学习方式训练课
三年级学习方式训练课(图文)
2、让学生明白各类板卡的作用。
(看+讲)
3、检测学生的掌握情况。
（看+讲+做）
通过看、听、做，动静转换的学习活动使学生初步学会运用气泡图，同时也对前面所训练的内容进行再一次的强化。
1、引导学生认识常用的几种表达呈现方式。（看+听+讲）
2、引导学生学习气泡图的使用。
（看+听+做，动静转换）
4、检测学生进行单元组学习活动的情况。
1、2、3为学生进行单元组学习活动时的相关活动内容做好训练
1、引导学生训练四人组的坐法。（听+看+做）
2、引导学生训练四人组的分工。
（看+听+做+动静转换）
3、引导学生学习单元组学习应注意的事项。（看+听）
4、学生进行单元组活动学习。
（看+听+想+讲+做+动静转换）
1．出示学习方式操，并让学生做一做。（看+做）
2.引出课题，并板书。
2、训练学生的发言、倾听
1、训练对、错、表扬等约定
1、出示口算题，让学生判断。
（看+想+做）ຫໍສະໝຸດ 2、出示口算题，让学生口答。
3、检测学生的掌握情况。
（看+想+讲+做）
让学生认识板卡及其作用，并且对上一个环节“约定”的训练进行检测、强化。
MS-EEPO学习方式训练课例
设计者：古蓬镇中心小学
樊黎花
备课方式：图文结构式
课型方式：要素组合
课时：标准课
教学目标
大目标：通过训练常用的课堂学习方式，培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。
罗善琼EEPO学习方式训练课PPT课件
分工要求：
1.前后6人有序地围成一个小组。 2.我们收队的时候用倒数5、4、3、2、 1的约定，活动就结束。 3. 约定时间 5秒钟。
选出你们小组的组长、记录 员、声控员、汇报员各一人。 （约定时间1分钟）
人员职责要求：
组长—负责组织你的组员，快速地围成小 组展开讨论。
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败 也是伟大的，所以不要放弃，坚持 就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
小组合作级别里面最
高级的就是团队合作，这 样能汇集更多的知识，才
能得到更多的精品。
那么这节课当中我们来回想一 下，本节课你最喜欢哪个活动动？ 为什么？
我的收获
这节课给你的感受怎么样？ 你有什么收获？
我的收获
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
EEPO 轻松课堂
单击页面即可演示
训练一：掌声
掌声有很多种方式，
比如自由鼓掌，有节奏鼓 掌，起立欢呼鼓掌等 。
鼓掌时眼睛要注视对 方，这是一种礼貌。
训练二 : 约定
判断题：你认为对的请打“√”，你认 为错的请打“×”。
（1）含有未知数的等式是方程( √ ) （2）含有未知数的式子是方程( X ) （3）方程是等式，等式也是方程( X ) （4）3χ＝0是方程( √) （5）4χ＋20含有未知数，所以它是方程( X)
一年级学习方式训练课
我发言，向大家，声音响亮，讲礼貌。
我发言，向大家，声音响亮，讲礼貌。
谁发言，就看谁，小耳朵，仔细听。
二人小组要求：
头靠头，小声说，你先说， 我来听。
ห้องสมุดไป่ตู้
• • • •
团队名称：梦之队 团队标识： 团队口号：坚持到底，让梦想越飞越高！ 角色分工与规则： 梁 莉老师：主持人 陈洁瑕老师：训练倾听、发言和约定 周少妮老师：训练2人小组 冯秋燕老师：认识板卡及表达呈现方式 • 规则： 1.每人根据分工拟定训练目标、方法； 2.集体备课，使得训练有针对性，有连贯性； 3.训练结束后，要坚持在学科教学中不断强化、巩固， 使之常态化。 4.课型：梁莉老师：微型课；陈洁瑕老师：小课； 周少妮老师：微型课；冯秋燕老师：微型课。
学习方式训练课教案
学 习 方 式训练
教学目标： （大） 训练一年级新生学习 有效教育中约定，发 言， 二人小组合作等学 习方式， 提高学生课堂 学习效率， 培养学生合 作精神。 （小） 1 、训练学习方式中的 约定、单元组、板卡中 的微型卡。 2 、特别训练举手，发 言，倾听和二人交流。 课型：要素组合 课时：30 分钟小课
这节课我们学习了 许多约定，还学会了 发言与倾听，懂得了 二人小组合作完成任
3.训练与检测明白，不明白。 3. 训练检测发言与倾听。 （听+看+做） 4.训练与检测对，错。 （听+看+做） 5.训练与检测 OK。 （听+看+做） （讲+听+做） 4. 总结成《约定歌》 （讲+做）
务。同学们非常认真，很 做得很棒，表扬一下 自己。
导入
