2014一数《观察物体》说课稿
《观察物体》说课稿
《观察物体》说课稿观察物体大家好!我今天说课的内容是《观察物体》。
下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计及教学效果预测七方面进行我的说课。
一、说教材《观察物体》是青岛版小学数学二年级上册第七单元的内容，本教材是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。
基于以上认识，我拟定如下教学目标：知识目标：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。
能力目标：培养学生观察、比较、实际操作的能力，发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活，并用于生活的辨证唯物主义思想。
情感目标：感受数学与生活的联系，培养学生观察物体的兴趣和热情。
为使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了以下重、难点：教学重点：让学生在具体观察情景中，体会从不同的位置观察，会得到不同的观察结果。
教学难点：让学生根据看到的物体形状判断观察者所在的位置。
为了丰富学生的感知认识，我准备了多媒体课件，并为学生准备小汽车等教具辅助教学。
二、说学情学生已经有了前后、左右等位置的基础，而且学生平时也在不经意间观察物体，因此这节课的内容简单易学，学生也较有兴趣。
小学二年级的学生方位感不强，他们往往前后不分，左右搞错，观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面。
三、说教法根据二年级学生年龄、心理、认知规律等特点，本节课准备主要采用情境教学的方法和引导探究的方法进行教学。
并运用大量观察、操作、交流等形式辅助教学。
注重从学生已有的经验出发，让学生在问题情境中主动地探究解决问题的方法，真正成为课堂的主人。
四、说学法1、自主探究法教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，始终做到为学生提供充足的学习素材、创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。
2、观察法给学生足够的时间和空间去观察实物小汽车，这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。
观察物体说课稿
观察物体说课稿一、说教材本文《观察物体》在现代教育中起着至关重要的作用。
作为一门基础学科，它不仅锻炼了学生的观察能力，还培养了他们的逻辑思维和空间想象力。
本文在教材中的地位尤为重要，它是学生认识物体、理解物体间关系的第一步，为后续学习几何、物理等学科打下坚实基础。
本文主要内容分为以下几个方面：1. 观察物体的方法：通过引导学生从不同的角度、方位观察物体，使他们了解物体的形状、大小、颜色等特征。
2. 物体的分类：让学生学会根据物体的共同特征进行分类，从而培养他们的抽象思维能力。
3. 物体的组合：通过组合不同形状的物体，让学生感受物体之间的空间关系，提高他们的空间想象力。
4. 观察物体在实际生活中的应用：引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们解决问题的能力。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：- 掌握观察物体的方法，能够从不同角度、方位观察物体；- 学会根据物体的共同特征进行分类；- 能够组合不同形状的物体，感受物体间的空间关系。
2. 过程与方法：- 提高观察能力、逻辑思维能力和空间想象力；- 学会运用观察物体知识解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对物体观察的兴趣，激发他们的探究欲望；- 培养学生合作、分享、尊重他人的品质。
三、说教学重难点本文教学重难点如下：1. 观察物体的方法：如何引导学生从不同角度、方位观察物体，全面了解物体的特征。
2. 物体的分类：如何让学生理解物体的共同特征，进行正确的分类。
3. 物体的组合：如何培养学生空间想象力，使他们在组合物体时能够感受到物体间的空间关系。
