公开课《赠汪伦》教学设计
《赠汪伦》优秀教案6篇
《赠汪伦》优秀教案《赠汪伦》优秀教案6篇作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《赠汪伦》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《赠汪伦》优秀教案1教学目的：1．了解诗句内容，体会作者表达的思想感情。
2．达到会背，会默写。
3．欣赏李白的诗（小学生必背古诗中的）。
教学准备：挂图，录音机，写好的书法作品：李白的诗教学时间：一课时教学过程：一、图画故事引入，激起兴趣1．出示图画，观察，说说看到了什么，想到了什么？2．放录音：有关李白和汪伦之间的小故事，和《赠汪伦》是在什么情况下写的。
二、自读自学，领悟诗意1．检察预习，你查了什么资料，了解了什么知识？2．自读古诗，说说读懂了哪些内容。
3．你有哪些不明白的地方？4．连起来说说诗意。
5．这首诗主要写了什么？表达作者什么感情？怎么写的？你从哪里体会出李白和汪伦的情谊深？三、感情朗读，理解背诵配乐有感情朗读，提高兴趣，体会感情。
四、表演诗意，创造理解表演诗中描绘的场面，创造性地理解古诗，极大调动学生的积极性。
五、扩大阅读，欣赏古诗先回忆学过的李白写的诗，感情朗读。
然后欣赏小学生必背古诗中李白的诗，是老师事先写好的书法作品，扩大阅读面，激起兴趣，为课后题奠定基础。
（附课后选做题：举办一次书法比赛。
把自己最喜欢的古诗写成书法作品，比一比谁写得好。
）《赠汪伦》优秀教案2教学目标1、会认“赠”等6个生字，会写“舟、乘、汪”三个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
3、懂得珍惜友情。
重点、难点理解重点词句的意思，体会诗中的真情实感，珍惜友情。
教学准备课件、生字卡教学过程一、导入1、复习古诗，导入新诗。
板书课题，教师范写“汪”字，学生书空。
齐读课题。
『设计意图』：“汪”字作为本课要写的生字，它又在题目中出现，在板书课题时就让学生掌握写法。
(课件显示《赠刘景文》)齐读，找出两首古诗题目的共同点。
《赠汪伦》教学设计
小学语文《赠汪伦》教学设计范文（精选3篇）《赠汪伦》教学设计1教学目标：2、体会诗中所表达的作者与朋友的深厚友谊。
练习感情朗读古诗。
3、掌握学习古诗的一般方法，并学会积累古诗。
教学重点、难点：体会诗中作者运用夸张、比喻的方法表达感情的方法。
教学准备：学生课前收集描写送别的古诗。
教学过程：一、揭题，导入新课：1、我们今天一起来学习一首古诗《赠汪伦》，出示古诗：赠汪伦李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
2、你知道“赠”是什么意思吗?3、请说一说题目的意思。
二、学习古诗1、初读，学生自由读古诗，思考：这是一首描写什么的诗?(送别)2、再读古诗，想一想，谁送谁，谁别谁?根据学生回答板书。
3、有谁知道李白是谁、汪伦是谁吗?学生介绍有关背景。
5、自读，说诗意。
你认为哪一句还可以怎么说?(修正诗意、注意关键字词)6、你还有什么不理解的?(学生质疑)(根据学生质疑情况体会朋友之间的深厚情意)朗读。
7、小结：这首诗是以歌声来送别朋友，其实古时候还有许多诗，我们看一下，古人还会以什么来送别朋友?三、课外练习：收集送别诗，举行一次吟诗会。
《赠汪伦》教学设计2一、介绍诗人，复习导入生1：有感情地背诵《床前明月光》师：背得不错，这首诗表达了李白怎样的情感？生2：表达了李白流浪他乡，孤独、思念家乡的情感。
师：讲得真好，谁还会背？师：好极了，我仿佛看到了瀑布飞流直下的壮观景象。
（还有很多学生举手）看来同学们还挺喜欢李白的，那就让我们今天再去拜访他吧，看看他又会给我们出什么新诗呢？二、自主合作，交流诗意1、自由读诗，画出节奏。
2、借助注释理解诗句的意思，并在小组内交流。
3、汇报学习情况。
师：刚才大家都学得非常认真，我还听到有同学朗诵得有声有色，谁愿意到台上读给大家听，并划出节奏。
生A：大方地走上讲台边读边画节奏。
（刚读完大家就拍起了手掌）赠汪伦李白／乘舟／将欲行，忽闻／岸上／踏歌声。
桃花／潭水／深千尺，不及／汪伦／送我情。
《赠汪伦》教学设计6篇
