第二节世界的人种 教案
初中地理《世界的人种》优质教案、教学设计
七年级地理湘教版第三章第二节《世界的人种》课题：《世界的人种》课型：新授课课时：一课时教学目标：1、知识与技能：说出世界上三大人种的特点；在地图上之处世界三大人种的主要分布地区。
2、过程与方法：学会如何读图，如何从图上获得有关知识。
3、情感态度与价值观：不同的人种共同创造了人类文明，所以世界上所有的人种都是平等的，不应存在种族歧视。
教学重点和难点世界上三大人种的特点、在地图上指出世界三大人种的主要分布地区教具：多媒体教学过程：一、导入新课：师生共同：大声说出：走进地理课堂，探索地球奥秘！教师：下面让我们一起走进地理课堂，学习新知识。
出示哭泣的黑人小孩。
教师：呓，这是谁呀？哭的这么伤心？图片出示：我叫布斯，我找不到妈妈了，妈妈，我要妈妈。
教师：这个小孩真可怜，我们一起帮帮他好不好？学生：好。
教师：帮助小布斯的方法就在今天所学《世界的人种》一课里，同学们有没有信心学好这节课，帮助小布斯找到妈妈？同步出示图片：《世界的人种》学生：有。
二、学习新课1、出示学习目标，让学生朗读学习目标。
2、图片出示：智多星教师：要帮助小布斯找到妈妈，首先，我们要怎么办呢？学生回答：确定小布斯的属于什么人种？教师：请同学们阅读课本54 页，世界主要人种的体质特征，来确定小布斯属于什么人种？学生活动，根据要求获取地理信息学生：小布斯属于黑色人种，我的判断依据是黑种人的的体质特征。
教师：确定了小布斯所属人种，我们一起帮助小布斯找妈妈吧！出示白种人图片---- 这是小布斯的妈妈吗？学生根据获取的地理信息说出答案和判断依据。
出示黄种人图片---- 这是小布斯的妈妈吗？学生根据获取的地理信息说出答案和判断依据。
出示黑种人图片---- 这是小布斯的妈妈吗？学生根据获取的地理信息说出答案和判断依据。
教师：我们很高兴的为小布斯找到了妈妈，现在回答出以下问题，小布斯就可以见到妈妈了！师生总结归纳：世界人口分为三大人种，划分人种的依据是什么呢？学生回答：人类体质方面的特征教师：三大人种数量一样多吗？请同学们观看大屏幕 ----- 出示三大人种比例图教师：通过观察图片，你获得了那些地理信息？学生：根据获取的地理信息进行回答。
世界的人种教案
第二节世界的人种教学设计一、教学目标知识目标:了解人种的划分及世界三大人种的体质特征。
能力目标：运用地图，掌握世界三大人种的主要分布地区，并简单了解人种与地理环境的关系。
情感、态度与价值观:树立科学的种族观，各种族之间一律平等。
教学重点:三大人种的特征及分布。
教学难点：三大人种的成因及树立正确的种族观。
四、教学方式：自主学习与讨论相结合。
五、教学过程（一）、新课导入看图回答问题：下面三副图分别代表世界的哪些人种？图一、黑人健将：博尔特图二：白人运动员：莎娃图三：篮球明星：姚明（二）新课讲授活动一：自主学习1、阅读课本P54--55，了解世界三大人种的重要特点.2、阅读世界人种分布图，掌握世界三大人种的分布地区。
3、举例说明人种分布与地理环境的关系。
4、树立科学的种族观，各种族之间一律平等。
三大人种的体貌特征：活动二:看图回答问题：1、由图看出，__种人最多，__种人最少。
2、世界第一大人种为世界第二大人种为世界第三大人种为活动三：读图回答问题（世界人种分布图）脑筋急转弯：请同学们想一想世界上还有没有不具备以上三种人种的各自特征的其他人种?是什么人种?他们是怎么产生的?小结：混血种人的产生,是不同人种之间通婚的结果.现在从分布来看,主要分布在拉丁美洲地区,混血种人的比重已经占美洲的58%。
