部编人教版六年级上册语文《14 在柏林》教学课件
情节
人物 我的感悟
战斗场面
参战战士 战斗场面
老兵准备在上前线前把疯癫的妻子送 进疯人院，两个小姑娘在车厢里笑神志不 清的老妇人，老兵说明原委后车厢寂静。
老兵、疯癫的妻子、两个小姑娘。
车厢静得可怕
依据课文情节线，概括小标题，把故事 情节补充完整。
火车驶出柏林
老妇数数 姑娘嗤笑
老头扫视 车厢平静
老兵解释 车厢寂静
悲喜对照,指责小姑娘年幼无知,缺乏同情心。
灰白头发的后备役老兵上前线
年轻的死了，老的继续打仗，甚至连年 长的后备役老兵也要投入战场，表现了战争 持续时间之长，规模之大，给普通人的生活 带来了巨大的灾难。
把妻子送进疯人院
“走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院
啊”，如果把“他们的母亲”改为“她”，好不好？
课文的结尾以“静得可怕”戛然 而止，留下巨大空白，却更有感染力。
如果你是车厢中的一个人，你会怎么样？
如果我是车厢中的一个，开始我看到老妇 人在重复数数，我会不理解，也会发笑，当我 听了老兵的话后，我深深震撼了：战争是残酷 的，给人类造成了极大伤害，珍爱和平吧！
文章叙述的是一列驶出柏林的 列车上的事，课文的题目却取为 《在柏林》，有何深意呢？
柏林是这场战争的策源地。作者将文章的背景 置于这列由柏林开出的列车上，可以想见，遭受到 残酷战争的不仅仅是列车上后备役老兵这一家，老 妇人由痛心到绝望再到疯狂的心路历程，后备役老 兵抛家弃妻的无奈和难以言说的巨大痛苦……这是 战争中一个家庭的毁灭，更是千万个笼罩于战争阴 影下家庭的缩影。
词语积累（写战争的词语）
妇人又数 姑娘傻笑
互动课堂
默读课文中给你印象深刻的 画面，哪些细节触动了你？圈一 圈，画一画。
火车上的乘客
一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是 妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。
男人们大多数都上前线了，预示着还有更多 破碎的家庭。
车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。
句中“几乎”一词能去掉吗？为什么？
学完《桥》和《穷人》后，你能说说读 小说时，我们应该关注什么吗？
小说的情节、环境和人物。 通过情节和环境描写，感受人物形象。
《桥》
人物面临困境或存亡做
《穷人》 抉择时闪现出人性的光辉。
战争中普通人物会是什么样的形象呢？ 让我们在今天的小小说中去看一看吧！
语文 六年级 上册
14 在柏林
奥莱尔（1873—1939） 美国女作家，记者。 微型小说《在柏林》堪称名篇中的精品。它以第 二次世界大战为背景，以一列从柏林驶出的火车 上的小插曲为故事材料，以极小的篇幅深刻地反 映了战争这个人类永恒而又沉重的话题。
不好。“他们的母亲”揭示了老妇人和阵亡儿 子之间的关系，用“他们的母亲”这一称法更直指 人心，失去儿子的极端痛楚显露无遗。
如此简单的三个数字，平常的灰 白头发，一句话……你知道作者表现 战争的方式了吗？
以小见大
一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。 车厢里一片寂静，静得可怕。
这两处“静”在内涵上有什么区பைடு நூலகம்？
发挥想象，续编故事 结尾，用上细节的刻画将 结尾写具体。
车厢里的人都在默默地望着远去的柏林城， 小姑娘现在也一声不吭地听着铁轨发出的咔嚓 声。
车厢里一片寂静，静得可怕。过了一会 儿，老妇人又开始用嘶哑的声音数起“一、 二、三”，伴随着单调的铁轨震响，再没有 人发出一声嗤笑。
大家都静静地坐着，一声不吭，眼睛直 愣愣地看着这个瘦小又多病的老妇人，还有 让她依靠的后备役老兵。
不断重复的数字背后是不再归来的三位亲 人，是母亲难以承受的丧子之痛，是由此发疯 的悲剧。
三个儿子在战争中牺牲了，老人家受到 了极大的刺激，精神失常了。
表现了作者对战争罪恶的强烈控诉。
火车上的两个小姑娘
小姑娘“不假思索地嗤笑起来”和“再 次傻笑起来”说明了什么?
