结题报告创设自然环境让幼儿自然成长定稿版
幼儿园生态环境探究：自然教育活动总结
一、幼儿园生态环境探究在当今社会，越来越多的人开始重视幼儿园生态环境的建设和自然教育的重要性。
幼儿园生态环境是指为幼儿提供的自然、开放的空间，其中包括自然植被、天然材料和自然风景等元素。
而自然教育活动，则是通过让幼儿亲身参与自然环境中的各种活动，来促进他们的身心发展和实现全面教育目标。
在本文中，我将围绕幼儿园生态环境和自然教育活动展开深入探讨，并总结其中的重要性和影响。
二、幼儿园生态环境的重要性1. 创造有利于幼儿身心发展的环境在幼儿园的生态环境中，清新的空气、绿色的植被和自然的景观，能够刺激幼儿的感官，促进他们的身体发育和认知能力的提升。
而宽阔的空间和自然的材料，也能够给予幼儿更多的自由和发挥空间，让他们在自由活动中得到更多的锻炼和成长。
2. 培养幼儿的环保意识和责任感在自然环境中，幼儿能够亲身感受到大自然的美丽和伟大，了解到生态系统的重要性，从而培养起对自然环境的关爱和保护责任感。
通过与自然的亲密接触和亲身体验，幼儿会自然而然地学会爱护环境，从小树立环保意识。
3. 丰富幼儿的想象力和创造力在自然环境中，幼儿可以自由探索和观察各种自然现象，如观察昆虫、听鸟鸣、玩泥巴等，这些活动都会激发他们的好奇心和想象力，促进他们的创造性思维和艺术表现能力的提升。
三、自然教育活动的总结1. 种植体验幼儿园可以进行一些种植体验的活动，如播种、浇水、观察植物的生长等。
这样的活动不仅可以让幼儿亲身感受到植物的生长过程，还能够培养他们的耐心和责任感。
2. 展示与表演在自然环境中，幼儿可以进行各种展示和表演的活动，如野餐、露天画画、制作自然手工等。
这样的活动可以促进他们的团队合作和创造力，同时也能够增进他们的社交能力和表现欲望。
3. 探索与发现让幼儿在自然环境中进行探索和发现的活动，如捉昆虫、观察花草、听鸟叫等。
这样的活动可以激发幼儿的好奇心和求知欲，培养他们的观察力和思考能力。
四、个人观点和理解通过对幼儿园生态环境和自然教育活动的深入探讨和总结，我深切地认识到了幼儿园生态环境对幼儿身心发展的重要性，以及自然教育活动在其中的积极作用。
幼儿园自然环境创设总结
幼儿园自然环境创设总结幼儿园自然环境创设总结随着社会和教育观念的不断进步，越来越多的幼儿园开始重视自然环境对孩子成长的影响，并注重通过丰富多彩的自然环境创设来促进幼儿的身心健康发展。
自然环境创设主要包括四个方面：室内环境、室外环境、绿化环境和自然素材。
一、室内环境创设室内环境创设是幼儿园自然环境创设的一个重要方面。
通过丰富多彩的布置和装饰，可以营造出一个充满温馨、愉悦和安全感的室内环境。
在创设室内环境时，可以着重考虑以下几个方面：1.色彩搭配：幼儿园室内环境的色彩搭配应以温馨、稳重、和谐为主，不宜采用过于艳丽、刺眼的颜色。
同时，还应该根据孩子的年龄特点，选择适宜的颜色，比如对于近视或敏感的孩子，应该选用深色调和的颜色。
2.布置和装饰：可以选择摆放一些花卉、小动物的模型、壁画、图像等装饰品，同时保证装饰品间的搭配和谐、简洁，不要过于花哨。
还可以在幼儿园室内挂一些可以启发幼儿想象、欣赏美丽的图片、书籍等。
3.乐器：在室内环境中布置一些适龄和适性的乐器，孩子可以通过乐器的学习以及吹奏、敲击等活动来培养自己的审美品味和音乐素养。
二、室外环境创设室外环境创设的目的是为了让孩子在自然环境中学习、玩耍、成长。
