幼儿园教育案例
幼儿园教育叙事案例10篇
幼儿园教育叙事案例10篇篇一：抬头看蓝天前几天，我带小朋友早锻炼时，文超小朋友突然指着天空喊着“老师，快看!”顺着他手指的方向看去，我发现今早的天空格外蓝，蓝天上飘着像丝绸一样的白云，低空的白云由北向南飞，聚合成各种形状。
全班幼儿注意力一下子都集中到天空，兴奋地议论着天上的云彩。
我想，这是培养幼儿观察力、想象力的大好时机，边引导幼儿放下呼啦圈观察云彩的形状。
幼儿七嘴八舌地说云彩像狮子、小猪、雪山、棉花、龙王、老鼠、鸟、潜水艇、轿车、鳄鱼、恐龙、坦克、雪橇、老鹰、乌龟、许多小绵羊等。
文超小朋友想象出云彩像老虎和狮子打架，一边说还一边比划着老虎的样貌。
我又让幼儿思考云彩飘动的原因，聪明的小朋友很快就说出是风使云在飘动，构成各种形状。
幼儿的观察持续了10多分钟，仍然兴致勃勃，不愿离开。
幼儿具有强烈的好奇心和求知欲，生活中、大自然中隐藏着许多奥秘，幼儿教师应注意随机引导，培养幼儿观察探索的兴趣，教会幼儿观察的方法，养成善于观察的好习惯，进而提高观察力和想象力。
篇二：帮忙的快乐美术活动时，永浩的水彩笔没有水了，于是他愁眉苦脸，这边看看，那边瞧瞧。
我走过去问她：“为什么不画了”永浩不好意思地说：“老师，我的彩笔没水了，没法涂蓝天了。
”思颖听见我和永浩的对话，立刻说：“永浩，给你，我的彩笔可漂亮了!”永浩十分高兴，连忙接过来说：“谢谢你!”思颖也高兴地说：“我妈妈说别人没有(彩笔)了能够给他用，我能够帮忙他!”他们俩又认真的画起来。
活动结束前，我请小朋友讨论这件事。
小朋友都认为思颖是好孩子，以后要向思颖学习，在小朋友有困难的时候互相帮忙。
我感到十分欣慰，这些入园不久的孩子能主动做到互相帮忙，真是出乎我的意料，这让我感到孩子们是多么可爱，我们的工作是多么神圣!这件事也成了我工作的动力，使我更加爱孩子，更好地对待孩子，教育孩子。
篇三：幼儿园教育叙事玩是孩子们的天性，如果孩子们处在一个简单愉快的环境中，又有一个像姐姐一样的大朋友，这个大朋友还需要他们的“照顾”与“同情”，一下子孩子就感觉自己长大了。
问题幼儿的教育案例10则 幼儿园教育案例
问题幼儿的教育案例10则幼儿园教育案例孩子的教育问题一直是我们关心的话题，究竟该怎么教育孩子呢?对问题幼儿的教育又该如何教育呢?本文是WTT为大家整理的问题幼儿的教育案例，欢迎阅读!问题幼儿的教育案例一被强迫的交往女儿桐桐2岁时，我通过看书认识到她应该多交朋友，所以总是特别热情地拉着她跟小朋友打招呼。
可桐桐偏偏不爱说话，急性子的我就替她说，不想玩游戏我就替她参加，桐桐总是默默地跟在后面。
后来，我发现桐桐一个人的时候，竟然不知道自己玩什么，而且特别在乎别人是否把她当朋友。
上幼儿园之后，她经常说不想去幼儿园，因为没有好朋友。
我开始意识到我强迫孩子交往已经给她带来了深深的焦虑和不安。
我再也不强迫桐桐了，开始带她出去慢慢引导她自己玩。
我的转变也带来了孩子的转变，她变得越来越自信，跟小朋友打招呼也很自然，朋友逐渐多起来。
这件事让我深深感到：每个孩子有他独特的个性，他需要按照自己的节奏成长，父母只要适宜呵护就好，而不是去干涉甚至包办他的人生。
【专家点评】孩子各有不同，教育没有统一标准，更不可能从书本中找到适合每个孩子的方法。
家长与其抱着书本焦虑，不如蹲下来倾听孩子的心声，只有尊重了孩子，孩子才会获得安全自信，自然而然地学会交往。
