六年级语文总复习资料 作文
部编版六年级语文下册期末总复习 作文 (4)
美丽植物我来夸亲爱的小朋友，你们可曾发现，当我们每天嬉笑、悲伤的时候，我们身边还有一群群大自然的精灵，默默关注着我们成长的足迹。
因为有了它们，我们的生活才变得多姿多彩；因为有了它们，我们的世界才充满了生命的律动。
今天，就让我们一起走近它们，选择自己喜爱的一种植物，去品味它吧！【达人支招】亲爱的小朋友们，通过前面小故事的学习，我们已经知道写植物时可以把比喻、拟人、反问等各种修辞请到作文中。
当然只有这些是不够的，还要做到动态描写和静态描写相结合。
那么，什么是动态与静态相结合呢？我们一起看看吧！一、什么是动态描写和静态描写动态描写法，是指记叙文中对人物、景物作运动状态的描摹状写，创造具体的、栩栩如生的感人形象的一种描写方法。
动态描写包括两个方面：一是对运动着的景物的描写，一是对静物所作的动态(包括比拟动态)描写。
动态描写是记叙文中运用最普遍、最基本的一种方法，常与静态描写联袂相生，从不同角度刻画景物和人物的特征，赋予客观事物以运动感、活力感、变化感，以克服形象的单调性，丰富形象的多样性，达到更好地表现事物、更强烈地感染读者的艺术效果。
静态描写法，是指记叙文中对人物、景物作静止状态下的描摹状写，创造生动具体的感人形象的一种写作方法。
静态描写是记叙文写作中使用最普遍、最基本的另一种表现方法。
就其手法说，主要有白描、细描等；就描写对象说，有人物描写和景物描写等。
这种描写是为客观事物本体造形，以寄托作者的情感，也为读者创造了具体感人的形象，从而实现描写的目的。
二、动态描写和静态描写有什么区别动态描写指描写对象（景物或人物）在运动中的状态。
描写范围包括：活动中的人们、阳光的变化、水流、云朵、风中的叶子……静态描写指像画家画静物写生似地描写对象（景物或人物）在静止中的状态，静态描写应注意不要过于细致，以免使读者感到呆板、冗长而影响可读性。
描写范围包括：景物或人物整体的样子、位置、颜色、形状的变化……三、如何运用动态描写和静态描写毛泽东同志在《沁园春·雪》中，描绘登高远望“北国风光”的雪景时，有这样一句“山舞银蛇，原驰蜡象”。
六年级语文复习计划作文
六年级语文复习计划作文作文是字、词、句、段等语文知识的综合运用。
在小学阶段要求会写简短的记叙文。
下面是小编整理的六年级语文复习计划作文，欢迎大家参考!【六年级语文复习计划_范文1】总复习的内容很多，而时间只有一月之余。
要搞好总复习工作，必须对教学的现状作认真的分析，合理地安排好教学时间。
在分析教学的现状时，我除了要学习新《课程标准》外，还要认真地分析学生在前五年所学习的语文基础知识和读写能力的基本要求，要认真地分析全班学生的学习情况。
我制订总复习的指导思想是：以教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，采取切实有效的措施，使好、中、差不同的学生都得到提高。
在总复习中，应该着重复习的内容有：一、基础知识1、汉语拼音汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。
要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。
要着重复习读拼音，写词语和句子。
读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。
2、汉字原大纲和新《课程标准》对识字和写字教学都十分重视。
新课程标准中提出小学阶段累计要“认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写”。
所谓认识，就是要能读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。
3、词语是语言的最小单位。
掌握的词语越多，阅读的速度就快，表达的意思就越正确。
要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。
要能联系上下文理解词语的意思的。
要注意积累词汇。
新《课程标准》和教材中，对词语的积累非常重视。
要求学生积累的词汇，主要是指在课文中所学到的词语。
4、句子一个句子能清楚地表达一个完整的意思。
