生物实验题的一般解题方法
生物实验题类型分析与解题方法
生物实验题类型分析与解题方法生物学是一门以实验为基础的科学。
课改以来，实验部分在各地高考题中几乎每年必考，且所占比值逐年增加。
在教学中发现，不少学生对实验题，特别是实验设计题存在困惑。
由于做题思路不清晰，考虑不周全，答案不准确而造成失分。
笔者在教学实践中，结合近两年高考试题，总结出生物实验题的特点与解题方法，可作为高中生物教学及备考复习的参考。
1 高考生物实验题类型分析高考生物实验题可分为实验分析题，实验方案纠错、完善题，实验设计题三大类型。
1.1 实验分析题根据提供的实验方案，让考生分析其中的步骤、现象、结果，并作出解答。
该题型实验原理清晰、结果明确，考查学生分析问题能力和信息处理能力。
1.2 实验方案纠错、完善题要求考生对实验设计中的错误或不完善处进行改正、补充，使实验方案趋于完善。
1.3 实验设计题实验设计题按实验目的分为验证性实验和探究性实验。
实验设计是综合能力的体现，生物高考非常重视对实验能力的考查，如对实验原理、实验程序、实验现象和实验结论等内容的分析、归纳和总结，用以考查学生的理解能力、分析能力、整合信息能力、逻辑思维能力、语言表达能力和创新能力等。
这类试题是当前高考的热点题型，复习时应给予高度重视。
1.3.1 验证性实验验证性实验是在实验前已知道相关实验原理，对实验现象有一定认识或提出了某种比较确定的假说，只是再通过具体实验来验证相应的生物学现象或事实的实验方法。
由于在实验前掌握了实验结果和结论，因而对实验结果的预测往往是唯一的。
1.3.2 探究性实验探究性实验是根据一定的实验目的，利用现有的实验条件，通过控制实验变量来探究研究对象的未知属性、特点以及与其它因素的关系，依据实验现象推测出实验结论的实验方法。
由于探究者在实验前提出的假说往往是比较模糊的，因此对实验结果的预期也是不确定的，仅仅是把可能出现的实验现象考虑在内，再由各种现象推测出最可能的实验结论。
探究性实验突出探究，实验预期结果不唯一，结论也不唯一。
高中生物实验题解题技巧总结
高中生物实验题解题技巧总结作为高考的重头戏之一,高中生物当中的实验题对每一个高考学子都有着至关重要的作用，下面是给大家带来的高中生物实验题解题技巧总结，希望对你有帮助。
高中生物实验设计题解题技巧1、了解实验设计的内容来源。
实验设计一般有验证类和探究类两种类型。
验证类实验具有明确的结果，通过实验加以验证，结论往往只有一个;而探究类实验的现象和结果是未知的或不确定的，结论往往有多个。
但设计一个较完整的实验方案一般包括(1)了解题目要求;(2)明确实验目的;(3)分析实验原理;(4)熟悉实验器材;(5)确定实验思路;(6)设计实验步骤;(7)预测实验结果;(8)得出实验结论。
2、实验设计原则：(1)对比性原则：在实验设计中，通常设置对比组，实验设计中可采纳的对比方法很多，除了条件对比、剂量对比、位置对比外，还有相互对比、自身对比和空白对比等;(2)单因子变量原则：即控制其他因素不变，只改变其中某一变量，观察其对实验结果的影响。
该变量应为实验所讨论的对象。
除了整个实验过程中欲处理的实验因素外，其他实验条件要求做到前后全都。
3、其他需要注意的内容：(1)实验顺序和步骤一定要合理，方法要简便易行，效果要明显。
自己完成实验步骤后可以多读几遍体会一下;(2)如果实验中用到几组器材或需要分几组实验，切记要进行编号，以保证不丢分;(3)语言的叙述和表达要简洁明了，讲得越多犯错误的可能性越大;(4)题目中给的器材一般都要用上，列出的器材还会给出一定提示，如有凡士林则肯定有密封的要求。
高中生物实验评价题解题技巧首先找出实验目的，判断实验原理及实验材料选择是否合适;其次分析实验步骤是否合理可行。