4. 观察物体在实际生活中的应用：如何引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们解决问题的能力。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能掌握教学重难点。
同时，教师还需注重启发式教学，激发学生的主动性和创造性，帮助他们克服学习难点。
四、说教法在教学《观察物体》这一课时，我采用了以下几种教学方法，旨在提高学生的观察力、思考力和创造力。
二年级数学《观察物体》说课稿
二年级数学《观察物体》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是二年级数学《观察物体》。
在这堂课中，我们将通过一系列活动，培养学生的空间观念和观察能力。
下面我将从课程背景、教学目标、教学内容、教学重难点、教学方法和教学流程六个方面进行详细阐述。
课程背景二年级的学生已经具备了一定的数学知识，同时也具备了初步的观察能力。
在这个阶段，学生对于物体的形状、大小、位置等空间属性有了更加直观的认识。
因此，本节课将通过观察物体的活动，帮助学生进一步掌握观察的方法和技巧，提高学生的空间思维能力和观察能力。
教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察物体，了解物体的形状、大小、位置等基本属性；掌握观察的基本方法和技巧；培养学生的空间思维能力和观察能力。
2.过程与方法：通过观察物体的实践活动，帮助学生形成观察的习惯，提高学生的观察能力；在活动中，学生能够自主发现规律，从而培养学生的自主学习能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的创新意识；使学生感受到数学学习的乐趣；提高学生的合作精神。
教学内容本节课的教学内容主要包括以下三个部分：1.观察单个物体：观察物体的形状、大小、位置等基本属性；掌握观察的基本方法和技巧。
2.观察多个物体：通过观察多个物体，了解不同物体之间的位置关系；掌握观察多个物体的方法和技巧。
3.规律识别：通过观察多个物体的排列规律，识别出下一个物体的位置；培养学生的空间思维能力和观察能力。
教学重难点1.教学重点：掌握观察的基本方法和技巧；通过实践活动培养学生的空间思维能力和观察能力；培养学生的创新意识；使学生感受到数学学习的乐趣；提高学生的合作精神。
2.教学难点：观察多个物体，了解不同物体之间的位置关系；识别出排列规律。
教学方法本节课主要采用以下教学方法：1.情境导入法：通过生动有趣的情境导入新课，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.实验法：通过实验活动，让学生亲身参与其中，亲眼目睹数学现象，加深学生对数学知识的理解和掌握。
《观察物体》说课稿（通用3篇）
《观察物体》说课稿《观察物体》说课稿（通用3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《观察物体》说课稿（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《观察物体》说课稿1一、说教材“观察物体”是新课程标准数学教材中“空间与图形”中的教学内容，是在学生三年级上册已经学会从正面、侧面和上面进行观察由3-4个同样大的正方体摆成的物体的基础上进行学习的。
本课教学内容是让学生在已用4个正方体摆成的物体的基础上再添加一个同样大小的正方体，使从正面看到的视图不变，让学生思考该怎样摆，并引导学生用不同的摆法。
试一试，仍用例题中的4个小正方体，改变观察的角度，让学生分别按照从上面不变和从侧面看形状不变该怎样摆。
通过让学生摆、观察，发展学生的空间观念。
二、说教学目标⒈通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习，让学生进一步积累辨认物体视图的经验，能辨认从不同位置观察到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。
⒉通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。
重点难点:利用已有的观察物体的经验，借助直观思考探索不同的摆法，在观察中发展学生的空间观念。
三、说教法和学法《观察物体》属于“空间与图形”这个学习领域里的内容。
空间观念的形成不像拍照，要想建立空间观念，必须有动手操作的过程。
动手操作的过程，不仅是一个实践的过程，更是尝试、想象、推理和反思的过程。
教育家苏霍姆林斯基提出：“儿童的智慧在他的手指尖上。
