教案精读与略读
全国略读课文教学优秀案例
全国略读课文教学优秀案例全国略读课文教学优秀案例 - 《我的叔叔于勒》一、教学目标1. 理解小说情节，体会人物形象。
2. 理解并运用通过人物语言、行动、神态等描写来表现人物性格的写作手法。
3. 理解作者通过作品所表达的人与人之间关系中金钱所起的作用。
二、教学重点1. 理解并运用通过人物语言、行动、神态等描写来表现人物性格的写作手法。
2. 理解作者通过作品所表达的人与人之间关系中金钱所起的作用。
三、教学难点1. 理解小说中人物之间的关系以及人物内心世界的变化。
2. 引导学生深入理解小说所表达的主题。
四、教学准备1. 教师准备课文、教案和教学PPT。
2. 学生准备笔、纸以及工具书，如字典等。
五、教学过程1. 导入：通过回顾上一篇课文《变色龙》，引出本课的主题和人物。
2. 略读课文，整体感知：让学生快速阅读课文，了解故事情节和人物关系。
教师可提出一些问题，如：本文主要写了哪些人？他们之间的关系是什么？故事情节是怎样的？等。
3. 精读课文，深入探究：让学生再次阅读课文，深入了解人物的性格特点和内心世界，以及作者通过作品所表达的主题。
教师可引导学生关注人物的语言、行动、神态等描写，以及环境描写的烘托作用，从而更好地理解人物性格和主题。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们在组内交流自己的理解和感受，提出自己的问题和困惑，互相解答和探讨。
教师可参与其中，给予必要的指导和帮助。
5. 课堂展示：让学生代表小组发言，展示小组讨论的成果和收获。
教师可给予评价和引导。
6. 总结与作业：对本课所学内容进行总结，布置适当的作业，如：写一篇读后感或者缩写故事等。
精读与略读 教案(通用8篇)
精读与略读教案（通用8篇）精读与略读教案篇1教学目标：1、能正确流利地朗读课文。
2、了解读书的基本方法，学会精读与略读，努力取得效果。
3、熟悉读书的重要性，激发同学读书的爱好，并逐步养成勤阅读的习惯。
教学重点：知道什么是略读，把握略读的方法，增加语言积累。
教学难点：知道敏捷运用精读与略读教学过程：一、揭题、质疑1、今日老师和你们共同学习(板书课题)2、精读和略读齐读课题(题目是课文的重组成部分)3、你从课题中读懂什么?……你能就课题提出些疑问吗?(相机板书：精读?略读?)二、初读课文领悟大意1、出示：用自己喜爱的方式读课文，试着做到①读准字音，读顺句子。
遇到长句可多读两遍。
②试着解决刚才的疑问。
③画出感爱好或是有疑问的词语，留意积累。
2、同学自读课文3、检查自读状况(1)指名分节朗读要求正确、流利。
(2)师生共同评出“朗读之星”声明评议要求：(A)正确：不读错、不添字、漏字(B)流利：不结巴、回读，读破(3)刚才解决了哪个问题?(4)你是怎样解决的?〈读了第一节〉一个人要积累学问，就必需读书。
对重要的文章和书籍，要仔细读、反复读，要逐字逐句地深化钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。
这就是精读。
我们所读的课文，都是经过细心编选的，对我们学习语文很有关心，因此需要精读。
我们以前学过的《“煮书”》《读书做记号的学问》等课文，讲的就是精读的方法。
a、圈画出来什么是精读?同学上台圈画〈指导读〉b、你还了解到哪些学问?c、引导体会。
还知道了什么是略读?出示：略读就是大略地读。
了解大意后，再次引导质疑(这与我们刚才所讲的精读似乎有些冲突)你这时有新的疑问产生吗?同学质疑三、精读感悟、合作学习2～7节1、出示：学习小组合作学习2～7节(自读、圈画、争论、解决)(1)什么要进行略读?(2)略读有什么作用?(3)怎样进行略读?等会儿选择本小组最拿手的方式汇报)2、小组合作学习3、汇报沟通学习小组采纳读读讲讲、演演等方式汇报。
教学略读课文要与精读课文区别开来
教学略读课文要与精读课文区别开来，不可像精读课文一般字斟句酌，也不可如浮影掠光般一带而过。
略读课文的学习是学生阅读实践的过程，教师对教学重点的把握，能有效的帮助学生在阅读实践中提升自己的阅读能力。
《与象共舞》一课可以抓课题为突破口，首先让学生质疑：谁与象共舞？与象共舞是一种怎样的情景？将目标直接锁定在第五自然段，通过师生反反复复、多种形式的朗读，渲染再现那热烈、难忘的场景。
在学生将这一“天地间美妙的奇观”深深地留在脑海后，教师引导学生默读课文，快速理清其他自然段所描述的内容，让学生通过想象说话、朗读体验等方式感受人和象的关系。
最后再抓课题质疑：每个自然段都写了人和象的密切关系，为什么文章要以“与象共舞”为题呢？让学生带着问题自读课文，畅谈学习感受。
在学生的自读自悟和老师的点拨引导下，让学生深切感受到与象共舞是泰国人象和谐相处的极致表现，人与象不仅共舞，甚至共生共乐，从而提升课题。
二．授之以法，循法而学在课堂上，我也尝试授以学生方法：透过二、三自然段不同角度的描写方法，第四自然段先总起后分述的表达方法，以及全文大量词语的拟人手法等表达出人象共处的和谐景象。