要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。
认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。
小学六年级语文总复习资料（作文复习）
这篇关于小学六年级语文总复习资料（作文复习），是特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！作文是字、词、句、段等语文知识的综合运用。
在小学阶段要求会写简短的记叙文。
做到思想健康，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，注意不写错别字。
正确使用学过的标点符号。
要写好一篇作文必须解决好以下几个方面。
一、审清题意。
即要看懂题目的意思和要求第一，必须弄清题目要写的对象。
如：《我这个小孩》和《邻居家的小孩》，虽然都是写小孩，但前者是写自己，后者却是写别人。
又如在状物的文章《我最喜欢的××》一题，仔细研究，它要求我们写最喜欢的东西或有趣的动物等。
如果按《我最喜欢的人--妈妈》来写这就弄错了写作的对象。
第二，必须弄清题目要写的重点。
重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。
如，《二十年巨变》重点应放在“巨变”上，写出改革开放二十年来，我国(或家乡)所发生的巨大的变化，以赞颂改革开放政策的辉煌成果。
第三，必须弄清题目要写的范围。
有的题目从时间方面规定了范围，如《夏天的晚上》、《课间》。
有的从地点方面规定了范围，如《操场一角》、《在公共汽车上》。
有的从内容方面规定了范围，如《学洗衣》、《植树》。
也有的从几个方面规定了范围，如《放学路上学雷锋》，就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围。
【练一练】1、分析下列作文题，按照要求把题目分类(在横线标出题号)⑴早晨⑵好姑姑⑶友谊⑷比赛⑸上学路上⑹放学以后⑺我的妹妹⑻我和妹妹⑼我爱劳动⑽难忘的一天⑾和好⑿爱晚前⒀练毛笔字⒁这件事教育了我限制叙事的题目有_______________________限制写人的题目有_______________________限制写人物关系的题目有_________________限制中心的题目有_______________________限制时间的题目有_______________________限制地点的题目有_______________________2、用~~~~~~划出下列题目中的关键词，并体会它对表现文章中心思想的作用。
部编版六年级语文下册期末总复习 作文 (1)
读（观）后感如果说作文是一个百草园的话，那么，读后感就相当于那株美丽的三叶草了。
读后感，顾名思义，就是读过一本书或一篇文章以后，把收获和感想记录下来，它一般由“引”“联”“结”三片叶构成。
叶片一：引——围绕感点，亮出感点；叶片二：联——联系实际，纵横拓展；叶片三：结——总结全文，升华感点。
【达人支招】读后感就是读了一本书、一篇文章、一段话或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的作文。
观后感，就是看了一部影片或连续剧后，把具体感受和得到的启示写成的作文。
不管是读后感还是观后感，所谓的“感”就是从作品中领悟出来的道理，可以是受作品中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因阅读（观看）而激发的决心和斗志，也可以是因阅读（观看）而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。
要写好读后感、观后感，应该注意这么几个方面：一、叙述简单读后感和观后感既然由读（观）产生“感”，那么在作文里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。
一句话，读（观）后感中少不了“叙”，但是它不同于记叙文中“叙”的要求。
记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读（观）后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。
