六年级数学教研
六年级下数学教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，六年级下册数学教材在教学内容、教学方法和评价方式等方面都发生了较大的变化。
为了更好地适应新课程改革的要求，提高六年级数学教学质量，我校六年级数学教研组于近日开展了以“探究新教材，提高教学质量”为主题的教研活动。
二、活动目的1. 深入学习新课程标准，明确六年级下册数学教材的教学目标和要求。
2. 探讨新教材的教学方法和策略，提高课堂教学效果。
3. 交流教学心得，促进教师之间的相互学习和共同进步。
三、活动内容1. 集体备课教研活动首先进行了集体备课。
老师们针对六年级下册数学教材的特点，共同探讨了教学重难点，并分享了各自的教学经验和教学策略。
以下是部分备课内容：（1）教学目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新能力。
（2）教学重难点：①分数的意义和性质；②圆的周长、面积和直径、半径的关系；③统计图表的绘制和数据分析。
（3）教学策略：①创设情境，激发学生学习兴趣；②注重学生动手操作，提高学生实践能力；③运用多媒体技术，丰富教学手段；④加强课堂互动，提高学生参与度。
2. 教学观摩为了提高课堂教学效果，教研活动邀请了经验丰富的教师进行公开课展示。
以下是公开课内容：（1）课题：《分数的意义和性质》公开课教师通过创设情境，引导学生从生活中的实例出发，理解分数的意义。
在讲解分数性质时，教师注重引导学生通过观察、比较、操作等活动，自主发现分数的性质，培养学生的逻辑思维能力。
（2）课题：《圆的周长、面积和直径、半径的关系》公开课教师以“圆的奥秘”为主题，通过多媒体展示圆的几何特征，引导学生探究圆的周长、面积与直径、半径的关系。
教师注重引导学生动手操作，让学生在实践中感受数学的奇妙。
3. 教学研讨公开课后，教研组进行了教学研讨。
以下是研讨内容：（1）肯定优点：两位教师的公开课教学设计合理，教学方法灵活多样，课堂氛围活跃，学生参与度高。
（2）提出建议：教师在讲解新知识时，应注重引导学生从生活实际出发，激发学生的学习兴趣；在课堂互动环节，应关注全体学生，让每个学生都有发言的机会；在课后作业布置上，应注重分层设计，满足不同学生的学习需求。
教研活动数学小学六年级(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学六年级数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高小学六年级数学教学质量，促进教师专业成长，我校组织了一次小学六年级数学教研活动。
本次活动旨在探讨小学六年级数学教学策略，提高教师的教学水平和学生的数学素养。
二、活动目标1. 通过本次活动，使教师对小学六年级数学教材有更深入的理解，掌握教材的编排意图和教学目标。
2. 提高教师对小学六年级数学教学方法的掌握，形成一套适合本校学生的教学策略。
3. 增强教师之间的交流与合作，共同提高小学六年级数学教学质量。
三、活动内容1. 教材分析活动伊始，由教研组长对小学六年级数学教材进行深入分析。
她从教材的编排、教学内容、教学目标等方面进行了详细讲解，使教师对教材有了更全面的认识。
2. 教学方法探讨接着，教师们围绕小学六年级数学教学中的难点和重点，展开热烈的讨论。
针对以下问题进行探讨：（1）如何激发学生的学习兴趣？（2）如何培养学生的数学思维能力？（3）如何提高学生的解题能力？（4）如何开展小组合作学习？3. 教学案例分享为了使教师们更好地理解教学策略，活动邀请了优秀教师在现场进行教学案例分享。
他们分别从以下几个方面进行了阐述：（1）教学设计：如何根据学生的实际情况，设计出具有针对性的教学方案。
（2）教学实施：如何将教学设计转化为实际的教学活动，提高教学效果。
（3）教学评价：如何对教学过程和结果进行评价，不断调整教学策略。
4. 互动交流在互动交流环节，教师们纷纷结合自身教学实践，分享了自己的教学经验和心得。
大家相互借鉴、取长补短，共同提高。
四、活动总结1. 教师们对小学六年级数学教材有了更深入的理解，明确了教学目标。
2. 通过教学方法探讨，教师们形成了一套适合本校学生的教学策略。
3. 教师之间的交流与合作得到了加强，为今后的教学工作奠定了基础。
五、活动反思1. 活动组织方面：本次教研活动组织有序，内容丰富，达到了预期目标。