《赠汪伦》教学设计《赠汪伦》教学设计6篇作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的《赠汪伦》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《赠汪伦》教学设计1教学目标：1、通过有感情的朗读古诗，了解诗意，体会诗情。
2、理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义和修辞手法。
3、精读一首《赠汪伦》，带动一组送别诗，扩大课堂容量，丰富学生的文化底蕴。
教学过程：一、导入1、同学们，你们喜欢读古诗吗？你最喜欢哪一位诗人？2、今天，我们就来谈谈李白。
3、板书：李白了解他吗？课件(1)：出示李白画像4、学生交流资料。
课件（2）：出示李白简单介绍5、李白一生留下了近千首诗歌，这节课，我们就一起来学习他的《赠汪伦》。
二、解题1、看老师写课题。
强调：赠板书：赠汪伦汪伦是一个人的名字，是安徽泾县桃花潭附近的一位村民。
学生在书上描红、临写：赠2、一起读读课题，好吗？3、解题：“赠”什么意思？题目什么意思？4、同学们，真挚的友情是人生路上最值得珍藏的一段记录，生性豪放的李白究竟写下了怎样的一首诗来赠给汪伦呢？三、初读古诗，读通读懂1、课件（3）：出示古诗2、请同学们自己读读这首古诗，自由自在地读，无拘无束地读，摇头晃脑地读，有不懂的地方，可以同座位交流交流，也可以待会儿提出来大家共同解决。
3、指名读古诗。
(你读得很通顺、很流畅。
你的声音非常响亮。
你的声音真好听，如果能再注意点节奏就更好了。
)4、学生交流。
在读的过程中遇到问题了吗？欲：将要忽闻：忽然听到踏歌：古代民间的一种歌唱形式，一边用脚打节拍，一边唱歌。
（表演）不及：比不上深千尺：有千尺那么深。
5、能连起来把这首诗的大概意思说一说吗？（李白坐上船儿正准备远行，忽然听到岸上传来踏歌的声音。
桃花潭水虽然深过千尺，也比不上汪伦赶来送我的厚谊深情。
）四、再读古诗，感受诗情1、过渡：同学们，李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事呢，你们想听吗？2、教师配乐讲故事，课件（4）：出示故事3、同学们，听完了这个故事，你有什么想说的吗？4、下面，就请同学们再读读这首诗，一边读，一边体会李白与汪伦的这份深情厚谊。
幼儿园大班赠汪伦公开课教案（精选2篇）
幼儿园大班赠汪伦公开课教案（精选2篇）幼儿园大班赠汪伦公开课篇1教学目标：1、通过有感情的朗读古诗，了解诗意，体会诗情。
2、理解桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情的含义和修辞手法。
3、精读一首《赠汪伦》，带动一组送别诗，扩大课堂容量，丰富学生的文化底蕴。
教学过程：一、导入1、同学们，你们喜欢读古诗吗？你最喜欢哪一位诗人？2、今天，我们就来谈谈李白。
3、板书：李白了解他吗？(1)：出示李白画像4、学生交流资料。
课件（2）：出示李白简单介绍5、李白一生留下了近千首诗歌，这节课，我们就一起来学习他的《赠汪伦》。
二、解题1、看老师写课题。
强调：赠板书：赠汪伦汪伦是一个人的名字，是安徽泾县桃花潭附近的一位村民。
学生在书上描红、临写：赠2、一起读读课题，好吗？3、解题：赠什么意思？题目什么意思？4、同学们，真挚的友情是人生路上最值得珍藏的一段记录，生性豪放的李白究竟写下了怎样的一首诗来赠给汪伦呢？三、初读古诗，读通读懂1、课件（3）：出示古诗2、请同学们自己读读这首古诗，自由自在地读，无拘无束地读，摇头晃脑地读，有不懂的地方，可以同座位交流交流，也可以待会儿提出来大家共同解决。
3、指名读古诗。
(你读得很通顺、很流畅。
你的声音非常响亮。
你的声音真好听，如果能再注意点节奏就更好了。
)4、学生交流。
在读的过程中遇到问题了吗？欲：将要忽闻：忽然听到踏歌：古代民间的一种歌唱形式，一边用脚打节拍，一边唱歌。
（表演）不及：比不上深千尺：有千尺那么深。
5、能连起来把这首诗的大概意思说一说吗？（李白坐上船儿正准备远行，忽然听到岸上传来踏歌的声音。
桃花潭水虽然深过千尺，也比不上汪伦赶来送我的厚谊深情。
）四、再读古诗，感受诗情1、过渡：同学们，李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事呢，你们想听吗？2、教师配乐讲故事，课件（4）：出示故事3、同学们，听完了这个故事，你有什么想说的吗？4、下面，就请同学们再读读这首诗，一边读，一边体会李白与汪伦的这份深情厚谊。