二、选准感点一篇文章或者一部电影，可以有许多让你感动的地方，但在一篇读（观）后感里只能论述一个中心，不可能写得面面俱到。
所以，紧接着便是对这些众多的感点进行筛选、比较，找出自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、自己写来又觉得最顺畅的一个感点，作为读（观）后感的中心，然后加以论证成文。
三、表达方式读后感和观后感每一篇作文中有两个点，就是“读（观）”和“感”的关系，在处理这两个点的时候，要做到议论、叙述、抒情三结合。
读（观）后感以“感”为主，作文中要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自己的语言为主。
在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，议论时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要简洁。
在结构上，一般在开头概括时提示“读（观）”，从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾又回扣“读（观）”。
部编版六年级上册语文复习1—4单元作文指导与范文赏析（13篇范文）
部编版六年级上册语⽂复习1—4单元作⽂指导与范⽂赏析（13篇范⽂）六年级上册作⽂复习1—4单元习作点拨与范⽂赏析第⼀单元：《变形记》、想象作⽂写作指导：1.审题指导：“变形记”要求我们发挥想象，把⾃⼰变成另⼀种东西，将变形后的经历写下来。
写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是否感兴趣，再根据他们的意见修改⾃⼰的习作。
要想让其他同学感兴趣，我们运⽤联想和想象，丰富表达的内容。
本次习作的重点是运⽤联想和想象，写出变形世界的奇趣。
2.思路导航：要想让其他同学感兴趣，写出奇趣来，就要⽤情感搭建想象的空间，想象是被情感激起，⼜受情感⽀配的。
情浓，想象的空间就越能令⼈⼼驰神往。
根据已经知道的情景，借助想象推测出未知的情景，冲破事物的表象，写出其与“我”的⼼情相通的情味。
（1）变形的事物必须是⾃⼰熟知的，要根据已有的特点展开联想和想象哦！注意要运⽤联想的⼿段：相似联想、相关联想、相反联想。
（2）把⾃⼰的⽣活经验以及⾃⼰的情感体验寄托于变形的事物中，让变形的事物成为⾃⼰所看、所听、所闻、所感的⽣活体验的宣泄⼝，⽤情感搭建想象的空间，⽤感悟充实想象的空间。
3.技法点拨：（1）运⽤联想的⼿段：根据已有的经验和认知，利⽤事物间的相通、相近、相似或相反的关联，抓住事物的相似性进⾏联想，由⼀件事物联想到与之相关的任何事物或者它的反⾯，丰富、突出事物的形象性或本质特点，并进⾏推测想象，⼤胆虚构，超越时空，突破现实⽣活的限制，这样才能展现奇特的想象。
（2）展开合理的想象：根据确定的主题展开合理的想象，使故事更加的⽣动、具体。
合理的想象是在现实基础上看开的想象，不是凭空的异想天开。
要在变形的写作中，将⾃⼰融进去，感同⾝受，赋予变形对象以⾃⼰的情感，才能写出有⾎有⾁的变形对象。
⽤感悟充实想象的空间，要将⾃⼰的变形与⽣命感悟融为⼀体，⽆“感”则⽆“悟”，⽆“悟”则想象毫⽆价值，想象的价值，在于化“感”为“悟”，化情为理。
六年级语文总复习资料——作文部分
六年级语文总复习资料-—--作文一、基础知识作文是字、词、句、段篇的综合训练，它体现出每位同学的认识水平和文字表达能力。
那么，怎样才能写好作文呢？一般说来应做到:一、思想健康，中心明确。
二、内容具体,条理清楚。
三、语句通顺，意思连贯。
四、详略得当，主次分明。
五、善于观察，想象丰富。
六、书写工整，格式正确.除了平时留心观察事物,认识和抓住事物特点,自觉积极地积累写作素材外，还必须具备审题、确定中心、选择材料、谋篇布局、编写作文提纲和修改文章等方面的基础知识。
1、审题。
只有准确地审清题意，透彻理解题目的意思，解决好“写什么”的问题,写起来才能保证不偏题，不致于“下笔千言，离题万里”。
这里教给同学们三种审题方法:（1）分析法：先把题目按词拆开，然后一个词一个词琢磨,理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。
