生物实验专题复习
初中生物实验探究专题复习总结(已整理)
初中中考生物实验探究专题1. 小明家的车库里比较潮湿，经常有鼠妇爬来爬去，而车库外的水泥路上却不见鼠妇的踪影。
小明决定进行探究，请帮助他完成下面的实验方案：（1）提出问题：土壤的潮湿程度会影响鼠妇的生活吗？（2）做出假设：土壤的潮湿程度会影响鼠妇的生活。
（3）实验步骤：①准备材料用具：20只鼠妇，铁盘，纸板，干土，湿土（潮湿程度相当）。
②设计实验装置：在铁盘中以横线为界，一侧放干土，另一侧放。
这样做的目的是设置。
③在铁盘两侧的中央各放入相同的鼠妇，这样设计是为了。
④观察与记录：仔细观察，每分钟统计一次干土与湿土鼠妇的数量，共统计10次。
（4）实验结果：。
（5）实验结论：鼠妇喜欢潮湿的环境，土壤潮湿程度会影响鼠妇的生活。
2. 某生物兴趣小组为探究“影响甘薯（俗称地瓜）生长发育的环境因素”，做了如下实验：花盆编号环境因素1 室温（20℃），光照充足，适量浇水2 室温（20℃），黑暗中，适量浇水3 低温（0℃），光照充足，适量浇水4 室温（20℃），黑暗中，适量浇水①取一样大小的4个花盆，分别装入同种、等量的土壤，并编号。
②将4棵同品种、生长状况相同的带芽甘薯分别种入4个花盆中。
③再将4个花盆分别放在不同的环境中（见上表），观察记录甘薯的生长状况。
请回答下列问题：（1）①号花盆和②号花盆是一组_______实验，变量是___________；①号花盆和③号花盆的变量是___________。
（2）本实验探究了___________和___________是影响甘薯生长发育的环境因素。
（3）请预测一段时间后，生长状况最佳的是___________号花盆的甘薯。
（4）这个实验在设计上还存在一些缺陷，请你提出改进建议（至少两条）答：建议一：_________________________。
建议二：______________________。
3. 实验中学生物兴趣小组对某小河中几种不同生物消化道内的食物进行分析，并请环保专家对这5种生物体内的主要污染物含量进行了测定。
中考生物复习专题3 实验探究(解析版)
专题3 实验探究1．（2023·广东揭阳·统考一模）某科研小组为了探究山药中的山药多糖对治疗糖尿病的价值，用健康的大鼠和患糖尿病的大鼠进行了如表实验。
科研人员在连续喂养大鼠16天后，分别测定各组大鼠血糖浓度并取平均值，实验结果如图所示，请回答问题。
组别大鼠类型处理方式A健康的大鼠灌服生理盐水B糖尿病大鼠灌服生理盐水C糖尿病大鼠灌服山药多糖D糖尿病大鼠灌服降糖药物(1)实验中一共有30只糖尿病大鼠，分成_____组。
为了控制单一变量，A组的健康大数量应该为_____只。
实验中设置A组的目的是_____。
(2)在实验中，分别测定各组大鼠血糖浓度并取平均值，取平均值的目的是_____。
(3)根据图表信息，C组糖尿病大鼠在灌服山药多糖后，血糖浓度明显_____（填“升高”“降低”或“不变”），所以C组与B组对照，可得出结论：_____。
将实验中C组与_____组对照，可知山药多糖降糖效果与降糖药物的疗效相似。
(4)若实验结果与实验前作出的假设是一致的，请写出该假设：山药中的山药多糖对治疗糖尿病_____。
(5)正常情况下，人的尿液中不含葡萄糖是因为_____的重吸收作用。
而尿液中出现葡萄糖是糖尿病的症状之一，糖尿病患者可以通过注射_____进行治疗。
【答案】(1) 三/3 10 对照作用(2)减小误差，提高实验的准确性，避免实验偶然性(3) 降低山药多糖能降低糖尿病大鼠的血糖浓度D(4)有作用(5) 肾小管胰岛素【分析】（1）胰岛素的作用是调节糖在人体内的吸收、利用和转化，降低血糖的浓度。