2. 教师参与度方面：教师们积极参与，踊跃发言，展现了良好的教学素养。
教研活动记录六年级数学(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高六年级数学教学质量，提升学生的数学素养，我校六年级数学组于2021年10月15日开展了以“提高六年级数学教学质量，促进学生数学素养提升”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、经验交流等方式，促进教师之间的交流与合作，共同提高六年级数学教学质量。
二、活动内容1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课，由年级组长组织，全体六年级数学教师参与。
在集体备课过程中，教师们共同分析了六年级数学教材的特点，明确了教学目标、重难点，并针对具体的教学内容进行了详细的讨论。
（1）教材分析六年级数学教材内容丰富，涉及了数与代数、图形与几何、统计与概率等多个领域。
教师们对教材进行了全面分析，明确了每个单元的教学目标、重难点，以及需要关注的学生易错点。
（2）教学目标教师们根据教材内容和学生实际情况，制定了切实可行的教学目标。
例如，在“分数四则混合运算”这一单元，教学目标为：使学生掌握分数四则混合运算的法则，能正确进行分数四则混合运算；培养学生运用分数四则混合运算解决实际问题的能力。
（3）重难点教师们对每个单元的重难点进行了梳理，明确了教学过程中的重点、难点。
例如，在“分数四则混合运算”这一单元，重点为分数四则混合运算的法则，难点为分数四则混合运算的运算顺序。
（4）教学策略针对重难点，教师们共同探讨了教学策略，如：采用多种教学方法，激发学生学习兴趣；注重学生自主探究，培养学生分析问题和解决问题的能力；加强课堂练习，提高学生运算能力等。
2. 教学研讨集体备课结束后，教师们进行了教学研讨。
在研讨过程中，教师们针对以下问题进行了深入交流：（1）如何提高学生的课堂参与度？（2）如何引导学生进行自主探究？（3）如何提高学生的运算能力？（4）如何关注学生的个体差异，实施分层教学？教师们结合自身教学经验，分享了有效的教学策略和方法。
例如，采用小组合作学习，激发学生的学习兴趣；利用多媒体教学手段，丰富教学内容；关注学生的个体差异，实施分层教学等。
六年级教研活动记录数学(3篇)
第1篇活动时间：2022年3月15日活动地点：六年级数学教研组活动室参与人员：六年级全体数学教师活动主题：探讨小学六年级数学教学策略与方法一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学六年级数学教学面临着新的挑战。
为了提高六年级数学教学质量，我校六年级数学教研组于2022年3月15日开展了主题为“探讨小学六年级数学教学策略与方法”的教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨，提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作。
二、活动内容1. 主题发言活动伊始，教研组长就本次教研活动的主题进行了简要介绍，强调了探讨六年级数学教学策略与方法的重要性。
随后，各年级教师代表结合自身教学实践，就以下三个方面进行了主题发言：（1）六年级数学教学现状分析（2）六年级数学教学策略与方法探讨（3）提高六年级数学教学质量的具体措施2. 集体研讨在主题发言结束后，全体教师围绕以下问题展开了热烈的讨论：（1）如何激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度？（2）如何针对不同学生的学习需求，实施分层教学？（3）如何提高学生的数学思维能力，培养解决问题的能力？（4）如何加强家校合作，共同促进学生的数学学习？3. 经验分享在集体研讨的基础上，部分教师分享了他们在教学中的成功经验，如：（1）利用多媒体技术，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
（2）关注学生的学习过程，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
（3）创设情境，引导学生主动探究，培养学生的创新思维。
（4）开展数学实践活动，提高学生的实践能力。