讨论思考：黑种人生来就是黑色的吗？为什么？地理环境对各人种的身体特征有什么样的影响?请从一两个方面的例子来说明.魅力精讲：太阳辐射,气候,地形等因素影响着人种的特征.人的肤色大致从赤道到极地逐渐变浅,与太阳辐射有关,毛发和鼻子的特点也与气候有关.创新与运用：西藏地区藏族同胞肤色看起来比较黝黑,你认为是什么原因?（海拔高，太阳辐射强，因此显得比较黑，但他们还是黄种人.）讨论思考：黑色人种主要分布在非洲，为什么在美洲也有一定数量的黑种人分布呢？资料：从16世纪到19世纪中叶，有几千万欧洲白人移居美洲，他们大规模开拓殖民地,在美洲推行野蛮的奴隶制度,从非洲中部西部,用暴力把黑人贩卖到美洲。
世界的人种教案
一世界三大人种
1．人种是根据人类体质方面的特征所划分的人群
2．黄色人种、白色人种和黑色人种
3．人种与地理环境的联系
4．人种没有优劣之分
二．世界三大人种的地理分布
1．黄色人种的地理分布
2．白色人种的地理分布
3．黑色人种的地理分布
课堂练习：
小结：利用板书进行小结
布置作业：
通过阅读地图复习巩固
课题
第二节世界的人种
课型
互动课
课时：
教
学
目
标
1、通过收集资料，了解世界三大人种的重要特点，以及不同人种对人类文明和社会进步的贡献。
2、运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。
3、树立科学的种族观，各民族之间一律平等。
教学重点
运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。
教学难点
运用地图，掌握世界三大人种的分布地区
总结人与人的各种不同
根据课本图片结合实际情况，说出不同人种的特征
引导学生正确、恰当的审美观
利用书上的阅读进一步了解
树立平等的观
阅读“世界人口分布图”分析总结世界三大主要人口的分布地区
找几个特殊地区的人种类型
指地图册回答
板
书设
计
一、人种的分类
外貌的不同
二、人种与地理环境
三、人种的分布
教
学
反
思
教学方法
直观教学法、创设情境法
教师活动
学生活动
教
学
过
程
组织教学：
复习提问：
1．世界人口的总数？
2．世界人口的分布特点：
3．世界的人口问题有哪些方面？
引入新课：
创设情境：世界上那么多人可不可能全都是一副模样？以河北为例，由于河北的飞速发展，来河北旅游或投资的外国人越来越多，以此为例分析外貌上的不同。搜集有关人种的材料进行展示
世界的人种教案商务星球版地理七年级上册
新课学习
（一）三大人种的特点
教师活动:
（1）教师提问:其中我们最明显的差异是什么，表明我们属于不同的人种，那我们分别是什么人种?讲述:这就是我们今天要学习的内容:世界的人种。(出示课题)讲述:除了肤色，不同的人种之间还存在其他的体质特征差异，体质特征包括眼色、毛发、脸型(鼻子、嘴唇)、头型、身材等。
（二）教学活动上
课堂上创造不同的教学情境，通过不同的图片组成的地图集，培养学生的读图析图能力，发挥学生的主观能动性和创新思维。课堂中，既有良好的师生互动，同时，也有较好的生生互动，各个同学之间形成分组，小组之间进行讨论交流，最后在全班进行分析讨论，并适当引导班级同学进行点评，增加了课堂的趣味与活跃性。最后，布置的作业不局限于课堂内容，培养学生的发散思维和创造力，有利于鼓励学生去探究、去发现。
紧接着引导.学生分析黄色人种的主要分布地区，分为三步骤: A、要求学生一边指图一-边说出黄色人种的主要分布地区; B、引导学生观察黄色人种分布的三大主要分布区; C、补充不同地域的黄色人种(因纽特人和印第安人)。
最后分析分布最为广泛最为复杂的白色人种，主要分为三步骤: A、要求学生看图说出白色人种的分布地区，采用希沃白板蒙层的功能展示; B、一边指图- -边要求学生快速回答白色人种的主要分布地区: C、补充不同地域的白色人种(阿拉伯人和印度人)。
（三）教学能力上
普通话较为标准，与学生进行表达与交流无障碍。另外，运用提问，整节课虽然提问较多，但是可以很好地提升学生的地理学习兴趣以及小组合作能力，帮助学生更好地融入课堂。运用不同的方法进行教学，比如讲授、小组合作等形式，让课堂不会显得沉闷，增加课程吸引力，提升学生学习兴趣。善于开发不同的教学资源，比如说地图集的使用。
湘教版世界的人种教学设计