赠汪伦教学设计3篇
赠汪伦教学设计篇5教学目标：知识与技能：认识“赠、汪、伦、舟、欲、踏、潭”7个生字，会写“汪、乘、舟”3个生字。
过程与方法：通过对古诗氛围的营造，使学生有感情地朗诵古诗。
背诵古诗。
情感态度与价值观：使学生领悟到友情的可贵，并乐于与人交朋友。
教学过程：一、复习导入，巩固旧知1、（出示李白像）请你仔细观察他的衣着神情，猜猜看他是谁？2、你知道李白的哪些事情呢？（指名说，并补充李白简介：李白是唐朝著名诗人，被称为“诗仙”，流传下来的诗作有一千多篇。
）3、我们学过李白的哪些诗呢？（《静夜思》）我们一起来背一背吧。
二、故事引路，激发兴趣1、过渡：李白是个才华横溢的人，有个叫汪伦的人很想邀请他到家里做客，开始李白一生只喜欢游山玩水、喝酒作诗，怎么邀请他才回来呢？2、老师要把这个《李白“受骗”桃花潭》的故事送给最认真地同学。
三、初读古诗，理解诗意1、请看老师板书课题。
这个“汪”字是今天我们要写的生字，请大家拿出手指，跟老师一起写一写。
三点水的第二点要压横中线，右边的“王”字稍稍向左靠。
请大家在自己的书本上描一个写两个。
2、谁能给“汪”字找找朋友？（相机出示词卡“泪汪汪、汪洋大海”，生齐读）3、想读一读这首流传千古的诗吗？请翻开课本，自己读一读这首诗，借助古诗下面的拼音把诗读通、读顺。
4、老师要检查一下大家读得怎么样。
（个别读，小组读，开火车一人一句读）5、（出示课文插图）猜一猜哪个是李白，哪个是汪伦？为什么？（根据学生回答，相机出示“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”）A、这句诗是什么意思？B、请注意这几个字的意思：行：离开；舟：小船；闻：听到C、指导书写“乘舟”两字。
D、这句诗写的是李白将要离开，汪伦唱踏歌送他的事情。
6、李白有没有想到汪伦会来送他？你从哪个词语中看出来的？A、引导发现“忽”，突出惊喜，想象李白是在怎样的情况下离开的。
B、汪伦在人来人往的路边这样唱着、舞着，表达着他对李白的深厚友谊。
7、别具一格的邀请，与众不同的送别，这一切深深打动了李白，所以他忍不住感慨——“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
赠汪伦公开课教学设计
赠汪伦公开课教学设计(总10页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--赠汪伦公开课教学设计赠汪伦公开课教学设计范文（通用3篇）赠汪伦公开课教学设计1教学目标：1、引导学生自读古诗，理解字词，读懂诗意。
2、体会诗中所表达的作者与朋友的深厚友谊。
练习感情朗读古诗。
3、掌握学习古诗的一般方法，并学会积累古诗。
教学重点、难点：体会诗中作者运用夸张、比喻的方法表达感情的方法。
教学准备：学生课前收集描写送别的古诗。
教学过程：一、揭题，导入新课：1、我们今天一起来学习一首古诗《赠汪伦》，出示古诗：赠汪伦·唐李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
2、你知道“赠”是什么意思吗？3、请说一说题目的意思。
二、学习古诗1、初读，学生自由读古诗，思考：这是一首描写什么的诗（送别）2、再读古诗，想一想，谁送谁，谁别谁？根据学生回答板书。
3、有谁知道李白是谁、汪伦是谁吗？学生介绍有关背景。
教师过渡，他们一个是大名鼎鼎的诗人，一个是普普通通的村民，他们之间是怎以联系起来的呢（学生说故事）4、是啊，天下没有散的筵席，再好的朋友也要分别，同学们再读一读诗句，看看分别时的情景怎能样？5、自读，说诗意。
你认为哪一句还可以怎么说（修正诗意、注意关键字词）6、你还有什么不理解的（学生质疑）（根据学生质疑情况体会朋友之间的深厚情意）朗读。
7、小结：这首诗是以歌声来送别朋友，其实古时候还有许多诗，我们看一下，古人还会以什么来送别朋友？三、带读古诗：1、出示以下三首诗，引导学生自读理解，古人又是以什么来送别朋友的呢？2、朗读、小结：无论以什么送别，都有可以概括为以“真心”送别。
四、课外练习：收集送别诗，举行一次吟诗会。
赠汪伦公开课教学设计2教学目标：1、认识6个字，会写4个字。
