汤峪镇中心学校对辖区小学教学质量的现状分析
关于西北地区基础教育
伴随着经济体制改革， 伴随着经济体制改革，基础教育投资治理体制要进行相 应的改革，才能适应新的形势。 应的改革，才能适应新的形势。我国基础教育投资治理体 制改革进入第二阶段 时间由1985年至今，基础教育建 第二阶段， 年至今， 制改革进入第二阶段，时间由 年至今 立起来的是一种以分散治理为主的投资治理体制。 分散治理为主的投资治理体制 立起来的是一种以分散治理为主的投资治理体制。改革的 出发点是为了充分调动各级地方政府、 出发点是为了充分调动各级地方政府、学校和人民群众的 积极性。 突出特征是 地方负责、分级治理” 积极性。其突出特征是“地方负责、分级治理”。。 1985年颁布的《中共中心关于教育体制改革的决定》提 年颁布的《 年颁布的 中共中心关于教育体制改革的决定》 实行基础教育由地方负责、分级治理的原则， 出“实行基础教育由地方负责、分级治理的原则，是发展 我国教育事业，改革我国教育体制的要害一环” 我国教育事业，改革我国教育体制的要害一环”。经过十 余年的改革， 地方负责、分级治理、加强学校自主权、 余年的改革，“地方负责、分级治理、加强学校自主权、 实行校长负责制”的基础教育治理新体制已日趋完善，其 实行校长负责制”的基础教育治理新体制已日趋完善， 积极作用也日益突出，尤其对发达地区的效益更为显著。 积极作用也日益突出，尤其对发达地区的效益更为显著。 但这种“地方负责、分级治理”以分散为主的治理体制， 但这种“地方负责、分级治理”以分散为主的治理体制， 会因地区之间在经济社会的发展水平上存在较大差距， 会因地区之间在经济社会的发展水平上存在较大差距，导 致全国基础教育的非均衡发展。 致全国基础教育的非均衡发展。 Page 5
二、我国西部基础教育的现状分析
西北地区是我国少数民族聚居地，这里既有地域辽阔、 西北地区是我国少数民族聚居地，这里既有地域辽阔、资源丰富的自 然优势，同时又由于受地理以及人文等多方面因素的影响， 然优势，同时又由于受地理以及人文等多方面因素的影响，文化教育 相对落后。当然， 相对落后。当然，这一落后在很大程度上是由于受西北经济的制约造 成的。经济制约教育，教育又反过来影响经济。西北地区， 成的。经济制约教育，教育又反过来影响经济。西北地区，在市场经 济体制下，形成了典型的具有共同症状的“贫困综合症” 济体制下，形成了典型的具有共同症状的“贫困综合症”——越是贫 越是贫 困的地区，生产力水平低下，对现代科学技术需求不迫切， 困的地区，生产力水平低下，对现代科学技术需求不迫切，吸收不了 科技人才，越不重视人口素质的提高，有限的资金只能顾及生存， 科技人才，越不重视人口素质的提高，有限的资金只能顾及生存，无 法投资教育以求发展；反过来教育落后，人口素质低下，科技不发达， 法投资教育以求发展；反过来教育落后，人口素质低下，科技不发达， 生产力水平低导致贫困。西部北走出贫困，治理“贫困综合症” 生产力水平低导致贫困。西部北走出贫困，治理“贫困综合症”是一 个历史话题。西部北“贫困综合症”的治理， 个历史话题。西部北“贫困综合症”的治理，不仅影响着本区经济社 会的发展，而且很大程度上影响和制约着全国经济社会的发展。 会的发展，而且很大程度上影响和制约着全国经济社会的发展。充分 熟悉西北基础教育的现状，分析西北基础教育存在的问题， 熟悉西北基础教育的现状，分析西北基础教育存在的问题，对治理西 北的“贫困综合症” 促进西北经济社会的发展有极为重要的意义。 北的“贫困综合症”，促进西北经济社会的发展有极为重要的意义。
体验农耕文化，我们都是“快乐的小农人”
