面顶端滑到底端，学生观察，教师提出问题：小车从斜面滑下，做的是什么运动？在物理学中，用什么描述变速运动物体的快慢程度？如何计算一个做变速运动的物体在运动时间内的平均速度？学生正确回答后，教师引出课题，这节课我们测量物体运动时的平均速度。
测平均速度教学设计
测平均速度教学设计第一篇：测平均速度教学设计第四节测量平均速度教学目标一、知识与技能1.学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。
2.加深对平均速度的理解。
二、过程与方法1.掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。
2.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
三、情感、态度与价值观1.通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是测量和记录数据的良好作风。
2.逐步培养学生学会写简单的实验报告。
教学重点：会用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度。
教学难点：记时，绘制表格。
课前准备：秒表、小红旗、口哨、长卷尺。
教学过程一、引入新课找一些跑步等裁判计时的照片或者描述一些比赛时计时的情况。
同学们，想知道一个物体的平均速度，我们需要知道什么？需要什么工具来帮助我们？根据公式我们需要知道的物理量是物体运动过程中走过的路程和所用的时间。
路程可以用尺子测量，时间可以用表来测量。
今天我们就用表和尺子来亲自动手测量平均速度。
二、新课学习（一）钟表在物理实验中，我们一般用停表、光电计时器来计时。
机械停表可以读到0.1s，而更高级-6的电子系统可以读到0.001S了，甚至1.0×10S或更小。
观察停表，各指针在转动时，每个刻度代表多少分钟？多少秒？设想一下，测量你正常行走的平均速度，需要测量哪些量？只要测量通过的路程和所用的时间，然后利用公式即可（二）分组实验本次实验是学生在操场上以小组合作的行驶完成的，所以要提高效率，之前需要老师给予学生足够的指导，使学生了解实验过程，明确实验目的，正确操作仪器，注意实验纪律，上好本节课。
1.明确实验内容和目的，知道自己的责任。
2.严格按照教师安排的程序进行实验。
3.实验中要严肃认真，操作仪器要准确，记录数据要讲究实事求是。
4.要认真遵守实验纪律，注意爱护仪器。
5.每组安排好先后顺序，有条理地进行，避免挣抢．动手能力强、细心、态度积极的学生和愿意被动接受的学生互相组合成组，合理搭配。
人教版八年级物理上册1.4测量平均速度优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用多媒体展示不同场景下的速度现象，如运动员百米冲刺、汽车行驶等，让学生感受速度的存在。
2.邀请相关行业专家，如赛车手、运动员等，进行课堂分享，让学生了解速度在实际生活中的应用。
3.创设生活情境，如学校到家的往返路程，让学生运用所学知识，计算自己的平均速度。
（二）问题导向
2.分配实验任务，明确各组成员的责任，鼓励学生分工合作，共同完成实验。
3.开展小组间的交流与竞争，激发学生的学习兴趣，培养学生团队协作能力和竞争意识。
（四）反思与评价
1.引导学生对实验过程进行反思，总结自己在实验中的收获与不足。
2.组织学生进行自评、互评和他评，鼓励学生勇于承认错误，积极改进。
3.教师对学生的表现进行点评，强调实验过程中的注意事项，纠正学生的错误观念。
4.反思与评价的环节：本节课设置了反思与评价环节，引导学生对实验过程进行反思，总结收获与不足。同时，教师对学生的表现进行点评，关注学生的情感态度，给予肯定和鼓励。这种教学方式有助于培养学生勇于承认错误、积极改进的良好品质。
5.作业小结的环节：本节课的作业环节，要求学生根据实验数据计算平均速度，并撰写实验报告。通过作业小结，学生能够巩固所学知识，总结实验技能。此外，教师批改作业，了解学生掌握情况，为下一节课的教学提供有效反馈。
1.引导学生提出与速度相关的问题，如“什么是平均速度？如何测量平均速度？”等。
2.设计具有挑战性的思考题，如“影响物体平均速度的因素有哪些？如何设计实验验证？”等。
3.鼓励学生主动探究问题，引导学生运用控制变量法，分析实验数据，得出结论。
（三）小组合作