两个天真的孩子根本不懂这个老妇人在 干什么，所以才笑。
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第一次世界大战（1914年7月—1918年11月） 是帝国主义之间为了争夺世界霸权和瓜分世界 而爆发的一场非正义的战争。历时4年，30多个 国家、15亿人口卷入战争，伤亡人员1000万， 给人类带来了空前的浩劫。
朗读课文 扫清障碍
自己阅读课前的阅读提示， 用笔圈画出学习要求，带着疑问 读课文。
战争给人民造成深重的灾难，带来难 以弥和的创伤。默读课文，想想这篇小说 是怎样表现战争灾难这一主题的。小说的 结局出人意料，你怎样理解“车厢里一片 寂静，静得可怕”？
借助课前所学的阅读方法，关注小说的情节、环 境及作品中人物的命运，试着完成下面的自主学习单 吧！
以往同主题作品
在柏林
环境
战争场景
火车行驶
A.老奶奶会数数 B.老奶奶反复数“一、二、三” C.老奶奶很悠闲 D.老奶奶生病了
四、从全文看，本文采用了（ B ）的
表现手法，通过一个家庭在战争中的遭遇反映 了战争的残酷，表达了作者对战争的控诉。
A.对比 C.以物喻人
B.以小见大 D.欲扬先抑
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。
不能去掉，“几乎”一词的意思是“差不多”， 车厢里的健壮的男子很少，去掉就变成“一个也 没有”了，与原文情况不符。
火车上的老妇人
显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着 “一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓 声。停顿了一会，她又重复起来。
“一、二、三……”这个神志不清的老妇 人又重复数着。
联系下文，想想老妇人多次重复 “一、二、三”的原因是什么。
家破人亡 尸横遍野 枪林弹雨
妻离子散 血流成河 草木皆兵
战火硝烟 颠沛流离 炮火连天
结构梳理
老妇人数数
小姑娘嗤笑
在
柏 林
老妇人数数 小姑娘傻笑
珍 爱 和 平
老兵说明缘由
车厢一片寂静
主题概括
这篇（ 微型小说 ）叙述了在一列火车上， 两个小姑娘嗤笑一位重复数数的（ 老妇人 ）， 后来老兵说出原因，引发人们深思的故事。反映 了战争给人民带来的伤害，以及作者对战争的 （ 厌恶 ）和对和平的（ 渴望 ）。
A.歌颂老兵一家为国献身的爱国主义精神。 B.反映战争在人们心灵深处造成的巨大伤痛。 C.揭露战争的残酷，控诉侵略战争的罪恶。 D.暗示对青年一代进行教育是非常必要的。
二、本文是从（ A ）方面对老妇人进
行描写的。 A.神态、语言、动作 B.总写、分写 C.概括、具体 D.颜色、外貌
三、文中小姑娘“笑”的原因是（ B ）。
第一处“静”只是基于老人眼光的威慑力， 是外在的。全文结尾处的“静”是慑入人心的 震惊和痛，是内心的流血。
车厢里一片寂静，静得可怕。
怎样理解这句话？
人们听了老兵的话语之后，心灵上产生了 强烈的震撼，渲染了人们极其沉重的心情与车 厢内悲哀的气氛，也引发了读者的深思。
大家都在思考，思考战争 的可怕，思考战争的罪恶。
拓展延伸
春望
[唐]杜甫
国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
如果我们不结束战争，战争会结束我们。 （威尔斯）
我从不主张战争，除非为了和平。 （格兰特）
从来就不存在好的战争，也不存在坏的 和平。（富兰克林）
课堂演练 一、对小说主题概括最恰当的一项是（ C ）
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拓展发散
与战争有关的古诗词
秦时明月汉时关，万里长征人未还。 宁为百夫长，胜作一书生。 三十功名尘与土，八千里路云和月。 林暗草惊风，将军夜引弓。
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
一年三百六十日，多是横戈马上行。 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发 征夫泪。
课堂练习
一、写出下列词语的反义词。 缓慢 ——（ 快速 ） 寂静 ——（ 热闹 ） 奇特 ——（ 普通 ） 健壮 ——（ 瘦弱 ） 大概 ——（ 一定 ） 独自 ——（ 陪伴 ）
老人是后备役士兵，三个儿子都在战争中死去， 妻子“虚弱多病”“神志不清”，他为什么还 要“上前线”？他能不去吗？
家人
妻“疯”子“亡”
自己
年事已高却要奔赴前线
妻子被小姑娘嘲笑，老人第一次没吱声，为什 么第二次“挺了挺身板，开口了”？
老人 平静下的悲哀
心底的狂澜
众人
一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇 女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。
一个生活场景
争的残酷
战争中每个人都不是局外人，每个人都要承受战 争带来的苦难，和平的生活是多么宝贵，多么值得 珍惜！
你能写几条宣传和平的标语吗？
▷ 和平的年代，友善的相处。 ▷ 让我们用橄榄枝抹去战争的噩梦！ ▷ 同护一片蓝天，共享一份和平！ ▷ 只有记住战争的痛苦，才能珍惜幸福的和平。 ▷ 和平是人类文明发展进步的基石，战争是摧毁