在创设室外环境时，可以着重考虑以下几个方面：1.安全设施：在幼儿园的室外环境中，健身器材、游戏设施等应根据孩子的身体条件和年龄特点来选择，并确保设施的安全性与稳定性。
2.绿化植物：在室外环境中增加一些新鲜感、色彩丰富的花草树木，可以大大提升整个室外环境的品质，也可以让孩子在欣赏美景的同时做好观察和描述等活动。
3.游戏场所：室外环境的主要目的是为孩子们提供一个舒适的游戏场所，因此在设立室外游戏场所时，可以选择一些挑战性小、具有创造性的游戏设施，如秋千、滑梯、吊桥等。
三、绿化环境创设在幼儿园的绿化环境创设中，应该注重培养学生的环保意识及美学。
以下是绿化环境创设的主要方面：1.花卉苗木：选择一些颜色鲜艳、芳香气味芬芳、构造美丽整齐的花朵和苗木种植在幼儿园内，可以让幼儿更加喜欢啊绿化环境，同时还可以培养幼儿的观察力和学习能力。
幼儿园自然探索者：环境创设与自然体验总结报告
幼儿园自然探索者：环境创设与自然体验总结报告导言在幼儿园教育中，自然探索是非常重要的一部分。
通过自然的体验和探索，幼儿能够获得丰富的认知、情感和社交经验，培养对自然的兴趣和学习能力。
在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园自然探索者的培养，重点关注环境创设和自然体验，并对幼儿园自然探索的意义进行总结和回顾。
一、环境创设：打造自然的学习空间1. 观察性文字在幼儿园自然探索者的培养中，环境创设起着至关重要的作用。
通过观察性文字的使用，可以激发幼儿对自然的好奇心和探索欲望。
在幼儿园的自然探索空间中，可以设置“观察小区”，引导幼儿通过观察和描述来认识植物、昆虫等自然事物。
观察性文字的使用可以帮助幼儿建立对自然的初步认识，培养自然探索的兴趣。
2. 科学探究除了观察性文字，科学探究也是环境创设中不可或缺的一部分。
通过搭建自然探索的“科学实验室”，让幼儿参与自然材料的收集、分类和观察，从而培养他们对科学的兴趣和探究精神。
在这个过程中，可以引导幼儿提出问题、进行实验和得出结论，从而培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
3. 自然材料的收集和利用在自然探索空间中，应该提供丰富的自然材料供幼儿使用。
树叶、花瓣、果实等，都可以成为幼儿探索自然的材料。
通过自然材料的收集和利用，可以让幼儿亲身感受自然的美好，培养他们对自然的敬畏和热爱。
二、自然体验：沉浸式学习的意义1. 探索性文字自然体验是幼儿园自然探索者的重要组成部分。
通过探索性文字的使用，可以鼓励幼儿主动参与自然的探索和学习。
在自然体验活动中，可以设置“探索任务”，让幼儿根据自己的兴趣和想法，自由地探索和记录自然中的事物。
这样的活动可以培养幼儿的独立思考和表达能力。
2. 情感体验在自然体验中，情感体验是至关重要的。
通过让幼儿接触自然景观、触摸自然材料、感受自然气息等方式，可以让幼儿在自然中获得愉悦和满足，从而培养他们对自然的情感认知和体验。
3. 社交体验自然体验还可以促进幼儿之间的社交交流和合作。
幼儿园自然环境创设总结报告
幼儿园自然环境创设总结报告自然环境对于幼儿园孩子的成长是至关重要的，其对于孩子的身体健康，情感发展，社交能力以及智力发展等方面都有很大的影响。
幼儿园自然环境的创设不仅可以创造出一个更舒适的学习环境，同时也能够激发孩子们的好奇心，培养他们的观察能力和创造力。
