十几减9练习课设计
小学一年级数学下册《十几减9》教案
小学一年级数学下册《十几减9》教案【一】【教学内容】十几减9【教学目标】1、让学生初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能进行十几减9的口算。
2、让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减九的计算方法是多样的。
在多种方法中，选择自己喜欢的算法。
3、培养学生用独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识【重点难点】初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。
【教具学具】多媒体课件、小棒2捆。
【教学过程】一、复习口算9+9= 9+7= 9+6= 5+9= 4+9= 9+3=二、创设情境，引出课题同学们，你们喜欢到游乐场玩吗?有一些小朋友也喜欢到游乐场玩，大家都来看看，他们都在干什么?(课件出示主题图)随着学生的回答，明确活动：卖气球、卖风车、踢足球、套圈游戏。
师：这些活动你玩过吗?你能任选一个活动提出一个数学问题吗?结合学生的回答，引导学生提出问题(1)(2)原来有14个圈，小华套了9个，还有几个没有套?(3)大熊猫原来有12个风车，卖了9个，还有多少个没有卖?刚才同学们从游园活动中提出了一些数学问题，这些问题都需要通过计算来解决，大家能列出算式吗?(根据回答板书15-9 = 14-9 = 12-9 = )大家都列的算式都很，真了不起!现在观察这这些算式，看看它们有什么相同的地方?(都是十几减9的减法)同学们说的真好，这节课我们就来研究十几减9的算式(板书课题：十几减9)三、学生寻找解决问题的方法，主动探究新知(1)我们先来看一下(1)题，刚才同学们已经列出了解决这个问题的算式是15-9 =现在和自己的同桌讨论一下，有什么办法计算出这道算式?(2)汇报：A、对着图，一个一个地数。
1、2、3…9，拿走9个，1、2、3、4、5、6剩下6个风车。
B、因为9+(6)= 15 所以 15-9 =(6)C、摆一摆小棒。
(1)把15根小棒分成两份，一份摆10根，一份摆5根。
先从10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起来就是6根，所以15-9=6。
人教新课标数学一年级下册：2.1 《十几减9》教案4
人教新课标数学一年级下册：2.1 《十几减9》教案4一、教学目标1.理解并掌握十几减9的计算方法。
2.能够在实际生活中应用十几减9的技巧进行简单计算。
3.培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
二、教学重点和难点重点： 1. 教授十几减9的计算方法。
2. 指导学生灵活运用十几减9的技巧解决问题。
难点： 1. 帮助学生理解十几减9的具体概念。
2. 引导学生将抽象的数学概念与实际生活中的问题相联系。
三、教学准备1.课件：制作数学题目PPT。
2.教学工具：教学板书、学生教材。
3.其他：学生练习册、小纸条用于练习。
四、教学过程步骤一：导入1.引导学生回顾上一堂课学过的内容，复习十几减法的基本概念。
2.提出本节课要学习的内容：“十几减9”。
步骤二：讲解1.讲解十几减9的计算方法。
2.演示几个具体例题，引导学生跟随操作。
步骤三：练习1.让学生个别练习十几减9的计算方法。
2.布置练习题，让学生灵活运用课上所学知识。
步骤四：归纳总结1.整理学生练习中出现的问题，进行讲解和总结。
2.引导学生总结掌握十几减9的技巧。
步骤五：作业布置1.布置相关的书面作业，巩固学生对“十几减9”的掌握。
2.鼓励学生在日常生活中继续应用所学知识。
五、教学反思本节课主要围绕“十几减9”展开教学，通过讲解、练习和总结，学生对该知识点有了初步掌握。
然而，部分学生在实际操作中仍存在一定困难，需要加强巩固。
以后教学中，可以结合更多生活案例，提升学生对数学知识的应用能力。
以上就是本节课教案的内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握“十几减9”的相关知识。
数学一年级下册第6课时《十几减9-练习课》教案
（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。
2．完成P11页练习一的第3题。
教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。
教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。
数学一年级下册第6课时《十几减9-练习课》教案
编号：6
课题
十几减9的练习课
课时
第2课时
课型
练习
主备
教师
修改
教师
上课
日期
3.9
教
学
目
标
通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。
重
难
点
教学重点：通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法。
教学难点：通过十几减9的练习，提高计算能力。
15-9＝( ) 18-9＝( )
(3)9+( )＝14 (4)9+( )＝17
14-9＝( ) 17-9学计算练习时，多让学生说计算过程，你是怎样计算的，怎样想的，第3题可以用抢答的方式完成。解决问题，多读题多分析问题条件。
教
具
计算卡片
个人修改
教
学
过
程
一、复习
填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?
