人教版初中生物七年级下册教案-4.4.3 输送血液的泵——心脏18
人教版七年级下册生物教案：4.4.3 输送血液的泵—心脏
第三节输送血液的泵——心脏
一、教学目标
1.描述心脏的结构特点，说明心脏的功能。
2.概述血液循环的途径，区别动脉血和静脉血。
3.认同心脏的结构和功能相适应，认同体育锻炼有益心脏健康。
二、教学重点和难点
（一）教学重点心脏的结构；血液循环的途径。
（二）教学难点
体循环和肺循环的途径及基相互协同的关系；血液循环过程中血液成分的变化。
三、教学准备
1.哺乳动物的心脏、解剖盘、新鲜血块、心脏模型、多媒体课件等。
2.自制的血液循环途径的磁性教具
四、教学过程
五、板书设计
第三节输送血液的泵—心脏
一、心脏的外形、结构和功能
1.心脏的位置和外形
心壁：主要由心肌组成
左心房——肺静脉
左心室——主动脉
2.心脏的结构四个腔
右心房——上腔静脉、下腔静脉
右心室——肺动脉
瓣膜：保证血液流动方向
3.心脏的细能：为血液循环提供动力
二、血液循环的途径（磁性教具展示）。
人教版七年级下册生物教案设计：4.4.3输送血液的泵——心脏
输送血液的泵──心脏教学目标知识目标：说出心脏的位置和形态、描述心脏的结构和功能。
能力目标：通过观察、识别心脏模型和解剖图等，培养学生的观察识图能力、空间思维能力和语言表达能力。
情感态度价值观目标：加强学生进行体育锻炼的思想意识。
教学重点、难点重点：心脏的结构和功能难点：心脏的瓣膜的位置及开启和关闭的方法。
教学方法：本节课主要采用观察法、识图法、分析讨论法等教学过程延伸拓展知识补充完善心脏结构模式图,勾画人体血液循环路线。
自己在本节课中的收获。
反思和思想升华,有利于培养学生的科学兴趣和情感。
小结和反思“心脏的结构和功能”这一课的教学任务比较繁重，所涉及的概念和名称很多，学生掌握起来有难度，这也对教师在教学环节的设计上提出更高的要求。
本节课采用探究式教学，符合“由感性认识到理性认识”这一认知规律，在教学实施中，学生以小组为单位进行活动，既使每个学生都有参加活动的机会，又使学生在活动中发展了探究合作能力与逻辑思维能力，激发了学生的学习兴趣。
教师在课堂上，始终注意以学生为中心，适当引导与点拨，体现了“以教师为主导，以学生为主体”的课改新理念，把课堂真正还给学生，使课堂真正成为学生成长的摇篮。
在整节课的课堂教学中，教师在观察、倾听和交流中成为学生学习的引导者和参与者，整节课课堂气氛活跃、融洽。
板书设计输送血液的泵——心脏一、心脏的结构1、主要由心肌组成，2、四腔：左心房、左心室、右心房、右心室特点：上心房，下心室，房连静、室连动3、心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚4、瓣膜：房室瓣、动脉瓣（防止血液回流）二、心脏的功能通过心房和心室有规律地收缩和舒张，将血液输送到全身各处，是血液循环的动力器官。
4.4.3输送血液的泵心脏说课稿人教版生物七年级下册
1.提前设计好板书，确保内容条理清晰。
2.在课堂上根据教学进度逐步呈现板书内容，避免一次性展示过多信息。
3.及时擦除不必要的板书，保持板面整洁。
4.鼓励学生积极参与板书设计，提高他们的学习兴趣。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
3.布置一篇关于心脏健康生活方式的反思日记，让学生思考如何在日常生活中保护自己的心脏。
这些作业的目的是巩固学生对心脏知识的理解，培养他们的独立思考能力和团队合作能力，同时也让他们认识到心脏健康的重要性。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重逻辑性和条理性，以便学生清晰地把握知识结构。板书布局分为三个部分：标题区、内容区和总结区。
（1）培养学生热爱生命、关注健康的情感。