14 * 在柏林
字词识记
读一读
bó
柏林
kā chā
咔嚓
chī
嗤笑
词语解释
【不假思索】 【指手画脚】 【神志不清】
【嗤笑】
用不着想，形容说话做事迅速。
部编人教版六年级上册语文14-在柏林教学课件
健壮—— 虚弱
奇特—— 寻常 不假思索—— 犹豫不决
第三页停顿—— 暂停 大概—— 可能 寂静—— 平静 不假思索—— 毫不犹豫
第四页，共七页。
5.小说戛然而止的结尾有什么好处？
这种戛然而止的结尾，含蓄深刻、发人深思，起到了此时
无声胜有声的作用，也给读者带来心灵的震撼——战争中每个 人都不是局外人，每个人都要承受战争带来的苦难，和平的 生活是多么宝贵，多么值得珍惜！
第七页，共七页。
部编人教版六年级上册语文14.在柏林教学课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
14 在 柏 林
RJ 六年级上
第一页，共七页。
学习目标 1.默读课文，关注情节和人物，了解小说表现战争主题的 方法。 2. 感受小说结局构思的巧妙，体会作者对残酷战争的控诉。
第二页，共七页。
缓慢—— 迅速 停顿—— 继续 寂静—— 喧闹
第五页，共七页。
思维导图
第六页，共七页。
拓展空间
欧·亨利式结尾
所谓“欧·亨利式结尾”，通常指短篇小说大师们在文章 情节结尾时突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使 主人公的命运陡然逆转，出现意想不到的结果，既在意料之外， 又在情理之中。这种结尾的好处是可以更好地刻画人物形象， 丰富故事的内容。这种结尾艺术，在欧·亨利的作品中有充分 的体现，故被称为“欧·亨利式结尾”。
最新部编人教版语文六年级上册第14课《在柏林》公开课PPT课件
——节选自曹文轩《火印》
默读课文，找一找，课文 里哪些细节间接写出了战争的 残酷。
间接描写
版本一
一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女 和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车 厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐 在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然 她在独自沉思，旅客们听到她在数着：“一、二、 三”，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声。
小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不加思
咔嚓声。 停顿了一会儿，她又不时重复数起来。两个小姑娘看
考地笑起来。那个后备役老兵狠狠扫了她们一眼， 到这种奇特的举动，指手画脚，不加思考地笑起来。那个
随即车厢里平静了。
后备役老兵狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
“一、二、三……”神志不清的老妇人重复
“一、二、三……”神志不清的老妇人重复数着。两
直接描写 乱窜。也有牲口吓呆了，在炮火中站着发愣。
一座座房屋在倒塌，在燃烧。 正在睡梦中的坡娃，忽地从床上被震到空中，然后重 重地摔落下来。一股锐利的疼痛，使他号叫起来：“爸！ 妈！……”然而，竟没有他们的回应。他在倾塌的房子里爬着。 他觉得们来 自己的左腿似乎折了，不再属于他了。“爸！ 妈！……”怎么喊，都没有回应。疼痛使他几次晕了过去。
车厢里一片寂静，静得可怕是妇女和孩子， 几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头 发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是他的妻子—— 一个身体虚弱而多病的老妇人。他们刚刚失去了三个儿子， 三个儿子是在战争中死去的。老妇人在独自沉思，旅客们 听到她在数着：“一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓 咔嚓声。
数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时,那位灰白 个小姑娘再次傻笑起来。这时,那位灰白头发的后备役老
头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。 “小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜
默读课文，找一找，课文 里哪些细节间接写出了战争的 残酷。
间接描写
版本一
一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女 和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车 厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐 在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然 她在独自沉思，旅客们听到她在数着：“一、二、 三”，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声。
