部编RJ人教版 六年级语文 上册第一学期秋 备课素材 第三单元 第9课 《竹节人》 作者范锡林简介
部编RJ人教版六年级语文上册第一学期秋备课素材第三单元第9课《竹节人》
作者简介
范锡林,笔名雪凌，1950年一月生于江苏无锡，1990年毕业于南京师范大学汉语言文学系。
1968年到江苏靖江市靖南村插队，后历任靖江团结中学、靖江中学语文教师，靖江市文联副主席，江苏省第八届人大代表。
1980年开始发表作品。
1994年加入中国作家协会。
著有专集《避邪铜钱》、《秘道》、《小巷三杰》、《血经》等20多种及《范锡林少年大传奇》（五卷），已发表小说、童话、散文300多万字，并有若干作品翻译介绍到日本。
作品获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一”工程奖、《儿童文学》优秀作品奖等40多项。
1968年，赴靖江市靖南村插队务农，后历任靖江团结中学教师，靖江中学教师，靖江市文联副主席，专业作家，文学创作二级。
江苏省第八届人大代表。
1980年，开始发表作品。
1984年，《睁开吧，长长睫毛的眼睛》获《少年文艺》好作品奖，中篇小说《秘道》获上海市首届巨人优秀作品奖。
部编本人教版小学六年级语文上册第三单元第9课《竹节人》教案(含两课时)
4.交流带着任务读书的体验。
5.交流一下在阅读过程中存在的问题，小组解决不好的，可以请教老师。
四、学写生字
今天我们要学会14个生字，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1.课件出示：豁、凛等14个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
（7）还有其他地方是进行这方面的体会描写吗？
（8）任务三：讲一个有关老师的故事。
（9）完成“讲一个有关老师的故事”这个任务，主要关注了老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果。
预设：
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
（3）还有其他地方是介绍竹节人的制作过程吗？
（4）按照你的理解，把竹节人的制作过程讲一讲，比一比谁讲得最清楚，实际操作起来最具体。
（5）任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣。
（6）“体会传统玩具给人们带来的乐趣”，读的时候要特别注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分……
预设：下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
二、课文赏析
（一）趣味童年。
1.速读课文，抓住关键词句体味玩竹节人带来的乐趣。
（1）下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
（2）再来找一找还有哪些句子能让我们感受到乐趣，画出来，读一读，想一想。
（3）有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
部编人教版六年级语文上册每课详解：第3单元第9课 穷人
1.学会本课的生字，理解课文中出现的新词。
抄写描写环境的句子。
2.理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
（重点）列夫·托尔斯泰：（1828～1910），俄国作家。
出身贵族。
幼年父母双亡，由姑母抚养成人，曾就读于喀山大学东方语文系。
善于表现人物心理，人物形象生动逼真，对欧洲和世界文学产生过巨大影响。
他的代表作有：《安娜•卡列尼娜》《复活》等。
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
2.想一想：课文写了什么？淋湿（lín líng）掀起（xiān xuān）魁梧（kuí huǐ）•••√√√应yīng （应该）yīng （呼应）蒙mēng （蒙骗）měng （蒙古）méng （启蒙）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说课文写了什么？本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与丈夫主动收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。
