研究性学习—实验法和观察法
研究性学习的方法调查法、观察法[PPT课件]
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方法指导：
按照调查研究的步骤，根据课题研究 的需要，具体的拟定出调查的对象、 内容、过程及预期的成果形式
整理观察资料 ↓分析观察结 Nhomakorabea ↓撰写观察报告
2、观察的常用方法
有意观察法 长期观察法 细微观察法 精确观察法 归纳观察法 对比观察法
3、观察应注意的问题
①客观性----要尊重客观事实 ②典型性—--观察对象要有代表性 ③全面性—--注重事物的整体 ④重复性——观察到的现象在相同情景下重 复出现 ⑤敏感性——对事物观察的敏感性 ⑥持续性——长期的观察
高考考查方式：
•给出调查任务，让你设计调查方案、 设计调查问卷、撰写采访提纲
典型考题1
（共12分）由于各种原因，我国近几年 来中小学生的肥胖率一直居高不下，肥胖 已成为危害青少年健康的三大杀手之一。 预防肥胖、增进健康迫在眉睫。某研究性 学习小组决定围绕“青少年肥胖现象”这 一课题进行相关研究。假如你是课题组成 员，请你完成下列活动。
研究性学习的方法 调查法、观察法
知识回顾
一、调查法
1、调查法的类型
①根据实际调查对象的范围： 全 面调查、典型调查、抽样调查
②根据要解决课题的不同性质： 现状调查、相关调查、因果关系调查、
发展性调查
二、观察法
1、观察法的步骤：
选择观察对象 ↓
确定观察内容 ↓
选择观察方法 ↓
进行实际观察 ↓
研究性学习指导教案
一、教案名称：研究性学习指导教案第一章——研究性学习概述教学目标：1. 让学生理解研究性学习的概念和特点；2. 让学生掌握研究性学习的基本方法和流程；3. 培养学生对研究性学习的兴趣和积极性。
教学内容：1. 研究性学习的定义；2. 研究性学习的特点；3. 研究性学习的方法；4. 研究性学习的流程；5. 研究性学习的重要性。
教学步骤：1. 引入：通过提问方式引导学生思考什么是研究性学习；2. 讲解：详细讲解研究性学习的定义、特点、方法和流程；3. 实例分析：通过具体案例让学生理解研究性学习的实际应用；4. 练习：让学生分组讨论，选取一个课题进行研究性学习的设计；5. 总结：总结本节课的重点内容，强调研究性学习的重要性。
教学评价：1. 学生对研究性学习的概念和特点的理解程度；2. 学生对研究性学习的方法和流程的掌握程度；3. 学生对研究性学习的兴趣和积极性的表现。
二、教案名称：研究性学习指导教案第二章——研究性学习课题的选择和确立教学目标：1. 让学生了解研究性学习课题的选择标准和方法；2. 让学生能够独立地确立一个合适的研究性学习课题；3. 培养学生对研究性学习课题的选择和确立的能力。
教学内容：1. 研究性学习课题的选择标准；2. 研究性学习课题的选择方法；3. 研究性学习课题的确立过程；4. 研究性学习课题的注意事项。
教学步骤：1. 引入：通过提问方式引导学生思考如何选择和确立研究性学习课题；2. 讲解：详细讲解研究性学习课题的选择标准和方法；3. 实例分析：通过具体案例让学生理解如何选择和确立研究性学习课题；4. 练习：让学生分组讨论，选取一个课题进行研究性学习的设计；5. 总结：总结本节课的重点内容，强调选择和确立研究性学习课题的重要性。
教学评价：1. 学生对研究性学习课题的选择标准和方法的掌握程度；2. 学生能够独立地确立一个合适的研究性学习课题的能力；3. 学生对研究性学习课题的选择和确立的注意事项的理解程度。
六年级上册研究性学习教案
六年级上册研究性学习教案一、第一章：研究性学习的概念与意义1. 教学目标：让学生了解研究性学习的定义、特点和意义，掌握研究性学习的基本方法和步骤。
2. 教学内容：（1）研究性学习的定义：学生自主探究、发现问题、解决问题的学习方式。
（2）研究性学习的特点：主体性、探究性、实践性、合作性。
（3）研究性学习的意义：培养学生的创新精神、实践能力、合作意识。
3. 教学活动：（1）导入：通过提问方式引导学生思考什么是研究性学习。