2、朗读课文，背诵课文。
3、了解诗的内容，体会汪伦与李白之间的情意。
重点难点：1、认识6个字，会写4个字。
唐诗《赠汪伦》教案设计（通用9篇）
唐诗《赠汪伦》教案设计唐诗《赠汪伦》教案设计（通用9篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的唐诗《赠汪伦》教案设计，欢迎大家分享。
唐诗《赠汪伦》教案设计篇1教学目标：1、通过有感情的朗读古诗，了解诗意，体会诗情。
2、理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。
3 懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。
教学重点：1、引导学生去理解和体会诗人那时那刻的内心世界，是学生真正读懂古诗的关键。
2、领会古诗意境，有感情地朗读古诗。
教学难点：懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。
教具准备：多媒体课件田字格教学过程：第一课时一、导入1、同学们，你们喜欢古诗吗?2、你们以前有没有学过李白的古诗?3、那你能告诉老师你们都学过哪些呢?4、老师今天带来两首古诗，请大家大的读出来。
(出示PPT)《赠汪伦》、《古朗月行》。
【设计意图】复习学过的古诗，有助于同学们记忆古诗。
二、学习古诗，理解李白与汪伦之间的情谊深1、诗人李白写过一生写下了许多脍炙人口的古诗，今天我们就再来学习一首李白的送别诗《赠汪伦》。
(出示PPT)下面请同学来读课题。
2、一起书空课题。
(师板书课题)师：刚刚我们学习了赠的拼音，我们也把拼音写上，zèng,后鼻音。
还有生字“汪”的拼音。
师：(PPT介绍)李白游泾县桃花潭时，常在村民汪伦家作客。
临走时，汪伦来行，于是李白写这首诗留别。
自由的读古诗，注意把字读准确。
遇到不认识的字读一读下面的拼音。
3、理解诗句。
师：(PPT出示李白)这是谁坐在船上?诗人李白将要做什么呢?是谁来送他?师：汪伦怎样来呢?请同学们读以下诗句。
(PP：出示李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
)师：李白将要走了，汪伦怎样呢?师：他怎样来送别，从哪个字可以中可以看到李白不知道他来的。
师：从“忽”字中可以看出他没有告诉他白，他怎样来呢?师：解释踏歌。
《赠汪伦》设计教案（通用6篇）
《赠汪伦》设计教案《赠汪伦》设计教案（通用6篇）作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《赠汪伦》设计教案，希望对大家有所帮助。
《赠汪伦》设计教案篇1一、设计理念：领会诗歌的意境。
想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中"活"起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。
二、三维度目标：知识与能力：学习本课生字新词。
能有感情地诵读古诗。
方法与过程：读懂诗句，想象诗句所描绘的画面并联系生活进行联想情感态度及价值观：理解诗中表达的情感，陶冶学生珍惜纯洁高尚的友情的思想意识。
激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。
三、教学目标：1、感受友情的真挚，有交朋友的欲望。
2、有感情的朗读，背诵古诗。
3、认识7个字（赠，伦，乘，将，忽，踏，送），会写"汪""李""情""舟""闻""及"6个生字。
四、教学重点：古诗朗读时注意停顿，重音，启发想象用语言或图画描绘古诗的意境。
五、教学难点：注意"及"字的笔顺六、教学设计：（一）创设情境，导入新课请大家看这是什么你认识贺卡上面的字吗，请你来读一读。
这张贺卡是送给谁的呢，说说你从哪里看出来的"赠"就是送给的意思。
（贺卡内容：赠，生日快乐！王老师）拼读认识赠1、出示"汪伦"（唐朝人，家住泾州桃花潭边，他性格豪爽，喜欢结交名士，经常帮助附近的村民而毫无吝啬，是个仗义之人）学习"汪"字，象形字，谁来讲讲。
平时在哪里还见过或者使用过这个字想象汪洋大海什么样，结合图片理解。
汪洋大海就是形容大海的水势非常大的样子。
