2021最新鲁教版七年级语文下册全册课件【完整版】

鲁教版七年级语文下册全册完整课件

鲁教版整课件
1 新闻两则
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人民解放军百万大军横渡长江
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中原我军解放南阳
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2 诗两首
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假使我们不去打仗
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军帽底下的眼睛
鲁教版七年级语文下册全册完整课件目录
0002页 0053页 0101页 0172页 0220页 0295页 0334页 0418页 0503页 0547页 0609页 0671页 0701页 0726页 0788页 0839页 0912页
第一单元人民解放军百万大军横渡长江 2 诗两首军帽底下的眼睛 4 蜡烛 6 亲爱的爸爸妈妈 7 阿长与《山海经》（鲁迅） 9 台阶 11 信客第三单元 14 桥之美 17 说“屏” 18 我国古代的几种建筑 19 大自然的语言 21 奇妙的克隆 23 生物入侵者第五单元

鲁教版七年级语文(下)第一单元第2课《诗两首》课件(45张PPT)》(共45张PPT)

4、假使我们不去打仗会有什么后果？
敌人用刺刀杀死了我们，还要用手指着我们骨头说： “看，这是奴隶！”
写法： 1、巧妙的构思：假设情景的描绘使人们明白了不去打仗后那屈辱亡国的后果，从而激发人们的抗日激情。 2、语言特点：多用口语，质朴有力，掷地有声，有一种震撼人心的力量，强烈地激发了当时国人的生死存亡的忧患意识，具有强烈的战斗性和号召力。揭示道理：爱好和平，不愿做奴隶，就必须起来战斗，以革命的暴力反抗侵略者野蛮而惨无人道的暴力。评论：“一字字打入你的耳中，打在你的心上。”
•
1、从诗下面所标示的“1938年作”，你联想到了什么？ 2、那么你认为这首诗在写什么？ 3、从以往的学习经验看这首诗的写法。
问题探究
1.诗的开头“透过炮火，透过烟雾”，有何作用？
这两句简明概括地渲染了硝烟弥漫、炮火纷飞的战斗场面，为下文展开战士丰富的内心世界提供了背景。
2.《军帽底下的眼睛》刻画了哪两种人物形象？他们分别有怎样的特点？
《军帽底下的眼睛》是诗人胡昭1952年12月写于朝鲜战场的。诗中没有着意渲染硝烟弥漫、炮火纷飞的场面，也没有从正面歌颂英勇杀敌、视死如归的志愿者战士形象，而是以战斗生活为背景，着重展示了另一个世界——战士们丰富的内心世界。
这首诗是诗人1952年12月写于朝鲜战场的。诗中没有着意渲染硝烟弥漫、炮火纷飞的场面，也没有从正面歌颂英勇杀敌、视死如归的志愿战士的形象，而是以战斗生活为背景，着重展示了另一个世界— —战士们丰富的内心世界。
•
17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。下午9时54分58秒下午9时54分21:54:5821.7.31
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四

鲁教版(五四制)(初中一年级)七年级语文下册全套PPT课件

人民解放军百万大军横渡长江
课文结构
渡江区域导语：（第1、2两句）渡江概况
（从四个方
面概括）
战役全局
冲破敌阵
横渡长江
中路军：中路军首战告捷主体：（剩余部分）西路军：西路军所向无敌
东路军战绩辉煌东路军：（重点）
朗读两则新闻，然后联系上下文，比较下边每组中的两个句子，说说哪一句好，为什么。
江阴芜湖
江阴
芜湖
安庆安庆
九江九江
时间: 1949年4月20日夜起至4月22日22时地点：西起九江（不含），东至江阴一千余华里长江战线人物：人民解放军百万大军
时间发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江战役
经过与结果：中路军首先突破安庆、芜湖线，三十万人全部渡过，占领长江南岸西路军三十万渡过三分之二，已占领广大南岸阵地东路军三十五万已渡过大部，经过整天激战，歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领南岸阵地，控制江阴要塞，切断镇江无锡段铁路
① 二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先越过安庆、芜湖线，到达繁昌、铜陵、青阳、荻港地区，共渡过了30万人。 ② 二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。
（提示：注意从词语含义的差异上体会它们不同的表达效果。）
（写东路军的渡江情况）
这几个层次是怎样紧密衔接的？
20 日夜 -----21 日下午 5 点 ----21 时间上：日下午至22日下午。
渡江部队：中路军----西路军----东路军内容上：
第二层与第一层
第三层与第二层

