粤教版九年级化学第二章教案电子教案
粤教版九年级化学第二章教案授课课题：2.1空气的成分教学时间：2014—2015学年第一学期第三周教学目的1．知道用红磷在空气中燃烧的实验来测量空气中氧气的含量。
2．认识空气成分及其大致含量，知道空气各成分的主要用途。
3．了解混合物及纯净物的概念。
4．认识空气污染物及防治空气污染的意义。
教学重点1．空气的主要成分及其体积分数。
2．混合物及纯净物的概念。
教学难点1．测定空气中氧气的含量的实验原理、装置及产生误差的原因。
2．分辨混合物与纯净物。
教学方法：实验演示法，讲授法。
教学时数：3课时。
教学过程第一课时同学们，我们能感受到我们周围有什么吗？空气就存在于我们四周，无处不在。
同学们看得到摸得到空气吗？空气它到底是什么东西呢，空气被污染了我们会怎样呢？这节课我们将解答这些问题。
一、测定空气中氧气的含量上一章我们学习了镁条在空气中燃烧和铜在空气中加热的反映，我们已经知道空气中含有一种成分——氧气。
那么，氧气在空气中的含量是多少呢？下面我们用实验来测定。
1．实验装置及仪器①燃烧匙②导管③止水夹④集气瓶⑤烧杯药品：红磷（紫红色）2．实验仪器的连接：先左后右。
3．检查装置的气密性：空气热胀冷缩法。
打开止水夹，用热毛巾捂住集气瓶身，看烧杯中导管口是否有气泡冒出，若有，则表示该装置气密性良好。
4．实验演示（1）操作：用药匙取用足量红磷放在燃烧匙上，在酒精灯上点燃红磷并迅速把燃烧匙放入集气瓶中，拧紧胶塞。
等集气瓶内气温降到室温，松开止水夹。
（2）现象及解释：红磷燃烧冒出白烟（注意白烟和白雾的区别，烟是固体小颗粒，雾是小液滴），烧杯中水倒流入集气瓶中，并约占集气瓶容积的1/5。
红磷在燃烧时消耗了集气瓶中的气体约占1/5。
（3）结论：证明瓶中的空气约有1/5体积的气体支持燃烧，4/5体积的气体不支持燃烧。
支持燃烧的气体是氧气，不支持燃烧的气体中其主要成分是氮气，此外还有少量其他气体，稀有气体、二氧化碳、水蒸气等。
5．空气的组成氮气：78% 氧气：21% 稀有气体：0.94% 二氧化碳：0.03% 其他：0.03%注意：强调体积分数，不是质量分数。
6．红磷在空气中燃烧的文字表达式（实验原理）磷 + 氧气 −−→−点燃五氧化二磷 P O 2 P 2O 57．实验成功的关键：①装置的气密性要好 ②红磷的量要足够多 ③要待集气瓶内温度降到室温且瓶内水面不再往上升时，读取进入瓶内水的体积。
8．实验中进入水的体积小于集气瓶总体积1/5的原因：①装置漏气 ②红磷的量不足 ③未冷却至室温便打开止水夹 ④有部分水留在导管中未进入集气瓶。
作业布置抄红磷在空气中燃烧的文字表达式5次。
板书设计2.1空气的成分（1）一、测定空气中氧气的含量1．实验装置及仪器药品：红磷（紫红色）2．检查装置的气密性：空气热胀冷缩法。
3．实验现象及结论4．空气的组成5．红磷在空气中燃烧的文字表达式磷 + 氧气 −−→−点燃五氧化二磷 P O 2 P 2O 56．实验成功的关键7．实验中进入水的体积小于集气瓶总体积1/5的原因第二课时复习上节课学习的内容。
上节课我们已经学习了测定氧气的实验，还知道了空气中各成分的体积分数。
有一句话是这样说的，存在便是道理。
存在于我们周围的空气的各种成分，它们有什么性质呢，它们对我们人类有什么作用呢？接下来我们继续揭晓答案。
二、氮气的性质和用途1．物理性质：无色、无味的气体；难溶于水，熔点低；密度：1.251g/L 。
2．化学性质：不能燃烧，不能支持燃烧。
化学性质很稳定，在常温下难跟其他物质发生变化，但在高温高能量条件下可与某些物质发生化学变化。
3．用途（1）保护气⎩⎨⎧充氮灯泡充氮包装食品 （2）冷冻剂⎩⎨⎧超导试验医疗手术 （3）化工原料⎪⎩⎪⎨⎧制造炸药合成染料制取氮肥 三、稀有气体的性质和用途1．稀有气体：氦气、氖气、氩气、氪气、氙气等气体的总称。