(1)9+( )＝15 (2)9+( )＝18
15-9＝( ) 18-9＝( )
(3)9+( )＝14 (4)9+( )＝17
14-9＝( ) 17-9＝( )
十几减9教学设计
十几减9教学设计教学设计之一：数字运算解题教学目标：1.让学生掌握十几减9的解题方法。
2.培养学生运算思维和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习和分享的意识。
教学准备：教师：课件、教学设计、教学素材等。
学生：练习纸、铅笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.通过展示图片或出示活动卡片，引导学生回忆十几减9的解题方法。
2.提问学生：如何计算13减9等于多少？请陈述过程。
Step 2：提供实例（10分钟）1.出示题目：“19减9等于多少？”2.引导学生通过观察计算答案。
3.引导学生总结规律：“十几减9，在个位数减1，十位数保持不变。
”4.提供多个实例让学生巩固方法。
Step 3：合作解题（15分钟）1.将学生分为小组，每组3~4人。
2.为每个小组发放练习纸和铅笔。
3.发放练习题，要求学生在小组内合作解答，并记录解题过程。
4.教师在教室内巡视，辅导和指导学生。
5.学生解答完毕后，每个小组选择一道题通过投票确定精选题目。
Step 4：展示和讨论（15分钟）1.随机选择几个小组展示他们的解答和解题过程。
2.引导学生互相讨论和评价不同解答的可行性和可改进之处。
3.教师提问学生：你是如何解答的？你发现了什么规律？Step 5：游戏活动（15分钟）1.将学生分为两个队伍，组织游戏活动。
2.让每个队伍轮流抽取题目，并在规定时间内写下答案。
3.回答正确并最快的队伍获得一分。
4.游戏结束后，总结获胜的队伍并发放奖励。
Step 6：作业布置（5分钟）1.布置课后作业：继续完成练习题。
2.提醒学生注意课后独立思考和合作解答的方法。
教学反思：通过本教学设计，学生能够通过观察和总结，掌握十几减9的解题方法。
通过合作学习和讨论的活动，学生能够增强理解和掌握能力，并在游戏活动中得到运用和巩固。
同时，教师的巡视和指导能够及时纠正学生的错误，并鼓励学生互相分享和讨论。
苏教版一年级数学下册《十几减9》课教案
“十几减9”的教学设计教学内容：一（下）第1页例和第2页“想想做做”。
教学目标：1.使学生在现实情境中，自主探索十几减9的计算方法，并根据自身特点，在交流的不同算法中选择自己所喜欢的方法，能正确进行计算。
2.使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力，初步学会有条理地思考和表达。
3.使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
教学重点：理解并掌握计算十几减9的思维过程，能正确计算十几减9。
教学难点：理解并掌握计算十几减9的思维过程。
教学过程：一、复习铺垫谈话：本学期我们已经学过了分与合，数的组成以及20以内的进位加法。
那么你会有序地说一说9的分与合吗？谁会有序地说一说9加几的算式？10-9+6= 10-9+3=9+（）=11 9+（）=17刚才小朋友都算得很快。
今天耳麦就要用这些学过的知识来进行学习。
看谁学得棒！二、导入新课1.出示例1中的场景图，引导学生观察。
（1）谈话：快过年了，不仅小河街上热热闹闹的，森林里也热闹起来了。
瞧，一只小猴在卖桃呢，多么鲜美的桃子啊！它的前面摆了多少个桃子？你为什么能很快看出有13个桃子？（2）另一个跑来说了什么？（3）根据上面说到的这些条件，你能提出什么问题？（4）想一想，要求“还剩多少个桃子”，我们可以怎么列式？根据学生的回答，板书：13-9= （个）2.引导学生观察算式，指出：我们已经学会了10以内的加、减法和20以内的进位加法，今天要在这基础上学习十几减9。
（板书：十几减9）启发：能把你的思考过程写出来吗？如果有困难，可以拿小棒来帮忙。
从盘子里拿一捆，再拿3根。
就是13，怎么拿掉9？先用小棒摆一摆，再想一想，拿小棒的过程怎样用算式表示出来，一边做一边轻轻地说一说。