”由此可见，学生的思维是离不开实践活动的。
因此在本节课中我设计了如下4个教学环节：（1）创设情境，激情引入。
（2）正确观察，探究新知。
（3）操作练习，巩固深化。
（4）总结回顾，拓展提升四、说教学过程依据教材特点及小学生认知规律和发展水平，整个教学过程安排了三个环节：（一）创设情境，激情引入。
《观察物体》说课稿
《观察物体》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我要说课的内容是《观察物体》。
在这堂课中，我将引导学生通过观察物体，培养学生的观察能力、空间思维和语言表达能力。
一、教学目标1.让学生掌握观察物体的基本方法，能够从不同角度观察物体并识别物体的形状、大小、颜色等特点。
2.培养学生的空间思维和判断能力，提高学生对物体空间关系的理解能力。
3.锻炼学生的语言表达能力，让学生能够用自己的语言描述观察到的物体特征和空间关系。
二、教学内容与过程1.导入新课通过观察图片，让学生初步了解本堂课的学习内容。
展示不同角度拍摄的同一物体的图片，让学生思考这些图片中的物体有什么相同点和不同点，进而引出观察物体的基本方法。
2.观察物体方法学习通过展示一些常见的几何体和实物图片，引导学生掌握观察物体的基本方法。
让学生学会从不同的角度观察物体，判断物体的形状、大小、颜色等特点。
通过小组讨论和交流，让学生互相学习，互相指导，共同提高。
3.实践操作准备一些简单的几何体和实物道具，让学生分组进行观察和描述。
每个小组选取一个代表，用简洁的语言描述观察到的物体特征和空间关系。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并针对普遍存在的问题进行重点讲解。
4.观察物体应用通过观察比较生活中常见的物体，让学生进一步巩固观察物体的方法。
例如：让学生观察教室内的物品，描述教室内的物体形状、大小、颜色等特点，并进行简单的空间关系分析。
通过观察生活中的物体，让学生感受到观察物体在日常生活中的应用。
5.课堂小结与作业布置对本堂课的学习内容进行总结，并布置相关作业。
要求学生回家后仔细观察家里的物品，用自己的语言描述它们的特征和空间关系，并绘制简单的示意图。
下节课进行交流和讨论，进一步提高学生的观察能力和表达能力。
三、教学方法与手段1.情景导入法：通过展示不同角度的同一物体图片，引导学生思考这些图片中的物体有什么相同点和不同点，进而引出本堂课的学习内容。
2.合作学习法：通过分组合作学习和小组讨论，让学生互相学习、互相指导、共同提高。
小学二年级数学《观察物体》的说课稿
小学二年级数学《观察物体》的说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是小学二年级数学的一节重要课程——《观察物体》。
这节课的主要目标是培养学生初步的空间观念和观察能力，同时提高他们的逻辑思维能力。
一、课程引入首先，我们会通过一些日常生活中的例子来引导学生思考什么是观察物体。
比如，我们会问：“大家每天都在看自己的书包，那么你们看到的是书包的哪一面呢？”这样的问题可以帮助学生理解什么是观察物体，同时激发他们的学习兴趣。
二、新课内容接下来，我们将通过一些具体的操作活动来让学生了解如何观察物体。
首先，我们会拿出一些常见的物品，比如球、盒子、茶杯等，让学生从不同的角度进行观察，并让他们描述自己看到的是什么。
通过这种方式，学生可以了解到同一个物体从不同的角度看会有不同的形状。
接着，我们会进行一些稍微难一点的实践活动。
比如，我们会让学生观察一个立方体，然后让他们画出从他们所看到的那个面的形状。
这样做可以帮助学生更好地理解空间观念，同时提高他们的逻辑思维能力。
三、互动环节在课程中，我们还会设置一些互动环节来增加学生的参与度和兴趣。
比如，我们可以组织学生进行一个“你说我猜”的游戏。
在这个游戏中，一个学生描述自己看到的物体的形状，然后让其他学生猜测他看到的是哪个物体。
通过这种方式，学生可以在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
四、小结与作业最后，我们会进行一个小结，回顾本节课学到的内容，并布置一些相关的作业。
比如，我们可以让学生回家后找一个自己喜欢的物品，从不同的角度进行观察，并记录下来自己看到的是哪个面的形状。
这样既可以帮助学生巩固所学知识，又可以培养他们的观察能力和写作能力。
五、教学反思在教学过程中，我会不断反思自己的教学方法和效果，以便更好地提高教学质量。