问题幼儿的教育案例二为什么不给爷爷奶奶吃?侄子有什么好东西总愿意和我分享，老爸对此“颇有微词”：“什么东西都要给姑姑吃，爷爷奶奶要尝尝都不给，这孩子白疼了。
”其实，侄子原来是很大方的，有好吃的都愿意和爷爷奶奶分享。
但爷爷奶奶却经常逗他：“好吃的也给爷爷奶奶分点啊!”孩子的手马上递了过去，他们赶紧又说：“爷爷、奶奶不吃，你自己吃吧!”几次之后，孩子就不再当回事儿了。
而当侄子与我分享时，我会道谢并真的与他分吃，还夸他的东西好吃，侄子也乐得与我分享。
老爸甚至还责怪我说：“大人怎么还吃孩子的东西!”【专家点评】孩子的心是单纯而美好的，他会把成人世界的每个要求都当真。
作为成人，最重要的是尊重孩子的这份单纯和美好，而不是为了好玩或者表示亲昵逗弄孩子。
幼儿园教育故事案例三篇
幼儿园教育故事案例三篇幼儿园教育故事案例一篇先讲讲我们家的环境及成员，爷爷奶奶与我们同住，爸爸上班很忙，妈妈早晨7点出门，晚上6：10到家，奶奶负责宝宝起居生活，管接送幼儿园，妈妈晚上在家尽量陪宝宝玩耍，每晚给宝宝洗澡，带宝宝同睡。
宝宝属性格外向、活泼开朗、记性特别好，爱同小朋友玩，在同龄人中讲话数较早的，且表达较清楚，这与小的时候妈妈、奶奶带着他，总是和他讲话，总带到外边玩耍有关系的。
在对待宝宝的问题上面，奶奶与宝宝在一起呆的时间长过妈妈，妈妈的宗旨是，宝宝健康成长过程中，能养成好的生活和学习习惯，情商和智商一样发展就好了，倒不是说现在在幼儿园一定得学到什么知识的。
举例一，宝宝无理取闹时，不可心软改变立场，宝宝要什么东西时，如果是又哭又闹的话，不管这件东西是不是他很想需要的，这时候不能给他，给他的话是鼓励他，到后边哭闹成了一种武器。
还比较小的时候带着宝宝到超市，看到卖糖果的摊子，赖在那里不肯走的，妈妈坚持不买，把在那里哭闹的宝宝拎了出超市，后边还有一次，是抓到一粒糖果要往嘴巴塞，妈妈反对，说没买单不能这样子，再到后来就不这样了，只是跟妈妈商量，买一些好不好，这个时候，买了会很高兴，不买也没很大情绪了。
举例二，以平常心对待宝宝的一些举动，反应不要过于激烈，给予适当的鼓励和引导，宝宝现在吃饭的时候总是要喝水，好象是条件反射似的，之前吃饭过程中喝水，妈妈是反对比较大些，不让他喝，结果你越是制止他啊，他越要这样干，到后来妈妈装作没看见，他还会在喝完之后，跟我说，妈妈，你看我喝水了，目的是引起家长的注意。
宝宝爱模仿奶奶拖地扫地的，开始奶奶很担心宝宝会磕着碰着，制止宝宝动作，起不到什么效果，反而拿着工具在客厅里头挥来挥去，后来，在他再抄起家伙时，妈妈肯定了他，哎呀，你真棒啊，能帮奶奶干活了，宝宝听了这话，那真是太高兴了，还真象模象样的弄上一圈，然后把工具再放回原处。
幼儿园教育故事案例二篇一、案例描述午睡起床时，孩子们正在穿衣服，从活动室中传来了浩浩惊喜的声音：肥皂?今天我们吃肥皂?吃肥皂，今天我们吃肥皂!孩子们欢快地叫着。
幼儿园教育叙事案例3篇(完整版)
幼儿园教育叙事案例3篇幼儿园教育叙事案例3篇幼儿园教育叙事案例一：我们班的宝贝是全园最小的，头一次接触幼儿园这个小社会，要适这个集体还是需要一段时间的。
一般来园后一个多星期就能进入状态了。
瑞瑞是一个很特别的小男孩，在家里都是奶奶带，刚来幼儿园的时候哭得特别厉害。
他不像别的孩子那样边哭边叫妈妈，不论你问他什么，他都不理继续哭。
有时候哭累了就一个人静静的坐着，也不和其他小朋友说话，也不去玩玩具。
你和他聊天，他也就望着你不出声，表现出非常内向倔强的性格。
