初中数学华师大版七年级上册《422由视图到立体图形》教学设计
华东师大版初中七上4.2.1由立体图形到视图教案
课题：4.2.1由立体图形到视图年级：七年级学科：数学编号：7-0 ( )主备人：王忠宝审核：审批：课题：由立体图形到视图课型：新授课审批时间：一、教学目标1．了解三视图的意义，会画基本几何体的三视图；2．初步培养学生的空间想象能力.二、教学重、难点：教学重点：三视图的概念教学难点：正确画出图形的三视图三、教学方法与手段：教学方法：引导探究,合作交流.四、教学过程一．创设情境先在讲台上放一个飞机的模型（或课件出示），让学生从不同的角度去画出这个飞机的模型(如图)．允许学生自由发挥，让学生任意去画．二．探索归纳画完以后，教师有意识地拿三位同学的图画给大家看（要求1、要画得比较好，要求2、三位同学刚好从三个不同的角度），在学生欣赏的同时要求同学说出画这三幅图形的角度．生：我们是从正面、上面、左面三个角度去画的．师：其实在日常生活当中我们经常用到从这三个角度画的图形．介绍三视图法，就是从正面、上面和侧面（左面或右面）三个不同的方向看一个物体，然后描绘三张所看到的图，即视图(view).这样就把一个物体转化为平面的图形.师：从正面看到的图形，我们把它称为正视图；从上面看到的图形，我们把它称为俯视图；从侧面看到的图形，我们把它称为侧视图．依观看方向不同，侧视图我们又可以分为左视图、右视图．例如：要做一个水管的三叉接头（如图），工人事先看到的不是这个图形，而是从正面、上面和左面看接头的三个平面图形（如下图），然后根据这三个图形制造出水管接头．三．实践应用例1：画出如图所示的正方体和圆柱的三视图．师：分析我们从正面看上去它的投影是一个正方形，从左边看上去它的投影是一个正方形，我们从上面看下去它的投影还是一个正方形.因此我们可以得到:正方体的三视图都是正方形．右图是正方体的三视图．左图是圆柱的三视图由学生自己分析: 我们从正面看上去它的投影是一个正方形，从左边看上去它的投影是一个正方形，我们从上面看下去它的投影是一个圆,因此我们可以得到:圆柱的三视图两个是正方形,另外一个是圆．思考：如果圆柱横着放。
华师大版七年级数学上册教案：4.2.2由视图到立体图形
正视图左视图俯视图课 题：4.2 画立体图形第二课时 由视图到立体图形＆.教学目标：使学生进一步掌握简单立体图形的三视图的画法，反过来，能根据视图来描述物体的形状，培养学生的空间想象能力，渗透逆向思维。
＆.教学重点、难点：重点：根据视图描述物体的形状。
难点：根据视图描述物体的形状。
＆.教具准备：几个大小相同的长方体、三棱锥、四棱锥、圆锥等。
＆.教学过程： 一、知识回顾1、思考下列问题：（1）正视图是长方形的立体图形有哪些？（长方形、圆柱、三棱柱等）（2）正视图和左视图都是长方形的立体图形有哪些？（长方形、圆柱、三棱柱等）（3）正视图和左视图都是长方形并且俯视图是长方形（圆、三角形）的立体图形有哪些？（长方体、圆柱、三棱柱）二、讲解例题，探究新知问题：能够根据立体图形作出它的三视图，那么已知视图能否确定立体图形呢？（引出标题） 方法：由视图到立体图形的过程就是根据视图想象出它们的空间形状和结构的过程。
§.例1、如图所示：是某个立体图形的三视图，请根据三视图说出立体图形的名称。
解：该立体图形是长方体，如图所示。
正视图左视图•俯视图正视图左视图俯视图•俯视图正视图左视图正视图左视图俯视图正视图左视图俯视图变换1：将俯视图是正方形变为圆，其余不变，则这个立体图形是什么？（圆柱）变换2：将俯视图是圆变为三角形，其余不变，则这个立体图是什么？（三棱柱）方法小结：正视图是长方形的立体图形有长方体、圆柱、三棱柱等；正视图和左视图都是长方形的立体图形有长方体、圆柱、三棱柱等；正视图、左视图和俯视图都是长方形的立体图形是长方体。
§.例2、如图所示：是某个立体图形的三视图，请根据三视图说出立体图形的名称。
解：该立体图形是长方体，如图所示.变换1：将俯视图是圆变为三角形，其余不变，则这个立体图形是什么？（三棱锥）变换2：将俯视图是三角形变为正方形，其余不变，则这个立体图形是什么？（四棱锥）注意：（1）无法根据一个视图确定其空间形状，因此必须将有关视图联系起来分析。
华师大版七年级上册(新)由视图到立体图形教案