一、幼儿园自然环境创设的原则在幼儿园自然环境的创设过程中，需要遵循一些基本的原则，如：1.安全性要有保障，环境要给孩子们带来安全感；2.环境的设计要充分考虑到孩子们的年龄，趣味性与可玩性要兼顾；3.环境的材料应该是丰富多样的，既能满足孩子们的需求，又能激发他们的好奇心；4.环境要能够让孩子们有良好的交流和互动，促进其社交能力的发展。
二、幼儿园自然环境创设的细节1.户外环境创设（1）建立游戏区：可以建立一些有趣的游戏设施，如秋千、跷跷板、滑梯等，吸引孩子们互动玩耍，增加户外活动。
（2）景观绿化：可以种植一些观赏性和带有娱乐性质的花草树木，增加户外环境的美感和舒适性。
（3）自然风光的利用：可以利用环境中的小溪、绿地、山丘、花园等来打造一个自然的游戏和活动场所。
2.室内环境创设（1）开发角落：在教室中增加一些角落，供孩子们玩耍和隐藏，可以提高孩子们的好奇心和想象力。
（2）物品的选择：选择环保、安全、具有趣味性和典型性的材料，如天然木材、自然形态的石头、沙子、运动道具等。
（3）环境的美化：可以在教室内增加贴壁画、装饰画等，提高教室环境的艺术感和舒适性。
3.定时自然体验定期带领孩子们出去感受大自然，可以促进其观察和探究能力的发展。
可以组织各种户外活动，如亲近小动物、观察植物、骑行、徒步、野餐等，给孩子们带来身心愉悦的体验。
4.打造生态课堂在幼儿园里打造生态课堂，带领孩子们轻松愉悦地了解动植物，了解天文环境，了解地球的变化。
这既能为孩子们营造浓郁的自然氛围，也可以从中学习到很多知识。
5.设置自然装置在幼儿园中设置自然装置，如石头阵、水景、竹林、步道、绿化带等，可以为孩子们打造一个充满自然气息的环境。
幼儿园自然环境营造方案总结
幼儿园自然环境营造方案总结1. 引言自然环境对幼儿园的发展和幼儿的成长起着重要的作用。
一个良好的自然环境能够提供丰富的学习资源、促进幼儿的健康成长，并培养他们对自然的兴趣和热爱。
因此，营造一个适合幼儿园自然环境的方案是非常重要的。
2. 自然环境的重要性自然环境是幼儿园最基本的教育资源之一，它能够为幼儿提供直观的感受和丰富的学习资源。
通过与自然环境的互动，幼儿可以培养对自然的兴趣和热爱，同时促进他们的身体和智力发展。
3. 自然环境营造的原则•安全性：幼儿园的自然环境应该具备一定的安全性，避免危险因素对幼儿的伤害。
•丰富性：自然环境应该提供多样的观察对象和学习资源，包括植物、动物、水、土壤等。
•可持续性：自然环境应该具备可持续发展的特征，通过合理的布局和管理来保护和促进生态平衡。
•参与性：幼儿应该积极参与到自然环境的建设和管理中，培养他们的社会责任感和主动性。
4. 自然环境营造的具体方案4.1 植物园建立一个小型的植物园，让幼儿能够观察和了解植物的生长过程。
植物园可以设置不同的植物区域，引导幼儿认识不同的植物品种，并了解它们的生长特点和用途。
在植物园中，可以设置一些小道和步行区域，让幼儿可以在其中自由探索。
同时，配备相关的园艺工具和材料，让幼儿能够参与到植物的养护和种植过程中，培养他们的合作意识和动手能力。
4.2 水景区在幼儿园的自然环境中，加入水景区是非常有意义的。
可以建立一个小型的池塘或喷泉，供幼儿进行观察和游戏。
水景区不仅可以增加幼儿对水的认识，还可以提供丰富的生态学习资源，例如水生动植物等。
在水景区周围，设置一些供幼儿休息和观察的座位和桌子，方便幼儿进行自主学习和互动交流。
4.3 小型农场为幼儿园建立一个小型农场，可以让幼儿近距离接触和体验农耕文化。