小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不加思
咔嚓声。 停顿了一会儿，她又不时重复数起来。两个小姑娘看
考地笑起来。那个后备役老兵狠狠扫了她们一眼， 到这种奇特的举动，指手画脚，不加思考地笑起来。那个
随即车厢里平静了。
后备役老兵狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
“一、二、三……”神志不清的老妇人重复
“一、二、三……”神志不清的老妇人重复数着。两
直接描写 乱窜。也有牲口吓呆了，在炮火中站着发愣。
一座座房屋在倒塌，在燃烧。 正在睡梦中的坡娃，忽地从床上被震到空中，然后重 重地摔落下来。一股锐利的疼痛，使他号叫起来：“爸！ 妈！……”然而，竟没有他们的回应。他在倾塌的房子里爬着。 他觉得们来 自己的左腿似乎折了，不再属于他了。“爸！ 妈！……”怎么喊，都没有回应。疼痛使他几次晕了过去。
车厢里一片寂静，静得可怕是妇女和孩子， 几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头 发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是他的妻子—— 一个身体虚弱而多病的老妇人。他们刚刚失去了三个儿子， 三个儿子是在战争中死去的。老妇人在独自沉思，旅客们 听到她在数着：“一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓 咔嚓声。
数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时,那位灰白 个小姑娘再次傻笑起来。这时,那位灰白头发的后备役老
头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。 “小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜
部编版六年级语文上册第14课《在柏林》精美课件(共57张PPT)
整体感知 自由朗读课文，思考：微型小说的特点是什么？
以小见大
这篇微型小说主要写了什么？简要复述。
一个在战争中（ 失去三个儿子 ）的老兵， 在重返战场之前，将他神志不清的妻子送往 （ 精神病院 ）。在车厢里，老妇人奇怪的举动， 引起了姑娘的嘲笑。老兵说出原因后，车厢里一 片（ 寂静 ）。
互动课堂
朗读课文 扫清障碍
指手画脚：指说话时做出各种 动作。本课指两个女孩看到老 妇人的不停数数，肆意地嘲笑、 说话。
造句：他什么都不懂,还在这里 指手画脚。
不假思索：形容做事答话敏捷、熟 练,用不着考虑。本课指小女孩看 到老妇人的举动，立即就嗤笑起来。
造句：每次面对老师的提问，班 长都是不假思索地回答。
14* 在 柏 林
六年级上册﹒第四单元
新课导入
描写战争的诗词
春望
［唐］杜甫
国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
长安沦陷，国家破碎，只有山河依旧；春天来了， 人烟稀少的长安城里草木茂密。感伤国事，不禁涕泪 四溅，鸟鸣惊心，徒增离愁别恨。连绵的战火已经延 续了半年多，家书难得，一封抵得上万两黄金。愁绪 缠绕，搔头思考，白发越搔越短，简直要不能插簪了。
老 兵：头发灰白 老妇人：身体虚弱而多病
揭示了残酷的战 争对人们身体、心灵 造成巨大伤害。
显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着 “一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓 声。停顿了一会，她又重复起来。
“一、二、三”，这个神志不清的老妇人 又重复数着。
两个小姑娘“不假思索地嗤笑”和“再次傻 笑起来”说明了什么?
一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女 和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。
六年级上册语文课件 14﹡ 在柏林 人教部编版 (共12张PPT)
绿茵茵的草地， 本该滚动着欢乐的足球， 可是如今散落着的地雷碎片 阻挡着孩子们奔跑的脚步， 这究竟是为什么？
我们希望，我们祈盼—— 让战火中的孩子 有一张课桌，平稳的课桌， 不被导弹的气浪掀翻！ 有一间教室，洁白的教室， 免遭炸弹的弹片击穿！ 和我们一样在鲜花中读书， 和我们一样享受春天……