三、探索算法1.自主学习，探索方法一：“平十减”法（减了再减）捕捉资源：（先减3再减6的操作过程。
十几减9教案设计
十几减9教案设计教学目标：1.能够掌握十几减9的运算方法；2.熟练进行十几减9的口算运算；3.培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
教学重点：1.十几减9的运算方法；2.十几减9的口算。
教学准备：1.黑板、粉笔；2.数字卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引入问题：小明手里有12个橘子，他吃掉了9个，还剩下几个？2.引导学生思考，并口算得出答案。
二、概念讲解（10分钟）1.几个的意思是多少。
2.分析10-9=1可以得出一个规律：减9得个位数不变，十位数减13.设计示意图，用数字卡片示范几个十几减9的运算，引导学生理解运算过程。
1.出示题目：13-9=?2.学生用数字卡片操作，进行这个减法的口算运算。
3.引导学生将口算过程写在黑板上。
四、巩固训练（20分钟）1.短暂总结十几减9的运算方法。
2.出示题目，由学生依次上台进行口算，并将答案写在黑板上。
3.继续进行几个题目的练习，让学生通过口算运算得出答案。
五、拓展学习（20分钟）1.出示题目，由学生自主完成十几减9的运算。
2.引导学生思考并讨论：为什么十几减9的结果个位数不变？3.设计拓展题目：21-9=?;18-9=?;15-9=?;16-9=?;19-9=?4.学生自主完成题目，并把答案写在黑板上，老师进行点评。
六、小结（10分钟）1.对学生进行小结，总结十几减9的运算方法和口算技巧。
2.引导学生发现减法的运算规律，培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
七、作业布置（5分钟）1.布置作业：出几个口算题目，要求学生在家完成并记录在作业本上。
2.提醒学生：数学是需要经常练习的，平时要多多口算，提高计算速度和准确性。
教学延伸：1.可以设计加法和减法的组合训练题目，加深学生对数学运算的理解。
2.进一步拓展运算思维，设计一些变形题目，提高学生的运算能力。
一年级数学十几减9说课记录 一年级下册数学教案几减
一年级数学十几减9说课记录一年级下册数学教案十几减一、教学目标1.让学生通过观察、操作，掌握十几减9的计算方法。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。
二、教学重难点重点：十几减9的计算方法。
难点：运用计算方法解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们一起来玩一个猜数游戏。
我手中有一个神秘的小袋子，里面装着一些小石子，你们猜一猜，里面有几颗小石子呢？生：可能是5颗，也可能是8颗……生：可能是4颗，也可能是5颗……师：那我们一起来看看，究竟还剩下几颗吧。
2.探究新知师：刚才我们玩了一个猜数游戏，现在我们来学习一个新的数学知识——十几减9。
请大家打开课本，翻到第35页。
师：我们先来看第一个例题。
小明有15个苹果，他吃掉了9个，还剩下几个呢？生：还剩下6个。
师：那你们能告诉我，15减9等于几吗？生：15减9等于6。
师：很好，那我们再来做一个类似的题目。
小华有18个糖果，他吃掉了9个，还剩下几个呢？生：还剩下9个。
师：18减9等于几？生：18减9等于9。
师：我们要知道十几减9的差是几。
我们可以把十几分成10和几，然后10减9等于1，剩下的几就是我们要找的答案。
师：比如，15减9，我们可以把15分成10和5，10减9等于1，再加上5，就是6。
师：再比如，18减9，我们可以把18分成10和8，10减9等于1，再加上8，就是9。
3.练习巩固9减6等于几？12减9等于几？15减8等于几？师：同学们，你们可以互相讨论一下，看看谁算得快。
（学生互相讨论，教师巡视指导）师：好了，同学们，你们算出来了吗？谁愿意来分享一下你的答案？生：9减6等于3，12减9等于3，15减8等于7。
师：很好，你们都算对了。
我们再来做一个游戏。
我拿出一张卡片，上面写着一个十几的数，你们要快速地说出减去9后的答案。