来幼儿园快两个星期了也不和老师打招呼问好，不管我们怎样主动，他就是不开口。
发现了这样的情况，我每天都留心观察他。
慢慢的我发现他情绪稳定的时候偶尔会和其他的小朋友一起玩。
过了两天在户外活动中，我能听到他爽朗的笑声了。
其实他是一个自我保护意识很强的一个孩子，来到了陌生环境有些胆怯和不自然，他自己在观察周围的一切，因为陌生环境的一切都是未知的，人也是不熟悉不了解的，所以他不会轻举妄动，他需要慢慢去熟悉他们，然后慢慢摸索和陌生人的相处方式，慢慢适应环境找到归属感。
我在每次集体活动之前的点名活动中，特地的点到他。
叮铃铃、上课啦、请看谁来啦? 当我的手摸到他的头的时候。
他还是会站起来望着大家招招手，但不会像其他小朋友一样大声的说出自己的名字。
不论我怎么鼓励他，他都不会出声。
于是我这一次就撒了一个善意的谎。
小朋友们听到了吗? ，没有、听不见。
我就摸摸瑞瑞的头说：可是李老师听到了哦，瑞瑞的声音不是很大，李老师离得他近，所以李老师听见了，小朋友们鼓励一下他。
李老师有个愿望，希望下一次瑞瑞能够大声的回答我，好吗? 瑞瑞就只是望着我点点头。
第二天的点名活动中，我特意先点了几个很自信的小朋友，好激励瑞瑞。
当我点到瑞瑞时，我牵着他的手，先跟他讲了句悄悄话：瑞瑞你答应过我的哦，会大声的说的哦! 在他张了几次嘴巴之后，终于他大声的模糊不清的说出了自己的名字，说完之后就立马害羞的用手捂住了自己的脸。
幼儿园德育案例23篇
幼儿园德育案例23篇1.《小朋友的礼貌》。
在幼儿园里，我们经常会遇到一些孩子缺乏礼貌的情况。
比如说，他们不会说“请”、“谢谢”等基本礼貌用语，也不懂得尊敬老师和其他小朋友。
为了帮助孩子们养成良好的礼貌习惯，我们开展了一系列的活动。
首先，我们通过故事、游戏等形式，向孩子们传授礼貌的重要性。
其次，我们组织了“礼貌小达人”评选活动，让孩子们在实践中感受到礼貌的魅力。
最后，我们通过家园合作，邀请家长一起参与孩子的礼貌培养，形成了良好的家园共育氛围。
通过这些努力，我们看到孩子们的礼貌意识和行为得到了明显改善，他们变得更懂得尊重和关心他人，这让我们感到非常欣慰。
2.《分享与合作》。
在幼儿园的生活中，我们经常会组织一些小组活动，让孩子们学会分享和合作。
比如说，我们会让孩子们一起做游戏、做手工、一起整理教室等。
在这些活动中，我们注重培养孩子们的分享意识和团队合作精神。
我们鼓励孩子们互相帮助、互相理解，让每个孩子都感受到团队的力量。
通过这些活动，我们看到孩子们的合作能力得到了提升，他们学会了倾听他人的意见，学会了尊重他人的想法，这对于他们未来的成长是非常重要的。
3.《尊重自己，尊重他人》。
在幼儿园的教育中，我们非常注重培养孩子们的自尊心和尊重他人的意识。
我们通过各种形式的活动，让孩子们学会尊重自己，尊重他人。
比如说，我们会组织一些小班会，让孩子们分享自己的感受和想法，让他们感受到被尊重的重要性。
同时，我们也会教导孩子们要尊重他人，不要随意伤害他人的感情。
通过这样的教育，我们看到孩子们的自尊心得到了增强，他们变得更加自信和独立，同时也学会了尊重他人，这对于他们的人际关系和情商的培养是非常有益的。
在幼儿园的德育教育中，我们也非常注重培养孩子们的爱心和责任感。
我们经常会组织一些关于小动物的活动，让孩子们亲近小动物，感受小动物的可爱和温馨。
通过和小动物的接触，我们希望孩子们能够学会爱护小动物，学会尊重生命。