基于“课程标准、中招考点、两类结构”教案设计原单位：修订：教学内容：由视图到立体图形课型：新授课主备人：备课时间：一、学习目标确定的依据1、课程标准让学生由三视图能说出该立体图形的名称，画出该立体图形，培养学生的空间想象能力和几何直观.2、教材分析视图法是画立体图形的一种方法，它的主要作用是初步培养学生的空间概念，本节的内容是上节内容的拓展，教材通过观察、操作、归纳、类比、推断等活动，培养学生的自主意识和协作学习的精神.3、中招考点三视图是中招必考题，难易程度适中，在历年来的中招考试中设置一题，题型多是选择题或填空题，分值为3分.4、学情分析本节课是在学习画三视图的基础上，其反过来要求根据三视图还原其几何体，有一定的难度，大部分学生知道是什么几何体，但空间概念不足，不能很好地画出来.二、学习目标会根据三视图还原立体图形，三、评价任务会由三视图确定几何体的形状和小立方体的个数.四、教学过程学习目标教学活动评价要点要点归纳会根据三视图还原立体图形。
一、自学指导1.自学内容：课本127--128页练习之前的内容.2.自学时间：10分钟3.自学方法：自学课本与小组讨论相结合.4.自学要求(1)认真自学例3，掌握解题方法；(2)同桌之间相互描述实物的形状，培养空间想象能力.二、复习回顾1.什么叫三视图？2.如图所示是四棱锥的三视图，则A是（）,图,B是（）图，C是（）图.A B C三、自学检测1.根据立体图形的三视图，说出立体图形的名称.2. 根据立体图形的三视图，说出立体图形的名称.全班至少90％的学生能由三视图确定几何体的形状.主视图左视图俯视图3.一个物体的三视图如下，你能描述该物体的形状吗？主视图左视图俯视图4.你能根据下面的三视图画出它的原立体图形吗？当堂训练1.下面是一个物体的三视图，试说出物体的形状.2.指出下面三个平面图形是右下面这个物体的三视图中的那个视图.3.一个仓库里堆积着正方体的货箱若干，要搬运这些箱子很困难，可仓管员要落实箱子的数量，就想出一个办法：将这堆货物的三视图画出来.你能根据三视图帮他清点一下箱子的数量吗？能运用所学知识确定物体的形状，以及小立方体的个数.由视图到立体图形：根据某个视图是无法确定其空间形状的,必须将所有视图结合来分析.方法如下：1.把所有视图联系起来粗略地看一看2.找出各个视图间的关系3.看出整个立体图形的大致形状4.进一步分析主视图4.由四个小长方形搭成的物体，它的俯视图如图所示.问这个物体有几种搭法？试分别画出来.5. 用小方块搭成一个几何体，使它的主视图和俯视图如图所示，它最少需要多少个小立方块，最多需要多少个小立方块?主视图 左视图俯视图主视图。
由视图到立体图形(教案)
4.2 画立体图形—由视图到立体图形内容：华东师大版·七年级数学·上册教材第131--134页教学目标:1．掌握由物体的三视图辨认出物体形状的方法．2．在探索平面图形与空间几何体的相互转换的活动过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉．3．尝试从不同角度寻求解决问题的方法，通过对解决问题过程的反思，获得解决问题的经验．4．通过观察、操作、归纳、类比、推断等教学活动，体验数学活动充满着探索性与创造性，增强自信心和克服困难的意志力，并从交流中获益，培养自主意识和协作学习的精神．教学重点:根据三视图描述基本几何体．教学难点:根据三视图描述实物原型．教学过程一、知识回顾1、通过_________可以把一个物体转化为平面的图形2、正视图是指__________________________的图形，俯视图是指_______________________的图形，侧视图是指_____________________________ 的图形。
3、如图所示，是由几个小立方块搭成的几何体的俯视图，正方形上的数字表示该位置上的小立方块的个数，请画出它的正视图和左视图。
4、试画出粉笔的三视图．二、自主探究观察右边的平面图形，大家可以联想到什么立体图形？结论：根据一个平面图形可以联想到许多的立体图形，要准确判断一个立体图形就必须用三视图的各个图形来综合判断。
三、实践应用探究1、下面是一些立体图形的三视图，请根据图形说出立体图形的名称并画出立体图形。
（1）正视图左视图俯视图（2）正视图正视图俯视图解：（1）长方体（2）圆锥探究2、一个物体的三视图是下面三个图形，请说出该物体形状。
正视图左视图俯视图探究3、如图，是一个常见的机械零件的三视图，请猜想，它可能是什么？答案：六角螺丝帽探究4、三视图如图所示的组合体，共有多少个小正方体组成？答案：12个探究5、一个由几块相同的小正方体搭成的立体图形的正视图和俯视图，如图所示这个立体图形中共有几块小正方体？答案：或7个；或8个；或9个四、小结。
七年级数学上册 4.2.2 由视图到立体图形教案 (新版)华东师大版
第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨1 水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
