《观察物体》说课稿
观察物体说课稿7篇
观察物体说课稿7篇观察物体说课稿7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编帮大家整理的观察物体说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
观察物体说课稿1一、教材内容“视图与投影”是“空间与图形”领域的内容，《数学课程标准》在每一学段要求不同。
第一学段是“能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”。
第二学段是“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”。
第三学段是“正式学习投影和三视图的知识。
所以在本册教材中没有给出视图的概念，而是采用“从不同方向观察”的表述。
二、教学目标1、让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2、通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
3、通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。
三、教材的编写特点通过各种方式培养学生的空间观念。
本单元教材在编排上不仅设计观察活动，而且设计了需要学生进行想像、猜测和推理的探究活动，培养学生的空间想像力和思维能力。
例如，呈现从不同方位观察一个立体图形所得到的三个图形，让学生用正方体搭出相应的立体图形。
这就要求学生要根据已有的图形的表象，不断在头脑中对这些表象进行组合和调整，最后再通过拼摆进行验证，从而使学生的空间想像力和思维能力得到充分的锻炼。
四、具体编排例1通过观察小药箱的活动，说明从不同方向观察立体图形看到的形状是不同的，在任一位置，都不能同时看到所有的面；使学生能够辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体的形状。
教学建议：（1）提供相应实物，让学生站在不同的位置进行观察，说一说自己看到的是哪几个面。
使学生体验到从不同方向观察同一物体，看到的形状是不同的；并且发现站在任一位置，都不能同时看到长方体所有的面，而最多只能看到它的三个面。
（2）指导学生分别从正面、左侧面和上面进行观察，使学生能辨认从不同方向看立体图形得到的平面图形。
人教小学数学二年级上册5.1《观察物体》说课稿
人教小学数学二年级上册5.1《观察物体》说课稿一. 教材分析《观察物体》是人教小学数学二年级上册第五章的第一节内容。
这部分内容主要让学生通过观察物体的不同角度，培养他们的空间想象能力和观察能力。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，让学生在观察中发现问题，解决问题，体验到数学的乐趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们在生活中也经常会观察周围的物体。
但是，他们对物体的观察往往是表面的，缺乏系统性和深度。
因此，在教学过程中，我将会引导学生从多个角度去观察物体，培养他们的空间想象能力和观察能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察物体的不同角度，理解物体的形状和结构。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、交流等活动，培养他们的空间想象能力和观察能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验到数学与生活的联系，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够从不同的角度观察物体，理解物体的形状和结构。
2.教学难点：学生能够通过观察，发现物体的特征，并能够用语言准确地表达出来。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、问题教学法和合作学习法。
通过生动的生活例子和实际操作，激发学生的学习兴趣，引导他们主动观察、思考和交流。
同时，我会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和学习。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的物体图片，让学生观察并说出物体的名称，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：引导学生从不同的角度观察物体，让学生亲自动手操作，体验观察的过程。
3.案例分析：通过一些具体的案例，让学生思考并回答问题，培养他们的空间想象能力和观察能力。
4.小组讨论：学生分小组进行讨论，分享自己的观察心得和解决问题的方法。
5.总结提升：引导学生总结观察物体的方法和技巧，提高他们的观察能力。
6.课堂练习：设计一些实际的练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。
苏教版小学数学二年上册《观察物体》说课稿(附反思、板书)课件
苏教版小学数学二年级上册
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学二年 级上册《观察物体》的课文内容。下面我将从说教材、 说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学 过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开 始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《观察物体》是小学数学二年级上册的课文内容。本节课是在学生学 习了辨认从前面、上面和侧面看到简单物体(单个具体物体)的形状的基础 上进行学习的， 它是"图形与几何”内容的重要组成部分。本单元只是让 学生初步了解从不同位置观察同一物体，所看到的形状是不同的，逐步 培养学生的空间观念。
师:能说具体点,让人一看就知道是左面还是右面吗? 生:我们只要注意小猴子的尾巴就可以了,如果站在小猴子的左边,那它的尾 巴就是在我们的右边弯着;如果在小猴子的右边,那它的尾巴就在我们的左 边弯着。 师:说得真棒!拿出你准备的玩具在小组里观察,看看你们的观察结果怎样? 学生在小组合作观察,交流观察结果。 师:现在请大家仔细看图,想一想:你能知道这幅图中的图片是谁看到的吗?