鲁教版七年级下册第一单元教材解读PPT 鲁教版

教学建议
1、分角色朗读，品味人物对话 2、阅读荷花淀，进一步了解“荷花淀”派小说的特色。 3、观看抗战影片，加深对课文的理解
4.蜡烛
课文解读
本文以“二战”为背景，叙写南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，埋葬苏联红军烈士，并拿出珍藏45年的蜡烛，点在烈士的坟头。赞美各国人民在反法西斯战争中用血肉凝成的友情。
4.蜡烛
教学目标 1、行动探究，体会南斯拉夫母亲的内心世界，感受其伟大形象。
2、情感朗读，感受反法西斯阵营中军民用鲜血凝成的友情。 3、通过对重点语段的学习，品味文中细节描写重难点
1、行动探究，体会南斯拉夫母亲丰富的内心世界 2、品味语言感悟本文的真挚的人性美。
教学建议 1、课内默读，领会文章中心 2、课外延伸，续写内心独白
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激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想搜集抗战诗歌，品读体会。

鲁教版语文七年级下册说明PPT 鲁教版

6、语文是否仍然是学科中心，自我封闭？ 7、阅读课是否有充分的延伸拓展？是否重视了口语交际和片段作文？ 8、综合性学习课前有准备吗？是否抓住了说和写这两个中心环节？ 9、教师是否与学生一块读书了？ 10、语文评价是否仍然以一张试卷作为惟一的依据？
• 单元说明里对学生提出的要求是： • 把握叙事性作品中的人物和事件； • 对作品中的形象、情境和语言，有自己的体验和评价； • 努力提高阅读的质量和速度；
• 第二单元 • 这个单元的课文，所写的主要人物大都是 “小人物”，他们的生活境遇不太好，可是他们身上的善良、坚韧等优秀品质熠熠生辉。本单元的单元说明里对学生提出的要求是： • 从叙事性作品中学习描写、叙述这两种表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
（2）探究性学习的组织形式
主要有三种：
个人独立思考、小组合作探讨、全班集体研究（3）加强教师探究过程的调控指导
七、重视课文解读的多元性
（尊重学生独特理解，体现开放性）
《课标》：
“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的分析。”
“珍视学生独特的感受、体验和理解。”
八、阅读课要适当拓展延伸
• •
第三单元本单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文。教学时要注意的是： • 1.在比较中认识说明文的文体特征。 • 2.要把阅读说明文应该注意的各方面分别落实到各篇课文的教学中。
• 教学本单元，要调动学生的想像能力、概括能力、分析能力、艺术审美能力等。《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》等都力图将有关事物的各方面知识清楚明白地告诉读者，读者若能发挥想像力，在头脑中形成事物的具体形象，那么再接受作者介绍的知识时就容易多了。而在总结说明对象的特点、理清文章的说明顺序的过程中，锻炼了学生的概括能力、分析能力。学习《桥之美》《苏州园林》《说“屏”》，又从不同角度对学生的艺术审美能力提出了要求。

鲁教版七年级语文下册电子课本课件【全册】

鲁教版七年级语文下册电子课本课件【全册】目录
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第一单元人民解放军百万大军横渡长江 2 诗两首军帽底下的眼睛 4 蜡烛 6 亲爱的爸爸妈妈 7 阿长与《山海经》（鲁迅） 9 台阶 11 信客第三单元 14 桥之美 17 说“屏” 18 我国古代的几种建筑 19 大自然的语言 22 恐龙无处不在 24 你一定会听见的 25 三峡
鲁教版七年级语文下册电子课本课件【全册】
2 诗两首
鲁教版七年级语文下册电子课本课件【全册】
假使我们不去打仗
鲁教版七年级语文下பைடு நூலகம்电子课本课件【全册】
第一单元
鲁教版七年级语文下册电子课本课件【全册】
1 新闻两则
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人民解放军百万大军横渡长江
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中原我军解放南阳