三、活动总结1. 提高认识，明确目标通过本次教研活动，全体教师对六年级数学教学的重要性有了更加深刻的认识，明确了提高六年级数学教学质量的目标。
2. 学习经验，改进方法在活动中，教师们分享了各自的教学经验，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
教师们纷纷表示，要将所学知识运用到实际教学中，不断改进教学方法，提高教学质量。
3. 加强合作，共同进步本次教研活动促进了教师之间的交流与合作，为今后开展教学研究奠定了基础。
六年组数学教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：六年级组办公室三、活动主题：深化小学数学课堂教学改革，提高教学质量四、参与人员：六年级全体数学教师五、活动内容：一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学数学教育越来越受到重视。
为了提高六年级数学教学质量，促进教师专业成长，我校六年级组数学教研活动于2021年10月15日开展。
本次活动旨在深化小学数学课堂教学改革，探讨如何提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
二、活动流程1. 主题讲座：由我校六年级数学教研组长主讲，主要内容包括小学数学课堂教学改革的方向、策略及实施方法。
2. 课堂观摩：观摩六年级两位教师的公开课，分别涉及《分数的加减法》和《圆的面积》两个课题。
3. 评课议课：全体教师针对观摩的公开课进行评课议课，共同探讨如何改进教学方法，提高教学质量。
4. 教学经验分享：部分优秀教师分享自己在教学过程中的成功经验和做法。
5. 教研组总结：教研组长对本次活动进行总结，并对今后的教学工作提出要求。
三、活动内容详述1. 主题讲座讲座开始，教研组长首先介绍了小学数学课堂教学改革的基本理念，强调以学生为主体，注重培养学生的数学思维能力和创新能力。
接着，结合具体案例，详细阐述了课堂教学改革的具体策略，如优化教学设计、创新教学方法、加强师生互动等。
2. 课堂观摩（1）观摩课一：《分数的加减法》该课由张老师主讲，通过创设情境、小组合作、探究交流等方式，引导学生掌握分数的加减法运算。
张老师在教学中注重培养学生的动手操作能力和合作意识，课堂气氛活跃，学生参与度高。
（2）观摩课二：《圆的面积》该课由李老师主讲，以生活实例引入课题，引导学生探究圆的面积公式。
李老师在教学中注重引导学生观察、比较、归纳，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 评课议课在评课议课环节，全体教师针对观摩的公开课进行了深入讨论。
大家一致认为，两位教师的教学设计合理，教学方法灵活多样，课堂气氛活跃，学生的参与度高。
六年级数学教研活动安排(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，六年级数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高六年级数学教学质量，促进教师专业成长，我校决定开展六年级数学教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座、教学反思等形式，提升教师的教学水平和专业素养。
二、活动目标1. 提高六年级数学教师对新课程理念的理解和把握能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨六年级数学教学中的热点、难点问题。
3. 培养教师的教学反思能力，提高课堂教学效果。
4. 促进教师专业成长，提升教育教学水平。
三、活动时间2022年9月至2023年6月四、活动内容（一）集体备课1. 每月开展一次集体备课活动，由备课组长组织，全体六年级数学教师参加。
2. 集体备课内容：教材分析、教学目标制定、教学重难点突破、教学方法探讨、教学评价等。
3. 集体备课形式：教师个人备课、小组讨论、集体修改。
（二）教学观摩1. 每学期组织2-3次教学观摩活动，邀请校内外优秀教师进行示范课展示。
2. 观摩内容：六年级数学各单元知识点、重点、难点。
3. 观摩形式：现场观摩、录像观摩、网络观摩。
（三）专题讲座1. 邀请专家、学者开展专题讲座，内容涉及六年级数学教学、教育心理学、教学方法等。
2. 专题讲座形式：讲座、研讨会、座谈会。