1.按照“组间同质、组内异质”的原则，对学生进行分组，每组选定一名组长，负责组织讨论和实验。
平均速度的测量教案
平均速度的测量教案教案标题：平均速度的测量教案教学目标：1. 理解平均速度的概念和计算方法。
2. 能够应用平均速度的计算方法解决实际问题。
3. 培养学生的观察、测量和数据分析能力。
教学准备：1. 教学资料：平均速度的定义和计算方法的讲义、示例问题、实验数据表格。
2. 实验器材：计时器、直尺、测量距离的标志物（如绳子或小旗）。
教学过程：引入活动：1. 引发学生对速度的思考：请学生观察一辆汽车在不同时间内行驶的距离是否相同，为什么？2. 引导学生思考平均速度的概念：通过观察和讨论，引导学生理解平均速度是指物体在一段时间内平均行驶的距离。
理论讲解：1. 讲解平均速度的定义：平均速度 = 总行驶距离 / 总行驶时间。
2. 通过示例问题演示平均速度的计算方法：例如，一个人在1小时内行驶了60公里，那么他的平均速度是多少？实验操作：1. 分组进行实验：每个小组选择一个成员作为实验者，其他成员负责记录数据和观察。
2. 实验设计：a. 在一条直线上设置起点和终点，使用直尺测量两者之间的距离，并标记出若干等距的标志物。
b. 实验者从起点出发，使用计时器计时，记录到达每个标志物的时间。
c. 实验者到达终点后，停止计时，记录总行驶时间。
d. 将实验数据填入数据表格。
数据分析：1. 学生根据实验数据计算每个时间间隔的行驶距离。
2. 根据总行驶距离和总行驶时间计算平均速度。
讨论与总结：1. 学生讨论实验结果，并比较不同实验者的平均速度。
2. 引导学生总结平均速度的计算方法和应用场景。
拓展活动：1. 提出更复杂的问题，让学生应用平均速度的概念解决实际问题。
2. 鼓励学生进行更多实验，观察不同物体在不同条件下的平均速度变化。
评估方法：1. 观察学生在实验中的参与程度和数据记录准确性。
2. 分发练习题，检查学生对平均速度计算方法的理解和应用能力。
教学延伸：1. 引导学生了解其他相关概念，如瞬时速度和加速度。
2. 探究其他测量速度的方法，如雷达测速仪和测速摄像机。
平均速度的测量教案
平均速度的测量教案教案标题：平均速度的测量教学目标：1. 理解平均速度的概念，并能够正确计算平均速度。
2. 掌握测量平均速度的方法和步骤。
3. 能够应用平均速度的概念解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备：计算器、实验器材（例如：计时器、测量距离的工具等）、白板、黑板笔、教学投影仪等。
2. 学生准备：笔记本、铅笔、计算器。
教学过程：步骤1：引入概念（10分钟）1. 教师通过引导学生回顾速度的概念，解释平均速度的概念：在一段时间内，物体移动的总距离与所用时间的比值。
2. 教师通过实际例子（例如：汽车行驶、运动员赛跑等）说明平均速度的应用场景和重要性。
步骤2：计算平均速度的方法（15分钟）1. 教师提供一个简单的问题，引导学生思考如何计算平均速度。
2. 教师解释计算平均速度的公式：平均速度 = 总距离 / 总时间，并通过示例演示计算过程。
3. 学生在教师指导下进行练习，计算不同场景下的平均速度。
步骤3：测量平均速度的实验（25分钟）1. 教师介绍测量平均速度的实验步骤和所需实验器材。
2. 学生分组进行实验，每组选择一个物体进行测量。
3. 学生按照实验步骤进行测量，并记录所用时间和移动的总距离。
4. 学生利用计算器计算出测得的平均速度，并填入实验报告中。
5. 学生展示实验结果，并与其他组进行比较和讨论。
步骤4：应用平均速度解决实际问题（10分钟）1. 教师提供一些实际问题，要求学生运用平均速度的概念解决。
2. 学生个别或小组讨论问题，并给出解决方案。
3. 学生展示并解释他们的解决方案，教师给予反馈和指导。
步骤5：总结与评价（5分钟）1. 教师与学生共同总结平均速度的概念和计算方法。
2. 学生回答教师提出的几个关键问题，检查他们对所学内容的理解程度。
3. 教师对学生的表现进行评价，并提供必要的指导和反馈。
拓展活动：学生可以尝试设计自己的实验，测量不同物体的平均速度，并比较结果。
他们还可以应用平均速度的概念解决更复杂的实际问题，如计算机器人的行进速度、飞机的平均速度等。
测量平均速度初中教案
测量平均速度初中教案教学目标：1. 了解平均速度的概念及其计算方法。
2. 学会使用测量工具（如秒表、卷尺等）进行速度的测量。