（2）该实验的目的是为了探究山药中的山药多糖对治疗糖尿病是否有效。
【详解】（1）实验中一共有30只糖尿病大鼠，分成三组。
为了控制单一变量，各组数量相等各10只。
实验中设置A组的目的是进行对照。
（2）在实验中，分别测定各组大鼠血糖浓度并取平均值，取平均值的目的是减小误差，提高实验的准确性（避免实验偶然性）。
生物实验设计专题复习
3．对照原则
实验对照原则是设计 和实施实验的准则之一。 通过设置实验对照对比， 即可排除无关变量的影响， 又可增加实验结果的可信 度和说服力。
通常，一个实验总分 为实验组和对照组。
实验组，是接受实验 变量处理的对象组。
对照组，对实验假设 而言，是不接受实验变 量处理的对象组。
从理论上说，由于实验 组与对照组的无关变量的 影响是相等的，被平衡了 的，故实验组与对照组两 者之差异，则可认定为是 来自实验变量的效果，这 样的实验结果是可信的。
2、单一变量原则
（1）变量：或称因子，是指 实验过程中所被操作的特定 因素或条件。按性质不同， 通常可分为两类：
①实验变量与反应变量
②无关变量与额外变量
实验变量与反应变量 实验变量：也称为自变量，指
实验中由实验者所操纵的因素或 条件。
反应变量：亦称因变量，指 实验中由于实验变量而引起的变 化和结果。
按对照的内容和形式上的不 同，通常有以下对照类型：
•空白对照
•对照的种类
•条件对照 •自身对照
•相互对照
甲状腺对照：不给对照组任何处理因素
对照性原则
质壁分 离和 复原实 验
（自身对照）
对照组和实验组都在同一研究对象上进行 对照性原则
不同盐浓度对哺乳动物红细胞的影响研究
通常，实验变量是原因，反应变 量是结果，二者具有因果关系。实 验的目的在于获得和解释这种前因 后果。
例如：在“温度对酶活性的影响” 的实验中，所给定的低温（冰 块）、适温（37℃）、高温 （沸水浴）就是实验变量。而 由于低温、适温、高温条件变 化，唾液淀粉酶水解淀粉的反 应结果也随之变化，这就是反 应变量，该实验即在于获得和 解释温度变化（实验变量）与 酶的活性（反应变量）的因果 关系。
高三生物二轮复习课件实验专题
10.筛选分解尿素的细菌 细菌+酚红培养基
红色
生物+刚果红培养基 12.DNA DNA+二苯胺试剂 沸水浴加热 蓝色
透明圈
幻 灯 片
实验方法类考查
1. 下列关于检测生物组织中的化合物和观察细胞结构等实验的说法错误
的是（ C ）
A. 在检测还原糖的实验中，需先将NaOH与CuSO4混合后再加入到组织 样液中
实验分析类考查
五、实验分析
（一）实验设计应遵循的基本原则及目的
单一变量原则 等量性原则 平行重复原则 对照性原则 科学性原则
保证实验结果是自变量造成 消除无关变量对实验结果的影响 避免结果的偶然性 消除无关变量对实验结果的影响 保证实验结果可信
实验分析类考查
五、实验分析
（二）实验目的分析 ——利用自变量和因变量确定
个体很小,结构简单,易看出因遗传物质改变导致的容结构和功能的变 化；繁殖快 7.大肠杆菌（细菌、真菌）
个体很小,结构简单,易看出因遗传物质改变导致的容结构和功能的变化； 殖快 8.梨、苹果等颜色鉴定反应材料
富含XX，且颜色为白色或近白色，不干扰实验结果
实验分析类考查
二、实验中的一材多用——洋葱
鳞片叶：外表皮 含有紫色大液泡， 便于观察
2.洋葱根尖 材料易得，能进行旺盛的有丝分裂
3.豌豆 自花传粉，闭花受粉，一般是纯种；有易于区分的相对性状； 后代数量多，便于统计
4.玉米 有易于区分的相对性状；后代数量多，便于统计；雌雄同株异花， 省去人工去雄的麻烦
实验分析类考查
一、课本出现的各种材料——选材依据
5.果蝇
有易于区分的相对性状；后代数量多，便于统计；繁殖快，易饲养 6.T2噬菌体（病毒）