比如，我会考虑如何更好地引导学生进行观察和描述，如何更好地激发学生的学习兴趣等。
同时，我也会听取学生的反馈意见，以便更好地满足他们的学习需求。
以上就是我对小学二年级数学《观察物体》这节课的说课内容。
观察物体说课稿
观察物体说课稿一、教学目标1、让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。
2、通过观察、想象、猜测、分析和推理等活动，培养学生的空间想象力和思维能力。
3、使学生养成多角度观察事物和思考问题的习惯，激发学生学习数学的兴趣，体会数学与生活的密切联系。
二、教学重难点1、教学重点理解从不同的位置观察物体，所看到的形状可能不同，能正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
2、教学难点在观察活动中，积累数学活动经验，发展空间观念。
三、教学方法1、情景教学法创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中观察、思考和探索，激发学生的学习兴趣。
2、直观演示法通过实物展示、多媒体演示等直观手段，帮助学生理解抽象的数学知识，突破教学重难点。
3、小组合作法组织学生进行小组合作学习，共同观察、讨论和交流，培养学生的合作意识和交流能力。
四、教学过程1、创设情境，引入新课通过展示一个物体的不同角度的图片，让学生猜测是什么物体，引发学生的好奇心和求知欲，从而引入新课。
11 展示图片呈现一组物体从不同角度拍摄的照片，如一个玩具熊的正面、侧面和背面。
12 提出问题引导学生思考：“同学们，你们能猜出这是什么物体吗？为什么大家的答案不一样呢？”13 揭示课题揭示本节课的课题——观察物体。
2、观察体验，探索新知让学生分组观察实物，通过亲身体验，感受从不同位置观察物体的形状差异。
21 准备实物准备一个长方体形状的盒子，放在讲台上。
22 分组观察将学生分成若干小组，每个小组围绕盒子的不同位置进行观察。
23 交流汇报每个小组派代表汇报自己小组观察到的结果，教师引导学生发现从不同位置观察到的形状不同。
24 总结归纳教师总结：“同学们，通过刚才的观察我们发现，从不同的位置观察同一个物体，所看到的形状可能是不同的。
”3、巩固练习，加深理解通过一系列的练习题，让学生巩固所学知识，提高观察和判断能力。
31 基础练习出示一些简单物体从不同位置拍摄的图片，让学生判断是从哪个位置观察到的。
《观察物体》的说课稿
《观察物体》的说课稿尊敬的各位领导、老师，大家好！我今天说课的内容是《观察物体》。
本课旨在通过观察物体，培养学生的空间观念和观察能力。
一、教材分析本课是小学数学三年级上册第五单元《观察物体》的第一课时。
本节课的教学目标是让学生通过观察立体图形，能正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状和相对位置。
本节课的重点是培养学生的空间观念和观察能力。
二、学情分析三年级的学生已经具有一定的观察能力和空间观念，但是他们对立体图形的认知还比较肤浅。
本节课通过观察立体图形，让学生进一步加深对立体图形的认识，提高他们的空间观念和观察能力。
三、教法与学法本节课采用直观演示、小组合作、观察思考等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、操作等活动，自主探究立体图形的特点和规律。
同时，采用多媒体辅助教学，帮助学生更好地理解知识。
四、教学过程1.导入新课通过展示一些生活中的立体图形，如魔方、积木、球等，引导学生观察并思考这些立体图形的特点。
然后提出本节课的学习目标：观察立体图形，掌握其特点和规律。
2.新课学习（1）观察立体图形让学生拿出准备好的立体图形，小组内互相观察并描述这些立体图形的特点。
然后请几个小组代表发言，引导学生归纳出立体图形的共性和特点。
（2）判断立体图形的形状和相对位置通过多媒体展示一些从不同方向观察到的立体图形，让学生判断这些立体图形的形状和相对位置。
小组内互相讨论并说出自己的想法。
然后请几个小组代表发言，引导学生总结出观察立体图形的规律和方法。
（3）实践操作让学生用纸折叠出一些简单的立体图形，如长方体、正方体等。
通过折叠活动，让学生进一步加深对立体图形的认识和理解。
同时，让学生展示自己的作品并互相评价，提高他们的学习积极性和自信心。
3.巩固练习（1）填空题通过多媒体展示一些填空题，让学生根据自己对立体图形的理解填写答案。
小组内互相讨论并订正答案，巩固所学知识。