分析影响因变量的因素，注意对比分析：(1)看有无对比实验，如果有看对比实验设计是否合理;(2)(2)看实验是否遵循单一变量原则;(3)(3)看实验步骤的顺序是否合理、完整;(4)(4)看实验仪器、药剂的使用是否合理，药剂的配备、使用及用量是否合理。
初中生物实验题答题思路和方法
初中生物实验题答题思路和方法嘿，同学们！咱今儿来聊聊初中生物实验题那点事儿。
你说这实验题啊，就像是个小怪兽，有时候还真让人有点头疼呢！咱先说说这答题思路吧。
你得像个侦探一样，仔细观察题目里的每一个细节。
比如说，实验的目的是什么呀？这就好比你知道了要抓的小偷长啥样，目标明确了才能更好地行动嘛！然后呢，看看都用了啥实验材料和方法，这就是破案的工具和手段呀。
再瞅瞅实验的步骤，一步一步顺藤摸瓜，可别漏了啥关键信息。
比如说有个实验是探究种子萌发的条件。
那你就得想想，种子萌发需要啥呀？温度、水分、空气，这些不就是关键线索嘛！然后再看题目里是怎么设计实验来研究这些条件的。
那方法呢，也有不少讲究。
首先，你得认真读题，千万别一目十行，那可不行！就像你走路，得看清路才能走得稳呀。
然后呢，把关键信息都给拎出来，就像把有用的线索都收集起来。
遇到不懂的地方，别急，多想想，说不定灵感就来了。
还有啊，回答问题的时候要有条理。
别东一句西一句的，那可不行。
就像整理房间一样，得把东西都归归类，整整齐齐的。
比如说，先回答实验目的，再说说实验步骤，然后分析结果，最后得出结论。
这样老师一看，嘿，清楚明白，分数不就到手啦！再给大家举个例子吧。
有个实验是观察细胞的结构。
那你就得知道怎么使用显微镜呀，这可是观察细胞的重要工具。
然后按照步骤来，调焦距啦，找目标啦。
回答问题的时候，就得把看到的细胞结构描述清楚，可不能含糊。
哎呀，这初中生物实验题啊，其实也没那么可怕。
只要咱掌握了正确的思路和方法，就像有了一把钥匙，能轻松打开这扇门。
大家可得多练练，多琢磨琢磨，把这小怪兽给打败！相信自己，咱都能行！别害怕犯错，每次错误都是进步的机会呀。
加油吧，同学们！让我们在生物实验题的海洋里畅游，找到属于我们的宝藏！。
生物实验题解题技巧
生物实验题解题技巧生物实验的题解技巧实验是生物学学习中不可或缺的一部分，通过实验我们可以观察和探究生物现象，验证或推翻假设。
然而，在生物实验中解题常常是让人头疼的一环，因为实验设计和数据分析都需要一定的技巧。
本文将介绍一些生物实验题解的技巧，帮助读者更好地完成实验并解答相关问题。
首先，在进行生物实验之前，我们需要明确实验目的和研究问题。
这将有助于我们选择适当的实验方法和设计实验步骤。
在明确实验目的和研究问题后，我们可以开始考虑实验设计。
实验设计是一个重要的环节，一个好的实验设计可以确保实验结果的可靠性和有意义。
在进行实验设计时，我们需要注意以下几点：1. 控制变量：实验中有很多因素会对结果产生影响，为了保证实验结果准确可靠，我们需要控制其他因素，只改变我们关心的一个变量。
这样我们才能确定变量之间的因果关系。
2. 重复实验：为了验证实验结果的真实性，我们需要进行多次实验，确保结果的一致性。
多次实验的结果的平均值可以减小随机误差的影响，提高可信度。
3. 样本量的选择：样本量的大小直接关系到实验的统计效力，即结果能否得到显著性差异。
样本量太小会产生偶然误差，而样本量太大则增加了实验的成本和时间。
因此，我们需要权衡考虑选择适当的样本量。
完成实验后，我们需要进行数据分析和结论推断。
数据分析是实验题解的关键环节，下面将介绍一些常用的数据分析方法：1. 描述统计分析：描述统计分析可以帮助我们了解实验数据的分布、集中趋势和离散程度。
常用的描述统计指标包括均值、中位数、标准差和频数等。