我们也会教导孩子们要对小动物负责，不要随意伤害它们。
幼儿园教育案例(通用15篇)
幼儿园教育案例（通用15篇）关于教育案例的含义，许多专家学者有过不同的表述。
虽然说法不同，却也有一定的共识，如果概括为一个定义，即：教育案例是一个教育情境的故事。
以下是小编帮大家整理的幼儿园教育案例（通用15篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园教育案例篇11、案例的背景情况简介：每一个班的学生中都会有几个调皮、好动的，而且这些孩子往往总是会出现一些成人意想不到的状况，对于他们的“不听话”或是“故意捣乱”，成人有时就会急于去批评孩子，特别是对于那些平时就很淘气的孩子，更是不会仔细去询问、去观察，而是不问青红皂白地批评一顿。
2、事例的过程叙述：在一次课间，我看到一个孩子钻到了桌子底下，趴在地上。
于是我将他叫上来严厉评了他，责问他地上这么脏，为什么还要往地上趴？他听后却委屈地掉下了眼泪，说：“老师，地上有碎纸，我想把它捡干净了。
”这声音虽小，但却一下子把我震撼了。
孩子的用意是多么美好，而我却不问青红皂白批评了他。
于是我赶快向他说了声对不起，还告诉他老师不知道他是在捡碎纸，是老师不好。
但同时，我又告诉了他捡纸的行为是对的，但小朋友不能趴在地上，你可以想一个更好的方法来捡。
他听了点点头。
3、案例的分析与反思：（1）原因分析：孩子是活泼好动的他们经常会犯很多错误，会做很多傻乎乎的事情，但有时往往是出于好意，只不过是在方法上有些不妥当，可是老师们却不给孩子解释的机会，只会重重地批评孩子，从而给孩子留下心灵的创伤。
（2）措施分析：通过这一案例，我明白了一个道理，那就是不论在什么时候，我们都要给孩子一个说话的机会，在自己说话或做事时，要先听听孩子的心声，了解他们的想法与感受，努力成为孩子真正的朋友。
“人非圣贤，孰能无过”，更何况是小孩子。
作为幼儿园教师，我们应允许孩子尝试错误，让他们能够在错误中学习，在错误中成长。
在孩子的错误面前，我们应采用积极的态度，既要让孩子明白其中的道理，帮助他们改正不好的行为，在方法上，又不能简单粗暴、夸大事实、乱扣帽子或是恐吓孩子等等。
幼儿园保教案例分析20篇
幼儿园保教案例分析20篇《幼儿园保教案例分析20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看幼儿园保教案例分析20篇！（1）小班社会环保教案《我和瓶子做朋友》一、设计意图瓶子在幼儿的生活中随处可见，我们常常看见幼儿抱瓶子、滚瓶子、推瓶子、踢瓶子等，他们对用各种各样的瓶子玩游戏亲睐有加。
同时，我们把废弃的各种瓶子用于游戏，可让幼儿知道废旧物可以再利用的道理，从而增加幼儿对环境保护的意识。
因此，我从幼儿的兴趣出发，挖掘出瓶子对幼儿的教育价值和潜能，设计了本次活动。
二、活动目标1．引导幼儿在各种形式的活动中获得多方面的知识经验，感受玩瓶子所带来的乐趣。
2．培养幼儿运用已有的知识经验，解决在活动过程中出现的问题的能力。
3．鼓励幼儿乐于参与操作、游戏等活动，能大方地与同伴和老师交往。
4．知道废旧物还可以用来玩游戏，初步培养幼儿的环保意识。
5．乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。
6．培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。