2．性质：无色无味，化学性质很不活泼。
稀有气体通电时，会发出各种颜色的光。
氦气——粉红色；氖气——红光；氩气——紫蓝色光；氙气——特强白光。
3．用途：霓虹灯、焊接保护气、激光技术、控空气球。
四、混合物与纯净物1．纯净物：由一种物质组成。
（可以用专门的化学符号表示）如：N 2、02、CO 2、P 、P 2O 5、H 2O 等。
2．混合物：由两种或两种以上物质组成。
如：空气、海水、河水、矿泉水等。
3．混合物中各物质各自保持着各自的性质。
例如：空气中的氮气、氧气、二氧化碳等都保持着各自的性质。
4. 纯净物和混合物的比较浮有冰的水，纯净水，水银，铁粉，石灰水，盐水，镁。
作业布置P39 2.1习题 1、5、7板书设计2.1空气的成分（2）二、氮气的性质和用途⎪⎩⎪⎨⎧用途化学性质物理性质三、稀有气体的性质和用途⎪⎩⎪⎨⎧用途性质稀有气体四、纯净物与混合物⎪⎩⎪⎨⎧纯净物与混合物的比较混合物纯净物第三课时复习上节课学习的内容。
上两节课我们已经学习了空气的成分以及他们各自的性质和用途，同学们想想，如果空气中多出了其他物质，或者空气中的种成分含量增多或者减少，后果会怎样呢？五、空气污染危害大随着经济的发展，我们周围的空气也在跟着变化，不过这不是变好，而是变差。
人类的活动往往造成空气污染。
1．污染源：工业污染、交通污染、生活污染。
2．污染物①有害气体：SO2、NO2、CO、氟氯烃。
②可吸入颗粒物③PM2.5PM2.5：大气中粒径小于或等于2.5um的颗粒。
3．来源：含硫燃料的燃烧（酸雨）。
①SO2②NO2：汽车尾气（酸雨）。
③CO：汽车尾气，含碳燃料的不完全燃烧（中毒）。
④氟氯烃：空调、冰箱（破坏臭氧层）。
⑤可吸入颗粒物：汽车尾气、建筑、生活垃圾。
六、保护大气环境1．空气质量日报的主要内容：首要污染物、空气污染指数、空气质量级别。
2．空气质量检测标准的项目：可吸入颗粒物或总悬浮颗粒物、PM2.5、氮氧化物、二氧化硫和臭氧。
3．空气质量级别：优（0～50）、良（51～100）、普通（101～200）、不佳（201～300）、差（301～400）。
级别越高，空气质量也差。
4. 空气污染物的防治①工厂废气处理后排放；②煤炭的综合利用；③改变能源结构，使用新能源，如空气能、太阳能、风能、水力等；④使用无铅汽油；⑤植树造林。
5. 三大环境污染：大气污染、水污染、土壤污染。
6. 三大环境问题①酸雨：SO2、NO2②温室效应：CO2③臭氧层：O3作业布置P39 2.1习题 2、3、4、6板书设计2.1空气的成分（3）五、空气污染危害大1．污染源2．污染物3．来源六、保护大气环境1．空气质量日报的主要内容2．空气质量检测标准的项目3．空气质量级别4．空气污染物的防治5．三大环境污染6．三大环境问题授课课题：2.2 构成物质的微粒（1）——分子教学时间：2014—2015学年第一学期第三周教学目的1．使学生认识分子的真实存在，了解分子的基本性质和概念。
2．使学生会用分子的观点来区别：物理变化和化学变化，纯净物和混合物。
3．通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质间相互联系的分析推理，培养提高学生抽象思维能力。
教学重点关于分子定义的建立以及对分子行为的微观想象的形成。
教学难点建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。
教学方法：讲授法、实验演示法教学时数：1课时教学过程同学们，上一节我们已经学习了空气，知道空气中各种成分的性质和用途，这些物质本身是由什么构成的呢？科学家发现构成物质的微粒有：分子、原子、离子。