体验农耕文化，我们都是“快乐的小农人”发布时间：2022-01-17T08:29:34.781Z 来源：《教育学文摘》2021年8月总第382期作者：张苗[导读] 为了贯彻落实2020年3月20日中共中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和2020年7月7日教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》，我们学校决定开展体验农耕文化，我们都是“快乐的小农人”主题劳动教育活动，由于我们学校地处于汤峪镇的一个小乡村，临近田地乡间小道，有着得天独厚的地理优势。
通过劳动教育活动的开展，不仅强化了学生劳动观念，也弘扬了勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。
陕西省西安市蓝田县汤峪镇中心学校710516一、指导思想为了贯彻落实2020年3月20日中共中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和2020年7月7日教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》，我们学校决定开展体验农耕文化，我们都是“快乐的小农人”主题劳动教育活动，由于我们学校地处于汤峪镇的一个小乡村，临近田地乡间小道，有着得天独厚的地理优势。
通过劳动教育活动的开展，不仅强化了学生劳动观念，也弘扬了勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。
二、案例背景劳动能力差在小学低年级学生身上体现得尤为明显。
比如：七八岁的孩子，仍然不会系鞋带；红领散开了不会系红领巾；自己的水杯不会正确地打开杯盖；不会自己整理书包；教室的桌椅乱了不会摆整齐；浪费粮食，挑食现象严重。
有很大一部分学生在家里倍受家人宠爱，生活中的许多事都是父母一手包办，不仅劳动能力较差而且劳动意识淡薄。
三、活动目标1.为了培养孩子们良好的劳动意识，提升孩子们的劳动能力，我们学校开展“快乐小农人”农耕主题活动。
让孩子们在活动的过程中，体验劳动的乐趣，体会农民伯伯的不容易，励志做一个知农辛、懂感恩、惜粮食的新时代好少年。
2.观看农民劳动，感受耕作的过程；在农田研学，感受新农村的变化，踏寻美丽乡村的文明之路，增进爱家乡的情感，体会做小农人的光荣与幸福。
蓝田教育问题的思考
关于西部地区农村义务教育问题的调查报告——对蓝田县汤峪镇教育情况的调查马见青（长安大学地测学院西安 710054）摘要：本报告以下乡实践为基础，通过发放调查问卷，走访村民、学校，与学生个别交谈等形式，收集了大量的信息，掌握了大量的数据，共收回有效问卷189份，照片220余张，力求翔实地反映西部农村教育现状。
本文第一部分通过介绍汤峪镇的地理位置、各中小学的基本情况，来反映汤峪镇的教育现状；第二部分从客观和主观两方面来分析汤峪镇的教育现状成因；第三部分是社会实践队成员对汤峪镇教育现状的思考。
关键词：蓝田义务教育调查教育是一个国家可持续发展的关键。
“科教兴国”是自第十五次全国人民代表大会之后确定的治国方针之一，“知识改变命运”是中国人走过又一千年之后的经验之谈。
从古到今，教育占据着举足轻重的地位，尤其在中国这样一个发展中国家更是如此，我国是一个农业大国，农村人口8.8亿人，相应农村教育更应加强，尤其是西部地区的教育问题。
虽然，近年来，国家在实施西部大开发的过程中，对西部教育给予了积极的支持和关注，但是，由于地区经济发展不平衡，西部地区经济长期落后，使西部贫困地区的教育还面临着严重的问题。
基于对我国教育事业的关心，长安大学地质工程与测绘工程学院暑期社会实践队一行11人于2005年7月对陕西省蓝田县汤峪镇进行了为期15天的走访和调查。