约定 （坐好来， 举手，明白， 不明白，对， 错，OK）
发言与倾听
二人小组
总结
1.以自由鼓掌为欢迎老 师的约定引出学习更多 的约定。
1.训练与检测坐好来 （听+看+做） 2.训练与检测举手。 （听+看+做）
1. 提出发言与倾听的要求。 （听+看） 2. 找学生做示范。 （看+做）
1. 提 出 二 人 小 3;做） 3. 第 一 次 二 人 小 组 合 作 讨 论问题。 （讲+想+二人小组） 4. 第 二 次 二 人 小 组 合 作 完 成微卡。 （想+讲+做+二人小组+微卡）
总评：
学习方式训练课(简案)
六、汇报学习成果。
反思与评价：
8分
2分
一、引出话题。
请用一个词语来形容老师在你心目中的形象？
二、提出写的要求，理解词语。
写的要求：1.抓关键词记录词语的意思。2.在规定时间内完成任务。（3分钟）三、检测学习情况1.流程性检测2.个别提问。学生法写下来。（2分钟）2.流程性检测五、四人组学习
课题：《学习方式训练课》
目标：1.写的速度的训练。
2.单元组合作能力的训练。
重点、难点：1.写的速度的训练。2.单元组合作能力的训练。
载体：一组词语和相关文段
课堂教学环节
时间
教师行为
时间
学生行为
时间
设计理念
一、引出话题。
二、理解词语
三、检测学习情况
四、个人学习
五、四人组学习
六、汇报
七、总结
2分
28分
1.组内交流，用红笔抓关键词补充学习卡（2分钟）
2.组内分工，形成本组的方法，汇总中卡。（2分钟）
六、汇报
1.小组汇报
2.师点拨
七、总结
写的速度单元组
一、用词概括。
二、按照写的要求，理解词语的意思。
三、学生说词语的意思，说方法。
四、用气泡图呈现理解词语的方法。
五1.四人组内交流，用红笔抓关键词补充学习卡
三年级学习方式训练课(图文)
2、引导学生训练四人组的分工。
（看+听+做+动静转换）
3、引导学生学习单元组学习应注意的事项。（看+听）
4、学生进行单元组活动学习。
（看+听+想+讲+做+动静转换）
教师总结
（听+讲）
MS-EEPO学习方式训练课例
备课方式：图文结构式
课型方式：要素组合
课时：标准课
教学目标
大目标：通过训练常用的课堂学习方式，培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。
小目标：掌握和运用常用的课堂学习方式。
教学重、难点
单元组学习活动的训练
2、明白本节课的教学内容
1、检测学习方式操的训练情况
1．出示学习方式操，并让学生做一做。（看+做）
2.引出课题，并板书。
2、训练学生的发言Biblioteka 倾听1、训练对、错、表扬等约定
1、出示口算题，让学生判断。
（看+想+做）
2、出示口算题，让学生口答。
3、检测学生的掌握情况。
（看+想+讲+做）
让学生认识板卡及其作用，并且对上一个环节“约定”的训练进行检测、强化。
1、引导学生认识板卡的种类。（看+听）
2、让学生明白各类板卡的作用。
(看+讲)
3、检测学生的掌握情况。
（看+讲+做）
通过看、听、做，动静转换的学习活动使学生初步学会运用气泡图，同时也对前面所训练的内容进行再一次的强化。
1、引导学生认识常用的几种表达呈现方式。（看+听+讲）
学习方式训练教案
学习方式训练教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握多种学习方式，如自主学习、合作学习、探究学习等。
2. 培养学生运用不同学习方式解决问题的能力。
二、教学内容1. 自主学习：引导学生学会独立思考，自主获取知识。
2. 合作学习：培养学生团队协作精神，共同解决问题。
3. 探究学习：引导学生主动发现问题，探究解决问题的方法。
4. 实践学习：培养学生动手操作能力，将理论知识应用于实际。
三、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过具体案例了解不同学习方式的应用。
2. 运用讨论法，引导学生积极参与课堂讨论，分享学习心得。
3. 采用实践操作法，让学生在实际操作中掌握学习方法。
四、教学准备1. 准备相关案例材料，用于教学演示和分析。
2. 设计好讨论话题，引导学生进行课堂讨论。
3. 准备实践操作任务，让学生动手实践。
五、教学过程1. 导入：通过问题引出本节课的主题，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：引导学生独立思考，自主获取知识。
3. 合作学习：分组进行讨论，共同解决问题。
4. 探究学习：引导学生主动发现问题，探究解决问题的方法。
5. 实践学习：让学生动手操作，将理论知识应用于实际。
8. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对不同学习方式的理解和掌握程度。
2. 评价学生在实际操作中运用学习方式解决问题的能力。
3. 评价学生在团队协作中的表现，如沟通、协作、分享等。
七、教学拓展1. 邀请专家进行讲座，分享成功的学习经验和方法。
2. 组织学生参观企业或实验室，了解实践学习的重要性。
3. 开展学习方法竞赛，激发学生的学习兴趣和动力。
八、教学反馈1. 收集学生对教学内容的反馈，了解学生的学习需求。
2. 观察学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。
3. 与学生进行沟通，了解他们在学习过程中的困惑和困难，并提供帮助。
九、教学修改1. 根据学生的反馈和教学实际情况，对教案进行调整和优化。
2. 针对学生在学习过程中的困难，加强相关知识点的讲解和辅导。
学习方式训练课
学习方式训练课一、课前交流：说一个笑话。
上课之前，老师先给大家说个笑话，怎么样？没有掌声啊？二、分组，分工及交代职责。
（4分钟）好了，我们现在开始上课。
刚才大家都拿到一张纸了，每张上面都有一个字，其中前后两桌所拿到的合起来是一个成语。
现在大家用5秒钟的时间来看一下这个成语。
时间到，接下来你们大声地把这个成语读出来。
从这两桌开始。
一起来。
好了，我们来分工一下，拿到成语头一个字的同学请站起来，你们是本组的组长，负责组织本组学习活动；拿到第二个字的同学请起立，你们是小组的发言人，代表本组汇报；拿到第三个字的同学请站起来，你们是小组的记录员，负责记录小组交流的意见；拿到最后一个字的同学请起立，你们是本组的声控员，控制本组讨论的音量，不干扰其他组。
都明白了请用这个手势表示。
三、学习约定方式。
（6分钟）1、今天，我们要学习的是学习方式训练，也就是约定。
大家请看屏幕。
（出示：约定）请大家拿出你们的手，一起跟着老师来做。
（2分钟）2、好了，接下来大家在小组内交流讨论，如何能够又快又准地记住这些约定方式。
（2分钟）3、反馈。
（2分钟）四、通过约定，完成练习。
（4分钟）接下来，我们来做一些练习，请大家用所学约定来完成。
五、小组交流。
（6分钟）1、讨论交流，用简洁的话，说说你们组所拿到的成语故事的大概内容。
（2分钟）2、汇报。
（4分钟）六、小结我们今天所学的约定方式，会给我们今后的学习带来很大的帮助，希望大家课后再多多交流。
好了，今天的课我们就上到这里。
下课。
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结构图状表达方式
1.逻辑框架结构
2.树状结构
3.气泡图状结构
4.表格式结构
讨论：中小学生可不可 以带手机来学校？
1、手机是高科技产物，接触手机也可以 方便小学生接触新的科学技术，也可以 给我们带来许多生活上的方便，学生可 以通过手机及时与家长联系，也可以向 老师汇报学习。 2、一些手机的拍摄功能，可以随时拍 下一些有意义有价值的东西。 3、里面的闹钟装置,可以随时使用.
训练内容：
1、约定
2、单元组
3、发言与倾听 4、学习方式 5、合作
约定
1. 表扬激励：节奏鼓掌。 2. 表述明白（掌心相对），不明白（掌背相对）
3. 准备就绪（OK手势）
4. 判断：正确（右手手指成V型）与错误（两手相交X型） 5. 表达看法：非常好（竖大拇指），不好（竖小指） 6. 表示停止活动的信息（有节奏地掌声，倒数几个数） 7. 表示自己的意思，或要求发言回答问题。（举左手）
8. 要求别人讲话控制音量。（一手食指放在嘴上，另一手示 意）
9. 暂停。（左手指顶右掌心）
单元组
小组（2--9人） 单元组 大组（10-- 18人） 超大组（ 19人以上） 单元组组建的五项指标：
关照
倾听
资源利用
单元组组建最基本要求：
快、静、齐
四人小组活动：
请快速选出小组的组长、
发言人、记录员、声控员
1、手机有着巨大的辐射，对 人体危害极大。 2、一些网站的不良信息和图 片。 3、还有就是语言表达能力， 玩手机会减少孩子的交流能力， 代替的反而是文字表面的交流， 真实的交流能力下降 。
小结：
1Hale Waihona Puke 约定2. 单元组3.发言与倾听
4. 学习方式 5. 合作
倾听 1.面向发言人 2.认真倾听 3.抓住要点 4.适当作笔记 5.能简要复述
倾听者
发言
1.面向大多数人 2.站立端正大方 3.声音清楚响亮 4.语言简洁明了 5.说话讲究礼仪
发言者
沙龙式学习法：它是非常轻松
、自由地发表自己的意见和看法。同 学们想说就站起来说，不用老师点名 其它同学边听 边做笔记。