如《校园新事多》可分解为“校园”、“新”、“事”、“多”四个词，我们就能写发生在校园里的新鲜的事，至少要写出两件或两件以上的事。
（2）比较法：根据所给题目，自已拟几个相似的题目进行比较，弄清它们的写作范围和要求。
如写《我和老师》,可自拟《我的老师》、《我爱您,老师》进行比较,找出它们之间的相同点和不同点，从而确定写作重点。
（3）设问法：先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题，然后对照题目对假设的问题进行条理清楚，主次分明，详略得当的回答。
如《她变了》，可提问：变之前她是怎样的？她变的原因是什么？她变后是怎样的？有哪些人说她变了？另外,对于特殊的题目要仔细推敲，弄清真正的意义。
如《温暖》，就不能专写天气温暖，而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感受。
2、确定中心中心就是文章的灵魂。
教给大家确定中心的方法；第一、要根据题目要求确定中心。
如《记一位值得尊敬的人》要明确题目的重点是“尊敬”。
值得尊敬的原因,就是文章的中心,写作时要紧扣这个中心。
第二、要根据自己平常的生活积累,根据自己平常的生活感受来确定中心。
如写《我的好朋友王小明》，中心思想可表现王小明的好品质,他的优点。
北师大版六年级下册语文总复习《作文 》(共15张PPT)
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2021/5/12021/5/12021/5/15/1/2021 3:29:28 PM
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11、人总是珍惜为得到。2021/5/12021/5/12021/5/1M ay-211-May-21
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12、人乱于心，不宽余请。2021/5/12021/5/12021/5/1Saturday, May 01, 2021
B、天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天 -----大年夜。
以景烘托，渲染气氛
文章的开头从写景状物入手，展示人物 活动的环境或交代故事发生的背景，渲染气 氛以此烘托人物，展开故事。
注意：环境描写要有目的，要抓住特征。
开头总要求：
一简：就是开头力求简洁明了，不啰唆重复 二新：就是开头不落俗套，新颖别致 三美：就是开头力求给人以美感，让人能够得到美的享受 四当：就是要符合内容的需要，开头为内容服务
A、北京有句歇后语：“卢沟桥的狮子— —数不清。”这座狮子多得数不清的桥， 建于1189年。这是一座联拱石桥，总长约 266米，有281根望柱，每根柱子上都雕着 狮子。要不仔细数，真是数不清呢！
B、人们都说：“桂林山水甲天下。”我 们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的 山水。
恰当引用，突出主题
引用的内容是很丰富的，恰当引 用名人名言、成语、谚语、歇后语、 歌词、广告等作为开头，可以突出中 心，深化主题，领起下文。
巧用修辞，增添效果
在文章的开头巧妙地运用比喻、拟人、排比 等修辞方法，常常会使文章的语言风采倍增，达 到特有的效果。
注意修辞方法的选用恰当，不能随意滥用。
1、我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏 灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感 到光明，感到温暖。清明节前的一个晚上，我又漫步在广 场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微 一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很 久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。
人教部编版六年级语文下册素材期末复习 作文 理解经典题型带答案解析
人教部编版六年级语文下册素材期末复习作文理解经典题型带答案解析一、部编版六年级下册语文作文1．写作岁月轻轻滑过指尖，许多往事便渐渐弥散在如沙漏般的光阴里面。