这些指标可以提供关于实验数据的直观认识。
2. 统计假设检验：假设检验是判断样本和总体之间的差异是否显著的一种方法。
常用的统计假设检验方法包括t检验、方差分析和卡方检验等。
通过假设检验，我们可以得出结论是否拒绝或接受原假设。
3. 相关分析：相关分析可以用来研究两个变量之间的关系强度和方向。
常用的相关分析方法有Pearson相关系数和Spearman相关系数等。
高中生物实验题的解题技巧
高中生物实验题的解题技巧一纵观全题，审清题意实验题的逻辑性是很强的，题目中的每一个条件，每一个步骤，都有着紧密的联系。
所以，遇到实验题时，通读全题，仔细分析题目的每一个条件、问题，把握好题目前后的相关性，对题意有一个总体的了解，找出解题的方向。
二确定是探究性实验还是验证性实验探究性实验中的结论是不确定的，有多种可能，而验证性实验是在已知实验结论的前提下，对其加以证实，即结论只有一个。
在大多数情况下，出现“探究”一词的为探究性实验，出现“验证”一词的为验证性实验。
但判断此类题目的依据不能只看是否有“探究”或“验证”这两个名词，应以题目的具体含义为准。
三认真分析实验用具及材料认真分析实验用具及材料是解答实验题中的一个重要环节。
首先，实验用具及材料可以帮助你们准确地安排实验步骤。
有些实验的操作方法可能有多种，而不同的方法需要不同的用具及材料。
所以在选择实验方法时，应以题目给出的用具及材料为准。
另外，题目给出的实验用具及材料，可能会依据实验的具体操作需要从中选择使用。
但题目没有给出的用具和材料，在实验操作步骤中不能出现。
四遵守单一变量原则(和等量原则)这是对照实验中的一个重要事项。
实验组和对照组的处理，只能有一项条件不同，其他条件要相同且适宜。
五时刻注意题目给出的条件题目给出的条件是解答实验题的重要依据，所以一定要把握好。
在解答每一个小题时都应该谨慎小心，防止漏用、误用每一个条件。
尤其是实验题的条件都比较长，可能有的同学在做到最后几个小题时把前面给出的条件忘记了，所以，此时重读题干，就很有必要了。
六实验步骤中的常用词语在书写实验步骤时，一定要注意一些常用词语的使用。
如分组实验时要编号，加试剂时要注意用到“相同”“等量”“平均”等，这样能保证实验步骤的严密性。
七实验步骤中的最后一步如果所用的实验材料为有生命的物质，在完成实验装置的操作后，最后一步可以这样解答，“放在适宜的条件下，培养一段时间，观察记入……”这一句话的使用频率是相当高的。
生物实验题攻略高效解题技巧
生物实验题攻略高效解题技巧生物实验题在考试中占据了很大的比重，对于学生来说是一个不可忽视的部分。
但是很多同学在面对生物实验题时常常感到无从下手，甚至有时候是一筹莫展。
那么有没有一些高效的解题技巧能够帮助我们解决这个问题呢？下面就为大家分享一些我总结的生物实验题攻略。
首先，阅读题目要细致入微。
生物实验题的题目中常常包含了很多线索，比如实验的目的、操作步骤等等。
我们要在阅读题目的时候将这些信息尽量利用上，因为这些信息对于解题是非常有帮助的。
在阅读题目的过程中，要注意对关键词的提取和理解，它们往往会直接影响解题的方向。
其次，要注意观察实验图表。
实验题中常常会出现实验图表，这些图表往往包含了实验的数据和结果。
在阅读这些图表的时候，我们要善于观察和提取信息。
可以将图表中的数据进行整理和比较，找出实验中的变化规律和趋势，从而为解题提供依据。
另外，如果实验图表有缺失的部分，要善于进行推测和假设，这有助于我们更好地理解实验的内容。
第三，熟悉常用的实验方法。
在生物学的学习中，有一些实验方法是常常被提及的，比如PCR反应、凝胶电泳等等。
了解这些实验方法的基本原理和操作步骤，可以帮助我们更好地理解实验题，有助于解题。