（2）讲解：详细讲解研究性学习的定义、特点和意义。
（3）案例分析：分析具体的研究性学习案例，让学生感受研究性学习的实际应用。
（4）小组讨论：学生分组讨论，分享自己对研究性学习的理解和体会。
二、第二章：研究性学习的方法与步骤1. 教学目标：让学生掌握研究性学习的基本方法和步骤，能够独立完成研究性学习任务。
2. 教学内容：（1）研究性学习的方法：观察法、调查法、实验法、分析法等。
3. 教学活动：（1）讲解：详细讲解研究性学习的方法和步骤。
（2）实践操作：学生分组进行实践操作，体验研究性学习的整个过程。
（3）讨论交流：学生分享自己的实践体验，讨论研究性学习中的问题和困惑。
三、第三章：研究性学习的设计与实施1. 教学目标：让学生学会设计研究性学习方案，能够有效地实施和监控研究性学习任务。
2. 教学内容：（1）研究性学习方案的设计：确定研究主题、制定研究计划、分配任务、选择方法等。
（2）研究性学习的实施：组织学生进行研究性学习活动，监控学习进程，提供指导和支持。
3. 教学活动：（1）讲解：详细讲解研究性学习方案的设计和实施方法。
（2）小组合作：学生分组合作，设计并实施一个简单的研究性学习项目。
（3）分享与评价：学生分享自己的研究成果，进行自评和互评。
四、第四章：研究性学习的评价与反馈1. 教学目标：让学生了解研究性学习的评价标准，学会给予他人积极的反馈，提高自我改进能力。
2. 教学内容：（1）研究性学习的评价标准：过程、态度、成果、合作等方面。
研究性学习
是来源于学生的学习生活和社会生活，立足于研
究、解决学生关注的一些社会问题或其他问题，
涉及的范围很广泛。它可能是某学科的，也可能
是多学科综合、交叉的；可能偏重于实践方面， 也可能偏重于理论研究方面。
•
在同一主题下，由于个人兴趣、经验和研究
活动的需要不同，研究视角的确定、研究目标的
定位、切入口的选择、研究过程的设计、研究方
法、手段的运用以及结果的表达等可以各不相同， 具有很大的灵活性，为学习者、指导者发挥个性 特长和才能提供了广阔的空间，从而形成一个开 放的学习过程。
研究性学习
（二）探究性 • 在研究性学习过程中，学习的内容是在教师的
指导下，学生自主确定的研究课题；学习的方式 不是被动地记忆、理解教师传授的知识，而是敏 锐地发现问题，主动地提出问题，积极地寻求解 决问题的方法，探求结论的自主学习的过程。因 此，研究性学习的课题，不宜由教师指定某个材 料让学生理解、记忆，而应引导、归纳、呈现一 些需要学习、探究的问题。这个问题可以由展示 一个案例、介绍某些背景或创设一种情景引出， 也可以直接提出；可以由教师提出，也可以引导 学生自己发现和提出。要鼓励学生自主探究解决 问题的方法并自己得出结论。
学习研究性学习应对策略
（三）观察法是一种按预定的计划，有目的地对 研究对象进行研究，收集事物的感性材料，并通过对 资料的整理分析获得活动结论的方法。它不像调查法 那样要在有限的时间内完成，也不像实验法那样受实 验条件的限制。其特点是：在自然状态下进行，不受 任何人为因素的影响；研究者可以对研究对象作长期 的发展趋势的研究；可获得多种形式的调查结果，如 文字、录音、录像和照相等。因此，比其它方法更简 单易行。
学习研究性学习应对策略
例如：“济南市水利资源的破坏与保护”、“高中生 外语学习情况调查”、“城市流动人口的调查 与思考”等选题太大，超出了学生研究能力范 围，并远离了学生的生活经验。比如，“高中 生外语学习情况调查” 这一课题就可以改为 “××中学高一年级学生外语学习情况调查”。 比如，“关于济南市中学生心理健康水平的调 查”，心理健康水平是很难界定和把握的，太 过于抽象。
小学三年级下册研究性学习教案
小学三年级下册研究性学习教案教案主题：小学三年级下册研究性学习教学目标：1. 了解研究性学习的概念和基本要求。
2. 学习和掌握研究性学习方法。
3. 能够基于所学知识进行研究性学习，提高自主学习能力。
4. 培养学生的好奇心和探究欲，激发学生研究性学习的兴趣。
教学内容：1. 研究性学习的概念和基本要求。