今天我们来学习构成物质的微粒——分子。
注意大标题，构成，不是组成，关于组成，后面的学习中会接触到，先不讲。
一、分子是什么分子是什么呢？在日常生活中，我们有没有发现关于分子的现象呢？下面我们来做几个小实验。
看书本40页。
【实验2-2】把香水洒在小手巾上，抖开手巾，绕教室一周。
问题：为什么我们的鼻孔与手巾相隔一段距离，就能闻到香味？现象：香味微粒运动到空气中。
解释：许多物质由叫做分子的微粒构成。
香水是由酒精分子和香精分子混合在一起构成的，当香水中的这些分子通过运动扩散到空气中后，我们就能闻到酒精和香精的气味。
【实验2-3】两根玻璃棒分别蘸浓盐酸和浓氨水，逐渐靠近而不接触。
现象：生成白烟。
问题：为什么蘸浓盐酸和浓氨水的玻璃棒并没有接触，却会生成浓浓的白烟？解释：存在于盐酸中的氯化氢分子和氨水中的氨分子运动到空气中相遇，并发生化学反应，转化为白烟状的氯化铵。
从以上实验我们可以知道，（P41长话短说）1. 分子是构成物质的一种微粒。
2. 分子是保持物质化学性质的一种微粒。
如：水分子保持水的化学性质。
3. 由分子构成的物质有：H2、Cl2、H2O、HCl、CO等。
二、分子的特性在上面的实验中，我们为什么能闻到香水的香味呢？学校综合大楼后面有一棵白玉兰，远远就可以闻得到香味，中午回家还没进家门就能闻到饭菜的香味，在这几个事件中，我们都没有直接接触香水、白玉兰、饭菜，为什么能闻得到它的味道呢？解释：因为分子总是在不停地运动着。
接下来，我们来做两个小实验。
【实验2-4】往无色的氨水中滴入两滴无色的酚酞溶液，振荡。
观察现象。
现象：溶液变为红色。
【实验2-5】由两位同学各拿两只医用注射器，一支吸空气，一支吸水，两者等体积，用手指顶住针筒末端注射孔，将栓塞慢慢推压，然后交换做。
哪只注射器的栓塞容易推压？请你解释。
现象：吸空气的注射器的栓塞容易推压。
解释：气体的分子之间距离大，容易压缩。
液体的分子之间的距离小，不易压缩。
（P44长话短说）1. 分子总是不断地运动着。
（与温度、气流有关）2. 分子与分子之间存在间隔。
一般来说，气体的分子之间距离大，液体和固体分子之间的距离要小的多。
（注意：水的三态变化是水分子间间隔变大，不是分子变大。
）3. 分子的质量和体积都很小。
4. 同种分子化学性质相同，不同分子化学性质不同。
作业布置P44 习题2.2 1、3、4、6板书设计2.2构成物质的微粒——分子一、分子是什么1．分子是构成物质的一种微粒。
2．分子是保持物质化学性质的一种微粒。
3．由分子构成的物质有：H2、Cl2、H2O、HCl、CO等。
二、分子的特性1. 分子总是不断地运动着。
（与温度、气流有关）2．分子与分子之间存在间隔。
3．分子的质量和体积都很小。
（水的三态变化是水分子间间隔变大，不是分子变大）4．同种分子化学性质相同，不同分子化学性质不同。
授课课题：2.3 构成物质的微粒（2）——原子和离子教学时间：2014—2015学年第一学期第四周教学目的1．了解原子的概念，以及原子、分子之间的相似、相异和相互关系。
2．用原子和分子的观点加深对化学反应实质的理解。
3．了解原子的构成，了解核电荷数、质子数和核外电子数的关系以及相对原子质量和原子组成的关系。
4．了解原子结构示意图的含义。
九年级化学上册第2章空气物质的构成备课教案新版粤教版_372-
物质的构成
双基”的重要组成部分。
从微观角度了解物质的构成，理解物质及其变化的本质是化学的重要学习内容。
只有对物质的微观结构有所了解，才能理解物质的多
学生探究物质及其变化的兴趣。
课程标准指出，初中化学基础知识和基本技能是构成学生科学素养的基本要素，是为学生的终生学习和将来适应现代社会生活打好基础所必