但在生命的长河中，总有某些东西，让我们刻骨铭心，难以忘记。
因为这种记忆是美丽的，芬芳的，让人心情愉悦的，能够温暖人心的……请以“开在记忆深处的花朵”为题，写一篇不少于800字的记叙文。
要求：选材精当，中心明确，内容具体，描写生动。
2．我本来可以放弃，却咬牙坚持了下来；我本来可以沉默，却勇敢地发出了自己的声音；我本来可以争取，却因犹豫而错过；我本来可以面对，却因胆怯而逃避……每个人或多或少都会有类似的经历，也许，这就是成长过程中的喜悦与烦恼。
请以“我本来可以_______”为题，写一篇400字以上的习作，注意将事情写完整、清楚，并表达出当时的感受。
3．生活中处处有艺术，这次习作就让我们来谈谈自己身边的艺术。
可以写你学过的一门艺术或你喜欢的一位艺术家，也可以写你喜欢的一件艺术品或一次艺术欣赏活动。
注意要写清自己的真实感受。
不少于400字。
4．时光匆匆而逝，但有些人、有些事却会永远留在最美的记忆里，让我们时常温暖地想起。
请以“最美的时光”为题目，写一篇不少于400字的记叙文。
5．题目：《难忘的童年》提示：六年的小学生活即将结束，美好的童年时光有家人、老师与同学的陪伴。
回顾这六年的小学生活，你一定会想起特别的人，特别的事，心里有特别的感触，或高兴，或骄傲，或遗憾，或感动，或后悔……请挑选一个小学生活中最特别的回忆记录下来与大家分享一下吧！要求：主题突出，内容完整，表达自己的真情实感。
字数不少于450字。
6．孩子生病的家庭想对医生说：“有你，真好！”晚归的医生想对沿途亮灯的家庭说：“有你们，真好！”同学们，你想对谁说“有你，真好！”呢？为什么觉得有他（她）“真好”？哪些事让你感触比较深？当时的场景是怎样的？请以“有你，真好！”为题，写一篇习作。
要求：①围绕中心意思写，把事情写具体，融人自己的情感；②书写规范整洁。
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基础练习题1、审题（选择正确答案并打“√”）题目：《我经历的一件有意义的事》（1）该写成一篇A、记叙文（）B、应用文（）C、说明文（）D、议论文（）（2）题目的关键词是A、我（）B、一件（）C、有意义（）D、事（）（3）文章应以（）为主A、叙事（）B、写人（）C、写景（）D、说理（）（4）这篇文章该用（）人称来写A、第一（）B、第二（）C、第三（）（5）题目限制数量的词是A、经历（）B、一件（）2、一般题目都有关键词，它是写作的重点。
选出下列题目中的关键词打“√”（1）说说我的“傻”二舅A、“傻”（）B、二舅（）C、我（）（2）不知疲倦的爸爸A、爸爸（）B、不知疲倦（）（3）一个既幽默又有正义感的人A、幽默（）B、有正义感（）C、人（）D、既幽默又有正义感（）（4）脾气暴躁的妈妈A、脾气（）B、暴躁（）C、脾气暴躁（）（5）夸夸我的妈妈A、夸夸（）B、我（）C、妈妈（）（6）第二课堂趣味性多A、第二课堂（）B、趣味（）C、多（）（7）解放军舍身救落水少年A、解放军（）B、舍身（）C、救（）D、落水少年（）二、命题作文（半命题作文）一堂作文课的过程习作内容在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。
这次习作, 我们就来写一写体现人们相互关爱的故事，请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。
写之前先想一想, 事情发生在怎样的环境里, 是怎样发生的,事情发展变化的过程怎样。
写时注意人物的语言、动作、心理活动等, 要表达真情实感, 写完后可以和同学交流意见。
一、明确习作要求1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。
2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。
二、教给学生搜索题材在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。
请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。
启发学生从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……）等角度去搜索题材。