搁ɡē书写指导：扌窄长，“门”略宽。
结构：左右组词：搁板 搁置造句：我把书放在爷爷为我做的搁板上。
音序：G 部首：扌填tián书写指导：第三笔横变成提，右边横画间距均匀。
结构：左右组词：填平 填饱造句：我们把操场上的小坑填平了。
音序：T 部首：土怨yuàn书写指导：左窄第六笔竖弯钩有力，第八笔卧钩宜正。
结构：上下组词：抱怨 埋怨造句：遇到问题不要抱怨，要努力寻找解决问题的办法。
音序：Y 部首：心掀xiān书写指导：左窄右宽，右边笔画紧凑。
结构：左右组词：掀起 掀开造句：我们掀起了学雷锋做好事的热潮。
音序：X 部首：扌唉āi书写指导：左小右大，右边横画均匀，捺画舒展。
结构：左右组词：唉声叹气造句：当我们遇到困难的时候不要唉声叹气的。
音序： 部首： 口裹ɡuǒ书写指导：第二笔横长，中间的“果”扁而宽。
结构：上中下组词：包裹 裹着造句：植物的种子包裹在果皮里面。
音序：G 部首：亠魁kuí书写指导：第七笔竖弯钩舒展有力，包住上部。
六上第三单元第9课时 单元整理课
请同学们以小组为单位交流自己的 阅读所得，完成阅读任务。
单元整理课
风靡 豁开 嵌入 疙瘩、冰棍 一绺 俨然 盔甲 观摩 攒着、破绽 沮丧 窦尔敦 偃月刀 威风凛凛 叱咤风云 别出心裁 技高一筹 赫赫伟绩 鏖战犹酣 一哄而散 虎视眈眈 悻悻然 津津有味
分析 辐射 轨道 揭开 干燥 沙漠 稀薄 磁场 抵御 海盗 土壤 培养 陨石 嫦娥奔月 沧海一粟
矗立 鳌头 蟠龙 朝贺 击磬 镏金 轮廓 雍正 肃穆 气氛 水榭 废墟 康熙 崇祯 顺贞门 御膳房 金銮殿 琉璃瓦 迥然不同
春日 【宋】朱熹 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
阅读方法总结：根据不同的阅读目 的，选择恰当的阅读内容，正确选择浏 览、圈画关键词句、细读重要部宫》《苏州园林》《小动物》《天窗》 四篇文章，根据文中批注中的阅读任务 ，完成阅读，巩固本单元学习的阅读方 法，形成阅读能力。
人教版六年级语文上册第三单元《9-11课、习作、语文园地》教案
人教版六年级语文上册第三单元《9-11课、习作、语文园地》教案本单元以“阅读方法”为主题，包括《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》“习作：____________让生活更美好”和“语文园地”。
本单元的语文要素是“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”。
本单元所选的3篇课文都是要根据不同的阅读任务，找到恰当的阅读方法去解决阅读问题。
教学本单元课文时，要指导学生梳理文章脉络，理清学习任务，学习不同的阅读方法,并根据阅读任务有针对性地运用阅读方法。
写事物时，注重融入情感，表达看法，本单元的习作重视学生的生活体验，要引导学生用审美的眼光去看待生活中的点滴事物，在习作中培养学生热爱生活、积极向上的情感。
“语文园地”则是通过系统性地总结、语用练习来提升学生的思维能力、表达能力。
内容课时内容简说教学要点竹节人 2 回忆童年时竹节人游戏给作者带来的快乐。
1.会写28个字，会写39个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，快速浏览重要文段。
3.能理解课文的故事情节，梳理行文思路。
宇宙生命之谜 2 以科学的视角探索宇宙中的其他星球是否存在生命。
9 竹节人1.会写“豁、凛”等14个生字，会写“威风凛凛、疙瘩、疲倦”等17个词语。
2.正确、流利地朗读课文，快速浏览课文。
3.通过文中表达竹节人给作者带来乐趣的语句，感受竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐。
4.学会根据不同的阅读目的选用恰当的阅读方法。
重点体会竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐。
难点学习根据不同的阅读目的选用恰当的阅读方法。