二、说学情
二年级的学生因刚入校一年多，年龄较小，自控能力差，认知能力和 观察能力还较为薄弱，行为习惯有待加强培养。由于学生所特有的年龄 特点，学生的思维以具体形象思维为主，教学过程中创设的问题情境应 较生动活泼，直观形象， 且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。由 于学生概括能力较弱， 推理能力还有待不断发展， 很大程度上还需要 依赖具体形象的经验来理解抽象逻辑关系。所以在教学时可让学生充分 观察、实验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知，形成经验。
பைடு நூலகம்
学生观察后,交流明确:第一幅图是小青拍到的; 第二幅图是小明拍到的; 第三幅图是小玲拍到的; 第四幅图是小梅拍到的。 师:同学们,经过刚才的观察,你发现了什么? 生:从不同的角度观察相同的物体,看到的结果可能是不同的。
人教版数学二年级上册5《观察物体》说课稿
人教版数学二年级上册5《观察物体》说课稿一. 教材分析《观察物体》是人教版数学二年级上册第五单元中的一课。
这一课的主要内容是通过观察物体的不同角度，培养学生的空间想象能力和观察能力。
教材中通过多个例题和练习题，让学生在实际操作中学会如何观察物体，并能够用语言描述出所观察到的物体特征。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力，但他们在观察物体时，往往只注意到物体的某一部分，而忽视了整体。
此外，学生的语言表达能力还不够强，他们在描述物体时，往往无法准确表达所观察到的物体特征。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多个角度观察物体，并用准确的语言描述出物体的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够从不同的角度观察物体，并用准确的语言描述出物体的特征。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间想象能力和观察能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够从不同的角度观察物体，并用准确的语言描述出物体的特征。
2.教学难点：学生能够用准确的语言描述出所观察到的物体特征。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活情境，引导学生从不同的角度观察物体。
2.操作教学法：让学生亲自动手操作，培养学生的动手能力。
3.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的语言表达能力和观察能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，引出本节课的主题《观察物体》。
2.探究新知：学生分组进行观察物体的活动，每组选定一个物体，从不同的角度观察，并用语言描述所观察到的物体特征。
教师引导学生总结观察物体的一般方法。
3.巩固练习：学生独立完成教材中的练习题，教师给予指导和反馈。
4.课堂小结：学生总结本节课所学内容，教师进行补充。
5.布置作业：学生回家后，观察家中的一个物体，并用语言描述给家长听。
观察物体(说课稿)-二年级上册数学苏教版
观察物体（说课稿）-二年级上册数学苏教版一、教学目标1.能够正确使用“高、矮、长、短、粗、细”等描述词进行物体的观察和描述；2.能够正确使用“上、下、左、右、前、后”等位置词进行物体位置的描述；3.能够正确地进行物体的比较和分类。
二、教学重点1.教育学生要在观察的同时注意语言的表达，使语言表述更加准确；2.引导学生进行物体的比较和分类。
三、教学难点1.教育学生在物体比较和分类时的思维转换。
四、教学方法及教学步骤教学方法1.实物教学法：将实物放到学生面前，让学生进行观察，帮助学生更好地理解高、矮、长、短、粗、细等概念；2.比较分类法：将物体放在一起进行比较和分类，帮助学生更好地理解物体的大小和相对位置关系。
教学步骤第一步：导入新知识1.通过实物向学生介绍“高、矮、长、短、粗、细”等描述词，并让学生进行观察；2.通过实物向学生介绍“上、下、左、右、前、后”等位置词，并让学生进行观察。
第二步：讲授新知识1.向学生展示两个以上的物体，让学生进行观察，并使用“高、矮、长、短、粗、细”等描述词进行描述；2.通过比较两个以上的物体的高度、长度等特征，让学生学会使用“比较级”进行物体的比较；3.将物体放到一起，通过比较相同和不同之处，让学生学会使用“分类”的方法将物体分组。