3. 能够运用平均速度的概念解决实际问题。
教学重点：1. 平均速度的概念及其计算方法。
2. 测量工具的使用。
教学难点：1. 平均速度的计算。
2. 测量工具的精确使用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 秒表、卷尺等测量工具。
3. 实际场景图或视频（如跑步、骑车等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板，展示一些实际场景图或视频，如跑步、骑车等。
2. 引导学生思考：如何计算这些运动物体的速度？二、新课讲解（15分钟）1. 介绍平均速度的概念：物体在一段时间内所走路程与时间的比值。
2. 讲解平均速度的计算方法：平均速度 = 总路程 / 总时间。
3. 举例说明如何计算平均速度，并引导学生理解平均速度的概念。
三、实践操作（15分钟）1. 学生分组，每组选择一种运动方式（如跑步、骑车等）。
2. 每组设计一个实验，测量运动物体的平均速度。
3. 学生使用秒表、卷尺等测量工具，进行实验测量。
4. 记录实验数据，并计算平均速度。
四、总结与拓展（15分钟）1. 学生汇报实验结果，分享测量过程中遇到的问题及解决方法。
2. 教师总结实验结果，强调测量工具的使用注意事项。
3. 引导学生思考：如何提高测量精度？4. 提出一些实际问题，让学生运用平均速度的概念解决。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结平均速度的概念及其计算方法。
2. 强调测量工具的使用重要性，提醒学生注意测量精度。
教学反思：本节课通过实际场景的引入，引导学生思考如何计算运动物体的速度，进而引入平均速度的概念。
通过分组实验，让学生亲自动手测量，提高学生的实践操作能力。
在实验过程中，教师要注意观察学生的操作是否规范，及时给予指导和纠正。
在总结与拓展环节，引导学生思考如何提高测量精度，并运用平均速度的概念解决实际问题。
【教案】 测量平均速度
【教案】测量平均速度一、教学目标：1. 让学生了解平均速度的概念及其计算方法。
2. 培养学生运用测量工具进行实际操作的能力。
3. 引导学生运用数学知识解决实际问题。
二、教学内容：1. 平均速度的定义及计算公式。
2. 测量工具的使用方法。
3. 实际操作练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：平均速度的概念、计算方法及实际操作。
2. 教学难点：测量工具的使用方法及数据的处理。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解平均速度的概念、计算公式及测量工具的使用方法。
2. 实践操作法：学生分组进行实际操作练习。
3. 讨论法：学生分组讨论，分析测量数据，解决问题。
五、教学准备：1. 教学课件。
2. 测量工具（如尺子、计时器等）。
3. 实践场地。
4. 练习题。
六、教学过程：1. 导入：通过一个生活中的实例，引导学生思考速度的概念。
2. 新课导入：讲解平均速度的定义及计算公式。
3. 测量工具的使用方法：讲解并演示测量工具的使用过程。
4. 实际操作练习：学生分组进行实践操作，测量并计算平均速度。
5. 数据处理与分析：学生分组讨论，分析测量数据，解决问题。
七、课堂小结：八、作业布置：1. 课后练习题：巩固所学知识。
2. 实践作业：要求学生在课后运用所学知识，解决实际问题。
九、课后反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
十、教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况以及实践操作能力，对学生的学习效果进行评价。
六、教学策略的实施1. 利用多媒体课件，展示不同场景下的速度概念，让学生直观地理解速度的意义。
2. 分组讨论：在讲解完平均速度的计算方法后，让学生分组讨论如何运用测量工具进行实际操作。
3. 实际操作：安排学生在实践场地进行测量练习，教师巡回指导，纠正操作错误。
七、课程的拓展与延伸1. 引导学生思考：除了平均速度，还有哪些速度的概念（如瞬时速度、平均速率等）？2. 讨论：如何运用速度的概念解决实际问题，如交通规划、运动训练等？八、教学评价的设计1. 课堂问答：通过提问，了解学生对平均速度概念的理解程度。