（2）培养学生尊重科学、追求真理的态度。
（3）培养学生积极参与社会实践活动，提高自我保健意识。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）心脏的结点：
（1）心脏的泵血作用原理。
（2）心脏节律的形成和调节。
二、学情分析
（一）学生特点
（三）互动方式
我计划以下方式设计师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：通过提问、回答、课堂讨论等方式，教师引导学生思考，及时反馈学生的学习情况。
2.生生互动：小组合作活动中，学生之间进行讨论、交流，共同完成任务，培养合作精神和沟通能力。
3.角色扮演：让学生模拟心脏的各个部分，通过角色扮演理解心脏的工作原理。
4.对学生的课后作业进行批改和反馈，提供具体的建议和指导。
这种方式可以帮助学生自我反思，及时调整学习方法，同时教师的反馈和建议能够帮助学生进一步提高。
2020版人教版生物七年级下册 4.4.3 输送血液的泵——心脏教案
第三节输送血液的泵——心脏教学准备教学课件、动画视频、心脏模型。
【导学过程】一、导入新课上节课我们学习了血管，血液在血管中不停地流动着，是什么力量促使血液往复流动的呢。
二、讲授新课1.观察心脏的结构：教师：(1)展示图片：引导学生观察、描述心脏的位置、形状、大小。
(2)利用动画和图片，指导学生观察心脏的外形，区别心脏的前后、左右及心脏的四个腔。
(3)按照一定的问题层次，指导学生观察已经解剖好的猪心。
问题如下：①心脏不停地收缩和舒张，原因何在？②心脏内部有几个腔？它们之间的关系是怎样的？③心脏的四个腔分别与哪些血管相连？④围成这四个腔的心壁厚薄有什么不同？请试着解释为什么会有这些不同？⑤在心房与心室之间、心室与动脉之间是否有一些特殊的结构？这些结构可能有什么作用？展示心脏结构图片，利用课件，辅助解决以上问题。
和学生一起，提炼结构与功能相适应的特点，教师明确指出：(1)心脏由心肌组成，围成四个腔，能产生有规律的收缩。
(2)心室壁比心房壁厚，能产生较大的动力将血液泵至全身。
(3)房室瓣和动脉瓣能防止血液倒流。
学生：观察图片，思考回答，描述心脏的位置、大小。
(1)观察，思考回答，认识心脏的外形、区分心脏的前后、左右及心脏的四个腔。
(2)观察实物，认识心脏的外形。
小组观察、讨论、思考老师提出的问题。
活动意义：(1)对应动画，以实物引导学生观察，起示范作用的同时，培养学生科学实验的态度。
(2)使学生形成“提出问题─观察─释疑，再提出问题──再观察──再释疑”的习惯。
(3)心脏的工作：2.动画演示人体内血液循环的路线：教师：展示血液循环录像，让学生从整体上了解血液循环的大致过程。
学生：(1)认真观看血液循环路线，小组内交流路线图。
(2)学生能够自己画出血液循环示意图。
(3)学生展示自己所画循环示意图。
肺循环：(1)肺循环途径：(2)物质交换：体循环：(1)体循环途径：(2)物质交换：思考：(1)设想一个红细胞从左心室出发，随血液到达指端。
人教版七年级生物下册第四章第三节《输送血液的泵——心脏》教学设计
一、教材分析《输送血液的泵一一心脏》是人教版生物学七年级（下册）第四单元第四章第三节的内容，本节课包含心脏的结构及其功能、血液循环的途径两大部分。
由于内容比较多，可由2个课时来完成。
本节设计为第1课时一一心脏的结构和功能的教学设计。
通过对教材的分析，本课时也可以分成两个重要的部分：心脏的结构和心脏的泵的功能。
心脏的结构这一部分，教材安排了一个“观察与思考”，让学生先观察教师提供的心脏实物或者模型、图片，甚至还可以让学生动手摸一摸心脏壁的厚薄，然后回答有关的讨论问题，以此来激发了学生对心脏结构的思考。
在观察过程中，教师可以适当提示学生注意一些结构，并引导学生去思考其功能。
解决本“观察与思考”的讨论题很重要，有助于学生对心脏结构的认识和理解，为讲解心脏的功能作铺垫。