念的学习贯穿其中，帮助
微观世界，激发初中学生学习化学的
原子质量、相对分子质
③初步认识原子的内
以结合成分子、同一元素的原子和离子可以互相转化，初步认识核外电子在化学反应中．过程与方法
值观物质观，增进对“世界是物质的”“物质是变化元素不变的观念，逐步树立崇尚科学、反。
最新九年级化学上册 第2章 空气、物质的构成 2.4 辨别物质的元素组成(第1课时)教案 (新版)粤教版【复习
辨别物质的元素组成
教学设计 课 标 要 求 教 材 及 学 情 分 析 课 知识目标：理解元素的概念，知道元素和原子区别 时 过程与方法： 通过构成物质的分子、原子中同种原子的比较，理解 元素是同一类原子的 教 总称这一概念，通过对比，找出元素和原子的区别 学 情感态度价值观： 目 标 重点：元素概念 重点 难点 教法学 法 指导 教具 准备 教学过程提要 学生要解决 的问 环节 题或完成的任务 师生活动 设 计意图 讲授法，实物示例法 难点：元素的概念 对于宏观元素的的概念学生还没有一个具体的认知，但是如分类，团体等比较熟悉，本节 课从这一点出发，在引用日常生活中食品包装袋上的各类元素含量来做例子， 可以较好 的使学生进行理解 1、认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素；2、记住并能正确书写一些常见元 素的 名称和符号。
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1
新人教部编版小初高中精选试题
引 入 新 课 看 ppt, 说 出分 子 结构中的共同点
什么是离子
回顾离子的概念
利用 ppt，分析几种分子结构中的原子，得出元素 的概念
什么是元素
教 学 过 程 教 找出元素与原子的 不同点 分析宏观与微观的区别 元素与原子的 区别
阅读地壳中元素的 分布
在修 不 处 无 是 明 文 养 德它 道 人 个 一 出 现 表 以 可 它 ， 的 ，它 谊 友 的 间 之 与 人 进 增 以 可 才能 样 怎 么 那 。 了 多 太 用 作 的 的校 丽 美 在 活 习 地 明 文 生 学 小 使 呢 里 园 我们 ， 先 ?Haoreyu首 份， 身 合 符 ， 体 得 装 着 要 生 学 小 风采 的 上 向 勃 蓬 生 学 纪 世 新 出 现 体 让人 以 可 态 容 、 表 仪 为 因 ， 正来 香 芳 些 这 。 养 修 的 你 道 知 便 看 一 你 ， 朵 花 种 各 于 自 们中 他 是 便 我 、 定能 们 我 己 自 信 相 ， 子 份 一 的 行 现出 表 以 可 它 ， 的 在 不 处 无 是 明 文 进人 增 以 可 它 ， 养 修 德 道 的 人 个 一 多太 太 用 作 它 ， 谊 友 的 间 之 与 明地 文 生 学 小 使 能 才 样 怎 么 那 。 了 多 呢 里 园 校 的 丽 美 在 活 生 习 学 ?Hao首 装 着 要 生 学 小 们 我 ， 先 areyou得 世纪 新 出 现 份 身 生 学 合 符 ， 体 表、 仪 为 因 ， 采 风 的 上 向 勃 蓬 生 学 你的 道 知 便 看 一 人 让 以 可 态 容 仪 花朵 种 各 于 自 来 正 香 芳 些 这 。 养 修 相信 子 份 一 的 中 们 他 是 便 我 、 你 ， 行 能 定 一 们 我 ， 己 自 你的 道 知 便 看 一 人 朵、 花 种 各 于 自 来 正 香 芳 些 这 。 养 修 相 ， 子 份 一 的 中 们 他 是 便 我 你信 行 能 定 一 们 我 ， 己 自 处 无 是 明 文不 德修 道 人 个 一 出 现 表 以 可 它 ， 的 在 友谊 的 间 之 与 人 进 增 以 可 它 ， 养 怎样 么 那 。 