农场可以种植一些常见的农作物，例如蔬菜、水果等，让幼儿参与到种植和收获的过程中。
在农场中，可以设置一些与农耕相关的活动区域，例如园艺工具区、土地翻耕区等。
幼儿园自然环境营造方案总结
幼儿园自然环境营造方案总结一、方案概述幼儿园自然环境营造方案旨在打造一个具有自然气息，丰富多彩的景观环境，为幼儿的成长提供良好的空间和条件。
根据幼儿的特点和需求，以及环境保护和安全管理的原则，设计了以下的自然环境营造方案。
二、方案设计1.植树种草以树木和草地为主要景观元素，种植各类乔、灌、草木，建立自然生态系统。
2.制造花坛在园区内的公共场所设计一个花坛，在春、夏、秋三季节为幼儿们带来花草盛开的美好体验。
3.自然园艺在园区内开辟一个种植蔬菜和水果的区域，培养幼儿喜欢种植和采摘的习惯。
4.藤架棚架设计一些藤架棚架，让幼儿在园内的外部区域里体验荫蔽的乐趣。
5.英式花园英式花园有着优雅的气息，让孩子走进有着熏陶性的花园，不仅可以观察各种独特的植物，更能增强孩子们的审美能力。
6.水系景观加强水系景观，水泥池建起小型喷水池或小水流，让小朋友在玩水中锻炼体魄、培养兴趣。
7.石头景观在幼儿园花园内种植各式各样的花草树木，同时还要在花园内砌上各种大小石头来增加花园的装饰和美观度。
8.景观盆栽在幼儿园的办公室、走廊、厨房等局部区域以景观盆栽形式来增加花园生气和美感。
三、方案实施1.安全监管在设计方案时，首要考虑的就是安全性。
因此，应当对所有营造环境中的器具、设施和元素进行检查，排除任何可能导致危险的因素。
在实施过程中，应酌情使用符合相关安全标准和性能指标的材料和工具。
2.加强管理为了保持营造环境的美观、整洁和功能性的发挥，必须建立有效的管理机制。
通过布设并安装各种相关设备和导向标志，维护并管理最佳的环境绿化，保持园区的安全和清洁。
3.成本和责任在花园营造过程中，需要足够的预算进行购买种植材料和工具、人工、设施设备和其他相关消耗品等。
同时，合理分配花园营造的责任，力求各方之间协调一致、责任到位、人人秉持安全管理原则的态度。
四、方案评估1.环境评价根据花园营造的核心项目，对设施和环境进行评估，以全面掌握自然环境营造方案的进展。
幼儿园自然环境主题活动小结
幼儿园自然环境主题活动小结一、活动的目的和意义本次活动是以自然环境为主题的，旨在通过让幼儿感受大自然的美好，提高他们的自然意识和环保意识，培养他们的环保习惯。
同时，让幼儿了解和探索自然环境，促进他们的健康成长。
二、活动的内容1. 外出观察在教师的引领下，幼儿园的孩子们来到了公园，开始了他们关注自然、感受大自然的旅程。
在绿色植被之间，孩子们看到了小花朵、小草丛、庭院绿地、小鸟儿在树枝上轻盈地停留……各种自然的元素都深深地吸引了孩子们的注意力。
他们仔细地观察、探究、聆听，用自己的眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴去感受、体验，感受到了自然的美好和生命的奇妙。
2. 自然环境体验活动在回到幼儿园后，教师引领幼儿进入自然环境体验活动。
幼儿组成小组，进行不同的自然环境活动，根据活动内容自由选择参加。
（1）植物开花期孩子们在金鱼草上不仅看到了绿色的叶子，还发现了黄色的小花朵，在观察金鱼草花色的同时，也可以学习植物的生长过程。
（2）做花环将采集的花朵和草叶编织成花环，不仅培养孩子的艺术创造力，还能释放他们的天性，让他们天真愉快地玩耍。