第二部分是心脏的功能。
心脏的结构和功能是相适应的。
教材先提出心脏像泵一样能够将血液泵至全身，接着引导出心脏其实是由两个泵同时工作的。
那么到底是如何工作的呢？教材采用图文解释的，并且图示出心脏工作过程中瓣膜的开和闭情况。
心脏泵的功能比较抽象难以理解，教师还可以借助动画演示或模具演示加以解释。
二、学生分析《输送血液的泵-心脏》是初中生物学中知识点多且生理过程复杂的课题。
尽管学生对心脏具有一定的生活经验和初步的感性认识，但学生所具有的知识和经验仅仅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科学的。
本节课的教学，教师将充分挖掘学生自身的知识、直接经验等重要的课程资源，遵循学生的认知规律，精心创设问题情景，设置系列思考题，激发学生的求知欲望，激活学生进一步探究所需要的经验和知识,使学生通过观察、实验，以分组合作的学习方式，在主动探索和合作交流的过程中，自主构建心脏的结构和功能等有关知识。
三、设计思路本节教学依据新课程所倡导的基本理念，采用自主一合作一探究式的学习方式。
完成教材中的“观察与思考”的讨论题，目的在于使学生养成自主学习的习惯和独立思考、分析问题的能力。
人教版七年级生物下册第四章第三节《输送血液的泵——心脏》教案
【教学目标】1.知识与技能（1）通过模型、图片和实物观察心脏的结构及瓣膜特点，培养学生观察能力。
（2）通过观看视频心脏的工作过程和图片展示掌握心脏的功能。
（3）通过血液循环过程视频和学生活动，掌握血液循环途径，以及循环过程中血液颜色的变化。
（4）通过技能训练，培养学生合作完成探究活动的能力。
（5）课外实验为家人测量血压环节，可以提高学生动手实践能力。
2.过程与方法（1）利用模型、实物观察和多媒体视频学习心脏的结构及功能。
（2）通过图片展示、视频观看和学生活动完成血液循环途径的学习。
（3）通过技能训练和课外实践掌握巩固探究实验方法和时间测量血压的方法。
3.情感态度和价值观（1）认同心脏的结构和功能相适应，认识到拥有一个健康而强壮的心脏是非常重要的。
（2）利用所学血压测量技能帮助家人树立健康的生活方式，渗透关心长辈的情感教育。
【教学重点】心脏的结构及功能。
【教学难点】血液循环的途径及血液循环过程中血液成分的变化。
【教学方法】师生互问互答完成课堂问题、动手实践、实物和模型展示、多媒体辅助教学、实验探究、课外实践、动手设计循环途径、科学家故事引入。
【课前准备】1.教师准备：安排学生课前预习，准备心脏结构模型及图片；准备多媒体课件等。
2.学生准备：提前预习教材内容、了解有关心脏的疾病。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课跳绳结束时，萌萌感到心脏狂跳不止，呼吸也非常急促。
剧烈运动时心跳加快，其意义是什么呢？为什么运动员平时心跳比较慢？今天，我们就带着这个问题，一起来学习有关《输送血液的泵——心脏》的知识。
二、新课讲解（一）心脏的外形、结构和功能1.心脏的外形和结构【心跳的体验】教师讲述：（1）将你的手按住胸腔的左侧，你能够摸到心脏的搏动。
（2）体验：原地跳跃20下，感受心脏的跳动。
学生回答自己有哪些感受。
教师讲述：我们都能体会到心脏在跳动，你知道心脏的具体位置在哪里吗？大小如何？学生参考教材和自己所知的知识回答。
七年级生物下册《输送血液的泵—心脏》教案
七年级生物下册《输送血液的泵—心脏》教案【教学目标】1、描述心脏的结构与功能。
2、说出心脏的位置和形态。
3、观察动物（猪或羊）的心脏结构。
【教学重点】重点：描述心脏的结构与功能。
难点：观察动物（猪或羊）的心脏结构。
【课时安排】2课时【教学过程】一、导入环节（一）导入新课，板书课题利用教材“想一想，议一议”中“跳绳结束时，为什么心跳会加快，其意义时什么呢？”人体内物质运输的载体是血液，管道是血管，那么运输的动力是什么呢？引出课题。