第三步：巩固练习1.分发习题册，让学生自己在书本上进行比较和分类的练习；2.在课堂上组织小组活动，让小组成员合作完成一道比较和分类的题目。
第四步：作业布置羿老师布置：“在家中找到2个以上的物品进行观察，要求使用上、下、左、右、前、后，以及高、矮、长、短、粗、细等描述词将物品进行描述，并将这些物品进行两种以上的分类。
”五、教学反思通过这节课的教学，我认为教育学生在物体观察时，需要注重语言的表达和分类思维的运用，另外在教学实践中应当多使用实物，因为实地感受常常能够帮助学生更好地理解知识点。
《观察物体》 说课稿
《观察物体》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《观察物体》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《观察物体》是小学数学人教版二年级上册第五单元的教学内容。
本单元包括从不同位置观察物体和轴对称图形两部分内容。
本节课是第一部分“从不同位置观察物体”的起始课，主要让学生通过实际观察和体验，初步感知从不同位置观察物体，所看到的形状可能是不同的，从而为今后进一步学习观察物体以及空间观念的培养打下基础。
教材通过让学生观察玩具熊猫这一实例，引导学生从不同的位置进行观察，并通过交流和比较，体会到观察的角度不同，看到的形状可能不同。
同时，教材还安排了一些观察和想象的练习，帮助学生巩固所学知识，提高空间想象力。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和初步的空间观念，但他们的思维仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力较弱。
在学习本单元之前，学生可能已经有过一些观察物体的经历，但对于从不同位置观察物体所看到的形状可能不同这一现象，还缺乏系统的认识和深入的理解。
因此，在教学过程中，要充分利用学生已有的生活经验和直观感知，通过实际观察、操作、交流等活动，引导学生逐步建立空间观念。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
2、过程与方法目标：通过观察、操作、想象等活动，培养学生的观察能力、空间想象力和推理能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在观察活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学重难点教学重点：能正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教学难点：在观察活动中，培养学生的空间想象力和推理能力。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习数学，感受数学的魅力。
《观察物体》说课稿（通用3篇）
《观察物体》说课稿《观察物体》说课稿（通用3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《观察物体》说课稿（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《观察物体》说课稿1一、说教材“观察物体”是新课程标准数学教材中“空间与图形”中的教学内容，是在学生三年级上册已经学会从正面、侧面和上面进行观察由3-4个同样大的正方体摆成的物体的基础上进行学习的。
本课教学内容是让学生在已用4个正方体摆成的物体的基础上再添加一个同样大小的正方体，使从正面看到的视图不变，让学生思考该怎样摆，并引导学生用不同的摆法。
试一试，仍用例题中的4个小正方体，改变观察的角度，让学生分别按照从上面不变和从侧面看形状不变该怎样摆。
通过让学生摆、观察，发展学生的空间观念。
二、说教学目标⒈通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习，让学生进一步积累辨认物体视图的经验，能辨认从不同位置观察到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。
⒉通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。
重点难点:利用已有的观察物体的经验，借助直观思考探索不同的摆法，在观察中发展学生的空间观念。
三、说教法和学法《观察物体》属于“空间与图形”这个学习领域里的内容。
空间观念的形成不像拍照，要想建立空间观念，必须有动手操作的过程。