（3）感受水洗涤的乐趣通过劳动实践，让孩子们用手洗涤泥土和石头，体验处理水中杂质的过程，对水资源的珍视与保护有了更深的认识。
（4）家具编织幼儿可以用草编织出椅子、凳子、桌子等家具，锻炼孩子的手工能力，也能够发挥他们的想象和创造能力。
3. 自然环境游戏为了让幼儿更好地掌握和体验自然环境的美妙，教师设计了一些游戏活动，引导幼儿们应用自己所学的知识，并锻炼他们的身体和体格。
比如，小兔子跑步、蜗牛竞赛、爬坡越障等等。
这不仅能够培养幼儿的体育素养，还能够增强他们的协作能力和表达能力。
三、活动的收获和效果1. 增强孩子的自然意识通过活动，孩子们能够充分地了解和感受自然环境，激发他们对大自然的好奇心和探索欲，增强他们的自然意识和保护自然环境的意识。
2. 培养孩子的艺术素养通过植物、花环、手工制作家具等艺术活动，让孩子们了解植物的生长过程、发挥他们的想象和创造能力，培养他们的艺术素养，激发他们对艺术的兴趣。
幼儿园自然环境营造总结
幼儿园自然环境营造总结幼儿园自然环境营造总结幼儿园是孩子们第一次接触社会的场所，它不止是一个学习的场所，也是一个生活的场所。
幼儿园的环境对孩子的成长有很大的影响，自然环境也是其中一个重要的方面。
构建一个舒适、和谐、美丽的自然环境对孩子的身心健康和智力发展都有很大的帮助。
因此，幼儿园自然环境的营造就成为了一个重要的工作。
一、自然环境的优势幼儿园自然环境的优势在于，它能够提供丰富的感官刺激，让孩子们对自然产生浓厚的兴趣。
自然环境的呈现方式多种多样，如花园、水池、球场、游戏场等等。
这些环境不仅能够提高孩子们的专注力，还能够培养他们的独立性和自我调节能力。
自然环境还能够减轻孩子们的压力和焦虑，让孩子们感到快乐和舒适。
二、自然环境的要素1. 绿色植物绿色植物是自然环境中重要的要素之一。
在幼儿园中，适当的绿化可以为孩子们营造舒适的环境，降低噪音和污染。
此外，绿色植物还能够吸收有害气体，净化空气。
因此，幼儿园应该在教室、游戏室、走廊等地方适当设置绿色植物。
2. 游戏场游戏场是幼儿园自然环境中重要的要素之一。
适当的游戏场不仅能够让孩子们愉快地玩耍，还可以培养他们的运动能力和协作精神。
在设计游戏场时，应该考虑到孩子们的年龄和身体素质，确保游戏场的安全性。
3. 水池水池是幼儿园自然环境中另一个重要的要素。
在水池中玩耍不仅可以增强孩子们的体力和协调能力，还能够让他们接触到生命中重要的元素——水。
此外，水池也可以为孩子们提供这样一个空间：安静、平静、和谐、美好。
三、自然环境的建设1. 确定目标在进行自然环境营造之前，幼儿园应该先确定目标。
孩子们的年龄、特点和需求都应该成为考虑的因素。
此外，孩子们对自然的兴趣程度也应该被考虑进去。
在确定目标时，幼儿园应该根据自己的实际情况和预算做出合理的选择。
2. 确定材料在进行自然环境营造时，选择合适的材料也很重要。
如何选择最适合的花木、草坪、玩具、游戏设施等等，都需要根据孩子们的特点和需求来进行选择。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
结题报告创设自然环境让幼儿自然成长精编W O R D版IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】创设自然环境，让幼儿自然成长---河口中心幼儿园园本课题“让孩子参与自然角的创设与管理”结题报告一、前言：选题论证，研究概况。