每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。把命运寄托在自己身上，这是这个世界上最美妙的心思。为此努力，拼搏，不舍 满了魔鬼，学会控制他。如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那 气，免百日之忧信心、毅力、勇气三者具备，则天下没有做不成的事改变自己是自救，影响别人是救人。当你感到无助的时候，还有一种坚实的力量可以依靠，那就 想未来是妄想，最好把握当下时刻。幸福不在得到多，而在计较少。改变别人，不如先改变自己。一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁 要看他有谁相伴。同样的一瓶饮料，便利店里2块钱，五星饭店里60块，很多的时候，一个人的价值取决于所在的位置。忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦； 实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。10、我是世界上独一无二的，我一定会成功！成功者往往有个计划，而失败者往往有个托辞。成功者会说：“我 说：那不是我的事。成功三个条件：机会；自己渴望改变并非常努力；贵人相助亿万财富买不到一个好的观念；好的观念却能让你赚到亿万财富。一个讯息从地球这 秒，而一个观念从脑外传到脑里却需要一年，三年甚至十年。要改变命运，先改变观念。人生的成败往往就在于一念之差。鸟无翅膀不能飞，人无志气不成功。成功 个人不成功是因为两个字——恐惧。一个会向别人学习的人就是一个要成功的人。人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他就 的完善是本，财富的确立是末。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍， 至也，不精不诚，不能动人。我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？对时间的慷慨，成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积 约，而败于奢靡。企业家收获着梦想，又在播种着希望；原来一切辉煌只代表过去，未来永远空白。一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望， 为何一生匍匐前进，形如蝼蚁世界上只有想不通的人，没有走不通的路。世上那有什么成功，那只是努力的另一个代名词罢了。所谓英雄，其实是指那些无论在什么 人。微笑不用本钱，但能创造财富。赞美不用花钱，但能产生气力。分享不用过度，但能倍增快乐。微笑向阳，无畏悲伤。我们不知道的事情并不等于没发生，我们 存在。我们渴望成功，首先要志在成功。我要让未来的自己为现在的自己感动。想哭就哭，想笑就笑，不要因为世界虚伪，你也变得虚伪了。小鸟眷恋春天，因为它 笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。一个细节 都缘于一个梦想和毫无根据的自信。永远不要嘲笑你的教师无知或者单调，因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时，你在社会上已经碰了很多钉子 胜过多言；坦率胜过伪装，自然胜过狡辩；心静何来多梦，苦索不如随缘。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。最可怕的不是有人比你优秀 你更努力。最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训；今天如画快乐和幸 绘；明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标，努力地为自己的明天去寻求和拼搏。不曾扬帆，何以至远方。不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要轻 种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。不要盘算太多，要顺其自然。该是你的终会得到。成大事不在于力量多少，而在能 者最重要的条件，就是每天精力充沛的努力工作，不虚掷光阴。从未跌倒算不得光彩，每次跌倒后能再战起来才是最大的荣耀。脆弱的心灵创伤太多，追求才是愈合 经历的太少，所以总是把一些琐碎的小事看得很重。当你知道你不在是你的时候，你才是真正的你！漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。人生多一份感恩， 言都收起来，所有的呐喊都咽下去。成功六机握机当你握着两手沙子时，一定就拿不到地上那颗珍珠了。快乐在满足中求，烦恼多从欲中来。人若有志，万事可为。 就是要集中你所有的智慧，所有的热诚，把今天的事情做得尽善尽美。在茫茫沙漠，唯有前进时的脚步才是希望的象征。在我们了解什么是生命之前，我们已将它消 是有钱人的世界，也不是有权人的世界，它是有心人的世界。这个世界上任何奇迹的产生都是经过千辛万苦的努力而得的，首先承认自己的平凡，然后用千百倍的努 者，其厉害之处不在于能指挥多少君子，而在于能驾驭多少小人。追逐着鹿的猎人看不到脚下的高山。
我们希望，我们祈盼—— 让战火中的孩子 有一张课桌，平稳的课桌， 不被导弹的气浪掀翻！ 有一间教室，洁白的教室， 免遭炸弹的弹片击穿！ 和我们一样在鲜花中读书， 和我们一样享受春天……