了 多 太 用 作 的 它 ， 美丽 在 活 习 地 明 文 生 学 小 使 能 才 呢 里 园 校 的 先， ?Haoreyu首 合身 符 体 得 装 着 要 生 学 小 们 我 学 纪 世 新 出 现 体 ， 份 上的 向 勃 蓬 生 可以 态 容 、 表 仪 为 因 ， 采 风 芳香 些 这 。 养 修 的 你 道 知 便 看 一 人 让 是他 便 我 、 你 ， 朵 花 种 各 于 自 来 正 我一 己 自 信 相 ， 子 份 一 的 中 们 行 能 定
2020九年级化学上册 第2章2.4 辨别物质的元素组成(第2课时)教案 (新版)粤教版
教学设计
课标
要求
1、知道元素的简单分类；2、能根据元素的原子序数在元素周期表中找到指定的元素；3、能从元素组成上认识氧化物。
教
材
及
学
情
分
析
前面的课程中已经引入了一些元素符号和化学式，学生有了一些认识，再通过看书阅读掌握元素符号的书写原则和元素符号表示的意义，从而完成元素符号的书写
课
能书定元素符号，说出元素符号所表示的意义
教
学
过
程
元素周期表中，什么叫周期？什么叫族？什么叫原子序数？
在周期表中任选一元素，指出期元素名称、符号、核外电子数，元素种类
下列元素名称或符号书写上有错误，请更正
铜CU钙cA氢h氯cI锰mn钠Ne镁Ma
下列符号表示的意义
O：H：2Cu：2S：
出示ppt中元素周期表的前18种元素，观察分析，和学生共同寻找族和周期的规律
元素周期表中，什么叫周期？什么叫族？什么叫原子序数？
在周期表中任选一元素，指出期元素名称、符号、核外电子数，元素种类
检测
教
学
过
程
小
结
本节课认识了元素周期表
板
书
设
计
作
业
设
计
必作：孰记元素符号（1----18）
选作：练习册
教
学
反
思
重点
重点：元素符号的意义
难点
难点：元素符号的意义
教法学法
指导
自主学习法，讲授法
教具
准备
教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动
设计意图
引
入
粤教版化学-九年级上册第二章 空气、物质的构成复习课教案
第二章空气、物质的构成
本章内容涉及的主题
身边的化学物质：空气的成分及空气对人类生活的重要作用。
物质构成的奥秘：纯净物和混合物；物质微粒性的观点；分子、原子、离子的性质和
构成；初步认识物质的多样性。
物质的化学变化：用微粒的观点解释物质的变化。
化学与社会发展：空气的污染与防治。
科学探究：空气中氧气含量的探究；吸入气体和呼出气体成分的探究；分子特
性的探究。
【复习的目的要求】
1．能够说出空气的主要成分及氧气、氮气的体积分数（了解）。
2．知道空气某些成分的主要用途，初步认识空气对人类生活的重要作用
（了解）。
3．能解释探究空气中氧气含量实验的现象（了解）。
4．能区分纯净物和混合物。
（应用）
5．通过吸入和呼出气体成分的探究实验，培养学生设计和完成简单化学实验的技能。
6．了解造成空气污染的主要污染物、污染物的来源、危害，认识防治空气污染的重要性，能根据污染物及污染物的来源提出一般的防治措施（理解）。
7．初步了解空气质量日报的主要内容、计入空污染指数的项目等（了解）。
8．知道分子是构成物质的一种微粒（了解）。
板书
二、纯净物与混合物的概念及初步应用；
空气污染源
分子和原子的比较
原子结构
相对原子质量
指导学生进行课堂练习
1、了解纯净物与混合物的概念
2、记住空气的组分及研究过程
3、知道空气是怎样受污染的
4、理解分子、原子及离子的概念
5、记住空气污染的危害及监测方法
6、找出分子、原子的基本性质
7、了解原子内部的构成，会用分子，原子的观点解释化学反应和生活现象。