调查过程中，通过对当地教育部门的了解，与当地农民、教师的面对面交流，对农村居民的走访以及到学校参观、与当地中、小学生的交谈，发放调查问卷等多种形式获取了大量第一手材料。
对该地区的教育情况进行了全面的了解，深刻的剖析，引发了我们对农村教育事业的一系列思考。
现将调查情况整理分析如下：一、汤峪镇的教育现状（一）汤峪镇概况汤峪镇位于陕西省西安市东南50公里处，属于国家级贫困地区，现有人口约26700人，分布在26个行政村、126个小组。
汤峪镇山青水秀，是个正在发展中的旅游型小城镇，距离西安市区约1个小时的车程，交通也很便捷。
乡村小学教育质量情况汇报
乡村小学教育质量情况汇报近年来，乡村小学教育质量一直备受关注。
作为基础教育的重要组成部分，乡村小学教育的质量直接关系到农村地区孩子们的学习成绩和未来发展。
为了全面了解乡村小学教育质量的情况，我们进行了一次调研和汇报，以期能够更好地推动乡村小学教育的发展。
首先，我们对乡村小学的师资力量进行了调查。
调查结果显示，乡村小学的教师整体水平良莠不齐，一些教师缺乏专业知识和教学经验，导致教学质量参差不齐。
同时，乡村小学教师的流动性也较大，经常出现教师调动和流失的情况，这对学校的教学秩序和教育质量造成了一定的影响。
其次，我们调查了乡村小学的教学条件和教学资源。
调查发现，乡村小学的教学条件相对较差，教学设施和教学资源不足，很多学校缺乏现代化的教学设备和图书资源，这对学生的学习和发展造成了一定的困扰。
同时，乡村小学的课外活动和特色教育项目也相对匮乏，学生的综合素质教育有待加强。
另外，我们还对乡村小学的学生学习情况进行了调查。
调查结果显示，乡村小学学生的学习积极性和学习成绩整体较低，很多学生缺乏学习动力和学习兴趣，学习效果不明显。
同时，乡村小学学生的家庭教育和学习环境也存在一定问题，这对学生的学习态度和学习成绩产生了一定的负面影响。
综上所述，乡村小学教育质量存在诸多问题，需要引起社会各界的重视和关注。
为了提高乡村小学教育质量，我们建议采取以下措施，一是加强乡村小学教师的培训和教育，提高他们的专业水平和教学能力；二是加大对乡村小学的教学条件和教学资源的投入，改善学校的教学环境和设施；三是加强对乡村小学学生的家庭教育和学习指导，引导学生树立正确的学习态度和价值观。
希望通过我们的努力和共同的关注，能够逐步改善乡村小学教育质量，为农村地区孩子们的健康成长和未来发展创造更好的教育环境。
陕西农村义务教育现状调查与研究——以蓝田县汤峪镇为例
、
教育机关对农 村教育发展问题重视不够 ，缺少发生改变 的动 力。主要表现在 ： ①对教师能力 的培养 ，考核力度不够 ，使 得教 师队伍整体教学能力无法提高 ，知识 的更新替换无从谈 起 。②对 农村基础教育设施的建设不够重视 。农村学校严重 缺乏 必要的教学设备。偏远地区 的教学环境与城市相 比可谓 相差 甚远 。（ ５）杂费和学费让学生家长难 以承受 。国家规定 小学 生学 杂费为每人每年 ３ Ｏ一 ４ ０ 元 ，但 这里学校无教育基 金补 贴 ，所以学校要多收一部分来做平时的流动资金 ，以满 足学校继 续发展 和开展活动 的需要 。（ ６）计划 生育不彻底 ， 孩子 多 ，家庭 负担 重。在靠 天吃饭 的传统劳作 模式下 ，男性 仍是从事 生产 的主力 ，因此形成了当地农 民根深蒂 固的重男 轻女 思想 。此 外 ，当地 人也存在着一定的养儿防老观念 ，在 这些思想 的束缚下 ， 他们看不到孩 子过 多给家庭带来 的负担 ， 也考虑不 到如何精 心培养下 一代 。温饱 问题仍 旧存 在的前提 下 ，孩子 的教育 问题更是无从谈起 。 （ 二 ）主观原 因。（ １ ）当地人 们思想保 守 ，家长大 部分 是文盲或半文盲 ，家长 的文化水平普遍较低 。