八年级物理上册《测量平均速度》教案、教学设计
c.请举例说明，为什么在计算平均速度时，需要考虑总路程和总时间？
5.预习下一节课内容，了解加速度的概念及其计算方法，为课堂学习做好准备。
作业布置要求：
1.学生需独立完成作业，诚实守信，不得抄袭他人答案。
2.作业完成过程中，要注意书写规范，保持卷面整洁。
八年级物理上册《测量平均速度》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握平均速度的定义，能够运用平均速度的公式进行计算。
2.学会使用秒表、刻度尺等工具进行实验，测量物体在不同时间间隔内的平均速度。
3.能够分析并解决与平均速度相关的问题，将理论知识运用到实际情境中。
4.了解影响物体运动速度的因素，如路程、时间等，并能够对这些因素进行简单的分析。
5.知识巩固：通过解答问题、练习题等形式，巩固学生对平均速度知识的掌握。
6.总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，让学生谈谈自己的收获和感受，教师给予及时反馈。
7.课后作业：布置与平均速度相关的练习题，巩固所学知识。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对速度的概念有初步的了解，但平均速度的计算及其在实际生活中的应用对他们来说仍有一定难度。在教学方法上，他们更倾向于直观、生动的教学方式，喜欢通过动手实践来探究物理现象。此外，学生在小组合作中表现出较强的团队意识和合作精神，但在数据分析、解决问题的能力上还有待提高。针对这些情况，教师在教学过程中应注重以下几点：
1.导入：通过提问方式，引导学生回顾之前学习的速度知识，为新课的学习做好铺垫。
2.知识讲解：详细讲解平均速度的定义、计算公式，以及影响平均速度的因素。
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平均速度的测量教案【篇一：新人教版八年级物理 1.4测平均速度教学设计】教学设计学科：物理年级：八年级教涟源市伏口镇漆树中学一、教材分析教材选自人民教育出版社义务教育教科书八年级上册物理第一章第四节，这一节是学生分组实验课，教学设计一个课时。
本节内容在教材中起到承上启下的作用，承上：速度的概念是本章知识的核心，通过测量平均速度，加深学生对速度，平均速度的理解。
启下：本节是第一次分组实验课，让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力，培养合作精神。
二、学情分析尽管初二学生刚刚接触到物理，但学生在知识层面已经知道速度是表示物体运动快慢的物理量，速度的大小等于单位时间内通过的路程。
知道变速直线运动的平均快慢用平均速度来描述。
在能力层面上学生已具备用刻度尺测量长度，用停表测量时间的能力。
三、教学目标知识与技能：学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、路程，并求出平均速度，加深对平均速度的理解。
过程与方法：1）掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。
2）使学生通过实验学会用简单方法估测时间、路程。
3）体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
情感态度与价值观：1）通过实验激发学生的兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。
2）培养学生与他人的合作精神。
四、教学重点和难点1、重点：使学生会用停表和刻度尺正确测量平均速度，加深对平均速度的理解。
2、难点：组织实施教学目标。
五、教学准备乒乓球、斜面、木块、小车、金属片、停表六、教法与学法教法：启发式教学法与实验探究法。
学法：大胆猜测，探究实验，互相交流，积极思考，合作学习。
七、教学过程（一）引入新课教师演示让小车从斜面顶端滑到底端，学生观察，教师提出问题：小车从斜面滑下，做的是什么运动？在物理学中，用什么描述变速运动物体的快慢程度？如何计算一个做变速运动的物体在运动时间内的平均速度？学生正确回答后，教师引出课题，这节课我们测量物体运动时的平均速度。