2. 研究性学习方法：观察法、实验法、调查法等。
3. 研究性学习在日常生活中的应用与意义。
教学过程：一、导入（5分钟）向学生介绍什么是“研究性学习”，以及为什么要进行研究性学习，引起学生的兴趣。
二、讲解研究性学习的概念和基本要求（10分钟）通过PPT或者板书，讲解研究性学习的概念和基本要求，让学生初步了解研究性学习的内容和要点。
三、讲解研究性学习方法（20分钟）1.观察法：向学生解释观察法的含义，并举例说明在日常生活中如何应用观察法。
2.实验法：向学生讲解实验法的基本要求和步骤，同时通过实验带领学生模拟实验过程。
3.调查法：向学生介绍调查法的基本要求和步骤，并让学生设计自己的调查问卷进行实践。
四、学生研究性学习（30分钟）根据学生所学知识，让学生分组进行研究性学习，每组完成一项课外研究任务，例如：“观察本校植物园内不同树种的特点”、“探究水的沸点与气压的关系”等。
五、讲解研究性学习在日常生活中的应用与意义（10分钟）通过PPT或者板书，向学生讲解研究性学习在日常生活中的应用与意义，让学生认识到研究性学习的重要性，并激发学生对于研究的兴趣。
六、总结（5分钟）复习本节课所学内容，让学生更好地理解研究性学习的概念和方法，鼓励学生在日常学习中勇于探究，培养学生的学习兴趣和创新精神。
教学评估：1.观察学生的参与度和听课情况。
2.收集学生完成的研究性学习任务，评估其研究的深度和质量。
3.通过小组展示和汇报，检查学生对于研究性学习的理解和掌握情况。
研究性学习的常用方法
研究性学习的常⽤⽅法研究性学习的常⽤⽅法研究性学习的内容涉及到⽅⽅⾯⾯，有⾃然科学⽅⾯的，也有社会科学⽅⾯的，或者既包括⾃然科学⼜涉及社会科学范畴的。
因此，采⽤的研究⽅法也会有多种多样，不能机械地认为，⼀个课题中只能⽤⼀种⽅法。
也许；在课题中某个问题上你⽤这⼀⽅法，⽽在解决课题中另⼀个问题时，你采⽤其他的⽅法。
总之，在研究的过程中你要选择适合⾃⼰课题的研究⽅法，才能进⾏实质性的研究。
长期以来，⼈们在⽣产实践和社会实践中创⽴了许许多多的研究⽅法。
如观察研究法、实验研究法、⽂献研究法、调查研究法、预测研究法、溯因研究法、内容分析法等。
这⾥我们介绍⼏种常⽤的研究⽅法，即观察研究、实验研究、⽂献研究、调查研究等⽅法。
所谓观察研究指的是⼈们通过感官，有⽬的、有计划地考察某现象的研究⽅法。
它可以便你与观察对象直接联系，可以带上你的感性认知和感情⾊彩，多次重复地进⾏详细观察，达到收集资料的可靠性。
这是⼀种⾮常简便易⾏⽽可靠地获得资料的⼀种常⽤⽅法如，美国著名的社会⼈类学家摩尔根在《古代社会》、《⼈类家庭的⾎亲和姻亲制度》等书的写作时，都采⽤了观察法⽽获得了可靠的资料。
现在西⽅⼀些社会学家为了搜集社会底层和⿊社会的情况，往往采⽤观察法，深⼊到⼀些⼩社会中，参与该群体的社会⽣活，取得信任，以便了解其中的真实的内幕，收集到第⼀⼿可靠的资料。
观察研究法所谓观察研究指的是⼈们通过感官，有⽬的、有计划地考察某现象的研究⽅法。
它可以便你与观察对象直接联系，可以带上你的感性认知和感情⾊彩，多次重复地进⾏详细观察，达到收集资料的可靠性。
这是⼀种⾮常简便易⾏⽽可靠地获得资料的⼀种常⽤⽅法如，美国著名的社会⼈类学家摩尔根在《古代社会》、《⼈类家庭的⾎亲和姻亲制度》等书的写作时，都采⽤了观察法⽽获得了可靠的资料。
现在西⽅⼀些社会学家为了搜集社会底层和⿊社会的情况，往往采⽤观察法，深⼊到⼀些⼩社会中，参与该群体的社会⽣活，取得信任，以便了解其中的真实的内幕，收集到第⼀⼿可靠的资料。
研究性学习的主要步骤是什么
研究性学习方法指导：
1、转变学习观念：在现代社会，学习的内涵已经发生了很大的变化，成为一个比读书、上课大得多的概念；学习的方式也日趋多元，包括接受式学习、体验式学习、探究式学习等。从教材中通过听教师的讲解来获取知识是学习，通过观察、调查、访问、实验等活动直接获得有用的知识、提高自己的能力同样是学习。我们必须转变单纯的接收式学习方式，将体验式学习、探究式学习引入到我们的学习活动中来，探索适应时代需求的学习新方式。?