有 的家长只是 为 了让孩子在学校 长大 到可以外 出打工的年龄 ，并 不关 心他 们是 否学 到知识 ，让他们 在学 校混到 １ ６ 、１ ７岁再 回来 家里 帮忙或打工 。 还 有的家长 以为教孩子与他们就没有太大关系 ， 那只是学校老师 的责任 。在这样 的思想熏 陶下 ，成绩一 般的 学生就 自动放弃学业 ，早点 去打工了。（ ２ ）孩子们 的业余 生 活不丰富 ，通常只是 围绕在家长周 围 ，灌输 了太多家长们那 种传统的思想 。缺乏对学习重要性 的认识 ， 获取信息途径少 ， 视野不够广阔 ，缺乏城市里小孩 的那种远 大志 向。
眉县汤峪镇小法仪中心小学创建市级
眉县小法仪中心小学创建市级“绿色学校”总结本学年我校努力开展创建市级绿色学校工作，为了使创建工作开展得有条不紊，有声有色，我们做了大量的工作，取得一定的工作成效。
提高了学生现代文明素质和环保意识以及普及环境科学知识，使学生自觉养成了热爱环境、保护环境的绿色行为，我校在全面贯彻落实《全国环境教育行动纲要》的同时，还以创建“绿色学校”为载体，以课堂教学为主渠道，以综合实践活动和少先队活动为主线，普及环境科学知识，极大地增强了全校师生的环保意识，使全校师生人人懂得善待自然，保护环境，推进了学校校风、促进了校容、校貌的转变，现将主要工作总结如下。
一．学校概况眉县汤峪镇小法仪中心小学位于汤峪镇小法仪街道西侧，学校南依秦岭，西临霸王河，是一所可口可乐公司援建的希望小学。
学校占地6670平方米，建筑面积4202平方米，绿化面积2668平方米。
校园环境幽雅，文化氛围浓厚。
近年来，学校在加快基础设施建设，努力提高教学质量的同时，狠抓了校园环境建设，全面实施了绿化、美化、净化、亮化工程，加强了学生环保知识教育和文明行为习惯的养成教育，校园环境得到极大改观，学生的文明程度和综合素质得到极大提高。
创建市级“绿色校园”工作取得了显著成绩。
二、组织健全，全员参与。
为创建市级绿色文明学校，学校成立了创建领导小组，将环保教育纳入学校整体工作之中。
创绿工作不仅仅是学校管理者的工作，更是全校教职员工的责任，我们通过细化分工，让每一位教师都成为“创建工作”的责任人，无论是任教学科的渗透，德育阵地的宣传教育，校园环境的布置，还是政教上、团总支精心组织的每项活动，都力图做到“人人参与、处处环保”。
学校每年都进行环保知识教师培训，并投入必要的资金用于环境建设，设备添置、资料购买等。
三、学科渗透，落实环保教育。
现代社会，环境保护意识已成为公民不可缺少的道德品质，因此，我们把环保教育作为德育教育的一项重要内容，开展了以“绿色环保，健康文明”为主线的一系列基础道德实践活动。
浅谈如何提高小学语文教学质量
类别论文内容语文浅谈如何提高小学语文教学质量作者姓名：赵园园学校：蓝田县汤峪镇石门小学浅谈如何提高小学语文教学质量汤峪镇石门小学赵园园语文课标中明确指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，因此在小学阶段加强语文教学，提高学生的语文综合素质尤为重要。
作为一名小学语文教育工作者我深感肩上责任的重大。
两年来的教学实践，使我感受到了语文教学的精妙之处，激励着我去探索。
现仅肤浅地谈谈自己对如何提高小学语文教学质量的看法：一、营造和谐课堂，激发学生的学习兴趣语文课内容较多，知识面广，传授的信息量大，而语文课节有限，必须向四十分钟要质量，提高课堂教学效益。
我认为，在良好的气氛、情绪和心境下，学生学习的积极性就高，思维就活跃，从而对知识的理解就快。
只有做民主的教师、做学生的知心朋友，才是提高教学质量、培养创新能力的前提条件。
我总是把微笑带进课堂，蹲下来看学生，为学生创设一种民主、平等、宽松、和谐的学习氛围，在这样的环境中，学生敢于发表自己的看法，敢于展开想象的翅膀，体验学习中的乐趣，增强创新意识。