人教版高中生物必修1、2、3教材实验专题复习
加入双缩脲试剂A[ 0.1g/ml NaOH ] 2ml
加入双缩脲试剂B[ 0.1g/ml CuSO4 ] 3—4滴 溶液变成紫色
例题1：在生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋 白质的鉴定实验中，对实验材料的选择叙述中，错 误的是 ( )
A．甘蔗茎的薄壁组织、甜菜的块根、马铃薯块 茎等，都含有较多的糖且近于白色，因此可以用予 进行可溶性还原糖的鉴定
方法：
制作花生子叶切片（组织不能有颜色）
染色 洗去浮色
滴苏丹Ⅲ（苏丹Ⅳ）染液2—3滴 滴加体积分数为50%的酒精1—2滴（溶解有机物）
显微镜观察 有橘黄色（或红色）的脂肪微粒
3. 蛋白质的鉴定 原理 ：
-CO-NH- （类似双缩脲H2NOC-NHCONH2结构） 与Cu2+作用形成紫色的络合物 方法 ： 组织样液 （组织不能有颜色）
会向分解一侧移动
E. 实验所用的肝脏研磨液可以制好后较长时间后用
2 . 验证酶专一性的实验 实验材料： 1%的淀粉液 1%蔗糖溶液
试管
实验过程：
淀粉酶溶液 裴林试剂
①取A、B两支试管，向A试管中_加__入__适__量__的__淀__粉__液____溶液，向 B试管中___加__入__与__A_试__管__淀__粉__液__等__量__的__蔗__糖__溶__液__溶液； ②向两支试管中__分__别___加__入__适_量__并__且__等__量__的__淀__粉__酶______溶液
可能的实验结论： 1. 酶的催化跟无机催化剂相同，没有高效性。 2. 酶的催化与无机催化剂相比具有高效性。
例题: 下列关于过氧化氢的叙述中，正确的是 (
)
A．在无催化剂时，不会分解成水和氧气
【一轮重难点专题】备考2024年中考生物实验探究专项复习2 探究非生物因素对生物的影响
【一轮重点·难点专练】备考2024年中考生物实验探究专项复习2 探究非生物因素对生物的影响一、选择题1．在探究实验“光对鼠妇生活的影响”中，作为该实验变量的是（）A．光B．水C．温度D．湿度2．鼠妇是初中生物学的实验动物。
在实验准备中，你不会到哪种环境中捕捉鼠妇？（）A．草坪的石头堆里B．学校的篮球场上C．庭院的菊花盆下D．墙角的草丛中3．请你选出最科学的实验装置探究“湿度对鼠妇生活的影响”（）A．B．C．D．4．某课外小组为探究“光照对鼠妇生活的影响”，设计的实验方案如下表，其中需要修改的是（）A．鼠妇数量和湿度B．光照和湿度C．光照和温度D．温度和湿度5．某生物小组为了探究“光对鼠妇生活的影响”，准备了10只鼠妇，并设计了下图所示的实验。
下列对本方案的修改意见，正确的是（）A．10只鼠妇太多了，用2只就可以B ．10只鼠妇应放在纸板遮盖的一侧C ．纸盒底部两边都应该是细湿土D ．纸盒上面应该全部用玻璃板盖住6．某生物学兴趣小组探究“光照对蚯蚓生活的影响”，设计的实验方案如下表所示，其中需要修改的内容是（ ）A ．蚯蚓数量B ．光照条件C ．温度D ．土壤干湿度7．如表为小林同学探究“湿度对鼠妇分布的影响”的设计方案其中存在不合理之处，下列改进建议正确的是（ ）A ．纸盒左右两侧各放1只鼠妇B ．纸盒左右两侧均应设置黑暗的条件C ．纸盒左右两侧均应放置干燥的土壤D ．纸盒左右两侧均应放置潮湿的土壤8．某同学为探究温度对面包虫生活的影响，设计了如下对照实验。
该实验方案中的①和②应分别为（ ）A ．明亮15℃B ．明亮25℃C ．阴暗15℃D ．阴暗25℃9． 某同学在饲养黄粉虫的过程中发现，铺在养虫盒里的泡沫塑料板上有细小的噬咬痕迹。
这是黄粉虫在吃泡沫塑料吗？该同学设计并实施了如下实验进行研究。