（二）出示学习目标过渡语：请同学们大声朗读本节课学习目标：1、知道并能够描述心脏的结构与功能。
2、说出心脏的位置和形态。
二、先学环节（15分钟）过渡语：让我们带着目标，根据自主学习的要求，完成自学任务。
（一）出示自学指导过渡语：在明确我们的学习目标之后，阅读课本61-62页，根据自学指导进行自主学习并掌握相关知识点。
要求：注意力集中，小组长协助好组内学习秩序，7分钟后进行检测。
1、心脏位于人体的什么位置?2、心脏有几个腔，它们之间的关系是？3、心脏壁主要是由什么组织构成的？（从神经组织、肌肉组织、结缔组织、上皮组织）由此可以联想心脏的功能是？4、心房与心室之间、心室与相连的动脉之间有什么特殊的结构？这些结构有什么作用？提示：心脏结构记忆口诀（1)四腔：上房下室，左右相隔。
（2）血管：左主右肺（左心室连主动脉，右心室连肺动脉）；房连静，室连动。
(3）血流方向：静房室动不倒流（静脉瓣、房室瓣、动脉瓣可保证血液按一定方向流动）。
规律总结与心房相连的是静脉，与心室相连的是动脉。
心脏四腔同侧相通，异侧不通。
（二）自学检测反馈要求：独立完成自学检测,书写要认真、规范，一对一检查并用红笔纠错。
1、心脏位于中部偏方，在之间。
2、心脏壁由构成。
3、心脏的四个腔分别为、、、。
4、心脏中与左心室相连的血管是，与右心室相连的是，与左心房相连的是，与右心房相连的是和。
5、收缩和舒张，像一样使血液在全身血管里循环流动。
人教版七年级生物下册第四单元第四章第三节输送血液的泵——心脏 课程教学设计
《输送血液的泵-心脏》教学设计一、说教材（一）教材的地位和作用本节课是人教版生物学七年级下册第四单元第四章第三节内容，心脏是血液循环系统的核心，是所有生命活动的动力。
本节课是在前两节《流动的组织-血液》，《血流的管道-血管》这两节课的知识点基础上开展的。
本节课内容是本章的核心。
通过本节课的学习，学生们能够提升自己观察图片、解剖器官和交流讨论和自主学习的能力。
引导学生掌握：心脏结构与其作为血液流动的动力来源的功能相适应的特点；（二）学习目标本节课在国家课程标准中的叙述是：概述血液循环。
本节课为第一课时。
因此，我将本节课的学习目标、学习重点和难点设定为：知识与技能目标：1、说出心脏的位置和形态，描述心脏的结构和功能，描述心脏的工作过程。
2、培养学生分析解决问题的能力，合作学习的能力以及运用己有的知识和经验构建新知识的能力。
过程与方法目标：1、通过观察、识别人体心脏的外形图、解剖图、和图示的方位，培养学生的识图能力，使学生掌握观察心脏结构的方法和步骤。
2、引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。
情感态度与价值观：1、进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点。
2、加强学生进行体育锻炼的思想意识（三）学习重点心脏的结构和功能（四）学习难点心脏与其功能相适应的结构特点，特别是心脏瓣膜的单方向开放与血流方向的关系二、学情分析（一）学生的知识基础和生活经验心脏，是同学们非常感兴趣的器官。
只是不知道人的心脏的位置，大小和具体作用。
但是在我们东北有杀年猪的习俗，很多同学小的时候都见过解剖猪的过程，有着浅显的解剖学知识。
同时在我们当地有许多的美食和循环系统有关如：凉拌心管，黄喉，锡纸猪心，油炸鸡心等等。
因此同学们有关心脏的生活经验还是挺多的。
（二）学生年龄上的心理特点随着七年级下学期的孩子逐渐适应初中生活和生物学学习方式。
动手和抽象思维能力逐步提升。
逐渐形成参与活动，合作探究，发表见解，爱动手操作学习习惯。
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输送血液的泵──心脏教学设计（第一课时）