九年级化学上册 第2章2.4 辨别物质的元素组成(第3课时)教案 (新版)粤教版
业
设
计
必做：练习册15页基础达标1---20题
选做：练习册16页综合提升21---22题
教
学
反
思
课
时
教
学
目
标
知识目标：运用元素的概念对物质进行分类
掌握单质、化合物、氧化物的Байду номын сангаас念
过程与方法：通过对两组物质元素组成的 对比，形成单质、化合物、氧化物的概念。
情感态度价值观：感受用类比的方法对物质进行分类，初步了解物质的分类方法
重点
重点：单质，化合物、氧化物的概念
难点
难点：单质，化合物、氧化物的概念
教法学法
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————
辨别物质的元素组成
教学设计
课标
要求
1、知道元素的简单分类；2、能从元素组成上认识氧化物。
教
材
及
学
情
分
析
学生已经 初步学会了物质可分为混 合物和纯净物，而对于纯净物的种类还没有了解，通过元素组成物质的学习，用对比的方法，观察物质和组成，得出 单质和化合物元素组成的不同，进而再分 析化合物中元素组成不同从而学会对纯 净物进行分类
指导
对比法、自学法、讲授法
教具
准备
教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动
设计意图
引
入
新
课
1.什么是元素？
2.写出下列元素符号
钡锌氧钠铝氢钙汞
3.氧化汞由构成，由组成，氧化汞分 子由构成。
4.H表示的意义是： 2H表示：
回顾前节课的内容
教
学
粤教版化学-九年级上册-第二章2.1空气的成分课时2教案
2.1空气的成分第_____教案_ _______年____月___日星期____课题第二单元认识空气、保护空气2.1空气的成分（2）教学目标教学目标（一）知识与技能1．初步学会鉴别纯净物、混合物。
2．认识保护空气的重要性。
（二）过程和方法1．结合生活中的事例进行学习或理解有关概念。
2．通过教师着重讲解、分析实验过程等方法，能自主得出实验结果，为自主式、探究式学习打基础。
3．通过观看多媒体等辅助学习资料，能更深刻地理解有关学习内容。
（三）情感态度与价值观1．通过研究空气组成的实验过程，树立尊重客观事实和严谨的科学态度。
2．通过空气是一种宝贵的资源学习，认识到空气对人类的重要性。
3．通过空气污染与保护的学习，增强环境保护意识，认识到保护环境要从现在做起，从身边的小事做起。
重点纯净物与混合物的概念难点区分物质的种类课型新授课教法复习—讲解—练习教学过程［复习提问］【导入】空气是由多种物质组成的，我们把它叫做混合物；而其中的氧气只由一种物质组成，我们把它叫做纯净物。
那么请大家思考一下，什么是混合物？什么是纯净物？并举例说明。
板书：三、怎样区分混合物和纯净物【讨论】以小组为单位，积极讨论,填写表格四、怎样区分纯净物和混合物？混合物特点组成性质表示方法举例【得出结论】混合物是由两种或多种物质混合而成的；纯净物是由一种物质组成的。
例如，氮气、二氧化碳、氧气都是纯净物；我们平时喝的桔子水就是混合物。
【引导设问】既然空气是混合物，是由多种物质组成的，那么组成空气的这些物质它们之间是否能够反应呢？这说明了什么？个性化设计思考，回答：它们彼此之间不反应；说明了组成混合物的多种物质之间没有发生反应，各自保持自己的性质，这样才能称作是混合物。
在我们身边发生过那些污染空气的情况呢？大气污染会造成哪些危害呢？为了保护人类赖以生存的空气，我们又能做什么？四、保护空气（一）空气是怎样污染的课本P36—P37，找出造成空气污染的物质。
科粤版化学九年级上册：第二章 2.4 辨别物质的元素组成-教案设计
3.情感、态度与价值观