但这些方法的渗透总显得呆板、生硬。
以至整节略读课上仅有学法的牵引，而没有学生的自主实践和运用过程。
“激发自主学习的动机——渗透自主学习的方法——养成自主学习的习惯”这应是略读课上教师为培养学生读书能力所追寻的途径。
细想，尊重编写意图，本课学习可联系上一篇课文《威尼斯的小艇》，通过比较学习，从而既了解两篇课文在写法上的异同，学生自主学习的能力也得到更大发挥。
《与象共舞》教学反思《与象共舞》是篇略读课文，讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。
我在教学中采用扶放结合的方法，先引导学生学习1至3 自然段，让学生在学完前三自然段的基础上总结出研读本文的方法——抓关键词品读，接着出示自学提示让学生小组合作学习4至5自然段，学生通过小组合作学习的形式，运用读读、划划、议议等方法去理解课文。
2024年《精读与略读》小学五年级语文下册课文及教案
2024年《精读与略读》小学五年级语文下册课文及教案一、教学目标1.让学生掌握精读与略读的基本方法和技巧。
2.培养学生对课文的深入理解和欣赏能力。
3.提高学生的阅读速度和理解水平。
二、教学内容1.课文：《草原》、《小英雄雨来》、《孙悟空三打白骨精》、《我的叔叔于勒》等。
2.教学方法：精读、略读、讨论、写作等。
三、教学过程第一课：《草原》1.导入新课教师简要介绍课文背景和作者。
提问：同学们，你们对草原有什么印象？草原上有哪些特点？2.精读课文学生自由朗读课文，感知课文内容。
教师指导学生分析课文结构，理解课文主题。
学生分段落概括课文内容，进行讨论交流。
3.略读课文学生快速阅读课文，找出关键词语和句子。
教师提问：课文中有哪些句子描述了草原的美景？请用波浪线画出来。
4.写作练习教师出示写作题目：请用200字左右描绘你心中的草原。
学生现场写作，教师巡回指导。
5.课堂小结第二课：《小英雄雨来》1.导入新课教师简要介绍课文背景和作者。
提问：同学们，你们知道什么是英雄吗？课文中的小英雄雨来有哪些值得我们学习的地方？2.精读课文学生自由朗读课文，感知课文内容。
教师指导学生分析课文结构，理解课文主题。
学生分段落概括课文内容，进行讨论交流。
3.略读课文学生快速阅读课文，找出关键词语和句子。
教师提问：课文中有哪些句子描述了雨来的勇敢行为？请用直线画出来。
4.写作练习教师出示写作题目：请用200字左右描述一个你心中的英雄。
学生现场写作，教师巡回指导。
5.课堂小结第三课：《孙悟空三打白骨精》1.导入新课教师简要介绍课文背景和作者。
提问：同学们，你们知道《西游记》吗？课文中的孙悟空是如何三打白骨精的？2.精读课文学生自由朗读课文，感知课文内容。
教师指导学生分析课文结构，理解课文主题。
学生分段落概括课文内容，进行讨论交流。
3.略读课文学生快速阅读课文，找出关键词语和句子。
教师提问：课文中有哪些句子描述了孙悟空的英勇行为？请用圆圈画出来。
三年级语文精读课文教案
第三单元说明本组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，包括三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地。
其中，《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》是精读课文，《想别人没想过的》是略读课文。
本组课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事。
但它们有一个共同的特点：都是用具体的事情来说明一个道理。
所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想方法。
有的说明一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚；有的讽刺了那些行动和目的相反的人。
有的告诉我们：一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己发现做出正确判断。
有的通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看，会有所不同，教育我们做事、看问题要实事求是。
还有的说明做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。
有关思想方法的专题在前几册教科书中都有扩展，不断提高要求。
语文园地安排的内容也与本组专题紧密联系。
在“口语交际”和“习作”中学生可以尝试着运用学到的思想方法来介绍自己，正确认识自己的优缺点。
“读读背背”是一些有关思想方法方面的谚语。
“成语故事”《买椟还珠》讽刺了那些没有眼力、舍本逐末的人。
建议本组教学可用12—14课时。
单元教学目标：1、会认16个生字，会写36个生字。