1.字词教学本课14个生字，在学习的过程中，要结合词语和语段进行教学。
可把本课的词语进行分类，分别有“跺脚”“大步流星”“轻手轻脚”这类跟动作有关的词，“疙瘩”“冰棍”这类名词，“别出心裁”“技高一筹”这类形容词，还有“沮丧”“忘乎所以”这类描绘神态的词语。
不同类型的词语要有不同的学习策略，比如在学习“威风凛凛”的时候，注意前后鼻音的区别，体会竹节人有气势的样子。
2020-2021学年人教部编版六年级语文上册第三单元第9课竹节课件
写作方法
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节， 加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描 写之中。如课文中“下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈 黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹”。 一段细节描写，表现出了孩子们对玩竹节人的喜爱和痴迷。
课文结构 迷
竹节人
做竹节人 斗竹节人 老师玩竹节人
念念有词：指人不停地自言自语。
造句：他嘴里念念有词，焦急地走来走去。
易混词
全神贯注 聚精会神
相同点
不同点
侧重说明精神集中在哪一个方面。 都有“精神很集中” 的意思。
侧重说明注意力不分散。
1.老先生立刻又转过去，（全神贯）注地望着台上。 2.小明放下书包，（聚精会）神地读起书来。
整体感知 1.品读课文：全文围绕什么来写？
就会一个个崩裂，以前的努 力全部白费。
造句：学习书法一定要持之以恒，坚持到底，如果半途而废， 就会前功尽弃。
别出心裁： 独创一格，与众不同。本课指有
些同学给竹节人粘上一个橡皮雕 成的脑袋，做一套纸盔甲。
造句：这个苍蝇拍的设计别出心裁。
叱咤风云：形容威力、声势极大。
造句：这位老爷爷就是当年那位叱咤风云的将军。
420、:3办敏37事而.1刚好4.愎学20自，20用不20，耻:3即下37使问.1失。4.败 。20了72.01也240.从2:03不2302反70.悔:1343。.:2704.2710.412.2400.:23203022700.12:3403.:23203027:30.12340:2.:23503222000:3:33:2250:33:2420:33:24
豁 凛疙瘩棍裁筹 橡 雕跺 颓沮趴屉
我会写
易写错
部编版六年级语文上册三单元第9课《竹节人》教案+课后习题附答案
备课素材【教材分析】《竹节人》是现代作家范锡林的作品。
文章以生动活泼的语言向我们介绍了作者儿时的一种玩具—竹节人。
作者向我们详细介绍竹节人的制作方法和竹节人给我们带来的无限的乐趣，不但小孩子喜欢玩，大人也抵不住它的诱惑。
这篇文章选编如本单元意图是使学生明确要根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。
【作者介绍】范锡林，笔名雪凌，1950年出生，汉族，男。
1990年毕业于南京师范大学汉语言文学系。
1968年赴靖江市靖南村插队务农，后历任靖江团结中学教师，靖江中学教师，靖江市文联副主席，专业作家，文学创作二级。
1980年开始发表作品。
1994年加入中国作家协会。
短篇小说《她和她的爸爸》获1987年儿童文学园丁奖，《你不是灰姑娘》获1985年儿童文学优秀作品奖，《睁开吧，长长睫毛的眼睛》获1984年《少年文艺》好作品奖，中篇小说《秘道》获上海市首届巨人优秀作品奖。
【与文章相关的资料介绍】窦尔敦（1683—1717），河北省献县人，原名窦开山，因为在家排行第二，又长得虎背熊腰，所以又叫窦二敦。
他出身贫苦，窦尔敦从十五岁开始，就为地主扛活种田为生。
后来遇见流落民间的一名起义军头领。
他深爱窦的为人，便收窦尔敦为徒，授艺三载。
后来，窦尔敦杀死作恶多端的知县父子，为躲避官府缉拿，流浪四方，又得到了静慈和尚的真传，武功大大长进。
不久，他回到家乡举起义旗，招兵买马抗清朝统治。
出家后江湖人称“铁罗汉”。
后来，清军多次围捕，均未能将他拿获。
窦尔敦深感他活动的河北省河间、献县一带无险可守，非久留之地。
于是率部攻下河间府，夺取了河间府的印信和大量物资，然后进入河北省燕山山脉，在一个名叫连环套的地方安营筑寨，同清廷抗争。