此外，在解答实验题的过程中，我们也可以运用这些常用实验方法来验证和支持自己的答案。
第四，要善于联想和运用知识。
生物学是一个综合性科学，它和其他科目都有许多的交叉点。
在解答生物实验题的过程中，我们可以将所学的生物知识和其他相关学科的知识进行组合和运用。
比如，生物实验题中提到了某种化学物质的反应，我们可以运用化学知识来解答；或者在实验题中出现了植物的生长条件，我们可以运用地理知识来解答。
通过联想和运用知识，我们可以更加全面地理解实验题，有助于解题。
最后，多做实验题的练习。
生物实验题是一种需要长期积累和训练的技能，只有通过不断地实践才能熟练掌握。
我们可以多做一些生物实验题的练习题，通过不断地解答实验题，我们可以熟悉实验题的解题思路和方法，从而提高自己的解题能力。
生物实验题解题思路及方法
近年来 高考 实验试题 占有的 比重稳 中有升 ，试 题
需另设对照组 。 中的 自变量也是不同浓度 的赤霉素 ， 例４ 需要探究不 同浓度 的赤 霉素对种子萌发的影 响 ， 因此需 要有加蒸馏水 的对照组来确定有无促进作用 ， 各实验组 之间形成相互对照 ， 就能得知促进作用 和浓度的关 这样
生长素对大豆种子萌发有什 么作 用？例 ２ 验证 某浓度 ： 的生长素对种子萌发 的促进作用 。分析 ： １ 例 是探究性 实验 ， 因某浓度 的生长素作用是 未知的 ， 因而其作用可
能存在促进 、 抑制 、 或无影响等三种情况 。例２ 是验证性 实验 ， 已知某浓度生长素对大豆种子萌 发有促 进作用 ， 实验的 目的是验证该事实 。 ２看是定性实验还是定量实验 。 ： ． 例３探究赤霉素促
表达
２探究性实验设 计 ： ． 假设 甚至原 理不确定 ， 必须针 对可能 出现的不同结果进行讨论。
（ ） 二 实验设计类试题涉及的内容 １ ． 设计实验的 目的与原理 。
２ 设计实验 的基本方法—— 实验设 计三原则 的应 ． 用 。（ ） 因子变量原则 ： １单 控制其他因素不变 ， 只改变其 中某一因素 ， 观察其对实验结果 的影响 。２ 设立对照实 （） 验 的方法。即在实验 中设立对照组 ， 使实验结果具有说 服力 ， 往往有空 白对照 、 自身对照及相互对 照等 。（ ） ３平
假设 的证明 。
１ ． 选择题 、 综合性简答题并举 。 ２ ． 实验原 理 、 实验操作 、 实验试剂 、 实验现象 都有 ，
一
道试题涉及多方面。
３ ． 实验分析 、 实验设计 是重点 ： 实验分析类试题 中 ， 课本实验及实验思想方法是基础 ，实验设计 全面综合 考核实验能力 ， 是难点。 具体主要的试题类型如下 ： 实 Ａ 验分析 ：１分析操作 （ （） 含仪器使用 ） 过程 中的错误 。（ ） ２ 分析实验设计是否科学 。（ ） ３根据设计方案及操作过程
生物实验题答题技巧
生物实验题答题技巧
生物实验作为生物学学习的重要组成部分，往往需要学生进行实验操作并回答相关问题。
为了更好地完成这一任务，以下是一些生物实验题答题的技巧和注意事项。
一、理解实验设计及步骤
在回答生物实验题之前，首先需要仔细阅读实验设计和操作步骤。
理解实验的目的、变量、控制组和实验组等基本概念，并了解实验步骤中每一步的操作内容和目的。
这样可以帮助我们更好地理解实验结果和回答问题。
二、注意实验结果与数据
实验的结果和数据是回答实验题的重要依据。
在实验过程中，需要认真观察实验结果并记录数据，尤其是数值化数据和图表等信息。
对于不同的实验，需要注意实验结果的差异性和变化规律。
如果实验结果或数据与预期不符，需要及时找出原因并进行分析。
三、掌握实验理论知识
生物实验往往需要涉及到生物学的基本理论知识，如细胞生物学、分
子生物学、生态学等。