（1） 保持对化学的浓厚兴趣。
（2）培养学生归纳和比较能力。
（3）通过元素的学习进行从微观到宏观方法的教育。
教学
重点
1.元素的概念，元素符号的书写和意义，会正确掌握27种元素符号。
2.能正确的运用元素概念区别单质、化合物和氧化物。
教学
《2.4 辨别物质的元素组成》教学设计
教
材
分
析
教
学
目
标
1.知识与技能
（1）了解元素的概念，将对物质的宏观组成和微观结构的认识统一起来。
（2）了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。
（3）会运用概念区别单质和化合物。
2.过程与方法
（1） 学习运用对比的方法获取信息。
3.什么叫氧化物
4.要求记忆常用元素的名称及其元素符号，知道元素符号的意义。
【布置作业】1.习题3.4的第1、2、3题。
2.记住元素周期表前20位的元素及其元素符号
【活动一】
让学生找出一些成分的含量（如铁元素、钙元素等）
【活动二】
二氧化碳、水、氧气三种物质中的分子中，共同的原子是哪一种？氧原子是怎样构成的？他们的核电荷是多少？
这样的复习提问不仅复习了物质的组成及构成分子的微粒，重要的在于引导学生去探讨：构成这些物质分子的微粒里都有氧原子，很自然的引入元素概念的教学。
有计划地、有目的地培养和指导学生看书，画关键词句，这是培养学生自学能力的起始方法。
培养学生自学归纳能力。
同学间相互考问，有助于学生对元素与原子的理解记忆。
通过比较、归纳等方式，培养学生观察、理解能力，加深对物质组成、构成的理解的目的。
九年级化学全册教案(科粤版)
九年级化学全册教案(科粤版)第一章：走进化学世界1.1 化学的起源与发展让学生了解化学的起源和发展历程，认识化学在人类社会中的重要性。
学习化学的定义、研究对象和基本方法。
1.2 化学实验的基本操作学习化学实验的基本操作，包括仪器的使用、试剂的取用、溶液的配制等。
培养学生的实验操作能力和实验安全意识。
1.3 化学用语学习化学用语的表示方法，包括元素符号、化学式、化学方程式等。
掌握化学方程式的书写规则和简单的化学计算。
第二章：物质的组成与结构2.1 物质的组成学习物质的组成，包括元素和化合物的概念。
了解原子、分子和离子的基本性质和相互关系。
2.2 原子结构学习原子的结构，包括原子核和电子层。
掌握原子序数、质子数、中子数、电子数之间的关系。
2.3 离子化合物学习离子的形成和离子化合物的结构。
了解离子化合物的溶解性和熔点等性质。
第三章：物质的分类与变化3.1 物质的分类学习物质的分类，包括纯净物和混合物、无机物和有机物等。
了解不同类别物质的特点和应用。
3.2 物理变化与化学变化学习物理变化和化学变化的区别与联系。
能够判断常见的物理变化和化学变化。
3.3 化学反应的基本类型学习化学反应的基本类型，包括化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应等。
能够写出简单化学反应的化学方程式。
第四章：有机化合物4.1 有机物的概念与特点学习有机物的定义和特点，了解有机化学的基本概念。
学习有机物的命名方法。
4.2 烃学习烃的分类和性质，包括烷烃、烯烃和炔烃等。
了解烃的燃烧反应及其应用。
4.3 烃的衍生物学习烃的衍生物的分类和性质，包括醇、醚、酮等。
了解烃的衍生物的应用，如药物、香料等。
第五章：能量与环境保护5.1 能量的转化与守恒学习能量的转化和守恒定律，了解能量的种类和转换方式。
能够分析常见能量转化的实例。
5.2 燃料的利用与环境保护学习燃料的分类和利用，了解燃料燃烧对环境的影响。
学习环境保护的重要性，培养学生的环保意识。
九年级化学上册第二章空气物质的构成教案打包10套 粤教版
