如何有效复习文言文

如何有效复习文言文
语文教学文言文往往比较重要，总结去年高考的得失，我认为“狠抓基础，强化阅读能力的培养，注重规范化文体的写作”是一条有益的经验。

这里我主要想谈谈如何有效复习高考文言文。

我认为文言文复习可以分三步，具体如下：第一步：回归教材，积累知识，巩固基础
目前高考不使用课本中的整段文言文材料命题，因此许多老师不重视课内文言文的复习，从而导致学生失去了最宝贵的语言材料。

但我认为要提高高考文言文得分，特别是对我们学校这类语文基础比较差的学生来说，在复习过程中利用好教材是十分必要的。

因为,第一，教材所挑选的文言文都是最经典的古文，是传授知识、训练语文能力、培养审美情趣的主要凭借，包含了各种各样的语言现象，有足以编拟文言文基础知识系统的各种例句，是学生学习文言文最重要的窗口。

第二文言文内容多，而高考复习时间则非常有限，如果复习漫无边际，离纲弃本，不针对基本篇目体现出的知识要点和能力训练逐一过关，要想在不足一年的时间内大幅提高阅读浅易文言文的能力，谈何容易。

第三，高考文言文中的知识点有很多都是教材中的直接或间接迁移。

为了更有实效的复习好教材，我采取了以下的办法：
1、读：在每天早读的时间布置学生大声的朗读课内的文言文，其中包括考
纲中要求背诵的基本篇目和必修1-5的文言文，还包括选修的《唐宋散文选读》中的绝大多数课文内容。

大声的朗读课内的文言文的目的是为了培养学生的语感，为读懂课外文言文，迁移能力打下坚实的基础。

我对学生的读书要求是：考纲中规定背诵的篇目，要求能全文默写；必修教材中的基本阅读篇目，要求能基本背诵；必修教材的扩展阅读篇目和选修教材的内容，要求熟读，任意抽取其中的一个文言句子，要求能准确说出它自哪篇课文的哪个段落。

2、译：要求学生逐句翻译教材中绝大部分文言文，特别是人物传记和散文。

在第一轮复习过程中，每天晚上布置学生翻译一段文言文。

通过一轮的翻译，学生能够更加深刻的理解课文内容，同时也能积累大量的文言知识，包括文言实词、虚词的意义和用法，词类活用，文言特殊句式的翻译方法等等。

3、测：我们学校高三级每节课都有10分钟左右的小测时间，在这一段时间里，我除了小测拼音、错别字、成语等基础知识外，还会会小测文言文句子的翻
译，主要是前一天课后作业所做的内容。

这样不做仅可以检验学生作业的效果，而且在评讲小测的过程中能够让学生掌握更多的文言知识，提高复习的实效。

第二步：归纳整理，形成体系，掌握规律
在积累了一定的基础知识之后，还要注意对知识进行归纳和整理，以便形成知识体系，让学生掌握一些规律。

这很重要。

科学的归类和整理不仅使知识系统更加周密有序，还可以举一反三，触类旁通，增强明辨疑似的本领，提高灵活运用的能力，收到事半功倍的效果。

根据教学大纲、考试说明和教材，我主要归纳和整理了以下几个项目的内容：
1、归纳整理字词的意义用法。

文言实词、虚词是文言文的主要构成部分，熟记并积累一定数量的实词、虚词，是学好文言文的关键。

掌握文言实词应注意词的古今异义、一词多义、词类活用和通假字等；学习文言虚词，就要了解其意义、用法以及古今变化。

我不主张像记英语单词那样把考纲要求掌握的120个实词和18个虚词的意义和用法死记硬背，我认为最好的方法是把字词放到一定的语言环境（具体的句子、课文）中去理解记忆。

因此在学生翻译完课文后，我还会对课内出现的重要文言词语进行归纳和整理，要求学生再一次进行巩固复习。

2、归纳整理句式。

《考试说明》中列出古汉语常见的四种文言特殊句式：判断句、被动句、省略句、宾语前置句。

了解这些，有助于提高文言文的阅读能力，有助于准确的翻译文言文。

复习的重点是宾语前置句，宾语前置往往出现在否定句（或疑问句）中，在这样的句子中代词（或疑问代词）作宾语，该宾语会置于动词的前边。

3、归纳整理常用的答题技巧。

例如推断文言实词和虚词词义的方法，断句的技巧和方法，文言文翻译的原则和方法等等。

这些知识通过归纳和整理之后学生通过一定的练习就能比较好的掌握了。

此外，修辞、篇章和文化文学常识等方面的知识，尽管不直接设题，但隐生的考查是肯定有的，因此适当地进行归纳整理也是很有好处的。

第三步：提升训练，举一反三，迁移能力
积累了一定的基础知识，掌握了有关规律，还要有针对性地挑选一些课外文言文进行拓展阅读，以求灵活运用，实现知识的迁移，举一反三，提高文言文阅读能力。

我们在平时的训练中，要了解高考文言文选段的特点，对其有所准备。

高考文言文选段从体裁上说，史传类的作品出现的频率较高，主要以叙述为主，议论较少，篇幅短小，语言精练简洁。

选文主要出自《二十四史》。

从内容上看，选文的主人公大多为有声名的文臣武将，人物皆为正面形象，选文主要围绕该人物展开记叙。

在去年的文言文复习的第三阶段，我主要做了以下的训练。

1、小段文言文限时训练。

从《诸子散文》《笑林广记》和《古文观止》中精选一些和高考难度相近的短文编成试题，在课堂上限时训练，当堂评讲，提高学生的解题能力。

2、精选模拟试题，实战演练。

从各地的省市的高考试题和各市区的高考模拟卷中精选一些试题进行训练，要求学生充分调动自己的知识储备，提高文言文的的分。

此外，适量的课外阅读也是十分必要的，特别是阅读历史读物对提高文言文阅读水平有很大的作用。

高中的复习紧张，学生的学习压力大，阅读课外书的时间少之又少，有的甚至为零。

为此，我要求学生多读历史书籍。

我的观点是：与其拼命地去背那些所谓的“高考作文满分秘籍”，“满分教练”等作文选，还不如读多几本历史书。

如《史记》，《汉书》，《二十四史》等，即使看不懂古文原版，看白话版或文白对译本也是有用的，看历史书不仅能够提高文言文阅读水平（有时还能在高考试题中巧碰上自己读过的文言文），还能积累写作素材，了解中华文化，提高文学素养，可谓一举多得。

总之，落实好了文言文复习的三个步骤，有了较为扎实的文言知识基础，掌握了一定的解题规律，再适当做些练习，文言文的复习一定会收到到好的效果。

那么，我们平时的准备中，就可以有意选择一些这样的作品进行阅读训练，并注重史传类作品的特点，并归纳其要点。

如：了解职官变动的文言词语。

表示授予、提升的词语：征、辟、荐、举、拜、除、授；表示升官职的词语：起、擢、拔。

表示降职、罢免的词语：贬、谪、左迁、罢、免、黜。

又如了解常见职官词语的含义。

表示武官的词语：一般称呼为将军、尉、将、司马、节度使、掌书记、参谋、参军等。

表示文官的词语：一般称呼为大夫、侍从、郎中、员外郎、主事、太守、刺史、长史、知州、知府、令等。

这些对复习都非常重要。