三、活动准备1．知识经验准备：A：幼儿已经有过各种玩瓶子的经验。
B：学会演唱歌曲《大猫小猫》。
2．教、学具准备：A：各种透明瓶子人手一个，瓶子上贴1～4个圆点，瓶盖、珠子若干：纸棍，系有皮筋的彩带若干；自制房子2个。
B：背景音乐和歌曲磁带《大猫小猫》。
四、活动过程（一）导入活动，引发幼儿的兴趣。
教师：今天天气真好，猫宝宝们，你们想不想跟着妈妈一起做游戏啊？1．选瓶：幼儿选择一个喜欢的瓶子做好朋友。
2．瓶子操：幼儿抱着瓶子（没有瓶盖）做操：变高、变矮、变胖、变瘦。
（二）引导幼儿和瓶宝宝做各种游戏，启发幼儿运用已有的知识经验，解决在活动过程中出现的问题。
1．喂瓶宝宝吃豆（珠子）。
引导幼儿先正确点数瓶子上圆点的数量，然后根据圆点的数量往瓶子里投放相应数量的豆子（珠子）。
2．盖瓶盖。
引导幼儿为瓶子选择合适的瓶盖盖好，并通过彩色的瓶盖认识一些基本的颜色。
3．瓶乐会。
鼓励幼儿自由摇晃瓶子，初步感知用力的大小和声音的大小的关系，尝试用瓶子来演奏歌曲《大猫小猫》，提高幼儿用力的大小要与歌词相匹配。
幼儿园安全意识教育案例集锦
幼儿园安全意识教育案例集锦案例一：火灾逃生演习某市某幼儿园开展了一次火灾逃生演习，让幼儿们在模拟火灾情况下学习应对方法。
这次演习分为两个阶段，第一阶段是幼儿园联合消防队员一起讲解火灾常识和应对方法，第二阶段是实际演习。
在演习中，幼儿园通过播放火灾警报音响，让幼儿们行动起来，引导幼儿们按照逃生路线向安全地带撤离。
此次演习使幼儿们对火灾逃生有了基本了解，增强了他们的安全意识。
案例二：校园拐骗预防教育某幼儿园为了提高幼儿的安全意识，邀请了公安民警前来讲解校园拐骗的预防知识。
民警详细介绍了拐骗的手段和应对方式，还通过讲解案例让幼儿们了解了失踪儿童的危险性。
在讲解完毕后，民警组织了实际演练，让幼儿们模拟拐骗场景并学会如何拒绝陌生人接近。
通过这次教育活动，幼儿们不仅增强了自我保护意识，还知道了如何预防校园拐骗。
案例三：交通安全教育某市某幼儿园为了加强幼儿的交通安全意识，开展了一系列教育活动。
首先，学校给幼儿分配了交通安全小任务，要求他们在日常生活中注意交通安全。
其次，学校请来交警，开展了一次互动讲座，让幼儿们了解了如何安全出行的方式。
最后，幼儿园还组织了一次实际的交通安全演练，让幼儿们模拟解决过马路等交通安全问题，从而进一步提高幼儿的交通安全意识。
案例四：水域安全教育某幼儿园为了提高幼儿游泳安全意识，在暑期开设了游泳课程。
在游泳课程中，幼儿园老师向幼儿们讲解了水域安全知识，包括游泳时的安全技巧以及意外事件的应对方法。
同时，教师还向幼儿们详细介绍了游泳池的构造和游泳设施的使用方法，帮助幼儿们更好地适应游泳环境。
在教育结束后，幼儿园还组织了一次实际演练，让幼儿们在老师的带领下练习游泳技巧，更好地掌握游泳的技巧和安全知识。
例幼儿园经典案例500
例幼儿园经典案例5001.案例一：小班的“彩虹糖实验”在幼儿园小班，老师准备了一个有趣的实验——彩虹糖实验。
她将不同颜色的彩虹糖放在一个盘子里，让孩子们观察并猜测糖果的颜色。
然后，老师将糖果放入清水中，孩子们惊讶地发现，糖果的颜色逐渐扩散到水中，形成了一幅美丽的彩虹图。
这个实验不仅让孩子们了解了颜色，还激发了他们对科学的兴趣。
2.案例二：中班的“环保小卫士”3.案例三：大班的“小小科学家”大班的孩子们对科学充满好奇。