华师大版七年级数学上册教案：4.2.1由立体图形到视图
课题：4.2 画立体图形第一课时由立体图形到视图＆.教学目标：1、使学生理解物体视图能正确反映物体各个方面的形状。
2、使学生能正确画出简单立体图形的三视图，培养学生的空间想象能力和绘图能力。
＆.教学重点、难点：重点：正确画出简单立体图形的三视图。
难点：正确画出简单立体图形的三视图。
＆.教具准备：长方体、圆柱、三棱柱、圆锥、四棱锥等模型，水管的三通。
＆.教学过程：一、教学引入拿出水管的三叉接头实物，展示它的三视图（详见教材P图1.2.4）。
工人要加工水管的三叉129接头，事先看到的不是三叉接头的立体图形，而是从正面、上面和左面看三叉接头的三个平面图形，然后根据这三个图形制造水管接头。
为什么呢？因为平面上画空间的物体不是简单的事情，即使画出来，也很难反映事物各个方面的形状，特别是复杂的物体，例如：制造航天飞机，建造房子等，为了解决这个问题，人们在长期的生产实践中，创造了三视图法，工程师和工人们为了描绘和制造各种事物，常常使用这种方法。
二、探究新知＆.结合上述图形给出三视图的定义：从正面、上面和侧面（左面或右面）三个不同的方向看一个物体，然后描绘三张所看到的图，即视图。
从正面看到的视图，称为正视图；从上面看到的视图，称为俯视图；从侧面看到的视图，依观看方向不同，有左视图和右视图。
注意：（1）三视图必须从正面、上面和侧面三个方向观察物体；（2）三视图的目的是把立体图形转化为平面图形。
正视图 左视图 俯视图正视图 左视图 俯视图 三、讲解例题，巩固新知题型：画简单几何体的三视图。
§.例1、画出如右图所示的正方体和圆柱的三视图。
分析：引导学生观察、分析正方体的三视图都是正方形，圆柱的三视图是正视图是长方形，俯视图是圆，侧视图是长方形。
解：正方体的三视图都是正方形。
圆柱的正视图和左视图是长方形，俯视图是圆。
变式训练：（1）将圆柱变动摆放位置（如底面面对学生，侧面面对学生等），请同学们分别说出它们的三视图。
华师七年级上《画立体图形――由视图到立体图形》课时教案
课题：§4.2.2 画立体图形――由视图到立体图形教学目的知识技能目标1．在了解三视图基本知识的基础上，能根据简单的三视图描述基本几何体或实物原型；2．会画出简单的立体图形．过程性目标1. 经历由三视图想象实物形状的过程，加深对空间图形的认识；2. 体验对空间图形的研究方法，提高学生对学习空间图形的兴趣.教学难点空间想象能力的培养知识重点由视图想象立体图形教学过程教学方法和手段引入“盲人摸象”是大家非常熟悉的成语故事。
在实际生活中，如果我们对一个事物没有做到全面了解，那么我们很可能犯盲人一样的错误。
对于数学学习也是一样。
请看下面的问题：下面是一个物体的三视图，请同学们举手回答一下这是个什么物体，看谁说得快．并能够正确地画出来．问题一：(1)生：该立体图形是长方体，如图所示．问题二：(2)生：该立体图形是圆锥，如图所示．先给出一个长方形，告诉学生这是某个立体图形的正视图，问学生这是什么立体图形的正视图；然后再给出一个长方形，是某个立体图形的左视图，问学生这是什么立体图形的左视图，最后给出一个长方形（俯视图），让学生想象它是什么立体图形？这样就可以让学生体验，只给其中一个或二个视图是不能确定立体图形的。
唯有三视图可以。
新课教学下图是一个物体的三视图,请同学们想一想试说出这个物体的形状．同学们，你想出的物体形状和下图所示的一样吗?1．一个物体的三视图是下面三个图形,请同学说出这个物体形状的名称．2．一个物体的三视图如下，你能描述该物体的形状吗？思考题：由五个相同的小正方体搭成的物体，从上面看的形状如图所示，这个物体是什么形状？你有几种搭法？通过对模型以及它的俯视图进行比较，我们都知道了，这个问题的答案不只一个。
课堂练习P133练习第1、2题小结与作业课堂小结本节课我们学习了通过三视图画立体图形。
同学们的想象力是非常丰富，精神可嘉。
通过本节课的学习，我们可以通过三视图画立体图形。
本课作业P134习题4.2第4题；课下分别准备四个和5个等边三角形和正方形本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）。
华师大版数学七年级上册《由立体图形到视图》教学设计
华师大版数学七年级上册《由立体图形到视图》教学设计一. 教材分析华师大版数学七年级上册《由立体图形到视图》这一章节主要让学生了解并掌握立体图形的视图概念，以及如何通过不同的视图来观察和理解立体图形。