2、介绍诗人，出示课题，学习"李"字唐朝有一位著名诗人，他的诗具有"笔落惊风雨，诗成泣鬼神"的艺术魅力，他给后世人留下900多首诗，人们都称他为"诗仙"，知道他是谁吗（李白）"李"是一个姓。
赠汪伦的教案十五篇
赠汪伦的教案十五篇赠汪伦的教案十五篇。
新加入的教师需要准备好上课所需的教案和课件。
每位教师都应该仔细设计自己的教案和课件。
只有提前充分准备好教案和课件，才能够实现预期的教学目标。
你是否在为不知道如何编写教案和课件而感到困扰呢？小编为您准备了关于“赠汪伦的教案”的相关资料，希望这些知识对您有所帮助！请查收。
赠汪伦的教案篇1 教学目标： 1、学会3个生字，能有感情地朗读古诗、背诵古诗。
2、了解诗的意思，体会诗中李白与汪伦之间的友情。
3、交流送别诗，诵读积累。
教学重点：理解诗句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
”体会两人之间的情谊。
教学过程：一、导入。
1、揭题。
师板书：《赠汪伦》（谁能来准确地读读诗题？） 2、理解诗题。
（‘赠’是什么意思？） 3、了解诗歌创作背景。
（李白是在怎样的'情况下写下这首诗的？）汪伦是有名的歌手，且很有才学，但不愿做官，隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔。
他对李白所作的诗佩服得“五体投地”，日夜吟诵。
他知道李白喜欢喝酒，于是使用最好的糯米和高粱酿成酒，并长年窖在地下。
有一回他听说李白到了安徽，想邀请李白前来作客，但又怕李白不肯来，于是想出一个妙计。
他修书一封，送给李白。
李白拆信一看，上面写道：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好饮乎？此地有万家酒店。
”李白已早听说汪伦是一方豪士，便欣然答应往访。
见面后，李白说：“我是来观十里桃花，访万家酒店的。
”汪伦笑道：“‘桃花’者，一潭之名也，并无桃花十里；‘万家’者，店主人姓万也，并无酒店万家。
”此时李白方知“受骗上当”，但却哈哈大笑说：“临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事！”此后汪伦每日以美酒佳肴相待，两人甚是相投，成了好朋友。
临别时，李白即兴写下《赠汪伦》这首别具一格的七言绝句：二、初步感知古诗。
1、读通古诗。
（谁来替李白诵一诵这首古诗？）（1）指名读。
（重点正音“乘”）（2）齐读。
2、想像古诗中的景象。
（读着读着，你仿佛看到了什么景象？）（1）李白乘舟将欲行：（李白将要出发的画面）重点理解“将”“欲”“行”。
小学古诗《赠汪伦》公开课教案
小学古诗《赠汪伦》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《赠汪伦》。
（2）理解古诗《赠汪伦》的内容，把握李白和汪伦的友谊。
（3）学习古诗中的修辞手法，如夸张、对比等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析古诗《赠汪伦》的意境和主题。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生珍惜友谊，懂得感恩的情感。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵古诗《赠汪伦》。
2. 理解古诗的内容和主题，把握李白和汪伦的友谊。
三、教学难点1. 理解古诗中的修辞手法，如夸张、对比等。
2. 欣赏古典诗词，提高审美情趣。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括古诗《赠汪伦》的文本、翻译、图片等资料。
2. 学生准备课本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍李白和汪伦的友谊，激发学生兴趣。
（2）提问：“你们知道李白和汪伦的故事吗？”引导学生分享了解。
2. 朗读古诗（1）教师带领学生朗读古诗《赠汪伦》。
（2）学生自主朗读，体会古诗的韵律美。
3. 解析诗句（1）教师引导学生分析古诗中的修辞手法，如夸张、对比等。
（2）学生合作探讨，分享自己的发现。
4. 翻译诗句（1）教师讲解古诗《赠汪伦》的翻译，帮助学生理解诗句的意义。
（2）学生自主翻译，巩固所学内容。