三、教给学生对身边的人进行描写的指导值得欣赏的作文应该是什么？就是看它有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？我们每天都要跟各种各样的人打交道，在家里有爸爸妈妈、兄弟姐妹；在学校有老师、同学；同住一院子的邻居、马路上维持交通秩序的警察，商店里的售货员叔叔阿姨……都是我们经常接触的对象。
人与人之间的交往，常常会触动我们的思想感情，或使我们产生高兴、感动、敬仰、赞叹、厌恶、同情等等复杂的感情，或使我们受到深刻的教育和启发。
那么怎样来写身边的人呢？1、着眼身边熟悉的人。
要写好人，首先要写自己熟悉的人。
因为和我们朝夕相处的人，我们最有条件了解他们的性格、爱好、品质、把他们作为写作的对象，这样我们就不愁无话可写。
如果你不了解自己的写作对象，凭空捏造，怎么能做到言之有物呢？只有从写熟悉的人着手，才有可能写出自己的真情实感，才能把人物写得生动逼真，这是写文章的基本之道。
2、择定事件，决定详略。
小朋友们都知道，写人离不开写事，要通过记事来写人，反映某个人的品质，因而选定好人物后，就要想一想用哪些事例来表现人物的品质，认真选材，这是写好作文的关键。
择定事件，要从人物的性格、品质、情操等内容上寻找事件的闪光点，努力使事件所表现的人物给读者留下深刻的印象。
所选取的一两件事情，要有代表性：角度新、内容实、人物表现充分。
选好后，还要认真地考虑，看哪些材料可以写得简略，哪些材料应该写得特别详细，不要蜻蜓点水，也不要面面俱到。
3、注重描写，突出特点。
每个人物都有自己的特点，要把他们的特点淋漓尽致地表现出来，就需要进行细致的描写。
可以抓住人物的外貌、动作、语言、神态以及心理活动等特点进行描绘，使人物的形象跃然纸上。
但是同学们描写时要注意，人物的特点不要“千人一面”，要有鲜明的个性。
四、教给学生几种写人的开头和结尾方法开头：1、简洁明了式开头：2、伸张声势式开头3、衬托式开头4、激发式开头：5、设问式开头6、总结分述式开头7、心语诉说式开头 8、单刀直入式开头9、肖像描写式开头结尾：1、情感激昂式结尾2、愿望激发式结尾3、想象抒怀式结尾4、设问式结尾5、总结概括式结尾6、情感流露式结尾7、遐想式结尾8、故布疑阵式结尾开头方法1、简洁明了式开头：我有一个妹妹，今年3岁，名叫李难。
听爸爸说，因为她出世后一直休弱多病，所以取名叫“难”。
意思是小生命来到人间就不顺利，希望她能够战胜困难，茁壮成长。
2、伸张声势式开头“蹬！蹬！蹬！”一听这熟悉的脚步声，那么急，那么快，我就知道，准是妈妈回来了。
我急忙把门打开一看，只见妈妈拎着大包小包走到了家门口。
3、衬托式开头每个人都有自己的爸爸。
也许你们的爸爸是个大富商，也许你们的爸爸是个经理或什么书记，而我的爸爸却是一个地地道道的农民。
我并不因此遗憾，倒为此而自豪。
当农民有什么不好，有谁吃的粮食不是农民种的？4、激发式开头：在我们班里，有这么一个人，尽管她其貌不扬不扬，却非常引人注目。
你从同学送给她的“蓝精灵”的绰号中，就能猜到他身上准有许多有趣的故事。
5、设问式开头一看到“石榴”这两个字，你准会以为那是酸甜可口的石榴吧！不对，我说的“石榴”是在农村认识的一个小伙伴。
6、总结分述式开头我的妈妈是一位教师，她一天从早忙到晚真辛苦啊！记得上幼儿园的时候，我经常是最后离园，别的小朋友走时常对我得意地说声“再见”，那样真是让我羡慕。
7、心语诉说式开头妈妈，您没有显赫的地位，只是一个普普通通的家庭妇女，您没有辉煌的业绩，人们说你整天围着锅台转，然而，我为您骄傲。
8、单刀直入式开头我的妈妈是一位天生的梦想家。
我的爸爸在妈妈眼睛里，是个可变形的人物。
我最尊敬的人是一位只和我见过两次面的刘爷爷。
9、肖像描写式开头我的数学老师姓韩，是一位年轻漂亮的女教师。
瓜子脸，大眼睛，笑脸上还有两个浅浅的酒窝。
她个子不高，长得很瘦，爱梳一条马尾辫，站在我们中间，就像我们的大姐姐。
结尾方法1、情感激昂式结尾现在，我和晓丽已在不同的学校上六年级了。
我了解到，晓丽又把那股认真劲儿带到了学习中，学习成绩可好了，年年被评为三好学生。
每当我打开影集，看到那张熟悉的面孔就想到无论是学习还是做事都要像她那样认真。
2、愿望激发式结尾当然了，我也有很多的缺点，有时上课爱说话，做小动作。