动手操作的过程，不仅是一个实践的过程，更是尝试、想象、推理和反思的过程。
教育家苏霍姆林斯基提出：“儿童的智慧在他的手指尖上。
”由此可见，学生的思维是离不开实践活动的。
因此在本节课中我设计了如下4个教学环节：（1）创设情境，激情引入。
（2）正确观察，探究新知。
（3）操作练习，巩固深化。
（4）总结回顾，拓展提升四、说教学过程依据教材特点及小学生认知规律和发展水平，整个教学过程安排了三个环节：（一）创设情境，激情引入。
小学二年级数学《观察物体》说课稿
小学二年级数学《观察物体》说课稿小学二年级数学《观察物体》说课稿在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行说课稿编写工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编精心整理的小学二年级数学《观察物体》说课稿，希望对大家有所帮助。
小学二年级数学《观察物体》说课稿1一、说教材我说课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教材·数学（五年级上册）》第三单元的观察物体。
这部分内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。
教材是从学生已有生活经验出发以及学生已初步学习的观察物体的各个面形状的知识基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。
二、说教学目标基于以上认识，我将本课的教学目标确定为以下几个方面：知识目标：1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。
能力目标：1、在观察活动中，积累数学活动的经验；借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。
2、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活，并广泛运用于生活中。
3、帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。
情感目标：通过小组合作交流，培养学生认真倾听他人意见，乐于与人合作，从不同角度欣赏他人的良好心态。
三、说教学重、难点教学重点：在实际的观察活动中，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
教学难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。
四、说教法和学法数学教学要重视知识形成的过程是当前数学课程改革的一个重要理念。
新课标强调：要让学生亲身经历、自行探究、调动多种感官参与教学过程，培养学生的观察、思考、协作能力。
因此根据新课程理念，考虑学生已有的知识、生活经验和认知特点，结合教材内容，我采用以下教学方法：1、在情景中学习兴趣是学生积极获取知识，形成能力的重要动力，它总是在一定的情境中产生的。
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《观察物体》说课稿
石横镇中心小学王金玲
尊敬的各位评委、各位老师，大家好！
我今天说课的内容是青岛版六年制小学数学第八册第五单元80页信息窗2的《观察物体》。
【说教材分析】
本单元是学生在学习了辨认从正面、侧面上面看到的简单物体（单个具体实物）的形状的基础上进行学习的。
它是“空间与图形”内容的重要组成部分。
本课主要是能从不同方位看到的两个物体或一组立体图形的形状和相对位置。
【说教学目标】
根据教材的特点，结合四年级学生的认知能力，本节课我确定如下的教学目标：
〔知识与能力〕：能根据提供的一组照片或画面，正确辨认从上面、右面和正面等不同位置观察到的形状。
体会从不同的角度观察同一物体观察的形状可能不同。
〔过程与方法〕：在观察、想象、推理的活动过程中，发展学生空间观念，培养学生观察、思维、推理能力。
〔情感态度价值观〕：让学生体验数学与生活的紧密联系，体验利用生活经验来解决数学问题的乐趣。
这样的目标设计，打破了传统的教学观念，立足教学目标多元化。
不仅要使学生掌握知识，还要在学生的学习过程中发展各方面的能力。
【说教学重点、难点】
教学重点：正确辨认从上面、右面和正面等不同位置观察到的形状。
体会从不同的角度观察同一物体观察的形状可能不同。
教学难点:能根据提供的一组照片或画面，正确辨认从上面、右面和正面等不同位置观察到的形状。
【教具、学具】
多媒体课件、多个正方体。