3.评价阶段 研究性地理学习课题评价的内容概括起来包括三个方面，即：论点、论据和书面文字表述。评价过程中要突出实践和创新两个方面，例如，就论点讲：观点是否明确，是否符合地理学科的科学性，是否具有实际利用或参考价值，是否具有一定的创新性。
4.研究成果交流阶段 选择合适时间，教师要组织学生进行论文交流。首先由小组代表发言：陈述论文的主要内容，重点介绍自己研究成果中的独到之处，谈谈对整个研究性学习的—些突出体会。其次，由其他组的同学提出质疑。最后，由教师进行小结。在整个交流过程中，学生概括能力、语言表达能力、质疑能力、应变能力、合作能力等诸方面都得到了综合习常用的方法有观察法、调查法、实验法、文献法。观察法是一种对行为或现象进行系统地观察记录以获取所需信息的资料采集方法。实验法是学生根据研究性专题学习的需要，利用一定的仪器或设备，人为地控制、干预或模拟自然现象，使某一事物(或过程)在有利于观察的条件下发生或重演，从而获取科学知识、探索自然规律、学习科学方法的一种研究性学习方法。调查法是采用一定的办法，通过一定的途径，深入实际了解特定的事物，以获取资料的研究性专题学习方法。文献法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对事实科学认识的方法。
课题研究的基本方法主要有以下几种
•课题研究得基本方法主要有以下几种：一、观察法1.观察法:为了了解事实真相，从而发现某种现象得本质与规律。
２．观察法得步骤：观察法得实施分为以下三个步骤，步骤之一就就是进行观察研究得设计，此步骤可分为如下几个方面：(1）作大略调查与试探性观察。
这一步工作得目得不在于搜集材料,而在于掌握基本情况，以便能正确地计划整个观察过程。
例如:要观察某一教师得教学工作，便应当预先到学校大致了解这位教师得工作情况,学生得情况,有关得环境与条件等等。
这可以通过跟教师与学校领导人谈话，查阅一些有关得材料,如教案、教学日记、学生作业等，以及听课等方式进行。
(2)确定观察得目得与中心。
根据研究任务与研究对象得特点,考虑弄清楚什么问题,需要什么材料与条件，然后作明确得规定。
如果这规定不明确，观察便不能集中，结果就不能深入.观察不能有几个中心,范围不能太广，全部观察要围绕一个中心进行。
如果必须要观察几个中心，那就采取小组观察，分工合作.（３)确定观察对象一就是确定拟观察得得总体范围;二就是确定拟观察得个案对象;三就是确定拟观察得具体项目。
比如,要研究新分配到小学任教得中师或大专毕业生在课余时间进行业务、文化进修得情况，那么，拟观察总体就就是教师工作年限达一年或两年得新教师。
在这一总体范围内,再定下具体观察哪几所小学，哪几个教研组中得哪些教师。
具体观察名单确定以后,再把拟观察得时间、场合、具体观察项目确定下来。
（4）制定观察计划观察计划除了明确规定观察得目得、中心、范围，以及要了解什么问题、搜集什么材料之外，还应当安排观察过程：观察次数、密度、每次观察持续得时间,如何保证观察现象得常态等。
（5）策划与准备观察手段观察手段一般包括两种:一种就是获得观察资料得手段；一种就是保存观察资料得手段.获得观察资料得手段主要就是人得感觉器官，但有时需要一些专门设置得仪器来帮助观察，如观察屏、计算机终端装置、更高级得如动作反应器等。
这些仪器主要起两方面作用：保证观察得客观性与提高观察得精确性。