5. 欣赏古诗（1）教师引导学生欣赏古诗《赠汪伦》，提高审美情趣。
（2）学生分享自己的欣赏心得。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调古诗《赠汪伦》的主题和修辞手法。
7. 作业布置（1）正确朗读和背诵古诗《赠汪伦》。
（2）写一篇关于李白和汪伦友谊的小作文。
8. 板书设计古诗《赠汪伦》李白汪伦友谊情感夸张、对比等修辞手法六、教学拓展1. 引导学生了解李白的其他诗词，如《将进酒》、《庐山谣》等，感受李白的诗歌风格。
2. 学生自主查找相关资料，了解古代诗人及其友情诗作。
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【教学内容】赠汪伦
【学习目标】
1．认识6个生字。
会写4个生字，并在语境中填写字词。
2．通过质疑问难、讲故事解难等多种方法，学懂古诗的意思。
体会古诗的情怀，有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学重难点】
目标2
【学习过程】
一、激趣猜诗人，背诗文引入。
师：小朋友们。
今天的课堂要有一位古代诗人穿越时空来到我们的教室，是谁呢？小时候听老奶奶讲《铁杵磨成针》长大离开家乡，面对月亮写了一首《静夜思》的。
（李白）（出示画面）
师：他写的一首诗，我们一年级就学过了。
名字是《静夜思》。
（生齐背《静夜思》）
师：李白最喜欢交朋友，走到哪儿就交朋友，临走时就送一首诗给别人。
这个“送”就是题目中的“赠”。
（学习）
学生读。
师：“赠”，左边是个“贝”，右边就是“曾”，它还是个多音字呢！（板书）师：这一次李白交的朋友是——（汪伦）
师：后来就写了一首诗赠给了汪伦。
题目就是——（生齐读课题）
二、按方法学习，质疑解难学懂
（一）回顾方法
师：从一年级我们就学习古诗。
出示学习方法（先出示左边的，后出示右半边的方法）
一读——读文识字
二解——提问解答
三背——感情背诵
四写——写字默诗
师：请一位小老师上讲台，像我一样指着学习方法带着我们读。
（二）按法学习
1.读通识字
师：是啊，一读，读通诗文，你们先自由朗读吧！
学生自由朗读（出示全诗）
抽生汇报读，并做相应引导。
（全班朗读）
（2）识记生字
师：古诗里面生字还不少，有6个生字，像老师一样圈出来。
（同学圈字。
课件把6个生字圈出来）
师：老师不教，你们自己想办法记在心中，可以跟同桌说说。
学生自由识记生字。
老师巡视。
师：是不是都认识了呢？我们通过游戏活动来检查。
（3）检查识字情况
游戏一（课件）生字从古诗中飞出来，学生认读后再回到位置上。
一人读，其他人跟读。
游戏二：点击桃花，出现一个个词语（课件）
师：读得真好啊，再奖励一个游戏。
花儿盛开。
这些生字组成一个新的词语。
女生读一个词语，男生读一个词语。
（4）读熟古诗
师：让我们把全首诗一起朗读朗读吧。
（二）质疑解难，悟诗情
师：读了这么多遍了，哪儿是读不懂的，提出来我们一起解决，好吗。
不懂就问，是个好习惯。
这么多的不懂。
我们全读懂了，那该是多么了不起的收获啊！要弄明白你们的问题，其中有一个故事。
要听吗？
师：听故事要用耳，还要用心，你才能在故事中找到答案。
（课件演示）
（贴图画：汪伦踏歌送李白）此情此景，令李白深为感动，就写下这一首流传千古的名诗，送给汪伦。
请齐读！
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
听完故事，看着插图，我觉得你们这一次读得更投入，感情更深切了。
哪些问题解答了？（生讨论汇报，教师做出引导理解诗意）
每一首诗，都是一个故事，都是一段情感，读诗使人聪慧，孩子们，有空要多读诗啊！
三、写一手好字，展现更多收获
1.书写“乘舟”“客”“汪”
在美妙的充满诗情的音乐中，一手好字的时光来临了。
要写哪些字呢？你们看，这像什么呢？
按照我们的书写经验
一看笔顺，二看结构，三看关键笔画。
你们知道这两个字的笔顺吗？
出示田字格，学生书空后，提出笔顺把握不好的字。
（学生观看写的“乘”、“舟”的笔顺）
边看边书空。
（学生描红临写）
2、填写诗句
好了，对照你们的书写，有没有存在这样的问题呢？如果有，就改一改。
写完以后，把诗句补充完整。
（看课后的练习题）
学生在音乐中书写完成。
四、拓展故事，激发学生读诗。