根据小学生的心里发展特点，他们对一些游戏、故事、活动特别感兴趣，所以教师在设计教学时，就必须采用多种形式激发学生的兴趣，让他们在玩中学，在活动中学。
平时教学中，让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习。
以鼓励为主，真正让孩子体验学习的喜悦、学习的信心、学习的激情，这样往往就会产生事半功倍的教育效果。
二、重视基础知识教学识字教学是语文学科的基础，也是阅读理解的基础。
对教材中出现的每一个生字词，我都会严格要求学生掌握好。
每节课我都坚持让学生听写，错误的要求及时改正。
每学完一个单元，我会将整个单元的字词进行听写测试，批阅后让学生及时改正并拿回去让家长签字。
这样教师和家长一起抓学生的基本功，让学生感觉到老师是很重视、很认真地对待听写的，他们也会努力把生字记牢。
三、培养学生养成思考的习惯本人现在所教的是五年级，课堂上学生集体回答问题比较多，这样课堂气氛既热闹又可以节约时间，但慢慢学生中仍有滥竽充数的人，他们不爱开口也不爱思考。
教学,向“精细化”管理要质量
教学，向“精细化”管理要质量——汤峪镇中心联合小学教学常规管理情况汇报汤峪镇中心联合小学是在原汤峪镇初级中学的基础上于2010年8月由汤峪镇的四所小学合并而成的寄宿制小学，学校现有12个教学班，在校学生572名，其中住宿生230人，教师41人，学校环境优雅，育人氛围浓厚，学校有微机室、多媒体教室、教师电子备课室等一部十六室，给教室安装了电脑、电视机，将远程教育资源接入教室，提高了远程资源的使用率，为全面提高教学质量打下了坚实的基础。
为了切实提高我校教学质量，我们的教学管理坚持在“精细化”上下功夫，经过一个多学期的实践教学质量有了明显的提高，下面我就本校教学管理的作法向各位作以汇报，敬请各位领导指导。
所谓精细，“精”就是高水平的工作要求，“细”就是细致的管理措施。
我校始终坚持以主课题“细节铸造人生”为引领，进一步在学校各项工作中渗透细节教育，在研究中进一步探讨细节教育的有效策略和方法，从制度规范管理——文化管理，形成细节管理模式。
学校秉承“行胜于言，励精图治，精益求精”的传统扎实办学，以“努力把学校办成教师自主发展与价值体现的理想场所，学生自我求知与生命成长的快乐天地”为办学理念，努力实现“让每位学生都得到最好发展”的承诺，形成了我校教师独特的教风，从而提高了学校办学效益和质量,让校园处处充满成长的气息。
一、以优化教学管理为着眼点，以课改实验为抓手，全面提升学校教育教学质量，促进学生素质的全面发展。
1、课程实施管理——精当为了确保学校常规工作正常运行，学校严肃执行教育政策法规，严格执行课程计划，认真实施新课程标准，开齐开足课程。
制定了《汤峪镇中心联合小学教学管理基本要求》，领导班子成员按节次检查教师上课情况，值日领导每天对各班的上课情况进行巡视抽查，杜绝了随意调课、让课、占课和无人上课的现象。
学校继续贯彻“减负精神”，对学生在校时间和课外作业的布置做了明确的规定。
严格控制学生的作业量，各学科之间注意协调作业总量。
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汤峪镇中心学校对辖区小学教学质量的
现状分析
汤峪镇中心学校下辖十一所完全小学和两个教学点。
有教师名，学生名。
按照教学设施配备、师资力量、学生数的不同，我们又将十一所完全小学划分为三个梯次。
三类不同学校由于办学条件不同，教学质量参差不齐。
在“316工程”小学发展水平督导评估中，十一所完小评估最高得分846分，最低得分702分，差距144分。
在常规工作工作检查评估中，十一所完小最高得分分，最低得分分，差距分。