虽然我常常告诫自己要遵守纪律，但有时还是管不住自己，就连老师也常常无可奈何。
其实，这只是从前的我；以后的我，一定会成为名符其实的好学生。
3、想象抒怀式结尾写到这里，我情不自禁地推开窗户再看看路旁的小树……小树的成长离不开园丁，而我们的成长还得归功于老师和学校。
我现在一定要好好学习，以后来报答那些辛勤培育过我们的园丁们。
…4、设问式结尾在老师的培养教育下，我的胆量大多了，再不是那羞答答的“小姑娘”了。
爸爸妈妈也夸我有出息。
我想，这难道不应感谢我的班主任——王老师吗？5、总结概括式结尾他有这样多的优点，所以全校师生无不称赞他，钦佩他。
他的名字，可说是“无人不知，无人不晓”。
本班有这样的班长，真是感到光荣。
6、情感流露式结尾看到电视上拼搏在泥浆中的泥人似的舅舅，我心里像揣了只小兔子，钦佩，我为舅舅的身体担心，又为舅舅的忘我精神感到骄傲和自豪。
7、遐想式结尾从此，我眼前便浮现出这亲一幕情景：一双老人的大手想拼命拧开那个盖，但总拧不开；绝望中，企图用砖头砸开这个塑料药瓶…8、故布疑阵式结尾现在你该知道我们班的活宝是谁了吧！你想不想看看他的庐山真面目？想的话，就到本班来吧！假如有人问我这位最亲的人是谁？我无可奉告，因为没有得到他的允许。
五、充分利用例文指导写法出示两篇写人与人之间互相关心帮助的文章，让学生找出文章的写作特点1、例文①通过细节描写展现人物的热心①看看文章开头和结尾有什么特色.②写了几处语言描写、几处动作描写来突出邻居阿姨对我的关心、帮助?③通过写了几件事情反映刘阿姨对我的关心、帮助？2、例文②①按总起、起因、经过、结果、总结写了5节，请在段落后面标出来。
②通过几处语言描写、几处动作描写看出妈妈给予别人的关心和帮助？③通过写几件事来反映妈妈的热心肠？例文①热心的邻居俗话说：远亲不如近邻。
这话一点也不假，我的邻居刘阿姨就是一个好心人。
记得八岁时，有一次，爸爸和妈妈吵架了，妈妈一气之下去了婆婆家。
那天晚上，爸爸又因为开会而不能按时回家，我又没带钥匙，所以进不了家门，只好在门外等爸爸。
时间一分一秒地过去了，可爸爸还没回来，我饿得肚子咕咕直叫。
这时，正好刘阿姨路过，她关心地问道：“钦锦，你怎么不进门呀？”我感到一股暖暖的热流涌上心头,把事情的真相一五一十地告诉了费阿姨。
费阿姨听了，忙说：“那上我家吧，谁知你爸爸什么时候回来。
”刘阿姨一边说，一边拉我进她家里。
我坐在沙发上，“钦锦，饿了吧？快趁热吃吧。
”刘阿姨端来了一碗热乎乎的面条，我顾不得讲礼，双手接过碗，便大口大口地吃了起来。
吃完了，我拿出课本做作业。
不知过了多久，爸爸终于回来了。
他向刘阿姨道谢，刘阿姨却说：“不用谢，这只不过是一些小事嘛。
你安心工作，嫂子的事情我给你跑一趟。
”第二天，我和爸爸正在吃饭，突然听见刘阿姨在门外叫我，我连忙开门一看，是妈妈和刘阿姨，我飞一般地投向妈妈的怀里。
从此，我们家又充满了欢笑声。
这就是我的邻居阿姨，我为有这样好心的邻居而感到庆幸。
点评优点：1、主要通过4处语言描写、2处动作描写写出邻居阿姨对我的关心、帮助；2、开头运用了总结分述式开头，结尾运用了总结概括式结尾，起到首尾照应作用。
3、文章结构清晰，安排合理。
例文②热心的妈妈我的妈妈中等身材，弯弯的眉毛下有一双笑眯眯的大眼睛，和蔼的脸上始终洋溢着自信的微笑，一头齐耳短发，很整洁，很精神。
她是个小有名气的热心人，就喜欢做好事。
有那么一些事，虽然它已经过去很久了，但我至今记忆犹新。
有一天，妈妈跟往日一样用轿车来接我回家。
妈妈一边开车一边和我聊天，我们聊得正起劲，突然妈妈靠路边停了车。
我正纳闷，只见她打开窗户，对路边的一位老婆婆很有礼貌地说：”婆婆，您是去新浦的吗？”“是的。
”老婆婆奇怪地回答。
“我们顺路，那您上我的车，我带你去吧！” 老婆婆坐进车里，对妈妈说：“谢谢你，我们可是不认识的，你还带我，真是太谢谢你了！现在像你这样的好人可是不多了呀！” 妈妈说：“这点小事不值得一提。
做人嘛，总要做点好事才行！我看你年纪这么大了，走这路也不容易呀！” 老婆婆一再表示感谢。
妈妈详细询问了老婆婆家的地址，绕了一些路，直到把老婆婆送到家门口。
老婆婆的家人甚是感谢，要请我们喝杯清茶小坐一会儿，妈妈婉言谢绝了，她说：“关心照顾老人，是我们每个人都应该做的。
”还有一次，我值日，妈妈来教室接我，她发现我们班有一位同学一直订正不对那道数学题，妈妈上前查看，发现他不理解应用题的意思，于是给他解释题意。