每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。把命运寄托在自己身上，这是这个世界上最美妙的心思。为此努力，拼搏，不舍 满了魔鬼，学会控制他。如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那 气，免百日之忧信心、毅力、勇气三者具备，则天下没有做不成的事改变自己是自救，影响别人是救人。当你感到无助的时候，还有一种坚实的力量可以依靠，那就 想未来是妄想，最好把握当下时刻。幸福不在得到多，而在计较少。改变别人，不如先改变自己。一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁 要看他有谁相伴。同样的一瓶饮料，便利店里2块钱，五星饭店里60块，很多的时候，一个人的价值取决于所在的位置。忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦； 实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。10、我是世界上独一无二的，我一定会成功！成功者往往有个计划，而失败者往往有个托辞。成功者会说：“我 说：那不是我的事。成功三个条件：机会；自己渴望改变并非常努力；贵人相助亿万财富买不到一个好的观念；好的观念却能让你赚到亿万财富。一个讯息从地球这 秒，而一个观念从脑外传到脑里却需要一年，三年甚至十年。要改变命运，先改变观念。人生的成败往往就在于一念之差。鸟无翅膀不能飞，人无志气不成功。成功 个人不成功是因为两个字——恐惧。一个会向别人学习的人就是一个要成功的人。人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他就 的完善是本，财富的确立是末。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍， 至也，不精不诚，不能动人。我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？对时间的慷慨，成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积 约，而败于奢靡。企业家收获着梦想，又在播种着希望；原来一切辉煌只代表过去，未来永远空白。一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望， 为何一生匍匐前进，形如蝼蚁世界上只有想不通的人，没有走不通的路。世上那有什么成功，那只是努力的另一个代名词罢了。所谓英雄，其实是指那些无论在什么 人。微笑不用本钱，但能创造财富。赞美不用花钱，但能产生气力。分享不用过度，但能倍增快乐。微笑向阳，无畏悲伤。我们不知道的事情并不等于没发生，我们 存在。我们渴望成功，首先要志在成功。我要让未来的自己为现在的自己感动。想哭就哭，想笑就笑，不要因为世界虚伪，你也变得虚伪了。小鸟眷恋春天，因为它 笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。一个细节 都缘于一个梦想和毫无根据的自信。永远不要嘲笑你的教师无知或者单调，因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时，你在社会上已经碰了很多钉子 胜过多言；坦率胜过伪装，自然胜过狡辩；心静何来多梦，苦索不如随缘。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。最可怕的不是有人比你优秀 你更努力。最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训；今天如画快乐和幸 绘；明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标，努力地为自己的明天去寻求和拼搏。不曾扬帆，何以至远方。不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要轻 种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。不要盘算太多，要顺其自然。该是你的终会得到。成大事不在于力量多少，而在能 者最重要的条件，就是每天精力充沛的努力工作，不虚掷光阴。从未跌倒算不得光彩，每次跌倒后能再战起来才是最大的荣耀。脆弱的心灵创伤太多，追求才是愈合 经历的太少，所以总是把一些琐碎的小事看得很重。当你知道你不在是你的时候，你才是真正的你！漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。人生多一份感恩， 言都收起来，所有的呐喊都咽下去。成功六机握机当你握着两手沙子时，一定就拿不到地上那颗珍珠了。快乐在满足中求，烦恼多从欲中来。人若有志，万事可为。 就是要集中你所有的智慧，所有的热诚，把今天的事情做得尽善尽美。在茫茫沙漠，唯有前进时的脚步才是希望的象征。在我们了解什么是生命之前，我们已将它消 是有钱人的世界，也不是有权人的世界，它是有心人的世界。这个世界上任何奇迹的产生都是经过千辛万苦的努力而得的，首先承认自己的平凡，然后用千百倍的努 者，其厉害之处不在于能指挥多少君子，而在于能驾驭多少小人。追逐着鹿的猎人看不到脚下的高山。