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实验一：证明假设A：枫叶变色可能与温度有关。 把一棵小枫树种在一个花盆里并放入生长温室。尽管是 夏天，室外温度很高，仍旧可以把生长温室调节到秋天的温 度，白天约14℃，夜晚约3℃。 如果确实看到了叶子颜色的变化，就能确定仅靠温 度的变化便能使叶子发生变化吗?毕竟实验室中的树和外 界的树还是有差别的，实验中的枫树叶子的变红是不是因 为它生长在小的花盆中所引起的呢?是不是因为自然光和 温室中的光不一样而引起的呢?（单组实验） 这种不确定性表明必须设计一些更复杂些的实验，至 少应该种两棵树。应该选择相似的树，且花盆的大小应该 保持一致，把它们放置在相同的温室中，在同一时间浇水。 然后，再做这样一个实验，一个保持在正常的夏季温度 (22℃)，而另一个的温度调节到秋天的温度(14℃)。 （等组实验、对比实验） 设计等组实验是控制无关变量的好方法。
依次切除青蛙的左前腿、右前腿、左后腿、右后腿， 观察到青蛙听到声音后向前跳跃的距离依次减小，最后不 动了。 通过以上实验，他认为自己的假设得到了验证。
实验法的一般步骤
► 选定研究问题
► 建立实验假设 ► 选定实验对象和实验的范围
► 实施前测
► 实施实验因子 ► 选择适当的测量方法，采取控制无关因素的措
研究性学习常用方法（一)
观察法与实验法
科 学 观 察 法
► 迈克尔· 法拉第(Michael
Faraday，17911867)，英国著名物理学家、化学家。在化学、 电化学、电磁学等领域都做出过杰出贡献。 他家境贫寒，未受过系统的正规教育，但却 在众多领域中作出惊人成就，堪称刻苦勤奋、 探索真理、不计个人名利的典范，对于青少 年富有教育意义。
“没有观察就没有科学，科学
发现诞生于仔细的观察之中。”
--------法拉第
观察法
► 概念：
是指研究者通过感官和辅助仪器，有 目的、有计划地对处于自然情境下的客观事 物进行系统感知观察的一种科学研究方法。 在教育科学研究中，人们除了借助自己的眼 睛、耳朵去感知观察外，还可以运用照相机、 闭路电视装置、录像机等现代技术手段来进 行观察。
“人为地控制”是指事件或现象的发生是在 人们预先控制的条件下发生而非自然发生的。 从19世纪下半叶起，实验法逐渐被社会科 学研究广泛采用。
2.类型
按照实验中 量和质的关 系 按照实验的 组织方式不 同 定性实验 定量实验 结构分析实验
单组实验
等组实验 （对照组实验、 平行组实验 、 对比实验）
轮组实验
与“非结构式观察。”
观察法的步骤
► 1.明确观察的目的和意义（在观察中要了解什么情
况，搜集哪些方面的事实材料），确定观察对象、 时间、地点、内容和方法。 ► 2.搜集有关观察对象的文献资料，对所要观察的条 件有一个一般的认识。 ► 3.编制观察提纲。对观察内容进行明确分类，并确 定观察的重点。 ► 4.实施观察。该步要做到有计划、有步骤、全面而 系统地观察。 ► 5.记录并收集资料。 ► 6.分析资料，得出结论。
祝同学在研究性学 习中 有实验假设吗？
案例：某同学了解到很多动物的听觉器官并不是长在 头部，比如蟋蟀的听觉器官就长在腿上。他忽然联想到自 己从未看到过青蛙的耳朵，猜想：青蛙的耳朵会不会也长 在腿上？实验如下： 用榔头猛击铁块，制造出较大的声响，看到青蛙听到 声音后，马上向前跳跃了一大步。
受控实验是寻找事件因果关系的一个很好的方法。
如何做好受控实验
例1：静脉注射的速度跟什么因素 有关？ 吊瓶高度、阀门大小、血压、针 头粗细、大气压、病人姿势等。 实验一：吊瓶高度怎样影响静脉 注射速度 自 变 量：吊瓶高度 因 变 量：静脉注射速度 无关变量：阀门大小、血压、针头粗细、大气压、 病人姿势等。