在回答实验题时，需要结合实验结果和理论知识进行分析和解释，从而得出正确的结论。
因此，需要提前学习和掌握生物学的基础知识，并与实验结合起来进行学习。
四、注意实验安全
在进行生物实验时，必须严格遵守实验室的安全规定，注意实验操作中的安全问题。
例如，需要佩戴实验服、手套、护目镜等个人防护装备，禁止在实验室内食品、饮料等。
如果实验过程中出现安全问题，需要及时报告实验室管理员和老师。
总之，掌握以上生物实验题答题技巧和注意事项，可以帮助我们更好地完成生物实验，提高自己的实验能力和理论水平。
生物实验题解题方法与题型训练
生物实验题解题方法与题型训练在近年各种模式的高考生物学试题中，始终突出高考两大主干内容（代谢和遗传）的考查。
其中以“新陈代谢”和“生命活动的调节”为基础的实验分析题，突出“实验与探究”能力这条主线，较为全面地考查了考生的学习能力和科学素养，其分值比例逐年上升，而且常常作为理综全卷的压轴题。
因此，重视分析“实验分析题”的解题方法与题型训练，提升高考复习教学的有效性，是十分必要的。
1 考试大纲中“实验与探究能力”的解读考试大纲对理科综合（生物学科）的实验，提出了专项能力要求——“实验与探究能力”，并对该项能力的考查，再次细化为4个不同的层次。
（1）能独立完成“生物知识内容表”所列实验。
包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。
第（1）层次考查的是考试大纲中规定的17个教科书中的实验，是高考中最基本的实验能力要求。
它需要考生在高考复习的全过程中，通过亲身经历各项实验活动，对实验原理的理解和应用，实验要用到的器材的选择、作用和使用方法，设计实验的思路和实验步骤的程序，以及实验数据的测量、数据的处理方法，对实验现象的观察分析、实验结论的归纳总结等，都要有一个系统的、全面的熟悉。
按照实验研究方法和操作技术，教材中的实验大体上可分为两大类：验证性实验和探究性实验。
（见下表）方法和实验的基本操作技术，要有一个融会贯通、“移花接木”式地迁移和运用。
例如，2007年重庆卷-31（3）“为了确认马铃薯不含还原糖的原因，请完成以下实验：……”，就是通过提供一个新的情景材料，考查考生对教科书中“实验一：生物组织中还原糖鉴定”的实验方法的熟悉和运用。
2005年全国卷Ⅱ-30（1）“请以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功能。
……”，则是考查学生能否将教科书中的“实验七：植物细胞质壁分离和复原”中的实验原理、实验操作步骤，乃至材料用具，加以借用。
高中生物常规实验方法及题解题思路
高中生物常规实验方法及题解题思路常规实验方法显微观察法如用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动;观察植物细胞的有丝分裂;观察植物细胞的质壁分离与复原。
观色法如生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定。
同位素标记法如噬菌体侵染细菌的实验;用18O2和14CO2追踪光合作用中氧原子和碳原子的转移途径。
等组实验法如小麦淀粉酶催化淀粉水解的实验;发现生长素的燕麦胚芽鞘的实验。
加法创意法如用饲喂法研究甲状腺激素的实验;用注射法研究生长激素的实验;用移植法研究性激素的实验。
减法创意法如用阉割法、摘除法研究性激素、甲状腺激素和生长激素的实验;雌蕊受粉后除去正在发育着的种子的实验。
杂交实验法如孟德尔发现遗传定律的豌豆杂交、测交的实验;小麦、水稻的杂交实验。
实验题解题思路审准实验目的和原理。