六年级上册语文课件-14 在柏林人教(部编版) (共20张PPT)
深入文本，层层剖析
1、两个小姑娘“不假思虑地嗤笑” 和“再次傻笑起来”说明了什么？
说明了小姑娘的缺乏关怀之心和 同情心，幼稚粗浅。
老兵所说的“走之前，我总 得把他们的母亲送往疯人院啊”， “他们的母亲”如果改为“她” 好不好？
“他们的母亲”揭示了老妇人和 阵亡儿子之间的关系，用“他们的母 亲”的称法更直指人心，失去儿子的 极端痛楚显露无遗。
第一节最后一句“一个老头狠狠扫 了她们一眼，随即车厢里平静了”和全 文最后一句“车厢里一片寂静，静得可 怕”这两个“静”在内涵上有什么区别？
第一处“静”只是基于老人 眼光的威慑力，是外在的。全文 结尾处的“静”是慑入人心的震 惊和痛，是内心的流血。
再探文题，品味主旨
1.思考 文章叙述的是一列驶出柏林
2.感受技法
小说的结尾给人以强烈的震撼效果， 正是有了前面的蓄势和铺垫，结尾时老兵 满含血泪的控诉才更显沉重。请你找找前 面有哪些铺垫呢？
一开始老妇人让人不能捉摸的数数“一、 二、三”，一直到小说结尾处由老兵说出她 是因儿子相继死去而变疯的疯老太，而“一、 二、三”正是她失去的三个儿子的数字。还 例如一开始小姑娘们的嗤笑，当老兵说出真 相后车厢里的一片寂静。
的列车上的事，而课文的题目取 为《在柏林》有何深意呢？
首先，柏林是这场战争的策源地。作者将文章 的背景置于这列由柏林开出的列车上，可以想见， 遭受到残酷战争的不仅仅是列车上后备役老兵这一 家，老妇人由痛心到绝望到疯狂的心路历程，后备 役老兵抛家弃妻的无奈和难以言说的巨大痛苦…… 这是战争中一个家庭的毁灭，更是千万个笼罩于战 争阴影下家庭的缩影。
第十四课 在柏林
语文·人教版·六年级上
杜甫的《石壕吏》的图片
美国影片《拯救大兵瑞恩》的图片
部编版六年级语文上册14在柏林课件(共36张PPT)
bǎi
松柏
bǎi
柏树
字词乐园
加一加
识字方法
柏
木+白=柏
咔
口+卡=咔
字词乐园
摘果子
识字游戏
柏林 健壮 虚弱
咔嚓
嗤笑 寂静
字词乐园
词语解释
不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。
他不假思索，就解出了这道题。
神志不清： 神志错乱；精神错乱。 一个神志不清的人躺在地上喃喃自语。
初读感知
这篇微型小说的主要内容是什么？
新知探究
要求：小组合作，读准字音，读通句子，找出相 关词语。 思考： 1.哪一句是环境描写？有什么作用？ 2.你怎样理解“车厢里一片寂静，静得可怕”？
新知探究
1.哪一句是环境描写，有什么作用？ ➢车厢里一片寂静，静得可怕。
环境描写。人们听了老兵的话语之后， 心灵被深深震撼，渲染了人们极其沉重的心 情与车厢内悲伤的气氛，也激发读者去思考。
资料宝袋
作者简介
奥莱尔（1873年—1939年）美国女作家，记者。微型小说 《在柏林》堪称名篇中的精品。它以二战为背景，以一列从 柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料，以极小的篇幅深刻 地反应战争这个人类永恒而又沉重的话题。它那不动声色的 叙述后面包含了一股强大的悲愤，但始终没有爆发出来，反 而更有感染力。
字词乐园
bó
柏
kā
咔
我会认
柏林
造句：柏林是德国的首都。
咔叽 咔哒
造句：我那天穿了一身咔叽布猎装。
字词乐园
chī
嗤
嗤笑 嗤鼻
造句：众人嗤笑他蛮不讲理。
chā
嚓
咔嚓 啪嚓
造句：高温的燃烧下,车钢铁变形发出的啪嚓 声都能清楚入耳。
部编版六年级语文上册14《在柏林》课件(共31张PPT)
老妇人数数 两姑娘嗤笑， 老头眼神制止
在 柏
老妇人再数 两姑娘再笑， 老兵道出实情
林
车厢寂静 静的可怕
控诉战争 期望和平
一、下列加点字的注音全对的一项是( C )
A．几．乎(jǐ)
数．着(shǔ)
B．咔嚓．(cā)
嗤．笑(chī)
C．傻．笑(shǎ)
重．复(chónɡ)
D．柏．林(bó)
战役．(yí)
热爱和平 战争是残酷的，给人带来的伤痛无法补偿。 反思战争，我们更能体会出今天和平年代中的生活是多么 的美好。反对战争，维护世界和平，让我们的生活充满欢 声笑语、充满幸福与希望，这是人类共同的心愿。
词语搭配 （健壮）的男子 （奇特）的举动
（可怜）的夫人
关联词语 递进关系：
在一节车厢里 , 坐着一位头发灰白的战时后 备役老兵, 坐在他身旁的是个身体虚弱（而）多 病的老妇人。
柏林，位于德国东北部，是德国的首都。
老妇人和老兵的外貌是什么样的？
在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵， 坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。
老 兵：头发灰白 老妇人：身体虚弱而多病
“头发灰白”“身体 虚弱而多病”分别写出了 两位老人的状态，为后文 埋下伏笔
两个小姑娘看到这奇特的举动,指手画脚, 不假思索地嗤笑起来。
反复
3.词语反复。 4.词组或句子反复。 5.语段反复。
因为老妇人在战争中失去了三个儿子，不堪巨大的打击，她已经 疯了；而两个天真的小姑娘却尚未意识到这是战争带来的伤害。
“小姐,”他说,“当我告知你们这位可怜的 夫人就是我的妻子时,你们大概不会再笑了。我们 刚刚失去了三个儿子,他们是在战争中死去的。现 在轮到我上前线了。走之前,我总得把他们的母亲 送进疯人院啊！”