（2）判断题通过多媒体展示一些判断题，让学生判断这些说法是否正确。
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《观察物体》说课稿
一、说教材
（一）教材简介
《观察物体》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第五单元的内容。
教材是从学生已有生活经验出发以及已学并掌握了“上下、前后、左右”位置关系的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。
通过这部分内容的学习，不但可以使学生学会从不同角度观察物体，而且又为以后学习几何图形的知识打下了坚实的基础。
（二）教学目标
1.知识与技能：通过让学生实际观察比较，初步体会在不同的位置上，观察到的同一个物体的形状是不同的。
2.过程与方法：能根据看到的不同的形状正确确定正面、侧面、背面的观察位置。
3.情感、态度、价值观：让学生在观察的过程中经历探究知识的过程，培养学生的合作意识。
（三）教学重点
1.初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2.辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
（四）教学难点
初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
二、说学法、教法
（一）说学生
1.本课内容是在学生学习了上下、前后、左右位置的基础上学习的，而且学生平时也在不经意间观察物体，因此这节课的内容简单易学，学生也较有兴趣。
2.小学二年级学生方位感不强，他们往往前后不分，左右搞错，观察周围的事物也比较单纯，只是直观地看表面。
（二）说学法
《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
1.实践操作法：现代教育心理学认为，儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的。
他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。
因此，在教学时，我让每
位同学把观察玩具娃娃，通过发照片游戏，亲身感知、体验从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，逐步发展空间观念。
2.观察法：教学时观察目的明确，通过让学生观察玩具娃娃，再调换座位观察娃娃，观察结束后组织讨论，同一只娃娃为什么同学们看到的形状不同。
3.自主探究法：教学中强调学生参与知识的形成过程，始终做到为学生提供充足的学习素材、创设充分学习的空间，让学生自主探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。
（三）说教法
本节课采用情境教学的方法和引导探究的方法进行教学，并运用大量观察、操作、交流等方式辅助教学，培养学生对事物的观察力和空间想象力。
三、说教学流程
本节课我主要设计了三个教学程序：创设情境，导入新课——探究新知，理解内化——课堂总结，课外延伸（一）创设情境，导入新课
小朋友，我们一起来听《盲人摸象》的故事好吗？
（从故事引入课题，让生在愉悦中学习。
）
（二）探究新知，理解内化
1.实物出示玩具娃娃，让生观察，抽生说说看到的样子，激发生的学习兴趣。
让生试着说出自己看到的样子，再和同学交流。
2.实物出示小猴，生从正面、侧面、背面观察小猴。
（幻灯片出示不同角度的小猴图片）让生体会在不同位置观察到的形状是不同的。
3.从上面、下面观察物体。
（幻灯片出示）进一步让生体会在不同位置观察到的形状是不同的。
（此环节的设计符合儿童的认知规律，培养了学生的观察能力、空间想象力，充分体现新课程理念。
）
（三）课内应用，课外延伸
1.基础训练（幻灯片出示）
2.提升训练（幻灯片出示）
（本环节组织学生再次观察、分析，在训练中巩固了知识，突破了难点。
）
四、总结
小朋友们，你们真聪明，希望每一个小朋友在今后的学
习中都能像今天这样积极地开动脑筋，相信你们会变得越来越聪明。
整堂课设计充分体现了以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者。
在整个教学过程中，学生始终在动手实践，自主探究中学习知识，学生乐学、爱学，使学生学会变成“我要学，我会学”，激发了学生的学习热情，培养了学生的探究能力和自主学习的意识。