（四）教学反思1. 每学期开展2-3次教学反思活动，要求教师撰写教学反思文章。
2. 教学反思内容：教学过程中的成功经验、存在问题、改进措施等。
3. 教学反思形式：个人反思、小组交流、集体讨论。
（五）教学研讨1. 定期开展教学研讨活动，围绕六年级数学教学中的热点、难点问题进行深入探讨。
2. 研讨形式：案例分析、问题讨论、经验分享。
五、活动组织1. 成立六年级数学教研组，由教研组长负责组织、协调、实施教研活动。
2. 教研组定期召开会议，研究活动方案、总结活动成果。
3. 各年级数学教师积极参与教研活动，共同提高教育教学水平。
六、活动评价1. 教研活动开展情况：包括活动次数、参与人数、活动效果等。
六年级数学教研计划通用5篇
六年级数学教研计划通用5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学教研组工作计划六年级(7篇)
数学教研组工作计划六年级一、指导思想本期我六年级数学组将在学校教务处的总领导下，以立才“总教学思路”为中心，以学校的“多媒体教学”的研究为契机，以“冲刺重点中学”规划为引领，以“聚精会神抓质量，一心一意谋提高”的战略思想为指导，全面理解并深入____质量观和发展观，全面落实学校“高质量、高品位、有特色”的工作目标。
在数学大组的指导下，以雅教育为旗帜，引领学生、教师、教研组的发展，结合数学组自身实际，重实效、重发展、重创造性地开展工作。
二、工作主题教研落实、注重实效;质量提高、促进发展。
三、工作策略想实招，做实事，求实效四、工作要点配合语文、英语等各科教师抓好“德育”工作，尤其是好习惯的坚持，因为“习惯决定成败”。
配合年级组搞好年级的特色活动，并在活动中突出体现数学学科的特色。
搞好教研工作，做到“务实教研，教研务实”。
坚持每阶段集体备课，随机、随时在组内开展教研。
（本学期的教学重点：鼓励学生独立思考、合作交流，探索解决问题的策略。
）以高度的责任心，热忱的服务态度，强劲的服务力来做好一切常规工作：⑴坚持做好教学“六字方针”;⑵认真抓好“教学十环节”;特别要在提高课堂教学的实效性和高效性上下功夫;⑶做好“陪优补差”工作，建立学生成长档案。
⑷认真做好课前修改，课中灵活有效地实施，课后认真细致的总结反思工作;⑸认真上好组内的研究课，并做好评、说、反思工作;⑹坚持先周备课、合理有效利用数字平台教学。
⑺开展年级组内的数学竞赛。
⑻继续建立“错题记载本”和学生的“知识要点整理本”。
五、本学期特色工作：一切为冲刺重点中学服务六、具体教学计划：____月至____月中旬，系统总结复习小学奥数知识点，为希望杯第一试做准备。
____月中旬到____月中旬，强化奥数要点，迎接希望杯第二试考试。
____月中旬到____月下旬：练习重点中学往年试题，查缺被漏，猜题、压题，为重点中学选拔备战。
____月：做好各方面教育教学工作，顺利送走本届毕业生。
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分数除法计算服务的，它既是计算法则的基础，又是判断在什么场合应 用这种运算的依据。再有学好分数除法这部分又是为什么，实际上就是
为了更好的为解决问题服务的。在这里教师就要起一个“通”的作用。实 际通过知识梳理，我们将驳杂的知识变的凝练，又能够将凝练的知识点 铺开，随取随用。
新课中的的练习题一定要具有代表性，难度适中，教师切记不要新 课的练习中片面的追求深度和难度，去做拔苗助长的事情，那样的话对 学生的知识的掌握没有好的效果，反而会把课堂弄得乌烟瘴气，教师着 急，学生混乱的局面。要以突出本课知识的重点和难点为前提。
如：在教学折扣时，学习新课后就可以安排这样相关的练习： 折扣问题： （一组） （1）.一台彩电打八折出售，表示现价是原价的（ ）%，比原价降低了 （ ）%。 （2）、一辆汽车按原价的90％出售，表示现在打（ ）折出售。 （3）.一座楼房按原价的96％出售，表示现在打（ ）折出售。 （二组） （1）、爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出 售，买这辆车用了多少钱？ （2）、爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原 价便宜了多少钱？ （3）、在图书市场购书可享受八折优惠，李老师购买了一套图书少花 了30元，这套图书原价多少钱？ （4）、一套服装原价400元，现价280元，这套服装打了几折销售？ 