湘教版世界的人种教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《第三章第二节世界的人种》教学设计教学反思-2023-2024学年初中地理湘教七上
《世界的人种》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生了解世界人种的分类、分布及其特点。
具体来说，学生应能：1. 认识并区分世界主要的人种，包括黄种、白种和黑种。
2. 掌握各人种的地理分布特点及主要聚居区。
3. 理解不同人种之间的文化差异与历史渊源。
4. 培养学生对多元文化的尊重与理解。
二、教学重难点本课教学的重点是掌握世界人种的分类与分布，并理解其文化差异。
难点在于让学生通过具体案例和实际数据，理解人种分布的地理规律和文化差异的深刻内涵。
为突破这一难点，教师将通过多媒体教学资源，展示相关地图、图片和视频资料，帮助学生形成直观认识。
三、教学准备为确保本课教学效果，教师需准备以下教学资源：1. 人种分类的PPT或图片资料，以便学生直观了解各人种特征。
2. 世界地图或相关地理教学资源，展示各人种的地理分布。
3. 视频资料，如介绍各人种文化习俗的短片，以增强学生的文化认知。
4. 准备一些相关问题或讨论话题，以引导学生进行课堂互动和思考。
四、教学过程：一、导入新课在课程的开始，教师首先会通过一段引人入胜的导言来吸引学生的注意力。
教师会以轻松的语气讲述人类多样性的重要性，并引入今天的学习主题——《世界的人种》。
教师会使用地图和多媒体资源，展示世界各地人们的样貌，以及他们各自独特的生活方式，来引导学生们认识到人种的多样性和他们之间的文化差异。
二、知识探究1. 人种概念介绍教师将详细解释“人种”这一概念，包括其定义、分类以及人种多样性的原因等。
通过使用图表和图片，让学生们直观地了解不同人种的特征。
2. 全球人种分布教师将利用世界地图，详细介绍世界各地的人种分布情况。
通过地图上的颜色和符号，让学生们了解不同人种在地球上的分布情况，并引导学生思考这种分布与地理环境的关系。
3. 不同人种的文化特点教师将引导学生了解不同人种的文化特点。
这包括语言、风俗习惯、饮食习惯等。
教师会播放相关的视频资料或展示图片，让学生们直观地感受不同文化的魅力。
《世界的人种》教案
《世界的人种》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解世界主要人种的分布情况；（2）让学生掌握人种划分的依据及各种人种的特征；（3）培养学生对世界多元文化的尊重和理解。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，使学生直观地了解世界人种的分布；（2）采用小组讨论、探究等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力；（3）利用多媒体手段，展示各种人种的特征，提高学生的感性认识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对人类多样性的尊重和包容；（2）教育学生树立正确的人生观、价值观，不歧视和排斥其他民族和人群；（3）引导学生关注人类发展，关注世界和平。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）世界主要人种的分布情况；（2）人种的划分依据及各种人种的特征。
2. 教学难点：（1）人种的划分及其划分的科学性；（2）如何引导学生正确对待人类多样性。
三、教学方法1. 情境教学法：通过展示图片、地图等资料，让学生直观地了解世界人种的分布；2. 小组讨论法：引导学生以小组为单位，探讨人种的划分及其特征，培养学生的合作精神；3. 案例教学法：选取典型的人种案例，使学生深入了解各种人种的特征；4. 启发式教学法：设置问题，引导学生思考，提高学生分析问题和解决问题的能力。