生机盎然、五彩缤纷的大自然是上天对人类的馈赠，大自然不仅是人类生活的家园，也是人类成长的环境、发展的基础；孩子是上天送给人类的最好礼物，他们是祖国的花朵，民族的未来，家庭的希望。
如何让孩子健康快乐成长，成为将来能够担当重任的栋梁，就是摆在我们教育人面前的一道紧迫的课题。
再加上随着农村工业化、城市化进程的加快，幼儿离“自然”和“田园”渐行渐远，即使身在农村，青山绿水，蓝天白云正在大幅减少，还有谈虎色变的安全隐患，让孩子再像过去那样到野外疯狂一把几乎不可能，有没有两全其美的法子？有，幼儿无法大规模走进自然，亲近自然，那就把自然搬进幼儿园，让幼儿近距离的观察、体验自然，由此我们有了“让孩子参与自然角的创设与管理”的园本课题，幼儿园设立了自然角，小场景，大自然；小环境，大舞台；小角落，大文章，选题独具慧眼，科学恰当，可谓正当其时。
自2013年9月开题以来，历时3年6个学期，历经选题论证、立项开题、规划部署、理论学习、全面发动、阶段反思、整改提高、总结提升等环节，遵照陶行知的生活教育论和杜威的建构主义等现代教育理论和幼儿身心成长规律，按照《刚要》和《规程》的要求，我园高度重视，制定详细课题研究方案，全员参与，循序渐进，注重阶段性反思总结，有序推进各项工作，让幼儿在自然中成长，让幼儿自然成长，以此课题为抓手和契机，不断提升教师科研水平和幼儿园管理育人水平，收获巨大，成效显着，现提出结题申请，请求验收结题。
我们的具体做法和收获如下。
二、措施和做法：倾力打造，全员参与，求真务实。
1，高度重视，健全机构。
成立了以园长为组长，主管教学的副园长为副组长，骨干教师为主要成员的课题研究领导小组，全员参与、分工明确、责任到人；园长负责为课题活动的开展和实施提供良好的物质保障，业务园长负责课题活动的技术指导和过程督促，推动课题活动的具体实施；骨干教师负责认领大课题下的子课题并开展研究；所有教师都参与课题，负责实施并收集数据，撰写论文案例。
课题组统一布局，课题组成员对每个研究计划或实施规划进行讨论，形成共识；在研究过程中，相互之间取长补短，讨论本阶段工作的体会；对活动进行及时的总结反思，部署下一阶段的研究工作。
由于选题科学，规划合理，指导有力，从而保证课题研究活动有序推进并形成良好的运行机制。
2，严格制度，有序运转。
为确保课题研究取得预期的效果，课题组制定了一系列符合实际的规章制度：教科研管理制度、学习、交流制度、考核制度、教科研成果奖励制度等。
并要求每位教师积极参与课题研究，保证每两月一到两次的小范围的课题活动；各教研组在期初时交流子课题计划；在课题研究过程中，教师及时记载各类“课题研究记录表”，每月开展的园本教研课做好听课评课记载等，期末时交流课题研究小结、论文。
幼儿园定期开展课题研讨碰头会、进展通报会、业绩晾晒会，保障课题研究正常运转、有序进行，防止大起大落、忽冷忽热、虎头蛇尾。
3，周密安排，活动涵载。
3—6岁的学前儿童是人生的启蒙期，还处在心理发展和人格形成的关键时期，他们的心理健康与否，将会对他们的认识、情感、个性、道德的发展和社会适应等产生极其深刻的，有时甚至是难以逆转的影响。
鉴于幼儿的身心特点，幼儿园的课题研究不会是一本正经的说教，更不是静心聆听的报告，只能是以活动为载体，以游戏为主要形式，以现场观察和亲身实践体验为主要手段，分类指导，循序渐进，一以贯之，方能收到效果。
教师的理论学习、网络研讨、听课评课；幼儿的活动安排，观察计划，思考话题，都需要精心设计，力争让每一次活动都落到实处、收到实效。