一、教学内容分析
本节教材主要讲述了心脏的结构和功能以及血液循环的途径和意义，既是重点又是难点。
心脏是人体的重要器官之一，是输送血液的“泵”。
其特殊性在于它能够自动地有节律地收缩和舒张，推动血液按照一定的方向流动。
二、教学目标
知识与技能
1．说出心脏的位置和形态。
2．描述心脏的结构和功能。
过程与方法
通过视频使学生了解心脏的结构和工作过程，从而落实心脏的相关知识。
情感态度价值观
培养学生分析解决问题的能力以及合作学习的能力，进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点。
重点：
1．描述心脏的结构。
2．描述心脏的工作过程
难点：
描述心脏的四个腔分别连通什么血管？
三、教学对象分析及教学策略
《输送血液的泵──心脏》是初中生物学中知识点多且生理过程复杂的课题。
尽管学生对心脏具有一定的生活经验和初步的感性认识，但学生所具有的知识和经验仅仅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科学的。
本节课的教学，教师将充分挖掘学生自身的知识、直接经验等重要的课程资源，遵循学生的认知规律，精心创设问题情景，设置系列思考题，激发学生的求知欲望，激活学生进一步探究所需要的经验和知识，使学生通过观察，以分组合作的学习方式，在探索和合作交流的过程中，自主构建心脏的结构有关知识。
四、教学过程
输送血液的泵——心脏（第一课时）
谜语导入：
猜猜看
大如拳头像个桃，关在胸中日夜跳。
伴你工作和休息，人人说它最重要。
(打一人体器官) 谜底：——心脏
通过谜语导入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考：
从这个谜语中你了解到心脏的哪些知识？（学生小组总结）
多媒体出示“人体体腔解剖图”，学生观察“人体体腔解剖图”更加直观清晰,有效地强化了学生对心脏位置、大小、形状的认识。
做一做
将右手放到胸口左侧，将左手放到胸口右侧，感觉心脏的搏动，体会有什么感觉？
提出问题：心脏为什么会在我们的胸腔中不断跳动呢？
带着问题进入心脏结构的学习。
一、心脏的结构
多媒体出示心脏解剖图，学生自学心脏的四腔，教师引导学生小组归纳总结
规律一：心房在上，心室在下；房壁薄，室壁厚。
规律二：房房不通，室室不连，房室同侧通，有瓣膜。
教师教授学生观察与心脏四个腔相连的血管，教师引导学生小组分析心脏的四个腔分别连通什么血管？归纳总结
规律三：心房连静脉，心室连动脉。
多媒体出示心脏解剖图以及心脏模型利用学生的视觉、听觉，加深对心脏结构的理解。
展示课件动画：心脏中血液的流动，师生共同总结心脏中血液流动方向
左心室→主动脉，左心房→肺静脉，
右心室→肺动脉，右心房→上、下腔静脉
观看动画，总结瓣膜的开闭情况分析心脏瓣膜与血液流动的关系——瓣膜能开能闭，控制着血流方向。
回到之前提出问题：心脏为什么会在我们的胸腔中不断跳动呢？
多媒体演示心脏的工作过程，使知识变得真实，给学生的进一步探索研究提供了感性材料。
学生在观察的基础上进行描述，锻炼了学生的表达能力，了解了心脏的工作过程。
教师及时点评（通过学生的亲身体验，发展思维能力，生物体结构与功能相适应的观点）。
学生对于“心脏──输送血液的泵”这句话的含义理解得不很深刻，此时展示心脏收缩和舒张的动画，再配以简洁明快的语言：血液在流动，心脏是动力。
观看感觉身体锻炼对心脏的影响进一步认识心脏的工作过程，体会心脏──输送血液的泵。
课堂小结
同学总结本节课的收获。
心脏有发达的肌肉，心脏分四个腔，心房壁和心室壁的厚薄不一样，心脏内有瓣膜，心脏连接血管。
课后作业
完成练习册习题，预习第二课时、血液循环途径
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。