四、教学准备1. 教材：《世界的人种》相关章节；2. 课件：世界人种分布图、各种人种的图片及视频资料；3. 教学工具：投影仪、电脑、音响等；4. 准备小组讨论的问题及案例。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示世界人种分布图，引导学生关注世界人种的多样性；（2）提出问题：“你们知道世界主要有人种哪些吗？它们分布在哪里？”2. 教学内容与活动：（1）根据教材，介绍世界主要人种的分布情况，让学生了解各种人种的分布区域；（2）通过展示各种人种的图片和视频资料，使学生直观地了解人种的特征；（3）以小组为单位，让学生探讨人种的划分依据，引导学生关注人种划分的科学性；（4）分析人种划分的合理性与局限性，教育学生树立正确的民族观和人生观。
《第三章第二节世界的人种》学历案-初中地理湘教七上
《世界的人种》学历案（第一课时）一、学习主题本课时的学习主题为“世界的人种”，属于初中地理课程内容的一部分。
通过对人种的地理分布、人种形成原因及其历史文化等方面的学习，使学生了解世界各地人群的多样性，并培养其尊重多元文化的意识。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握世界主要人种的名称、分布特点及其基本特征。
2. 过程与方法：通过地图、图片等资料，分析人种分布与地理环境的关系。
3. 情感态度与价值观：树立尊重不同人种文化的意识，培养国际视野和多元文化理解能力。
三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、互动及对知识点的理解情况。
2. 作业评价：布置相关作业，如绘制世界人种分布简图、撰写关于人种文化多样性的小论文等，通过作业完成情况评价学生对知识点的掌握程度。
3. 课堂小测验：在课程结束时进行小测验，检验学生对人种名称、分布特点等基础知识的掌握情况。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示不同人种的图片，引导学生谈论对不同人群的初步印象，进而引入本课主题。
2. 讲解人种概念：介绍人种的定义、分类及依据，使学生明确人种的概念及其重要性。
3. 地图教学：利用世界人种分布地图，指出各大洲主要人种的分布区域，让学生了解人种的地理分布特点。
4. 案例分析：选取几个典型的人种（如非洲黑人、欧洲白人等），通过图片、视频等资料，分析其形成原因及文化特点。
5. 小组讨论：学生分组讨论人种分布与地理环境的关系，培养学生合作学习的能力。
6. 课堂互动：邀请学生分享自己的人种知识或经验，激发学生的学习热情。
7. 课堂小结：总结本课学习的重点内容，加深学生对世界人种知识的理解。
五、检测与作业1. 课堂检测：进行一次简短的课堂小测验，检测学生对人种名称及分布的掌握情况。
2. 作业布置：要求学生绘制世界人种分布简图，并撰写一篇关于人种文化多样性的小论文，鼓励学生从不同角度思考和表达。
六、学后反思1. 教师反思：总结本课教学的效果，分析学生在学习过程中出现的问题及原因，为今后的教学提供改进依据。
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第三章：第二节世界的人种教案
、通过收集资料，了解世界三大人种的重要特点，以及不同人种对人类文明和社会进步的贡献。
2、运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。
3、树立科学的种族观，各民族之间一律平等
而且世界三大人种的特征学生觉得有趣，所以应把课堂放轻松。
世界三大人种的分布也不太难，多数学生能够顺利指出各人种的主要分布地区，关键在于调动学生记忆。
板书设计：
人种的分类
外貌的不同
人种与地理环境
人种的分布。