从研究初期到结题，我们一共开展了16次大型园本教研观摩课，听课评课笔记一百七十多篇，听课评课记录二十多篇，幼儿观察记录八十多篇，基本上做到：学习与讨论相结合、理论和实践相结合、集体学习和个人自学相结合。
初期以理论、业务学习为主，研读书籍、网络资料等；中期以研讨活动为主，通过展示公开课，进行评议、讨论，解决实践中遇到的困难和问题，总结经验；后期以交流各自心得和撰写论文为主，互相学习，互出点子，使课题组成员把实践经验提升到理性理论的高度。
4，方法多样，问题驱动。
克服审美疲劳，以问题为驱动和研究重点，不断变换方法。
教师的研究多种形式相结合，前期主要采用文献法、调查法，对目前幼儿种植活动研究领域的现状进行分析；中后期即主要采用观察法、行动研究法，同时渗透一些调查法、个案法以及在某些方面进行对比研究等方法。
在研究中发现问题，提出问题、分析问题，解决问题。
引导幼儿观察思考时，不断变化方式方法，远距离观察，近距离触摸，亲手劳作，观察课、种植课、收获课，引导幼儿关注动植物的特性和生长变化，感知大自然的神奇，同时始终注意问题启发和情感熏陶，在观察中发问，在发问中思考，在思考中收获。
在多种多样的活动和游戏中增加幼儿经验，培养幼儿的能力，丰富幼儿的情感。
三、收获和感悟：自然场景，自然成长，师生共同成长。
1，启迪了幼儿思维，丰富了幼儿情感，促进了幼儿身心发展。
要说此课题的收获，受益最大的无疑是孩子们。
没有开展课题研究前，孩子们成天闷在教室里玩耍嬉闹，虽有玩具，但哪有自然亲切；虽有歌舞，哪有自然多彩，孩子们最爱的就是到自然角看一看、嗅一嗅、摸一摸、种植、收获、玩耍，乐在其中，乐此不疲。
爱玩是孩子的天性，爱自然是孩子的本心，好奇心是孩子学习与发展的动力，兴趣是最好的老师，“拥抱大自然，快乐每一天”，有的老师引导学生在自然角种植小麦、蚕豆、油菜籽等，孩子们兴奋地带来了种子，家长也来现场指导和参与种植活动，孩子们忙开了，松土的送土，挖洞的挖洞，还有的孩子把泥土里的小石子拣出来，孩子们小心翼翼地把蚕豆种子放入一个个小坑里，然后用泥土把小坑填满，而在种小麦和油菜籽时孩子们用小手把这些种子撒在泥土里，最后孩子们为种子宝宝浇上水，那满含稚气却又专注的神情，那一本正经却带点笨拙的动作，非常可爱，俨然是一个个种植能手，这种体验比老师空洞的讲授多少遍都管用，那是内生成的，是有切身感受的。
还有的老师引导学生饲养小鸡，结果养殖的黑鸡由刚开始的4只到最后只剩一只，其余3只都相继死去，有的孩子感到手足无措，有的孩子感到万分焦急，有的孩子感到迷惑不解，有的孩子感到伤心流泪，这些真挚的情感体验既是教育的契机，也是最自然的品德熏陶体验，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，孩子们回家后有的缠着家长询问和查资料，有的又带来小鸡，大家七手八脚，为小鸡搭建了一个温暖的家，有的孩子每天上学放学都要到那里看上一眼才放心，在孩子们的精心呵护下，那两只小鸡活得很滋润。
大一点的孩子甚至还写了观察日记。
人同此心，心同此理，人与自然，和谐相处；热爱自然，呵护动植物，这些最基本最自然的情感就这样悄悄在孩子的心底扎了根。
这些可爱的孩子，他们身心正在健康成长。
幼儿园，成了孩子的乐土乐园；自然角，成了孩子们的梦工厂。
自然场景，自然成长，孩子的身体发育、情感价值、意志习惯、语言思考都得到发展提高。
2，更新了理念，激发了工作和科研的热情；锤炼了队伍，提升了科研水平和能力。