2021年鲁教版七年级下(五四制)《芦花荡》教学课件(42张)

芦花荡
孙犁
第一课时
学习目标
1.能正确朗读课文，掌握文中的生字词。
2、准确把握小说三要素，能够运用小说三要素分析本文。
作者简介
孙犁，现代小说家、散文家。有作品集《白洋淀纪事》，《白洋淀纪事》是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部小说与散文合集，本文是他的“白洋淀纪事”之二，“之一”是他的另一篇小说《荷花淀》。孙犁的写作形成了一种独特的风格流派，文学史上称为 “荷花淀派”。语言简练质朴、清新明净。他的有“诗体小说”之称。
课后作业
❖ 1、完成“研讨与练习” 一
芦花荡
孙犁
第三课时
学习目标
❖ 1.这篇小说怎样渲染了老英雄的传奇色彩，3分钟后检查自学成果。
❖ 2.揣摩文中景物描写的句子，体会它的妙处，并分析其作用。
自学指导一
这篇小说怎样渲染了老英雄的传奇色彩，3分钟后检查自学成果。
作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。
wĕi cuān pā bā
diē
苇塘蹿趴着扒开打牙跌嘴
sà nüè 飒飒疟疾
自学指导二
再读课文，找出这篇小说的三要素，试用自己的语言复述故事内容，6分钟后请同学起来回答。
人物：老头子、大菱、二菱
环境：抗战中我军抗日根据地的芦花荡
一次惊心动魄的护送情节：
一次酣畅淋漓的复仇。
小说的三要素
人
情
环
ห้องสมุดไป่ตู้
物
节
境
自学指导一
快速默读课文，划出文中生字词，要求会正确朗读并理解词义。有不会的生字可查字典或借用工具书，八分钟后检查自学效果。
积累词语
jìn zè dī

2021年鲁教版七年级下册语文课件%3A3 芦花荡 (共97张PPT)

本文具体写了两件事：
• 头一天夜里送大菱和二菱进苇塘失利；
• 第二天中午凭着水上的功夫杀敌复仇。
试用几句话概括这个故事。
• 抗日战争期间，我军队伍驻扎在苇塘里，里外交通全靠一个年近六十岁的老头子，他非常自信。一次，他护送两个女孩进苇塘，被鬼子发现，其中一个女孩受了伤，他发誓要为女孩报仇。他引诱鬼子进入他的埋伏圈，用钩子把鬼子钩住，用竹篙痛打鬼子。
竹篙 gāo
蒿草 hāo 荷花淀 diàn 绽开 zhàn
根据意思写出相应的词语
1、小心防备。 2、央求。 3、尖锐；锐利。 4、技能、本能。 5、闲适自得。 6、倾斜、歪斜。 7、沿着弯弯曲曲的路走，比喻
说话做事不直截了当。 8、方言，才夸口就出丑丢脸。 9、慌慌张张，不知怎么办才好。
提防央告尖利能耐悠闲仄歪转弯抹角
• 分析人物
本文写了三个人物，主要人物是 ——老头子 “老头子”的身份是 ——交通员
次要人物是
——大菱和二菱她们的身份是
——投奔抗日前线的青年
主要人物：老头子
对其描写方法：
正面描写：外貌描写（如P.11第3、4段）行动描写（如P.17－18第55、57、61段等）语言描写（如P.14第21段等）心理描写（如P.16第47段）
孙犁代表作《荷花淀》
• 即“白洋淀纪事之一”。
• 本文是“白洋淀纪事之二”。
语言风格：
细腻优美，富有浓郁的诗情画意，有“小说的诗”、 “诗的小说”美称。
背景
1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造事端。中国守军奋起抵抗的作战。亦称“七七”抗战、“七七”事变。“七七” 事变发生后，全国人民群情激愤,声讨日本侵略军。“七七”事变，标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大的全面抗日民族战争……本文写于抗日战争的最后阶段（1945年8月）。