提问：1、如果想测量一个物体的平均速度，需要测量那些物理量？需要什么测量工具？2、如何使用停表？【设计意图】开拓学生思维；使学生明白实验原理（二）练习停表的使用老师将一个乒乓球从高处释放。
同学听到乒乓球第一次撞击地面的声音开始计时，听到第二次撞击地面的声音停止计时，并比较计时结果。
（三）小组实验学生自学课本23页内容，要求学生明确实验目的、实验原理和实验器材实验：测量物体运动的平均速度实验原理：v=s/t实验器材：小车、斜面、停表、刻度尺实验步骤：见课本p23注意：1、小车运动距离为车头到车头的距离。
2、小车从斜面顶端要从静止释放。
3、测量过程中不要改变斜面的坡度。
（同组的两名同学分别完成一次，并对比。
实验记录表格实验结论与分析讨论：1、你的数据和其他同学相同吗？为什么？2、如何得出小车在整段路程中，后半段的平均速度？3、实验中你还有什么发现或疑问？教师辅导、巡视，随时发现学生出现的问题，给予指导，纠正错误操作。
【设计意图】1、培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风及合作精神。
2、培养学生的语言表达能力3、使学生获得成功感，提高学生学习物理的兴趣。
（四）拓展实验1、测量小车在斜面上运动的速度。
2、测量人行走的速度变化。
【设计意图】通过拓展实验，加深学生对速度，平均速度的理解。
（五）小结1、如何测量物体的平均速度2、如何分析实验数据3、尊重测量结果、客观分析4、小资料（六）优化训练完成动手动脑学物理以及优化训练八、板书设计1.4测量平均速度一、实验目的：测量物体运动的平均速度二、实验原理：v=s/t三、实验器材：轨道斜面、玻璃球、垫块、刻度尺、停表、挡板。
四、实验步骤：五、收集数据的表格：见《物理实验报告册》p.7表1—6.六、结论：小车在下坡过程中速度变快。
【篇二：平均速度的测量教案】教案实验：测平均速度一、教学目标1.在物理知识方面要求加深学生对平均速度的理解。
2.通过分组实验使学生会用刻度尺和秒表测运动物体的平均速度，培养学生实验能力和与他人协作的能力二、重点、难点分析重点是使学生会用刻度尺和秒表测平均速度，加深对平均速度的理解而计时对学生实验技巧要求较高，是难点。
三、教具学生分组实验器材有：带滑轨的斜面、小球、刻度尺、停表、金属片、小木块各一个教师准备一套并加一小车。
教学过程（－）引入新课演示小车从斜面上滑下，提出问题：在物理学中，用什么物理量描述物体运动的快慢？在匀速直线运动中，速度的大小等于什么？速度的计算公式和速度的单位是什么？再次让小车从斜面顶端滑三底端，学生观察，教师提出问题：小车从斜面上滑下，做的是什么运动？在物理学中，用什么描述变速运动物体的快慢程度？如何计算一个做变速运动的物体在时间t内的平均速度？学生正确回答后，教师引出课题，这节课我们练习测量物体运动时的平均速度.（二）新课教学1.实验介绍（1）明确实验目的、实验原理要求学生阅读“实验：测平均速度”一节内容，然后教师提出问题：如何测量小车从斜面顶端滑至底端这个过程的平均速度？学生讨论后回答出，用刻度尺量出小车通过的路程，用秒表测出小车通过这段路程所用的时间，再利用v＝ts．可以求出小车通过这段路程的平均速度教师明确：本节实验目的是练习用刻度尺和秒表测量变速运动物体的平均速度；实验依据的原理是v＝ts，需要测量的是小车通过的路程和通过这段路程所用的时间.（2）了解实验仪器，学习使用秒表提问：使用刻度尺时应注意什么？学生回答出，使用前要观察刻度尺的最小刻度、量程和零刻线，使用时要放对、读时、记对. 使用秒表前应观察什么？学生回答，应观察秒表的最小到度、量程和零刻线教师让学生观察秒表，明确秒表的最小刻度是0.1秒，读数时准确到十分位即可，不必信读并介绍秒表的启动、止动、回零等使用方法。
带领学生练习用秒表记时，教师将一钢球放于外面顶端，将金属片至于斜面底端，并开始读秒：“5、4、3．2、1、0”；读到“0”时释放钢球，学生启动秒表计时，当听到钢球撞击金属片的声音时，学生立即按下停表几位学生报数后，教师纠正可能出现的错误，然后用投影片介绍实验步骤。
（3）介绍实验步骤①用小木块支起带滑槽木板的一端，形成斜面，使小球从叙面顶部级下时做变速直线运动。
②在斜面上确定小球的初始位置“0”，终点位置b，在ob之间确定中间位置a，让soa=obs21。
用刻度尺量出soa、sob，填入表中③一位同学将金属片置于b点，并读秒，当数到“0”时，另一位同学从0点处释放小球，同时开始记时，当听到小球与金属片相撞的声音时，立即停止记时，读出时间tob，填入表中④将金属片移至ob中点a处，按上述方法测出小球从顶端级至a处所需时间toa，填入表中。