（教师出示卡片，学生快速回答）师：同学们，通过今天的学习，我们知道了十几减9的计算方法。
在以后的学习中，我们要多加练习，熟练掌握这个方法。
人教版一年级数学下册《十几减9》练习课教学设计
人教版一年级数学下册《十几减9》练习课教学设计
一、教学内容分析
《十几减9》是一年级数学下册的数学题目之一，主要是让学生进行十减法的
练习。
通过这道题目，学生可以巩固对十的理解和减法运算的掌握，培养他们的数学思维和计算能力。
二、教学目标
1.知识目标：学生能够熟练掌握十减法的运算方法和策略。
2.能力目标：学生能够灵活运用十减法解决实际问题。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，培养他们的耐心和坚持不懈的品
质。
三、教学重点与难点
1.重点：教授十减法的概念和运算方法。
2.难点：让学生灵活运用十减法进行计算。
四、教学准备
1.课前准备：准备好教学用的教材和教具。
2.教学环境准备：整理好教室环境，保持安静整洁。
五、教学过程
第一步：导入
老师出示题目《十几减9》，向学生介绍题目内容，引导学生思考解决问题的
方法。
第二步：讲解
通过示范和讲解，教授学生十减法的运算方法和策略，让学生理解并掌握。
第三步：练习
让学生进行练习，通过多次练习巩固和提高十减法的能力。
第四步：检查与订正
老师让学生互相检查答案，并给出正确的答案和解释，帮助学生及时订正错误。
六、教学总结
通过本节课的教学，学生应该对十减法有了更深入的理解和掌握，能够灵活运用到实际问题中。
以上是本节课的教学设计。
希望通过本节课的教学可以帮助学生更好地掌握《十几减9》这个数学知识点。
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从化市良口镇第二小学一年级数学科备课记录表
12-9=（）
二、以练促深，巩固知识
1、
9+5=
15-9= 抽学生回答，共同订正。
老师板书口算过程。
小结：口算十几减九能够用
想加算减法，也能够用破十
法。
学生独立完成，指名回答，
集体核对。
引导学生知道能
够用“想加算减法”实行口
算。
通过练习，让学生回
忆用想加算减法和
破十法口算十几减
几过程。
沟通加法与减法的
联系，巩固“想加算
减法”。
用“想加算减法”计算：因为
9+（）=12，所以12-9=（）。
用“破十法”计算：
先算（）-9=1,
再算1+（）=（）。
16-9 9 2、先说得数，再写算式 3、在 里填上“＞”、“＜”或“=”。
1
4、 算一算 17-7-9= 15-9-4= 8+6-9= 18-9+3=
三、以练促用，提升水平
学生独立在练习本上完成后，引导学生把算式按一定的顺序排一排，然后找找规律。
（引导学生看结果找计算规律。
）
学生独立完成后，再抽个别学生对答案。
学生在练习本上独立完成，
提醒学生要把先算的画出
来。
这题是十几减九的
巩固练习，脱离了直观，逐步提升了对学生的要求。
这题以填“﹥”、“﹤”或“=”的方式，练习算式与数的大小比较，增加了思考的难度，用以提升计算的熟练水准。
进一步提升学生的计算水平。
121114
19 13
17
15 16
18
-9
13-9 18-10 18-9 14-9 17-5 10
1、
2、
3、
四、以练促伸，发展思维
有18人排队买票，队伍中聪聪妈妈前面有8人，她后面有多少人？先让学生说题意，再让学生
在练习本上独立列式计算。
抽个别学生说题意，再在练
习本上列式计算。
第1题以直观图的形
式，突出体现了加、
减法之间的互逆关
系，为学生更好地理
解用加法计算减法
提供了直观素材。
通过练习让学生体
会所学知识的价值，
并提升解决实际问
题的水平。
五、反思课堂，总结评价
通过这节课的学习，你学会了什么？你觉得自己表现得怎样？先让学生读懂信息和问题，
然后抽18个学生出来排队
表演（其中有一个是演聪聪
妈妈），或通过操作（画图、
学具操作等）理解信息。
重点让学生理解题
意，探索用自己的方
法解决问题。
作业布置用你喜欢的方法计算。
13-9= 14-9= 16-10= 15-9=
17-9= 18-5= 19-9= 16-3=。