下列分析不正确的是（ ）A．该实验的变量是食物种类B．除变量外，其他条件应相同且适宜黄粉虫生活C．分析可知，黄粉虫不能吃塑料D．该实验的启示：可以利用生物方法解决“白色污染”难题10．如下表为某同学探究“光照对黄粉虫生活的影响”的实验设计，但还不够完善，下列对其修改正确的是（）A．左右两侧黄粉虫的数量可以不同B．左右两侧都应保持30℃C．左右两侧都应保持在阴暗环境中D．左右两侧的湿度可以不同11．在潮湿而又温暖的季节，如果食品保存不当，表面很快会生长出白色的霉菌。
八年级生物中考实验专题复习(含答案)
八年级生物中考复习科学探究实验练习题[考点]1.实验法研究的基本步骤2.具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。
包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的实验研究方案、对实验现象和结果作出合理的解释等。
3.能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。
[实验基本步骤]实验名称：是关于一个什么内容的实验。
实验目的：要探究或者验证的某一事实。
实验原理：进行实验依据的科学道理。
实验条件：完成该实验必需的仪器、设备、药品条件。
实验方法与步骤：实验采用的方法及必需操作程序。
实验数据与记录：对实验过程及结果应有科学的测量手段与准确的记录。
实验结果预测及分析：能够预测可能出现的实验结果并分析导致的原因。
实验结论：对实验结果进行准确的描述并给出一个科学的结论。
[实验设计原则] 科学性原则、简便性原则、单一变量原则、对照原则【探究实验实例】一、为了探究温度对霉菌生活的影响，某校七年级的同学们曾做过如下实验。
以下是同学们设计的实验方案：认真阅读以上实验方案，并回答下列问题①同学们在设计以上实验方案时，他们所作的实验假设是：。
②根据你的生活经验及相关生物学知识，请对实验结果做出预测：。
③以上实验方案中，在实验条件一栏中均注明了“潮湿”，说明“潮湿”(湿度)是。
同学们的这个实验方案能否证明这一点? 。
为什么? 。
④请充分利用以上实验方案中的实验材料和用具，设计一个实验方案，探究光照对霉菌生活的影响。
二、有一个小组在探究影响鼠妇分布的环境因素时，提出“鼠妇怕光，它们喜欢黑暗的环境”的假设。
这个小组创造了一半有光，一半黑暗的实验环境，鼠妇可以在这两种环境中自由无障碍的通过。
实验中共有10只鼠妇，每隔5分钟，记录鼠妇分布在亮处和暗处的数目，共记录了三次。
实验数据统计表明，在亮处分布的鼠妇共23次，在暗处分布的鼠妇共7次。
1.该实验的变量是：。
2.实验中用10只鼠妇，而不用1、2只的原因是：。
3.创造一半有光的环境是与一半黑暗的环境作。
高中生物经典实验专题复习
完全曝露在光下
极细光束
好氧细菌
水绵和好氧细菌的装片
实验结论：
C
通过显微镜观察发现好氧菌均匀分布在叶绿体的各个部位
实验采用同位素示踪法发现光合作用的场所是叶绿体
好氧菌集中的区域是氧气释放较多的部位
实验定量分析了水绵光合作用生成的氧气量 下图显示的是美国科学家恩格尔曼用水绵永久光合作用的实验，对该实验的说法正确的是
生命活动调节
促胰液素的发现: ①沃泰默的实验 ②斯他林和贝利斯的实验 生长素的发现：①达尔文研究向光性的实验 ②詹森实验 ③拜尔实验 ④温特证明胚芽鞘尖端确实产生了生长素的实验
遗传和 变异
证明DNA是遗传物质：①肺炎双球菌的转化实验（格里菲思和艾弗里的实验）②噬菌体侵染细菌的实验 遗传规律的发现： ①孟德尔的碗豆杂交实验②摩尔根的果蝇杂交实验
细菌集中在叶绿体上。光照下，叶绿体进行光合作用而产生氧，这导致细菌移向叶绿体