清军几次攻打窦寨未能奏效，于是拘捕了窦尔敦的母亲，并张贴告示称如窦尔敦不投案就杀害他的母亲。
窦尔敦是个孝子，为了救他的母亲，把自己五花大绑去官府投案。
他的母责备他作了糊涂事，撞墙自尽。
部编RJ人教版 六年级语文 上册第一学期秋 备课素材 第三单元 第9课 《竹节人》 词语解释
【不知疲倦】很投入的做一件事情或者对待其他事物，忘记了劳累和辛苦。
【歪歪斜斜】由震颤的状态所引起的，或属于颤抖的人或物的特征的状态。
【叱咤风云】怒斥之声,令风云失色。形容轰动一时的人物。今多指将帅或左右世局者的威风气势。
【别出心裁】表示与众不同的新观念或办法。用来形容诗文、美术、建筑等的构思设想独具一格，与众不同。
【悻悻然】形容怨恨失落的样子。
【津津有味】趣味浓厚或有滋味的样子,也指吃得很有味道或谈得很有兴趣,说得很尽兴。
【念念有词】旧时迷信的人小声念咒语或说祈祷的话。现指人不停地自言自语。
【全神贯注】全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。
【忘乎所以】由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。也说忘其所以。
【一模一样】同一个模子出来的，形容样子完全相同，没有什么两样。
【破绽】原指衣物上的裂口。后比喻讲话或做事时暴露出来的漏洞。
【大步流星】形容脚步迈得大，走得快。
【怒气冲冲】盛怒的样子。
【暴露无遗】全都暴露出来,一点也不遗漏。形容坏人坏事完全暴露出来，没有一点遗漏。
【赫赫伟绩】著名又伟大的功绩。
【鏖
【一无所获】什么东西都没有得到。
词语解释
【风靡】像风吹倒草木 一样。形容事物流行得快：
【日夜不停】不分昼夜,每时每秒都在进行。
【前功尽弃】以前的功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。
【威风凛凛】形容声势或气派使人敬畏、恐惧。
【没头没脑】比喻线索或根由，毫无线索或没有根由。
【呆头呆脑】形容思想、行动迟钝笨拙。还指一个人的长相显得呆板或做事呆板，
【相视一笑】双方互相看着，发出会心的微笑。
【两手空空】形容人手头很紧，一个钱也没有。
部编版六年级语文上册第三单元第9课《竹节人》教学课件(最新)
平时学习之余，你最喜欢一项活动或游戏是什么，请你 按照事情发展的顺序把它分享给同学们吧！试着写一段话。
示例 ：有一段时间,大家都在玩轮滑。之前我不喜欢 玩轮滑,可看到广场上那么多的小朋友神奇地穿行,我便产 生了学的念头。可是,学起来并不容易,我跌了很多跟头, 吃了不少苦头,甚至都打算放弃了。后来,我看到邻居家的 小妹妹都能自由自在地滑行,就下定决心从头再来。经过 不懈的努力,我终于学会了玩轮滑。
知内容
课文题目的特点是___D___。 A.以人物的名字命题 B.以动物的名字命题 C.以人物的语言命题 D.以物体的名字命题
查资料 想一想：
作者围绕竹节人主要写了哪几件事情？
做竹节人
斗竹节人 失去竹节人
想一想 1.快速浏览课文，说一说全文是围绕哪个字来写的。
全文围绕“迷”字来写的。 2.作者围绕竹节人主要写了哪几件事情？
第一部分“迷竹节人”
深入探究：请将现在的课余生活与文中孩子们 的课余生活作对比，感受现在的幸福和当时的幸福 分别是什么？
“也只能”一词准确地表达出了“我们”小 时候玩具很少，物资紧缺，生活条件不够好。
我们小时候的玩具，都是自己做的，
也只能自己做。只要有一个人做了一件新
鲜玩意，大家“立”“站”等一系列动作描写，写出了玩耍竹节人时 的欢乐。把竹节人比作健壮的壮士，也表现了作者观察的仔细。
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝
里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节
们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威
风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、
浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
部编版语文六年级上册第3单元第9课教案与反思金品