能正确读写38个词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落.3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。
4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。
5、学习作者细致地观察和一些表达方法和抓特点表述景物的方法，展开丰富的想象，写出家乡景物的特点。
6、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
7、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法9、寓言两则教学目标：1．认识5个生字，学会12个生字，理解“盘缠”“把式”等词语。
2．能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。
3．能懂得两则寓言所蕴涵的寓意。
小学六年级语文阅读教学教案策略
小学六年级语文阅读教学教案策略课题名称：《小学生阅读兴趣的培养》教学目标：知识与技能：学生能掌握阅读的基本技巧，提高阅读速度和理解能力；学会从不同角度欣赏文学作品。
过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
情感态度与价值观：培养学生对阅读的热爱，树立正确的价值观，提高文化素养。
教学重点与难点（解决策略）：重点：掌握阅读技巧，提高阅读速度和理解能力。
难点：培养学生对阅读的热爱，提高文化素养。
解决策略：采用多样化的教学方法和教学资源，激发学生的学习兴趣。
教学准备：教学资源：《小学生阅读兴趣的培养》教学课件、文学作品选集、小组讨论表格等。
教具和设备：多媒体教学设备、小黑板、笔、纸等。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
2. 学生分享自己喜欢的书籍和阅读经历。
二、阅读技巧讲解1. 教师讲解阅读技巧，如：快速阅读、略读、精读等。
2. 学生练习阅读技巧，教师进行指导。
三、小组讨论1. 分组讨论文学作品，学生分享自己的看法。
2. 教师指导学生从不同角度欣赏文学作品。
四、角色扮演1. 学生分组，扮演文学作品中的角色，进行情景再现。
2. 教师进行点评，指导学生提高表达能力。
五、课堂总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调阅读的重要性。
2. 学生分享自己的收获和感悟。
时间分配：导入5分钟、阅读技巧讲解10分钟、小组讨论15分钟、角色扮演15分钟、课堂总结5分钟。
板书设计：一、导入1. 阅读的重要性2. 学生分享阅读经历二、阅读技巧讲解1. 快速阅读2. 略读3. 精读三、小组讨论1. 文学作品欣赏2. 角色扮演四、课堂总结1. 学习内容总结2. 学生收获和感悟课后反思：一、评估标准1. 学生掌握阅读技巧的程度2. 学生对阅读的热爱程度3. 学生在课堂上的参与度二、改进措施1. 丰富教学资源，提高学生的阅读兴趣。
2. 加强对阅读技巧的指导，提高学生的阅读能力。
略读课文《秋天》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《秋天》，了解秋天的特点和景象，提高略读能力。
2. 过程与方法：培养学生通过略读快速捕捉信息、理解文章内容的能力，学会从文中提取关键信息的方法。
3. 情感态度与价值观：激发学生对秋天的喜爱之情，培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。
二、教学重点：1. 让学生掌握略读的方法，能够快速捕捉文章关键信息。
2. 让学生通过阅读理解课文内容，感受秋天的美好。
三、教学难点：1. 培养学生从文中提取关键信息的能力。
2. 引导学生理解秋天景象背后的寓意。
四、教学准备：1. 课文《秋天》文本。
2. PPT课件。
3. 相关秋天图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 展示秋天图片或视频，引导学生关注秋天的特点。
b. 邀请学生分享他们对秋天的印象和感受。
c. 教师简要介绍课文《秋天》的作者和背景。
2. 自主略读：a. 学生自主阅读课文《秋天》，了解文章大意。
b. 学生在阅读过程中圈画出关键词语和句子。
c. 学生分享自己圈画的关键词语和句子，教师点评并指导。
3. 精读感悟：a. 教师引导学生关注课文中的描绘秋天景象的句子。
b. 学生讨论并分析句子中的修辞手法和寓意。
4. 实践拓展：a. 学生分组讨论，每组选出一个秋天的场景，用课文中的句子进行描绘。
b. 各组展示并分享他们的描绘，教师点评并指导。
b. 学生分享他们在阅读过程中的收获和感悟。