【说教法】
《数学课程标准》指出，教无定法，贵在得法。
为了帮助学生更好的掌握本节课的知识，我在教学中采用探究式教学方法，整个活动过程充满了师生之间、生生之间的交流与互助。
【说学法】
学生作为学习的主体，在学习过程中的参与状态与参与度是决定教学效果的重要因素，因此在学法上我采用让学生观察图片、感知观察角度、判断观察范围和搭一搭等学习方法。
【说教学流程】
一、引入新课
古诗激趣，提问会背《题西林壁》这首诗吗？激发学生的兴趣。
从诗中告诉学生：同一个物体或事物，从不同角度观察它，得到的结果不一样。
所以在学习、生活中，我们要善于从不同角度来观察事物。
上一节课我们从正面、右面、和上面对生活的物体进行了观察。
今天我们来进一步学习这一内容。
（板书课题：；观察物体）
［设计意图：以诗引入，让学生感觉新鲜，激发学生的主动参与热情，体会到古诗也可以出现在数学课堂上，可以从数学的角度欣赏古诗。
］
二、探索新知
1、观察1个正方体
从正面、右面、上面、左面、下面、后面观察1个正方体。
生边拿正方体边说。
师借机提出：如果由几个正方体搭成形状各异的立体图形，再从不同的角度观察，形状还会一样吗？
2、创设情境，观察2个正方体，提出问题
问题是学习数学的“心脏”，没有问题的学习目标就不明确。
而数学问题的提出必须在一定的情境中才能有效的实现。
因此，我充分利用青岛版教材的特点，课件出示仓库里2个工人正在搬运整理货物的情境。
从图中你获得哪些信息？能提出哪些与观察有关的问题？
生会提出：这四个人分别从什么角度观察推车上的箱子？分别看到什么形状？
让学生动手用学具搭一搭。
［设计意图：学生根据情境图，发现数学信息，提出问题，培养学生的问题意识。
同时培养学生勇于思考的习惯。
动手搭一搭，培养
了学生的动手能力。
］
3、从不同位置观察箱子，解决问题
教师引导：最好以既没有推车也没有在梯子上的这个男孩为标准。
学生讨论后汇报结果：
（1）：既没有推车也没有在梯子上的这个男孩看到的是箱子的正面，正面是两个中正方形。
（2）：楼梯上的人看到的是箱子的上面，是两个横着摆的正方形。
（3）：推车的人看到的是箱子的右面，是一个正方形。
（4）：这位阿姨看到的是箱子的左面，也是一个正方形。
根据学生的回答板书。
正面上面右面左面随机画出图形。
［设计意图：在学生解决问题的过程中，同桌之间的交流得到补充，，通过聆听他人的意见丰富自己的思想。
让学生的思维活跃起来。
］
4、观察3个正方体
如果车上有3箱，从正面、右面、左面观察看，分别看到什么形状。
让学生动手搭一搭，在观察。
同桌交流，全班交流。
重点交流：从上面和左面观察，都看到了两个正方形，能不能说从上面和左面看到的形状是一样的？
师小结：我们在观察和描述看到的形状是，一定要分清这些正方
形是怎样排列的。
5、观察4个正方形
学生尝试，独立用小正方体摆放。
全班展示不同的摆法。
［设计意图：从两个正方体的搭建到三个、四个正方体的搭建，从看到立体图形观察不同面的形状到已知面的形状，搭建不同的立体图形，知识的难度一点一点加大，对学生空间想象能力的培养也在循序渐进地提升。
］
三、课堂练习
1、摆一摆，看一看，分别是从哪个位置看到的？
［设计意图：让学生动手搭一搭，从观察2个到3个、5个，练习设计由易到难，既巩固了本课的知识，又锻炼了学生的动手能力，激发了学习兴趣。
］
2、下面的图形各是由几个小正方体木块拼搭成的。
［设计意图：用课件设计成动画的形式，让学生看的更明白，同时培养学生的空间想象能力。
］
四、回顾整理，拓展延伸
俗话说：“编筐编篓，重在收口”。
一堂课的成功与否，结课很重要。
通过让学生谈谈自己的收获，对所学知识进行有针对性的回顾和归纳，帮助学生形成知识系统。
介绍小知识，拓展延伸。
《你知道什么是观察吗？》
观察是人们运用各种感觉器官（眼耳鼻舌身等）或借助仪器，有目的、有计划的对事物进行考察和了解的一种过程和方法，它在人类实践活动的各个领域中都具有极其重要的意义。
与我们的衣食住行等有着千丝万缕的联系。
另外在工作和学习等方面，观察也起着非常重要的作用。
前苏联著名生物学家巴普洛夫在他的实验室门前刻着“观察、观察、再观察”几个大字，这就是他工作的志铭。
也是他从科学实践中总结出来的切身的宝贵经验，世界上许许多多的发明创造和论著学说都是在观察的基础上，通过积极的思维活动完成的，所以我们从小就要养成善于观察的好习惯。
［设计意图：让学生从延伸中了解什么是观察，通过前苏联著名
生物学家巴普洛夫的“观察、观察、再观察”的宝贵经验，教育学生从小养成善于观察的好习惯。
］
【说板书设计】
板书设计立足体现知识性和简洁性，使学生一目了然。
以上是我对《观察物体》的说明，请各位评委批评指正，谢谢！。