2010年11月中旬，我们对小学五年级教学质量进行抽样检测。
十一所完小检测成绩呈现这样的态势：语文科全镇平均成绩分，各校平均成绩最高分，最低分，差距为分。
数学科全镇平均成绩分，各校平均成绩最高分，最低分，差距为分。
英语科全镇平均成绩分，各校平均成绩最高分，最低分，差距为分。
通过以上的评估检测，使中心学校对辖区小学教学质量全局情况有了一个基本的把握。
可以看出我镇一、二类教学质量与城镇学校教学质量基本持平，个别学校略有超出。
分析原因，有以下几点：
一、学校有一个过硬的领导班子和较高素质的教师队伍。
领导班子牢固树立“质量立校”的意识，聚精会神抓教学，一心一意谋发展。
狠抓“四个校园建设”，带出了一支具有较高素质的教师队伍。
全体教师以“敬业爱岗”为师魂，重视教学质量的提高。
二、有一套严格的常规教学管理制度和细致的过程管理，在常规教学工作中走出“按质定量、量中求质、量中有质”特色之路。
三、以教研促教学，狠抓课堂教学改革，以自主、探究、合作学习为课堂教学的新模式，重视学法指导，强化学习习惯的养成，建设高效课堂。
四、以校园文化建设和校本课程建设为支柱，充实教学内容，强化学生素质。
五、坚持管理就是服务的理念，学校各部门工作一切为了教学，为了教学的一切，无一不是教学。
特别重视教学设备和设施的添置、更新和应用，不断提高教师的教学技术和手段，教学效益不断提高。
六、重视教育教学网络建设，强调家校合力，对学生分类管理，分类推进，以梯次推进球整体效益。
以上是我们对于部分教学质量先进学校取得成绩的原因分析，而我镇也存在几所教学质量堪忧的学校。
通过对其现状的分析，并深入挖掘其根源，对部分学校教学质量不高的原因，得出以下几点认知：
一、教学设备以及教学手段的严重滞后。
限于生源不足，而经费按学生数划拨，一些学校自从“普六”以来，教学设备就没有及时补充更新，实验仪器，教学用具损毁严重。
教师教学手段仅限于“一支粉笔一张嘴”，连起码的直观教学手段都不能实现。
近几年来，教材已多次更改，相当一部分学校缺少和教材
配套的教辅资料，包括图书、音像制品、教学挂图等。
远程教育设备一次性安装到位后，长期以来缺乏维修和更新，已基本不能使用。
二、教师专业化问题凸显。
当前教师设岗以师生比为第一原则，使相当一部分学校“一班一师”成为突出现象。
村小学生数偏小，受编制所限，教师包班，各科教学一把抓，教师个人的专业缺陷导致学生整体学科学习缺陷。
这一不争的事实，根本解决的途径和方法只能指向与编制。
编制问题就成为制约教学质量提高的瓶颈。
三、教学研究的缺失。
不能说我们没有教学研究，近几年教学研究蔚为风气，但是我们的教师研究的主题和方向有误。
理论研讨风气过浓，实践研究几近于无。
在我们的教师中间，特别是青年教师中间，一直以来总是在探讨应试教育与素质教育，传统教育与创新教育，以及一些教育学上有关的教育思想、教学思想，然而思想、理论不等于实践。
长期以来，很少有人提及一节课有几个环节，一节课教学的重点是什么，难点在哪里？有几个知识点，技能技巧要达到什么程度？在减轻学生课业负担的前提下，学生到底该抄写多少？积累多少？在重视一堂课的艺术性时，是否考虑基本功、技术、手段。
而这些严重影响了一大批青年教师的成熟度。
四、生源的瓶颈。
教育资源的不均衡导致学生的择校现象严重，大多数流出的学生是择校造成的，择校意味着家庭对学生教育的重视。
留下来学生是一
些不择校的学生，不择校却是由于家庭教育的缺失，特别是留守儿童问题，这导致农村小学中学困生和问题学生过多。
一些村小不光是生源的数量更重要的是质量存在严重问题。
教师的辛勤付出未必换来甜美的果实，这对教师的教学积极性是一种无奈的挫伤。
而这也是导致村小教学质量滞后的一个硬伤。
而这种教育的严峻形势更导致了生源和教育质量的恶性循环。