找出不同颜色的光对光合作用(速率)的影响。在红光下与在蓝光下的光合作用速率相近，两者都比在绿光下的高
单位时间(或某段时间)内产生的氧体积(或释出的氧气泡数目)
美国科学家鲁宾和卡门
自变量和因变量分别是什么？
同位素示踪法
光合作用释放的O2全部来自水
部分经典实验
新陈 代谢
酶的发现：1773年，意大利科学家斯帕兰札尼证明胃液具有消化作用的实验 光合作用的发现： ①1771年，英国科学家普里斯特利发现植物可以更新空气的实验 ②1864年，德国科学家萨克斯证明光合作用产生淀粉的实验 ③1880年，美国科学家恩格尔曼证明叶绿体是光合作用场所的实验 ④美国科学家鲁宾和卡门证明光合作用的O2来自水的实验
生长素的发现： ①达尔文研究向光性的实验
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
③低倍镜观察：
将玻片标本放在载物台上，使待检查 部分位于通光孔中心，用弹簧夹片压住载 玻片两端。 两眼从侧面注视，将物镜降至距标本 约0.5厘米时停止。用左眼朝目镜里观察， 同时转动粗准焦螺旋，缓慢上升镜筒，直到 视野中出现物象，再用细准焦螺旋调节。
④高倍镜观察： 先将低倍镜下找到所需观察的物象，
3、DNA是遗传物质的证据 必修二P43—44 （1）1928年，格里菲斯实验，得出存在“转化因子” （2）1944年，艾弗里实验，得出“DNA才是使R型细菌产生稳 定遗传转变的物质”。 （3）1952年，赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌的实验，证明 DNA是遗传物质。
4、孟德尔的豌豆杂交实验 必修二P4—11 （1）一对相对性状的杂交实验 （2）两对相对性状的杂交实验
必修二：遗传与进化
（1）观察细胞的减数分裂 P21 （2）低温诱导染色体加倍 P88 （3）调查常见的人类遗传病 P91
必修三：稳态与环境
（1）探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用 P51—52 （2）模拟尿糖的检测 P26—27 （3）探究培养液中酵母菌数量的动态变化 P61—62 （4）土壤中动物类群丰富度的研究 P75—76 （5）探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替 P112
光照 黑暗
1090 534
135， 27， 理，所以使人一目 了然。观看这个实验结果，首先要分析出该实验中 设计了哪些对照组。由上表可知，表中出现三组对 照：一组是有光与无光；一组是水分的吸收与矿质 元素的吸收；还有一组是不同的矿质元素的吸收情 况比较。所以，我们分析实验结果时，也应从这三 方面入手，得出如下实验结论：一是植物对水分和 矿质元素的吸收，与光有一定关系；二是植物对水 分和矿质元素的吸收是相对独立的两个过程；三是 植物对矿质元素的吸收具有选择性。
③实验方法的科学性 只有科学而严谨的实验方法，才能得出正确而可 靠的实验结果。如证明植物呼吸作用释放二氧化 碳的实验是这样设计的：通入的空气首先经过 NaOH溶液除去其中的CO2，再经过Ca（OH）2溶液 检验CO2是否除尽，最后才通入装有萌发种子的密 封瓶中。只有经过这样的步骤，才能完全排除干 扰因素（空气中的CO2），才能证明瓶中排出的 CO2确实来源于种子。
电子显微镜放大倍数可达80万倍，分辨的 最小极限达0.2纳米。
显微镜的结构
8
8、镜筒 9、弹簧夹片 10、载物台 9 11、遮光器 10 12、反光镜 11
12
1
1、目镜
2、粗准焦螺旋
2 3、细准焦螺旋
3 4、镜臂
4 5、物镜 5 6、镜柱