⑤利用v=ts了求出小球通过全程sob的平均速度vob，通过上半段路程soa的平均速度voa，填入表中，并计算小车通过下半段路程sab的平均速度vab 路程运动时间平均速度 sob= tob= vob= soa=toa= voa= sab=sob-soa= tab=tob-toa= vab=2.学生实验，教师巡视，随时发现学生出现的问题，给予辅导，纠正错误操作实验完毕，要求学生整理实验器材，摆放回原位.3.实验结果讨论：将几组学生填好的实验表格（投影片）展示出来，对比每组的实验数据，教师提出问题：通过实验求得的voa、vob、vab是否相等？学生回答：不相等教师指出，做变速运动的同一物体，在各段路程的平均速度并不相等平均速度描述的是做变速运动的物体，在s这段路程或在t这段时间内的平均快慢程度．严格地讲离开某段路程或某段时间，平均速度是没有意义的．不过，生活中我们所讲的某人步行速度是1.1米／秒，高速公路上汽车速度是30米／秒，这也是平均速度，是一般而论的，并不要求指定时间或路程．让学生计算2aboavv+，将结果与vab对比，二者是否相等？学生回答：不相等．教师再次强调求解物体通过某段路程的平均速度时，一定要用物体通过的这段路程除以通过这段路程所用的时间．（三）布置作业1．完成本次实验报告．2．做p.21 小实验，测自己的步行速度．说明1．本节是继“长度测量”之后的第二个学生分组实验，而秒表也是继刻度尺之后需要学生掌握使用方法的又一种测量工具．虽然学生经常接触钟表，但多数人对秒表的使用还很陌生，所以教师一方面要注意从刻度尺使用读数向秒表使用读数迁移，使学生对带刻度的测量工具的使用方法有进一步的认识；另一方面应注意带领学生练习，为实验的顺利进行做好准备． 2．实验方案中用钢球代替教师演示时用的小车，是为了延长物体在斜面上做加速运动的时间，便于学生测量记录．但斜面倾角过小，也会造成钢球加速运动不明显，测出的voa与算出的vab担相差不多，教师实验前应注意指导．【篇三：【人教版】八年级物理上册：1.4《测量平均速度》教案设计】教学设计第4节测量平均速度整体设计实验是物理教学的重要组成部分，实验教学是落实物理课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径。
新《义务教育初中物理课程标准》对本节内容的要求是：“通过实验测量物体运动的速度。
”从科学探究的角度看，实验是科学探究的重要方式之一。
实验教学具有多维的课程目标，除了学习知识、训练技能以外，物理实验还应该在发展实验能力、提高科学素养方面发挥重要作用。
“测量平均速度”的学生实验。
主要作用是让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力；同时让学生巩固平均速度的概念，练习用停表测量时间。
教材选用了较易找到的斜面和较易操作的用刻度尺测量长度和用停表测量时间的方法。
三维目标知识与技能1．学会使用秒表和刻度尺正确测量时间、距离，并求平均速度，逐步培养学生学会写简单的实验报告。
2．加深对平均速度的理解，知道用平均速度描述变速直线运动的快慢，初步了解平均速度是表示运动物体在某一段时间内或某一段路程内的平均快慢程度的物理量。
过程与方法1．掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。
2．体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
情感、态度与价值观1．通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是测量和记录数据的良好作风。
2．培养学生与他人的合作精神。
教学重点使学生会用刻度尺和秒表测平均速度，加深对平均速度的理解。
教学难点准确计时对学生实验技巧要求较高。
教学方法实验探究法课时安排1课时课前准备实验器材、文本、图片或音视频资料、自制ppt课件。
教学过程导入新课情景导入教师演示让小车从斜面顶端滑到底端，学生观察，教师提出问题：小车从斜面上滑下，做的是什么运动？在物理学中，用什么描述变速运动物体的快慢程度？如何计算一个做变速运动的物体在运动时间内的平均速度？学生正确回答后，教师引出课题，这节课我们测量物体运动时的平均速度。