明确验证的是什么“生物学事实”或“生物学事实”的哪一方面，实验所依据的生物学(或其他知识)原理是什么。
找出自变量(实验变量或实验条件)和因变量(反应变量)，以及影响本实验的无关变量，然后构思实验变量的控制方法和实验结果的获得手段。
如验证“CO2是光合作用合成有机物的必需原料”，则首先要明确该实验的条件是CO2，结果是光合作用合成有机物。
影响实验结果的无关变量有温度、pH、实验用植物的生长状况、饥饿处理的环境、吸收CO2的NaOH的量及浓度等因素，这些无关变量中的任何一种因素的不恰当处理都会影响实验结果的准确性和真实性，因此实验中必须严格控制无关变量，做到平衡和消除无关变量对实验结果的影响。
常常采用对照的方法，即在无关变量相同的条件下，观察实验变量(实验条件)的不同情况对反应变量(实验结果)的影响。
常用的对照方法有空白对照、条件对照、自身对照、相互对照等。
实验对象。
选择实验所用的生物学材料，如光合作用所用的叶片，验证质壁分离所用的成熟植物细胞等。
实验条件。
完成这一实验所必需的理化条件及生物学处理方法，如光照、温度、pH、酶、缓冲剂、离心等。
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生物实验题的一般解题方法
摘要：实验题在高考中占比例较大，学生失分率较高，许多学生无从下手，本文从方法入手就实验题的一般方法总结，使学生在考试中得心应手。
关键词：解题方法；自变量；实验步骤
中图分类号：g633.91 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）16-0092-02
“得实验者，得天下。
”每年理综卷和生物单科卷中，实验题及以实验题为背景的题目占比例较大，特别是新课程中强调实验探究能力的培养和考查，实验命题也呈现多样化。
而许多学生面对实验题无从下手，造成得分率较低，为此总结一般实验题的解题方法。
一、明确实验目的
实验目的是实验的核心，反映实验“干什么”，通过阅读题干明确实验要验证和探究的“生物学事实是什么”，要证明和探究此“生物事实”的哪一方面，通过思考要明确证明或探究什么，要把握三个要素，即①探究因素②探究对象③观察指标。
2012年江苏卷探究低浓度nahso3溶液水稻光合速率的影响，探究因素是低浓度nahso3，探究对象是水稻，观察指标光合速率。
二、分析实验原理
分析实验所依据的科学原理是什么？涉及的生物学及相关学科中哪些方法和原理，为整个实验设计提供科学依据。
通常根据实验目的和题目所给的材料进行分析处理，确定实验变量的检测方案，
再根据所学过的知识联系起来确定实验的原理。
如2012全国理综33题探究ph对人唾液淀粉酶活性的影响。
原理是唾液淀粉酶的最适温度为37℃，在70℃时，由于高温使酶失去活性，淀粉酶将淀粉水解为还原性麦芽糖。
三、找准实验变量
实验变量包括自变量、因变量、无关变量，找准变量就找到了分组的依据，也是实验设计的关键。
自变量是实验操作者操纵的条件和因素，是做用于实验对象的刺激变量，自变量须以实验目的和假设为依据，应具有可改变性和可操作性。
因变量是随自变量的变化而引起的变化或结果。
因变量是研究实验是否成功的证据，应具有可测性，也是描述实验结果的指标。
如碘与淀粉变蓝作为是否进行光合作用的指标。
无关变量是指与研究目标无关，但影响研究结果的变量，无关变量中任何一种因素的不恰当处理都会影响实验的准确性和真实性，因此，实验中必须严格控制无关变量，做到平衡和消除无关变量对实验结果的影响。
如2012全国理综33题探究ph
对人唾液淀粉酶活性的影响，自变量：ph，因变量：唾液淀粉酶的活性，无关变量：温度、淀粉的量。
四、观察实验材料及仪器