刚开始进行课题研究时，老师们有畏难情绪，总觉得课题研究，是高大上的项目，是专家们的事情，大学中学搞搞还可以，幼儿园么，孩子连东南西北都没分清，搞什么精深艰难的课题研究？随着课题研究的推进，随着教师研究的深入，现在观念大变，不再认为课题研究是可有可无，是折腾人的勾当，而认为是必不可少的精神营养餐。
幼儿园都是年轻教师，在课题研究中，大家的教学能力和科研水平越来越高，研究起来有板有眼，能够熟练的操作课题研究的各种工具、手段、方法，工作热情和科研的热情水涨船高，课堂教学、活动游戏、安全卫生、保教保育、习惯养成都有了天翻地覆的变化。
比如，雷世敏老师引导幼儿养育蝌蚪，先让孩子们在家长的陪同下从附近的池塘、小溪中捞来小蝌蚪进行饲养，先观察小蝌蚪形状，启发孩子们猜测蝌蚪长大后的样子，然后观察小蝌蚪怎样慢慢长出后腿前腿。
正当小蝌蚪逐渐变为小青蛙时。
意外发生了：小蝌蚪接二连三地死去了。
孩子们焦急不已，有的甚至哇哇大哭，孩子们纷纷询问老师、家长，并积极上网查询原因．得知是因为蝌蚪长出四条腿后，由过去的用鳃呼吸，变成了用肺和皮肤呼吸，如果还一直待在水里就会憋死。
找出原因后，孩子们立即找来石头、玻璃球等东西放进了水里，这才挽救了其余小蝌蚪的生命。
但接下来又遇到了难题，小青蛙长大后要吃害虫、保护庄稼，怎样才能让小青蛙回到属于他的世界中去呢把这个问题抛给孩子，他们积极出谋划策，最终决定到大自然中放生。
最后，小朋友一起郑重地把小青蛙放归大自然。
在此活动中，既让孩子感受到大自然的神奇美妙，又在心中树立起了理性对待每一个生命的意识，因地制宜，因势利导，因材施教，效果自然好。
观念一换天地宽，一花引来百花开。
以前，数学学习非常单调，现在可以渗透在种植活动中，让幼儿借助植物实物数一数、分一分，使枯糙的数字概念在操作活动中得以突破，发展了幼儿的逻辑思维能力，培养了幼儿的学习习惯。
美术活动则一改以往临慕范画，而采用了实物写生的方法，可以让幼儿能从不同的角度观察实物，画出了形态各异的作品，发展了孩子的观察力、想象力。
科学活动中不仅有探索操作，更渗透了情感的激发，让幼儿动手中体验劳动的快乐，又懂得了要珍惜劳动成果的传统美德。
也许，活动不会十全十美，但是知识的获得，情感的体验，价值观的形成，就这样自然而然，春风化雨，也算理想效果。
以往，老师们害怕把孩子带出教室，因为安全压力太大了。
现在，要是半天不出教室，不仅孩子们不乐意，老师也很憋屈；在自然中徜徉何等的惬意，在活动中与孩子互动，何等的舒心轻松。
以前，觉得孩子个个都是调皮鬼，现在觉得孩子人人都是可爱宝。
3，顺畅了关系，提高了育人管理水平；增强了信心，树立了新的创建目标。
幼儿园工作千头万绪，繁杂琐碎，往往只见楼梯响，不见人下来，劳心伤神难见成效，还落得家长的不断抱怨。
“自然角”课题研究以来，学校工作局面逐步打开，关系更加顺畅，学校精神面貌焕然一新，以课题研究为起点和契机，幼儿园工作步入良性发展的轨道。
火车跑得快，全靠车头带，一招得手，满盘皆活。
教育幼儿、管理幼儿变得轻松，因为孩子们热爱自然角，热爱幼儿园，热爱观察动手等活动和游戏，参与其中，乐此不疲。
已识庐山真面目，还愿身在此山中。
调皮捣蛋的少了，不良习惯销声匿迹了。
管理起来自然就轻松了。
尝到了甜头，教师们的干劲更足，热情更高了。
很多活动邀请家长参与，家长耳闻目睹，亲身感受，抱怨少了，理解支持多了；牢骚少了，肯定赞扬多了，幼儿园的社会影响也在扩大。