六年级上册语文课件-14 在柏林人教(部编版) (共34张PPT)_26-30
词语积累（写战争的词语）家破人亡妻离子散战火硝烟尸横遍野血流成河颠沛流离枪林弹雨草木皆兵炮火连天结构梳理老妇人数数小姑娘嗤笑老妇人数数小姑娘傻笑老兵说明缘由车厢一片寂静在柏林珍爱和平这篇（）叙述了在一列火车上，两个小姑娘嗤笑一位重复数数的（），后来老兵说出原因，引发人们深思的故事。
反映了战争给人民带来的伤害，以及作者对战争的（）和对和平的（）。
主题概括微型小说老妇人厌恶渴望拓展延伸春望[唐]杜甫国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
如果我们不结束战争，战争会结束我们。
（威尔斯）我从不主张战争，除非为了和平。
（格兰特）从来就不存在好的战争，也不存在坏的和平。
（富兰克林）14 在柏林对网站而言，网站内容是关键，扩充完备的网站内容，设计专业简洁的网站页面，网站页面清晰，内容明确，网站的美化度、专业度、信息度都做到高度统一，提高网站整体形象。
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不可否认，网页设计中采用多种色彩很具有吸引力，但是它们同样也容易起到喧宾夺主的作用，所以，在进行网页设计时最好将配色控制在2到3个，或者直接采用单色配色，这时你会发现这种简单的色调搭配同时也非常具有吸引力。
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部编版六年级语文上册第14课《在柏林》课件
目取为《在柏林》有何深意呢？ 柏林是这场战争的策源地。作者将文章的背景置于这列由
柏林开出的列车上，可以想见，遭受到残酷战争的不仅仅是 列车上后备役老兵这一家，老妇人由痛心到绝望到疯狂的心 路历程，后备役老兵抛家弃妻的无奈和难以言说的巨大痛 苦……这是战争中一个家庭的毁灭，更是千万个笼罩于战争 阴影下家庭的缩影。
深入探究——课文解读
第一自然段的最后一句“一个老头狠狠扫了她们一眼， 随即车厢里平静了”和全文最后一句“车厢里一片寂静， 静得可怕”这两个“静”在内涵上有什么区别？
第一处“静”只是基于老人眼光的威慑力，是外在的。 全文结尾处的“静”是慑入人心的震惊和痛，是内心的 流血。
深入探究——问题探究
文章叙述的是一列驶出柏林的列车上的事，而课文的题
深入探究：车厢里出现了怎样的场景？
深入探究——课文解读
一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是 妇女和孩子,几乎看不到一个健壮的男子。
这处的环境描写渲染了什么样的氛围？暗示了什么？ 这是一处伏笔，下文什么内容与此照应？
这一环境描写渲染了战争带来的悲凉气氛，德国弥漫 着的失败情绪；也是暗写战争惨烈，战死者众多。下文 老兵夫妇的遭遇与这处伏笔照应。
说明老兵还未来得及从丧子之痛中走出来，又要上前线，而这 一去很可能牺牲在战场，表现出战争的残酷和这一家人的悲剧。
深入探究——课文解读
第三部分“寂静车厢” 深入探究：为什么车厢内会“静得可怕”？
深入探究——课文解读
“静”既是写环境的安静的， 也反衬出人们内心的不平静。
车厢里一片寂静,静得可怕。
为什么“静得可怕”？他们在想什么？ “寂静”是表象，隐含了人们内心的“动”。车厢里的 妇女儿童，哪一个没有丧夫失子或失去父母的苦痛！老兵的 话，使他们陷入沉思，引发了他们的共鸣，使他们联想到了 自己的境遇。
柏林开出的列车上，可以想见，遭受到残酷战争的不仅仅是 列车上后备役老兵这一家，老妇人由痛心到绝望到疯狂的心 路历程，后备役老兵抛家弃妻的无奈和难以言说的巨大痛 苦……这是战争中一个家庭的毁灭，更是千万个笼罩于战争 阴影下家庭的缩影。
深入探究——课文解读
第一自然段的最后一句“一个老头狠狠扫了她们一眼， 随即车厢里平静了”和全文最后一句“车厢里一片寂静， 静得可怕”这两个“静”在内涵上有什么区别？
第一处“静”只是基于老人眼光的威慑力，是外在的。 全文结尾处的“静”是慑入人心的震惊和痛，是内心的 流血。
深入探究——问题探究
文章叙述的是一列驶出柏林的列车上的事，而课文的题
深入探究：车厢里出现了怎样的场景？
深入探究——课文解读
一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是 妇女和孩子,几乎看不到一个健壮的男子。
这处的环境描写渲染了什么样的氛围？暗示了什么？ 这是一处伏笔，下文什么内容与此照应？
这一环境描写渲染了战争带来的悲凉气氛，德国弥漫 着的失败情绪；也是暗写战争惨烈，战死者众多。下文 老兵夫妇的遭遇与这处伏笔照应。
说明老兵还未来得及从丧子之痛中走出来，又要上前线，而这 一去很可能牺牲在战场，表现出战争的残酷和这一家人的悲剧。
深入探究——课文解读
第三部分“寂静车厢” 深入探究：为什么车厢内会“静得可怕”？
深入探究——课文解读
“静”既是写环境的安静的， 也反衬出人们内心的不平静。
车厢里一片寂静,静得可怕。
为什么“静得可怕”？他们在想什么？ “寂静”是表象，隐含了人们内心的“动”。车厢里的 妇女儿童，哪一个没有丧夫失子或失去父母的苦痛！老兵的 话，使他们陷入沉思，引发了他们的共鸣，使他们联想到了 自己的境遇。