再比如教学百分数的意义一课中，总会有这样一道判断题：百分数 就是分母是100的分数。这道题是历届学生容易出错的一道题，就这么 一道小小的判断题，在新课过程中什么时间出现就是一个值得研究的问 题，是在揭示百分数意义之后，马上就出示进行对比两者的不同，还是 待学生深刻理解意义，再做一些相应的练习之后再出示，这是值得推敲 的。我认为如果在揭示意义之后马上就出示这道题，学生这时候还没有 完全深刻的掌握和理解百分数的意义，势必会造成两者的混淆，而且还 会搞乱学生的思维，应该往后放一放，在学生深刻理解分数与百分数的 两者的区别与练习之后，在出示这个判断题，学生就会很自然的分析出 它的正误。 4、加强组内教研 加强组内教研，是实现高效课堂教学的前提。 （1）共同研读教材 （2）开展互听课 在这里尤其是对年轻教师来说是很有价值的，开展互听课可以在教 法和教材的把握程度上促进年轻教师更好、更快的发展。 5、多做题 这里的做题是指教师做题，尤其是对于年轻教师来说，这个环节是
要实现复习课的高校教学，我认为应注意以下几点： 1、梳理知识，形成知识网络。 由于学生原先在各节课里获得的知识是零散的，因此，知识整理自 然就成了复习课教学的核心之一。梳理知识，形成知识网络，是复习课 中的一个必做的重要环节，它是一个将学生学过的知识点串成线，连成 面，结成网的过程。 （1） 课前学生完成知识梳理。 在以往的教学中在梳理这个环节采取师生一问一答式，教师往往喜 欢把知识点设计得过小、过细，你来我往，边答边板书。整个教学过程
（1） 用一根长15.42m的绳子，围成一个半圆，这个半圆的面积是 多少？
（2）
8dm
像这样的练习题虽然老师没都会做，但方法是不是最优，所以通过 多做题，教师才能掌握更优的方法，也同样让学生能走近路。
二、转变教学观念，把主动权还给学生。 （在这里我不从教法、学法上讲，我只是从毕业班教学实实在在
的做法上说来谈。） 众所周知，在小学里，如果要成绩，所有学科中就要数数学最难，
这样出示题目的好处是（一）可以让学生集中练习，从中发现学生 的问题所在。（二）是可以进行更好的对比分析出此类题目的结构特征 和解决问题的方法。（三）同时也给教师腾出很多的时间去辅导后进 生。
3、 三讲三不讲 三讲：讲重点，讲难点，讲易错易混知识点。 三不讲：不讲学生已经会的，不讲通过学生自学也能会的，不讲老师讲 了学生也学不会的。 我们所说的“三讲三不讲”实际上是为了更好地落实精讲多练的原则和自 学的原则，让学生有更多的时间和机会锻炼，教师也可以挤出很多的时 间，去反馈和矫正，这样可以是课堂高效。
很有必要的，他会让你在课上减少很多低效或无效的环节。 如：
（1）、小东有一辆自行车，车轮的直径大约是66cm，如果平均每分钟 转100周，从家到学校的路程是2000m，大约需要多少分钟？ （2）、一个圆形牛栏的半径是15m，要用多长的粗铁丝才能把牛栏围 上3圈？如果每隔2m装一根木桩，大约要装多少根木桩？ （3）、一个圆形餐桌面的直径是2m,如果一个人需要0.5m宽的位置就 餐,这张餐桌大约能坐多少人? 再比如：
1、先学后教，多学少教 洋思中学和杜郎口中学之所以成为全国基础教育的一面旗帜，它的 秘诀在于他们真正实现了教法和学法的变革，那就是：“先学后教、多 学少教。”真正做到把课堂还给学生，让课堂变为学生的舞台，学生能 学会的，教师能不讲的就不讲，只在学生学习必要时作以适时的引导和
点拨，实现课堂教学的高效。 2、集中讲，集中练 这里要求教师把课堂的各项任务安排的相对集中，不要让自己的课
我觉得现在大部分学生还不能真正明白进行知识梳理的真正意 义，只是随着老师走一个形式，只知道把知识点用一个框架或是图表或 是用一个喜爱的图形来表示出来，真正的用意所在却是全然不知。现 在，我们重新来审视一下“梳理”的定义。疏理，“疏”字就是取梳头的意 思，就是像梳头一样把杂乱无章的东西整理的有条理。因此，简单 说，“梳理”就是疏通，然后进行整理的过程。它不单单是旧知识的再现 的过程，它应是在师生在交流和合作中同时又感悟新的内容的过程，这
4、 用学生落笔取代教师的落笔 总从教师的口中听到同样的声音，就是“某某学生说的好着呢，就是一 落笔就不行”。要想达到学生学习的实效，说固然重要，但落笔更为重 要。所以在课堂教学的各个环节中，尽量的让学生去完成。实际上这也 是为了更好地落实“精讲多练”中的“多练”这一原则，“多练”正是学生“主 体”作用的集中体现。只有“多练”，学生才会将学到的知识运用到实践 中去，才能做到 “实”，才能达到高效。