在一次科学课上，老师带来了一些植物种子，让孩子们观察种子的生长过程。
孩子们分组进行实验，每天记录种子的变化，最终成功种植出绿色的小苗。
这个过程让孩子们感受到了科学的魅力，也培养了他们的观察力和耐心。
4.案例四：小班的“快乐运动会”幼儿园小班举办了一场别开生面的“快乐运动会”。
孩子们穿着统一的运动服，参加了跑步、跳远、投掷等比赛项目。
在比赛中，孩子们互相鼓励、团结协作，充分展现了他们的运动天赋和团队精神。
5.案例五：中班的“小小艺术家”中班的孩子们在艺术课上，充分发挥自己的创意，创作了一幅幅美丽的画作。
他们用彩笔、水粉、剪刀等工具，绘制出了各种图案，还将作品展示在幼儿园的走廊里，让更多的人欣赏到他们的艺术才华。
6.案例六：大班的“小小主持人”大班的孩子们在语言课上，学习如何成为一名优秀的主持人。
他们练习发音、表情、语气等技巧，还自己编写了节目单。
在毕业典礼上，孩子们担任了主持人，为全体师生呈现了一场精彩的演出。
7.案例七：小班的“亲子游园会”幼儿园小班举办了一场亲子游园会，邀请家长和孩子们一起参与。
活动中，家长和孩子们共同完成了各种游戏任务，增进了亲子关系，也让孩子们感受到了家庭的温暖。
8.案例八：中班的“小小志愿者”中班的孩子们在社区开展了“小小志愿者”活动。
他们穿着统一的志愿者服装，为社区居民提供帮助，如整理书籍、清洁环境等。
这个活动让孩子们学会了关爱他人，培养了他们的社会责任感。
幼儿园教育叙事案例10篇
《幼儿园教育叙事案例》幼儿园教育叙事案例（一）：幼儿教育叙事：引导幼儿主动学习案例一早锻时，幼儿正在自己喜欢的活动区嬉戏。
突然，蹲在沙地旁的杰杰一手指着地上一团黑糊糊的东西叫喊着：老师，快来呀!那里有一只蜈蚣!我连忙跑过去，一边疏散前来围观的幼儿，一边告诉他们蜈蚣是有毒的，被它咬到是相当危险的。
但是幼儿的好奇心和探究心让他们久久不舍得离去。
我找来瓶子，留意地将蜈蚣放入瓶中，并在早操后将它带进了班级。
我改变了原先的活动资料，改上探索蜈蚣的学习活动。
从让幼儿回忆是否看见过真实的蜈蚣到讲述对蜈蚣细致观察后的感受：从讨论蜈蚣的外形特征和生活习性到分小组去资料库翻阅资料；从有幼儿提出异议瓶中的小虫是蜈蚣还是马陆到以绘画的形式将它们区分开来，幼儿对蜈蚣有了较为详细而全面的了解。
案例二在主角游戏时，我们有意腾出较好的把握。
于是，我们大胆启用幼儿充当小老师，为平日生病或有特殊原因请假未来幼儿园的幼儿补课，并透过验收他们所教学生对知识的掌握状况，对幼儿进行奖励。
小课堂主角游戏的试行使幼儿的交往潜力得到了提高，职责感和竞争意识也在传授中得到培养，成功的喜悦让他们更加自信。
越来越多的幼儿透过学习榜样而有了较大的进步。
思考从案例一中我们看到，透过亲近和感知自然界的一系列活动，幼儿的好奇心得到了满足，自我学习的潜力有了提高。
幼儿不仅仅获得了详细且丰富的知识，而且增强了伙伴间的合作意识和职责感，培养了他们良好的观察习惯。
自然界也是幼儿的教师。
在幼儿的一日活动中，我们应当追踪幼儿对自然界的探究，挖掘教育契了一块场地，供幼儿自发创设场景和自由表演。
透过一段时间的观察，我发现小课堂是幼儿最常创设的场景。
幼儿对教师执教时样貌的模仿，简直就和教师平日上课一模一样。
一些幼儿对知识的复述和当时{旱蚩的互硼右机，随机转换活动资料，生成幼儿感兴趣的活动资料，做到寓教于乐。