第二章认识空气、保护空气2.1空气的成分第1课时空气的成分教学目标1、知识与技能1）能用实验的方法“捕捉”空气，采集空气样品2）了解空气的组成3）初步认识纯净物、混合物的概念4）了解空气中各成分在生产、生活中的用途2、过程和方法：培养学生实验设计的能力。
3、情感、态度与价值观：培养实事求是的态度教学重点1空气的组成的测定；2混合物、纯净物的区别。
教学难点混合物、纯净物的区别中考热点测定空气的成分实验教学工具化学仪器教学方法实验法、讲解法课前预习：空气的组成教学情景导入我们每时每刻都生活在空气的“海洋”里，离开了空气，生命就难以存在。
目前你知道空气有些什么？每种气体都有什么作用呢？教学过程设计【问题情景】空气看不见摸不着，你能“捕捉”到它吗？学生举例：如用注满水的集气瓶、塑料袋、注射器等。
怎样将你捕捉到的空气弄到另外一个集气瓶中？师生互动：【演示实验】“捕捉”空气的实验，并用实验的方法证明“捕捉”到的空气【分析讨论】空气中各组成气体的含量是不同的，下面我们通过实验的方法测定空气中氧气的含量？【实验探究】教师介绍所用仪器并演示空气中氧气体积含量的测定，然后引导学生讨论下列问题：1．实验开始时，你看到了什么现象？2．红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？3．红磷为什么要过量？若红磷的量不足，实验结果会怎样？4．打开止水夹后，你又看到了什么现象？为什么？5．通过这实验，你能得出什么结论？你还能设计什么样的装置来测定空气中氧气的体积含量？（鼓励学生自行设计实验，提出可能的实验方案）【内容讲解】引导学生学习空气的成分，并强调：在通常情况下，空气中各种成分的比值保持相对稳定。
【引入概念】现在请你描述一下空气。
学生：空气是由多种物质组成的【形成概念】我们把象空气这样由两种或两种以上的物质组成的物质称为混合物。
（以空气为例，引入纯净物、混合物的概念。
并让学生举例）。
【拓展视野】学生阅读空气成分的发现史，从中你有什么启示？【问题设置】空气“大家族”中含量最多的氮气，早期一直是“默默无闻”的，其原因是什么？【学生阅读】因为氮气的化学性质不活泼。
粤教版化学-九年级上册第2章空气物质的构成2.1空气的成分第2课教案
空气的成分
教学设计
课标
要求
能区分混合物和纯净物
教
材
及
学情分析学生在小学自然常识中有空气的一些常识，通知对已有知识的回顾和实验，激发学生的兴趣，在进一步的观察中，体会化学实验在学习中的作用。
课时教学目标知识目标：
1．通过学习能说出氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
2．能初步辩别纯净物、混合物。
过程与方法：
1．结合生活中的事例进行学习或理解有关概念。
2．通过空气成分的实验、分析实验过程等方法，能自主得出实验结果，能更深刻地理解有关学习内容。
为自主式、探究式学习打基础。
情感态度与价值观
1．通过空气污染与保护的学习，认识到空气对人类的重要性。
增强环境保护意识，认识到保护环境要从现在做起，从身边的小事做起。
重点重点：
1．空气的作用。
2．纯净物与混合物的概念
难点
难点：
1．氮气和稀有气体的物理性质及用途。
教法学
法
指导
实验法，自主探究法
教具
准备
教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动设计意图
引入新课1、通过练习的强
化，学会区分
1、通过对概念的分析，出示具体的物质让学生来
区分
2、下列物质中，属于纯净物的有
A、洁净的空气
B、冰水混合物
C、食盐水
D、矿
泉水
1、熟练区分混合
物和纯净物
板书设计
混合物和纯净物
混合物
物质
纯净物
作业设计。