7、镜座
6
7
显微镜的成像原理
显微镜成像是倒像 物体放大倍数＝目镜放大倍数物镜放大倍数 放大倍数与镜头长短的关系
①实验原理的科学性 ②实验材料选择的科学性 ③实验方法的科学性 ④实验结果处理的科学性
①实验原理的科学性 实验原理是实验设计的依据，也是用来检验和修正 实验过程中失误的依据，因此它必须是经前人总结 或经科学检验得出的科学理论。 如2000年全国高考试题第25题，本题要求设计实验 验证钙离子在血液凝固中的作用。题中给出了两个 实验原理：血液中的钙离子在血液凝固过程中起重 要作用，若缺少它则血液不能凝固；草酸钾溶液能 与血液中的钙离子发生反应 ，形成草酸钙沉淀，因 此具有抗凝血作用。这两条原理科学而且完整，可 由此产生明确的设计思路。
因是（ B ）
A．物体不在视野中央
B．切片放反，盖玻片在下面 C．低倍物镜和高倍物镜的焦点不在同一平面 D．未换目镜
3、下图为显微镜下黑藻细胞的细胞质环流示意图，视野中的 叶绿体位于液泡的右方，细胞质环流的方向为逆时针，则实际 上，黑藻细胞中叶绿体的位置和细胞质环流的方向分别为
（ B）
叶绿体
A．叶绿体位于液泡的右方，细胞质环流的方向为顺时针 B．叶绿体位于液泡的左方，细胞质环流的方向为逆时针 C．叶绿体位于液泡的右方，细胞质环流的方向为逆时针 D．叶绿体位于液泡的左方，细胞质环流的方向为顺时针
④实验结果处理的科学性 对于实验得出的结论不能简单对待，而应该首先记录， 然后整理，最后再经过仔细分析，找出它们所能够透 露给我们的最大信息量。 如下面这个实验：用含有各种必须矿质元素的溶液培 养大麦，48h后测定几种离子的浓度占该离子开始浓 度的百分比，实验结果如下：
实验条件 水分消耗（ml） Ca2+ , K+ , Mg2+ ( % )
作业：
1、总结教材中需要显微镜进行观察的实验；其中 哪些观察对象是活体的？ 2、总结教材中实验所利用的染色剂有哪些？ 3、总结鉴定实验中所使用的试剂及颜色变化。 4、总结运用同位素标记方法的实验有哪些？
显微镜的结构和使用
（1）显微镜的发展史： 荷兰人列文虎克 光学显微镜
德国人卢斯卡 电子显微镜
光学显微镜可把物体放大1500倍，分辨的 最小极限达0.2微米。
4、下面①～⑤是利用显微镜观察时的几个操作步骤，在显微 镜下要把视野里的标本从图中的甲转为乙，其正确的操作步骤
是（D ）
①转动粗准焦螺旋 ②调节光圈 ③转动细准焦螺旋 ④转动转 换器 ⑤移动标本
甲
A．①→②→③→④ C．②→①→⑤→④
乙
B．④→③→②→⑤ D．⑤→④→②→③
5、在叶绿体色素的提取和分离实验中，收集到的滤液绿色过
(4)能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
二、《考试大纲》要求考查的实验内容
必修一：分子与细胞
（1）用显微镜观察多种多样的细胞 P7 （2）检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质 P19 （3）观察DNA、RNA在细胞中的分布 P26 （4）观察线粒体和叶绿体 P47 （5）通过模拟实验探究膜的透性 P60 （6）观察植物细胞的质壁分离和复原 P61 （7）探究影响酶活性的因素 P83 （8）叶绿体色素的提取和分离 P97 （9）探究酵母菌的呼吸方式 P91 （10）观察细胞的有丝分裂 P115 （11）模拟探究细胞表面积与体积的关系 P110
A．将装片在酒精灯上加热后，再观察细胞质壁分离现象 B．在盖玻片一侧滴人清水，细胞吸水膨胀但不会破裂 C．用不同浓度的硝酸钾溶液处理细胞后，均能观察到质壁 分离复原现象 D．当质壁分离不能复原时，细胞仍具正常生理功能