例2：问题：枫树的叶子为什么在秋天会变色? 分析：季节变化会使枫树的外环境发生哪 些方面的变化。结论是：温度、日照时间会随 着季节变化而变化。 提出假设： A：枫叶变色可能与温度有关。 B：枫叶变色可能与日照时间有关。 C：枫叶变色可能与温度和日照时间这两个 因素都有关。
分析：如果能控制日照时间，而仅仅让温度变 化；或控制温度，仅仅让日照时间变化，进而观 察结果，那么，你就能断定究竟是温度影响了枫 叶的颜色，还是日照时间影响了枫叶的颜色；或 者温度和日照时间都对枫叶颜色有影响，还是二 者均没有影响。
做一个智慧学生
► 1、要培养有意识的观察能力 ► 2、只有观察才能思考（没有观察的思考是空
想）
► 3、思考了就有发现和创新
科 学 实 验 法
实验法的概念和类型
1.概念：实验法是指人们根据一定的研究目的， 利用仪器和其他物质手段，在人为地控制或干预研 究对象、使某种事件或现象在有利于观察的条件下 发生或重演，从而获得科学事实、研究自然规律的 研究方法。
观察法的要求
► 1.客观性
► 2典型性
► 3.全面性 ► 4.敏感性 ► 5.持续性
观察法的分类
► （1）按照观察的情境条件来分，可以分为“自然
情境中的观察”与“实验室观察”。
► （2）按观察者是否直接参与被观察者所从事的活
动，可分为“参与式观察”与“非参与式观察”。
► （3）按观察实施的方法，可分为“结构式观察”
实验法的要求：
► 可操作性 ► 可控制性 ► 可重复性
受控实验
研究者常常先是寻找出影响整个事件的变量（我们 也把它们称为影响因素），然后限定自变量，只允 许一个自变量按照实验意图进行变化，再观察由于 这一个自变量的变化所带来的因变量的变化，接下 来可以考察其他变量，如此继续，最终找出该事件 变化的本质。 这种在控制某一变量的条件下进行的实验我们 称之为受控实验。
施 ► 进行后测 ► 比较前、后测的差异，分析数据 ► 验证假设，撰写实验报告或论文
运用实验法的基本要求
► 全面衡量实验的主客观条件是否具备。 ► 一定要有科学的理论作指导 ► 实验之前，学生课题组长还应做好实验所需的实验
室、电教室等专用教室和仪器设备的申请工作 ► 在实验过程中，注意对整个实验过程中各种无关变 量的控制，尽量避免和减小误差 ► 以实事求是的态度，准确记录各种数据和资料
“眼见一定为实”吗？
看看你周围的世界，你斜着脑袋，可世界并没有倾斜；闭上
一只眼睛，你仍有立体感；你再注意一下不同照明下颜色的变 化。绕着某个物体转一周：尽管你看到的视象发生了变化，但你 却觉察不到。您可以去看看以下的一些错觉。你明明知道自己被 欺骗了，但你却不能拒绝这种错觉的效果。这说明在某种程度上 知觉和感觉的分离。有很多情况下你的高级认知过程不能对低级 的过程施加影响。
观察法作业
► 作业：一篇观察报告 ► 要求：
1。观察时间、地点、对象、参加人员 2。观察目标： 3。观察现象记录（详实、方式多样） 4。对观察现象的分析以及结论
实验法作业
► 作业：一篇实验报告 ► 要求：
1。实验时间、地点、对象、参加人员 2。实验目的 3。建立实验假设和可行性报告 4。实验工具和实施法案 5。实验数据的分析 6。验证假设，撰写实验报告
观察法的记录
（1）“实地笔记”，专门记录观察者看到和听到 的事实性内容； （2）“个人笔记”，用来记录观察者个人在实地 观察时的感受和想法； （3）“方法笔记”，记录观察者所使用的具体方 法及其作用； （4）“理论笔记”，用于记录观察者对观察资料 进行的初步理论分析。
观察不是目的，她是一种研究自然 科学和社会科学的重要方法