从案例二中我们看到，当教育源于幼儿的真实生活时，当教师的视角从书本教材转向幼儿的真实生活时，学习成为了幼儿内在的需要教师应捕捉幼儿每一次主动学习的机会，及时加以展开和深化，引发幼儿学习的兴趣和探究客观世界的用心性，使教育成为幼儿的一种生活实践，一种愉快的体验。
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幼儿园教育案例
漳州师范学院教育系魏蕾
一、什么是幼儿园教育案例？
（一）教育案例的由来
案例一词由来已久，英文为case，又被译为个案、实例、个例、事例，最早出现于律师与医生行业。
20世纪40年代后运用至教育领域，教育案例是由案例发展、演变而来。
引入教育界的案例概念的内涵具体是什么呢？大部分研究者认为，教育案例是一种描写性的研究文本，通常以叙事的形式呈现，是含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型性事件。
曾有人这样描述：一个好的教育案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评，它叙述有趣，引人入胜。
（二）幼儿园教育案例的界定
幼儿园教师撰写的是教育案例，这种案例，我们不妨称之为幼儿园教育案例，即在幼儿园这个特定场所中，教师通过观察、反思等手段，对某一典型教育现象（这种教育现象是含有问题或者说疑难情境在内的真实发生的）进行详细、如实地描述，并在描述的基础上，经过分析，达到对所含问题的诠释或解决。
需要指出的是，这里的教育现象不仅仅是指幼儿园里的集体活动现象，如教学活动，还包括集体活动之外的，教师认为具有价值的个别教育现象，如某个幼儿行为问题等，这也常常被幼儿园教师称之为“个案”。
由于集体活动尤其是教学活动一般具有普遍性，因此，涉及这方面的案例成为目前幼儿园园本教研的主要内容。
简单的来说案例是教师对某一真实教育情境发生后的描述和反思，一般是就事论事，类似于教育反思，其目的实际上主要还是为了解决自己当下教育工作中的实际问题，如对一个幼儿的深入了解与帮助，或对一种教学方法和教学情景的反思。
二、为什么提倡幼儿园教师撰写案例？
幼儿园教师要明确撰写案例对自身的价值何在，而不是为写而写，更不是被逼而写。
首先，从幼儿园教师积累教育教学经验这个角度来说，通过撰写案例，教师可以使自己解决具体问题方面的经验以文字的形式加以积累，这是一笔宝贵的财富，教师在日常教育教学实践中常常会萌生出一些好的想法，有时教师会受到实际教育情境的激发，临时发挥出独特的教育教学策略，这些东西如果不及时进行记录和整理，稍纵即失，作为教师智慧的财富就这样在无形中被忽视，甚至可以说是被浪费了；同时，教师在教育实践中会遇到一些困惑，如果教师能及时捕捉这些困惑，写出自己对存在问题的解释和观点，以及解决问题的方法，这些解释和方法必然会反映出教师的教育理念与专业水平，通过交流，教师一方面会从案例中发现自身存在的不足，不断改进，做中学；另一方面，也会在不知不觉中将自己原有的认识、能力整合和提升，从而获取更多的直面教育教学实践的研究经验。
其次，从幼儿园教师提高自身能力这个角度来说，撰写案例需要教师善于观察、善于思考，并能用文字清晰地表述出来，从这个角度来说，教师经常撰写案例可以使自己成为善于观察、善于思考的人。