六、实验设计
所谓实验设计，就是要求根据实验 原理，选择实验材料、实验器具，安排 实验步骤，设计数据处理的方法及分析 实验的现象。
10、单克隆抗体的制备 选修三P53
四、教材中技能训练中的实验
1、设计实验，证明某一种或某几种无机盐是某种植物（如小 麦）生长发育所必需的。必修一P36 2、细胞核功能 必修一P56 3、生物进化 必修二P122
五、实验类型
鉴定类实验 显微镜观察类实验 探究性实验 验证性实验 调查类实验 模拟类实验
5、摩尔根的果蝇杂交实验 必修二P28—29
6、证明DNA进行半保留复制实验 必修二P53
7、激素调节的发现 必修三P23—24
8、生长素的发现 必修三P47—48 （1）19世纪末，达尔文的实验说明单侧光照射使胚芽鞘的 尖端产生某种刺激，当刺激传递到下部的伸长区时，造成背 光面比向光面生长快。 （2）1910年，詹森实验证明胚芽鞘尖端产生的刺激可以通 过琼脂片传递给下部。 （3）1914年，拜尔的实验证明胚芽鞘的弯曲生长是尖端产 生的刺激在其下部分布不均匀造成的。 9、植物细胞工程 选修三P36
把要进一步放大的部位移到视野正中央。 转动转换器，使高倍镜到位。调节反光镜 和光圈，使光照明亮，再微微调节细准焦 螺旋，直到物象清晰。
⑤显微镜复原： 用擦镜纸揩净目镜和物镜，用清洁纱布
揩净镜体。再转动转换器，把两个物镜偏到两 旁，并将镜筒下降，然后将显微镜平稳地放入 镜箱内保存。
先低倍后高倍镜观察： 高倍镜视野极小，较暗，不容易找到目标 ； 将低倍镜下观察部位移至视野中央后再换高 倍镜；使用细准焦螺旋调焦。
生物技术实践
微生物的利用 （1）微生物的分离和培养 （2）培养基对微生物的选择作用 （3）利用微生物进行发酵来生产特定的产物 酶的应用 （1）酶活力测定的一般原理和方法 （2）酶在洗涤等方面的应用
三、教材中的经典实验：
1、细胞膜成分的测定及特点 必修一P65—67 （1）19世纪，欧文顿实验，提出膜是由脂质组成。 （2）20世纪初，科学家分离细胞膜经化学分析表明膜的主要 成分是脂质和蛋白质。 （3）1925年，荷兰科学家将红细胞提取脂质在空气—水界面 上铺展成单层分子层，得出细胞膜中的脂质分子排列成连续的 两层。 （4）1959年，罗伯特森在电镜下观察到细胞膜的暗—亮—暗 的三层结构。 （5）1970年，科学家用荧光标记进行小鼠细胞和人细胞融合 实验，表明细胞膜具有流动性。
2、光合作用的发现 必修一P100—102 （1）1771年，普利斯特利实验证实植物可以更新空气 （2）1779年，英格豪斯证实植物在光下才能更新空气 （3）至1785年，明确绿叶在光下放出氧气，吸收二氧化碳 （4）1864年，萨克斯实验证实光合作物的产物除氧气外还有淀 粉 （5）1880年，恩格尔曼实验证明叶绿体是植物进行光合作用的 场所 （6）1939年，鲁宾和卡门实验证明光合作用释放的氧气来自水 （7）20世纪40年代，卡尔文探明二氧化碳中的碳在光合作用中 转化成有机物在碳的途径
②实验材料选择的科学性
根据实验目的和实验原理选择恰当的实验材料，是保 证实验达到预期效果的关键因素之一。孟德尔选用自 花传粉的豌豆作为杂交实验的材料，以及“植物细胞 的质壁分离和复原”实验选用紫色的洋葱作为实验材 料都是一些经典的成功选材的范例。再如，新鲜的黑 藻嫩叶是“观察细胞质流动”实验的理想材料，因其 新鲜，故能保证观察到的是活细胞；因其含水量多， 故能保证细胞质的流动速度快，实验现象明显；因其 含叶绿体，故能使细胞质的流动速度和流动方向清晰 可见；因其叶片薄，故便于制片且能在显微镜下观察。 另外，黑藻在一年四季都可以培养，取材方便。有了 这样的实验材料，再加上科学的方法，就可以顺利地 达到实验目的。