9竹节人《竹节人》是一篇回忆性散文，作者回忆了童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景。
写出了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，抒发了对老师的亲近与理解，为读者掀开了童年时代最美好的一页篇章。
课文共29个自然段，可以分为四个部分。
第1～2自然段为第一部分，概述当时“我们”全都迷上了竹节人。
奠定了愉快的感情基调。
第3～7自然段为第二部分，主要描述了制作竹节人的过程，表现了“我们”对竹节人游戏的喜爱与热情。
第8 ～19自然段为第三部分，主要写“我们”深深着迷于斗竹节人的乐趣。
第20～29自然段为第四部分，写“我们”上课时玩竹节人被老师发现了，老师没收了我们的玩具，下课后却在自己的办公桌上痴迷地玩起来。
既说明了老师童心未泯，又从侧面说明了竹节人的吸引力。
课文语言朴素，处处充满童趣。
最大的特点是可以从多个不同的角度去进行阅读，教材在学习提示中就提出了三个阅读任务：写玩具说明书、体验细节的情趣、讲述老师的故事。
通过这三个不同的阅读任务，使学生明白要根据不同的阅读目的，从不同角度有目的地去阅读这篇课文。
“写玩具说明书”是将课文当作“说明文”来阅读，着重于实用技巧，需要引导学生从课文中提取关键信息来完成；“体验细节的情趣”是将课文当作“文学作品”来阅读，偏重于体验，需要从字里行间去体会、感受竹节人给大家带来的乐趣；“讲述老师的故事”是将课文当作“记叙文”来阅读，偏重于叙事，需要把握事情的前因后果和细节去讲述故事。
课后习题的设置主要围绕“带着不同的任务应该怎样阅读这篇文章”这一话题展开。
意在引导学生明白“有目的地阅读”，首先要快速阅读全文，找到相关内容；其次要针对相关内容进行细读，提取关键信息或者感受体会；还要根据任务对相关内容进行梳理，理清层次，完成阅读任务。
1．通过观察比较、自主练习的方式等会写“豁、凛、疙、瘩”等生字和“威风凛凛、疙瘩”等词语；通过联系上下文和结合生活实际的方式理解“威风凛凛、疲倦”等词语。
语文人教六年级上册人教版六年级上册第三单元第九课《穷人》教案
人教版六年级上册第三单元第九课《穷人》教案教材分析：《穷人》是人教版六年级上册第三单元的第一篇课文，围绕“爱”的主题，俄国作家列夫·托尔斯泰用一千多字的短篇小说讲述渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，从中看出淳朴善良的渔夫夫妇在生活的重压下，内心依旧富有，他们对生命的尊重让读者感动唏嘘。
学情分析：本班学生已经有了一定的有感情朗读课文、理解课文内容的能力，对于课文所要赞扬的人物品质他们能有所感悟，但难免流于浅表。
《穷人》－课是名家名篇，文章写得真实，自然，很能感动人。
是一篇朗读的好材料。
我针对学生的实际情况，教学中重点引导学生通过感情的朗读去体会文章的内容以及情感，根据新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，我主要引导学生从人物的语言行动思想活动中体会穷人的美好品质。
六年级的学生已经具备了一定的预习能力、查阅资料的能力，所以在预习时，我让学生在搜集关于列夫·托尔斯泰的资料；学生根据课前收集的资料结合课文进行研究，使学生不仅掌握了知识，而培养了对大量信息的搜集、分析、判断和运用的能力，增强了实践能力，提高了语文素养且。
教学要求1.学会12个生字。
正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。
抄写描写环境的句子。
2.默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
3.学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
教学重点：感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
教学难点：学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
教学过程：一、导入新课在语文课本中，我们学过许多有关穷人的课文，都给我们留下了深刻印象。
你们记得哪些穷人的故事？(《卖火柴的小女孩》、《小音乐家扬科》等。