c. 教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导。
六、教学评估：1. 通过课堂观察，评价学生在自主略读、精读感悟和实践拓展环节的表现。
2. 关注学生在讨论、分享和描述秋天景象时的语言表达能力和思维品质。
3. 收集学生的练习作品，对他们的写作能力和创造力进行评价。
七、课后作业：1. 根据课文《秋天》的内容，写一篇关于秋天的短文。
2. 选择一个秋天的场景，运用课文中的句子进行描绘。
八、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生的反馈。
精读与略读教案
精读与略读教案1. 概述在阅读实践中，精读和略读是两种不同的阅读策略。
精读指的是深入思考、仔细分析文本的全貌和细节，以便全面理解文章。
而略读则是一种快速阅读策略，旨在捕捉文章大意，而非深入了解文章的细节。
本教案旨在帮助学生深刻理解精读和略读策略的重要性，并提供一些实践技巧，以便学生能够更好地运用这些策略来解决各种阅读挑战。
2. 教学目标通过本教案的学习，学生将会：•理解精读和略读策略的定义和重要性•学习如何运用精读和略读策略来加强阅读能力•提高学生阅读理解和阅读速度•建立学生阅读习惯，并为未来的学习和工作做好准备3. 教学步骤步骤一：介绍精读和略读策略首先，教师将介绍精读和略读策略的定义和重要性。
教师可以从以下几个方面入手：•定义：简要解释精读和略读的含义。
•区别：分析精读和略读两种阅读策略的不同之处。
•优缺点：给出精读和略读的优缺点，让学生了解两种策略的适用场景。
通过这些介绍，学生能够清楚了解课程的目的和内容，为下面的学习提供有用的背景知识。
步骤二：讲解精读和略读策略的技巧在这一步骤中，教师可以向学生介绍一些精读和略读的技巧。
以下是几个实用的技巧：精读技巧•阅读全文：读完全文以了解文章的总体框架和主旨。
•词汇学习：重点学习文章中的生词和重要词汇。
•细读细节：仔细分析文章中的细节和例子，带入文章情境，提高理解深度。
•总结整理：了解文章的主题和结论，总结文章所表达的思想和观点。
略读技巧•首先阅读：首先快速阅读全文，了解文章的主题和基本框架。
•跳词略读：快速浏览文章中的段落，跳过重点词汇，着眼于关键句子和段落的主题句。
•问题导向：在阅读过程中思考问题，提高阅读理解的深度。
•多读多练：多读多写，训练快速阅读技巧。
步骤三：实践练习在本步骤中，学生将有机会生动地体验与实践精读和略读策略技巧。
教师可以设计以下几个任务：任务一：精读一篇文章学生将选取一篇适合自己的文章，完整地运用精读策略阅读和分析这篇文章。
完成后，他们将用文字记录下学习心得，并反思自己的精读方式。
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教案精读与略读
教学要求：
1．自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3通过介绍精读与略读的方法和常识，学习选择哪些读书方法和怎样略读。
帮助学生增强语言积累，引导感悟说明问题的条理。
教学重点和难点：
让学生掌握精读与略读的方法。
教师要抓住精彩之处引导、点拨，把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。
教学时间：1课时
一、谈话揭题
1、一个人要积累知识就要读书，平时我们用那些方法读书？
2、今天我们来学习两种读书的方法。
（示课题）
二、指导自读课文
1、指名分节读课文，要求：读通、读顺课文，注意正确、流利。
2、默读课文思、划：
（1）什么叫“精读”？那些文章用精读的方法读？什么叫“略读”？略读的方法？
（2）你通常会采用什么方法？
3、轻声自读课文，要求：
（1）要有一定的速度；
（2）弄清这篇课文写了哪几方面，主要写哪几件事？
（3）指名分段朗读课文，思考：哪些句子让你受益匪浅？为什么？
4 全班交流，师相机引导：
5．相机出示句子，指导理解：
△“俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。
“
引导：
（1）“一目十行”是什么意思
（2）“走马观花”是什么样的？
（3）你这样读过哪些文章？有什么帮助
（4）这样的方法给了你什么好处？
△“通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。
”
引导：
（1）这句话你同意吗？
（2）你有过这样的经历吗？
（3）这个“须要”是指什么？为什么这里用的是“须要”而不是“需要”？
（4）齐读
三、略读课文，合作交流
1 浏览课文
2 师出示准备好的课外阅读范文，指导学生在规定时间内略读。
3．小组交流学习结果。
4．指名汇报，其他同学补充。
5．听读，评议。
四、板书：
12．精读与略读
精读
和结合起来
略读读书效果最佳
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