根据实验所提供的问题和要求，联系命题者所提供的材料、仪器，思考材料试剂仪器起什么作用、怎样运用。
从而准确判断和选取所需用具及材料防止少用或多用，题目无特殊要求不可随意添加试剂及材料。
同时仪器、试剂对实验设计有一定的提示，有助于设计实
验。
如2007年山东理综实验材料是癌细胞就不能用正常细胞做实验，诱导染色体加倍若给冰箱就不能用秋水仙素而应低温诱导。
五、书写实验步骤
实验采用的方法及必须（最佳）的操作顺序，根据实验目的、原理和思路，设计合理的实验装置和实验操作步骤，书写实验步骤要求语言准确、简洁、合理，只体现实验操作者操作步骤，不允许出现实验结果及现象。
整个实验应遵循单一变量原则、对照原则、平行重复原则，做到原则正确、效果明显、装置简单、操作安全。
为此笔者总结一般实验步骤的书写“四部曲”方法。
第一步实验仪器的分组编号
第二步实验药品、材料均分
第三步体现自变量、设置对照组、控制无关变量
第四步观察、记录实验结果：即明确告知本实验需要观察或测量的因变量
如探究ph对酶活性的影响实验步骤：①取三支洁净试管编号为甲、乙、丙，分别加入等量的体积分数为3%的过氧化氢溶液。
②向甲、乙、丙三支试管中分别滴加等量的蒸馏水质量分数为5%的盐酸质量分数为5%的氢氧化钠溶液，振荡摇匀后，分别用ph试纸测三个试管的ph。
③向甲、乙、丙三支试管分别加等量的新鲜的肝脏研磨液。
④观察三支试管内气泡的产生速率。
六、预测结果及分析
实验现象及实验结果，由结果分析结论，结果与结论前后一致，
并对结果进行简洁科学的表达，可以是文字，图表、曲线、数字。
根据实验类型不同，结果及分析有所区别。
如验证性实验针对已知的实验结论而进行的验证，目的结果与结论一致。
如探究实验是实验者在不知晓实验结果的前提下，通过自己进行实验完成的探究活动。
实验目的是探究研究对象的未知属性、特征及与其他因素的关系。
因为实验的结果及结论都未知的，故需要对探究问题作出假设。
如探究ph对酶活性的影响实验结果及结论。
若气泡产生量乙最多，说明过氧化氢酶在酸性条件下活性强；若气泡产生量丙最多，说明过氧化氢酶在碱性条件下活性强；若气泡产生量甲最多，说明过氧化氢酶在中性条件下活性强。
例题：现有一种植物的种子，已经知道它的萌发受水分、温度、氧气的影响。
但不了解其萌发是否与光有关。
为探究光的有无对该种子萌发的影响，请根据所给的材料和用品设计实验方法和步骤，预测可能的实验结果，并得出相应结论。
材料用具数量充足的铺有滤纸的培养皿，无菌水，表面已经消过毒的种子若干
解析：实验目的探究光的有无对种子萌发的影响
实验原理分析？摇种子的萌发需一定内部因素：胚是活的、完整的，
外部因素：充足的水分、充足的氧气、适宜的温度
实验变量：自变量：有光、无光、因变量：种子的萌发
无关变量：水分、温度、氧气
材料用具：铺有滤纸的培养皿是实验的场所，无菌水是种子萌发的必要条件，消过毒的种子是实验材料
实验步骤：①将数量充足的铺有滤纸的培养皿若干均分两组，编号为a、b两组。
分别倒入适量且等量的无菌水。
②将表面已消过毒的种子若干均分两组分别置于a、b两组。
③a组置于黑暗中，b 组置于光中。
两组的温度、氧气等条件相同且适宜环境中，培养一段时间。
④观察两组种子的萌发情况。
结果及结论：①如果a组萌发b组不萌发，那么光抑制该植物种子的萌发。
②如果a组萌发b组也萌发，那么该植物种子的萌发不受光的影响。
③如果a组不萌发b组萌发，那么光是该植物种子萌发的必要条件。
高考实验题是在教材中的学生实验、演示实验、经典实验、探究实验的基础上进行重组、改造、创设新情境、提出新问题，以考查学生创新意识，平时学习中注重理解平时做过的实验原理方法，掌握相关技能，挖掘教材实验设计理论知识，掌握实验设计一般方法、规律，从而达到事半功倍的效果。