教材通过丰富的图片和实际例子，引导学生掌握俯视图、正视图、侧视图的概念，并能够识别和画出简单立体图形的不同视图。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和图形认知能力，但对于立体图形的视图理解可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过大量的实例和实践活动，帮助学生建立空间图形与视图之间的联系，提高他们的空间想象能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握立体图形的俯视图、正视图、侧视图的概念，并能够识别和画出简单立体图形的不同视图。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间想象能力和图形认知能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们勇于探索、合作交流的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：立体图形的视图概念及简单立体图形的不同视图。
2.难点：立体图形与视图之间的联系和空间想象能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过丰富的图片和实际例子，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力。
3.小组合作法：鼓励学生相互讨论、交流，培养他们的团队协作能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，提高他们的思维能力。
六. 教学准备1.教具：立体模型、多媒体设备、投影仪等。
2.学具：学生用书、练习册、铅笔、橡皮等。
3.课件：立体图形及视图的图片、动画等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中常见的立体图形，如魔方、篮球等，引导学生观察并思考：这些立体图形从不同的角度观察，会呈现出什么样的形状？2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示课件，向学生介绍俯视图、正视图、侧视图的概念，并给出具体的例子，让学生理解和掌握。
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华师版数学七年级由视图到立体图形教学设计
一、复习与练习
1、下列立体图形中，俯视图是正方形的是（）
2、由六个小正方体搭成的几何体如图所示，则它
的主视图是（）
3、如左下图所示的几何体的左视图是（）
4、如图，空心圆柱的主视图是（）
5、正方体的主视图、俯视图与左视图都是形，
长方体的主视图、俯视图与左视图都是形，球的
主视图、俯视图与左视图都是形，圆柱的
视图是圆，视图是长方形；圆锥的
视图是圆，视图是三角形；
一、例题讲解
例1、下图所示的是一些立体图形的三视图，请根据视图说出立体图形的名称。
分析：1、正方体、长方体的三视图有什么特点？
2、圆柱和圆锥的三视图有什么特点？
解：（1）该立体图形是长方体，如下图所示：（2）该立体图形是圆锥，如下图所示：
例2、下图是一个物体的三视图，试想象该物体的形状。
分析：1、从府视图可以知道每层最多几个正方体？2、从主视图能看出层数是几，每层的大致左右排面情况？3、从左视图可以明确每层前后排面情况？ 解：由俯视图得，正方体有2行2列，第一行第一列为空；由主视图得，正方体排有2层，第2层右边为空；由左视图得，正方体第二层前边为空。
想象出的物体的形状如下图所示：
例3、如图是某几何体的三视图，根据图中所标的数据求得该几何体的体积为（ ） A. 236π B. 136π C. 132π D. 120π
分析：1、这是一个怎样的几何体？2、体积怎么算？ 解：这个几何体是由2个圆柱构成的，它的体积为：
22
4822ππ⨯⨯+⨯⨯136π=
故选B 。
二、课堂练习
1、课本P128页，练习第1题；
2、一个几何体的三视图如图所示，则这个几何体是（）
A.三棱锥
B.三棱柱
C.圆柱
D.长方体
3、如图是一个几何体的三视图，则这个几何体是A．正方体B．长方体
C．三棱柱D．三棱锥
4、如图，是一个带有方形空洞和圆形空洞的儿童玩具，如果用下列几何体作为塞子，那么既可以堵住方形空洞，又可以堵住圆形空洞的几何体是（）
5、如图是一个几何体的三视图，该几何体的侧面积是（）
A.4π
B.6π
C.8π
D.12π
6、用小立方体搭成一个几何体，使它的正视图和俯视图如图所示，搭建这样的几何体，最多需要几个小立方体？最少需要几个小立方体？
三、布置作业
1、课本P129页，习题4.2第4题；。