2、练习课 3、复习课 4、综合应用课 由于毕业班的数学课堂教学，综合应用课涉及的比较少，所以在这 里我就不再赘述。我认为要想达到数学课堂的高效，就要把握好两方 面：一、是教师教的高效。二、是学生学的高效。那么教师如何教的高 效，下面我就从前三种课型谈起：
新授课
新授课是课堂教学的主要形式，是学生获取新知，培养能力的主要 途径。要想实现新授课的高效，我认为就要从以下几方面做起： 一、全方位的备课，减少低效、无效环节。
再比如：学习鸡兔同笼问题之后，学生完成了例题和之后的做一做 之后的练习，可以集中出示：
（1） 笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有35个头，从下面数，有 94只脚。鸡和兔各有几只？
（2） 动物园有龟和鹤共40只，龟的腿和鹤的腿共有112条。龟、鹤 各有几只？
（3） 有38个同学去游乐园划船，共租了8条船，大船乘6人,小船乘4 人,每条船都坐满了。大小船各租了几条？
总之，新授课的课堂教学要达到高效化，就要构成一个“环环紧 扣、层层深入、步步有新、相互促进”的有机结合体，学生要主动、积 极的参与，学生的当堂练习要达到一定的数量和质量，要充分有效地利 用课堂教学的时间。
复习课
复习课就是帮助学生复习、巩固已学过的知识。建立知识间的联 系，构建知识网络，使知识系统化、条理化。
六年级数学教研
构建高效课堂，提高教学质量
——毕业班数学课堂教学的研究
实验小学 刘颖 各位老师，下午好。今天在这里结合本次教研的主题，“构建高效 课堂，提高教学质量”，再联系我们毕业班的数学课堂教学，怎样才能 夯实基础、提高能力。谈谈自己认识。 下面我就从小学数学课堂教学的四种课型谈起： 小学数学课堂教学的四种课型 1、 新授课
在这里我用了全方位这个词语，因为备好课是上好课的前提。因此 在这个环节上下功夫是很有必要的。
1、备教材。这个词语就要求我们备课的时候首先要以本为本，备 教材。教师首先要明确教什么内容，教学重点是什么、难点是什么，这 部分知识讲到什么程度，教师都要做到心中有数）。
2、备学生 这是实际上就是要求教师做到以人为本，重点是要备学生，教到什 么程度，用什么方法教。要让每个学生上了这节课后，至少知道这节课 是学数学，学了数学的哪些知识。如果教师一味地追求知识的难度、深 度和广度，而不切合实际的考虑学生，势必一部分学生可能会跟不上 来，他们就会把精力转移到与上课无关的事中去（开小差），就好比是 营养成分最高、最好的食品，可学生却不愿意吃，怎么还谈得上消化 呢？可见备学生是提高有效课堂教学的一个重要方面。 3、精心设计练习
堂过于的散。做到讲集中，练集中。如果内容安排的过于散，对学生的 发展和教师的发展都没有什么好处。
如：在新课教学之后的练习 （1）任何圆的圆周率都（ ） （3）一个圆的直径是4cm，它的周长和面积相等。（ ） （4）用同样长的绳子围成的圆形和正方形，圆的面积大。（ ） （判断题尽量不要安排过散，一道一道出示，选择集中出示）
而要想及格那就更得数毕业班的数学了，简直是难上加难。面对这样的 形式，作为毕业班的数学教师来说，就必须要把课堂教学的高效放到首 要研究的位置。在以往的教学中老师们都有同样的感觉就是惟恐学生学 习不全面，不扎实，这不放心，那也不放心，结果呢？课堂上教师喋喋 不休的讲个没完没了。学生呢？课堂上应接不暇，顾此失彼。一节课下 来，学生感到云山雾罩，不知教师所讲内容哪里是的重点、哪里是难 点、哪里是关键点，学生自然也不会有一个清晰的思路。经过这样长期 的“训练”，最后的结果无碍乎是教师累和学生累，谈不上有多大的收获 和突破。把主动权还给学生，让学生成为学习的主人，这是新理念所倡 导的首要问题，但在实际操作过程中，“还给学生”到什么程度，过度 的“放“会不会给后边的收，造成麻烦，这也是老师的一个困惑。为了解 决这一问题，我们学校采取了如下方案：
都在教师的严格控制下，课堂成了教师表现的舞台，学生的思维受到了 很大的限制。学习方式的单一使学习活动变得单调乏味。复习课是最容 易掉入这一怪圈的一种课型。因为复习课所要温习的内容都是学生已经 学过的，各部分的知识点从书中都能找到，六年级的学生又足具备这种 能力来完成好，同时又可以让课堂的时间更加充裕一些，所以这个环节 可以放到课前，让学生独立去完成，教师要做到大胆放手。 （2）课上完成知识间的沟通。