新世纪的幼儿园教师需要具备反思能力，由于幼儿园教师接触较多是教育教学实践，所以反思的前提是学会观察，提倡教师撰写案例，尤其优秀的案例，会促使教师提高自身的观察力，学习捕捉实践中存在的问题，另外在撰写案例的准备工作中，需要教师考虑如何进行观察，以及怎样的观察才是有效的等这类问题，这些必然会促使教师寻找和学习有关科学观察方法方面的理论知识，在实际运用中，真正理会到理论的作用，同时也提升了教师的教育教学工作的专业水平，此外，撰写案例是教师对实际存在问题的一种思考，这不是漫无目的的瞎想，而是一种有目的，有意识的，合乎逻辑的思考，因此撰写案例的过程还是训练教师思维的过程，有助于教师形成规范性思维。
三、怎样撰写案例？
案例从何处来？并不是所有被描述出来的内容都可以称之为案例。
（一）案例的特点
第一、故事性。
即展示与反映的是一个现实的教育教学事例。
它是根据教育教学过程中的教学事实进行研究的，是生动事例的再现，要有一个中心主题或观点。
对这个事例的描述要具体、明确，能反映出事情发生的详细经过，让人觉得真实、可信，容易引起大家的共鸣。
第二、典型性。
即具有典型意义和普遍意义，内容最好是大家共同关注的焦点，能反映时代的要求。
并且通过这个事例可以给老师带来许多思考，今后遇到同样或类似事件，知道该如何应对。
描述要能清楚地说明一个问题，表达一个思想，蕴含一定的理念。
第三、问题性。
即案例中要包含有一个或几个疑难问题，同时也可以包含有解决这些问题的方法和思考。
（二）撰写案例的基本形式
引言—案例背景—案例描述—提出问题—解决问题的方法—评析。
引言。
即开场白，可以不必太多语言，主要用于描述案例大致涉及到的主题。
案例背景。
即与案例发生有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。
案例背景是否交代清楚，将直接关系到对案例中解决问题方法的分析、评判是否真正能把握事件背后所隐含的问题实质。
案例背景介绍无需面面俱到，而应主要说明事件发生是否有特别的原因和条件。
案例描述。
即整个事件的详细记录，在描述时注意把握能反映主题的内容，对于一些涉及主题的细节部分更要描述的细致。
提出问题。
案例是包含一个或多个问题的实际情境的描述。
幼儿园教育案例主要是揭示幼儿教育过程中存在的问题，从而引发思考，因此，在撰写案例时，首先要有问题意识，要明确提出存在的问题是什么，问题产生的原因有哪些。
解决问题的方法。
撰写案例的目的，不仅是发现问题，更需要解决问题。
因此这个环节很重要，需要详细叙述解决问题的步骤和过程。
评析。
有时是反思或讨论，一般来说，可以让读者深化对案例的认识。
（三）撰写案例的灵活形式
夹叙夹议式。
即一边描述性地记录集体活动过程的真实情况，一边对活动进行分析与点评。
这种写法的优点是面面俱到，对每一个环节都进行深入细致的分析，对活动过程作出全面的评价。
先叙述后议论。
即先描活动的某一过程或片断，然后根据典型事例，确定一个主题展开议论。
这种写法往往能以小见大，便于突出文章中心，作者观点鲜明，读者很快便能理解作者的写作意图。
随想式。
即把自己在活动过程中的所见、所闻、所想以教学随笔的形式记录下来。
内容既可以是活动过程中的某一问题，也可以包含解决问题的某些方法，或者叙述教学中成功的经验、失败的教训……这种写法的优点是形式自由，任作者发挥。
由于没有过多的限制，作者可以随时随地记录自己的感想。
最后需要指出的是，在撰写案例过程中，要注意保护案例中涉及的人物的合法权益，特别是对于具有负面性的例子，叙述时要避免使用真实人物的姓名，以免引起不必要的纷争。