故乡学案-(答案)
《故乡》导学案(含答案)
（一）结合“十注”带疑初读（25）分钟
环节要求：细读默想用心十注整体感悟卒章反刍
教学过程设计
1.结合“十注”和注释初读课文后，在小组中通过“小组合作学习五步法”（分工、自学、传递、整合、表述）探究下面的问题，形成小组解读结果。
（1）在课文中勾画出你没有掌握的或重要型形象。闰土是一个勤劳善良，但不觉悟的农民形象，杨二嫂是一个贪婪、尖刻、鄙俗的小市民典型，“我”是一个对现实不满正在寻求中的进步知识分子形象。
闰土这个人物虽有生活原型，但仍是一个虚构的人物。少年闰土敢月夜看瓜刺猹，会装弶逮鸟，知道沙地有跳鱼，海边有贝壳，他心里“有无穷无尽的希奇的事”，是儿时“我”羡慕向往的英雄。20年后，少时的勃勃英气荡然无存，苦难的生活把聪明机敏的闰土变成了板滞麻木的闰土了。他“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄”，“他那红活圆实的手”，“已变得又粗又笨，而且开裂，像松树皮了”。作者不仅在外貌上描写闰土的变化，而且描写他心灵的变化。他见了久违的“我”，压抑住炽烈的友谊，以“老爷”称呼；他不甘于自己的境遇，而不知如何摆脱，只是寄希望于香炉烛台，向渺茫的“神”顶礼膜拜。造成这一变化的原因是：帝国主义的侵略、地主的盘剥、军阀的统治，“多子，饥荒，苛捐杂税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了”。这就是一个在旧中国受尽了苦难和折磨的农民的典型的形象特征。表现了作者“哀其不幸，怒其不争”的思想，目的是“揭出病苦，引起疗救的注意”。
部编九年级上册14《故 乡》导学案导学案附答案
14《故乡》导学案【学习目标】1．理解小说中的景物描写及作用。
2．分析闰土、杨二嫂和“我”的人物形象，体会文章对比的写法，并探讨人物发生变化的深层次原因。
3．理解小说中议论的作用，体会社会变更以及两千多年的封建社会双重因素对人性所带来的影响及扭曲。
【学习重点】理解小说中议论的作用，体会社会变更以及两千多年的封建社会双重因素所带来的对人性的影响以及扭曲。
【学习难点】把握文章对比手法的运用及其作用。
第一课时【导学过程】一、导入“月是故乡明”，乡情已积淀为生命中的血肉、精魂。
饱经沧桑的鲁迅先生对故乡的体验又何尝不是如此？透过生意盎然、趣味无穷的百草园，严肃古朴又不乏乐趣的三味书屋，景色优美、人情淳厚的平桥乐土，我们能触摸到的是先生流露其间的对故乡的喜爱、思念。
1919年先生返回故里，卖掉老屋，举家北上。
这次诀别故乡给了他怎样的体验呢？二、自主学习1．朗读课文，圈画文中生字词。
(bógū) 颧．骨(quán) 秕．谷(bǐ) 鹁鸪．．折．本(shé) 潺潺．(chán) 伶仃(líng dīng)．．恣睢(zìsuī)．．2．解释下列词语。
萧索：缺乏生机，不热闹。
恣睢：任意胡为。
一气：声气相投，指朋友间思想一致，性情投合。
伶仃：形容瘦弱或细长。
愕然：吃惊的样子。
愕，惊讶，发愣。
寒噤：因受凉或受惊而身体颤动。
松松爽爽：形容轻松畅快。
3．作者简介。
鲁迅(1881－1936)，清光绪七年八月初三(1881年9月25日)生于浙江省绍兴府会稽县(今绍兴市)东昌坊口，祖籍河南省正阳县。
父亲周伯宜，母亲鲁瑞。
鲁迅原名周樟寿，字豫才，后改名为周树人。
至三十八岁，使用“鲁迅”为笔名。
鲁迅是著名文学家、思想家和革命家，鲁迅的精神被称为中华民族之魂，他是中国现代文学的奠基人之一。
他一生中写过小说、散文和杂文，其中杂文700多篇，为我们留下3 800多万字的文学巨著。
部编九年级上册14《故乡》导学案导学案附答案
部编九年级上册14《故乡》导学案导学案附答案14《故乡》导学案【学习⽬标】1．理解⼩说中的景物描写及作⽤。
2．分析闰⼟、杨⼆嫂和“我”的⼈物形象，体会⽂章对⽐的写法，并探讨⼈物发⽣变化的深层次原因。
3．理解⼩说中议论的作⽤，体会社会变更以及两千多年的封建社会双重因素对⼈性所带来的影响及扭曲。
【学习重点】理解⼩说中议论的作⽤，体会社会变更以及两千多年的封建社会双重因素所带来的对⼈性的影响以及扭曲。
【学习难点】把握⽂章对⽐⼿法的运⽤及其作⽤。
第⼀课时【导学过程】⼀、导⼊“⽉是故乡明”，乡情已积淀为⽣命中的⾎⾁、精魂。
饱经沧桑的鲁迅先⽣对故乡的体验⼜何尝不是如此？透过⽣意盎然、趣味⽆穷的百草园，严肃古朴⼜不乏乐趣的三味书屋，景⾊优美、⼈情淳厚的平桥乐⼟，我们能触摸到的是先⽣流露其间的对故乡的喜爱、思念。
1919年先⽣返回故⾥，卖掉⽼屋，举家北上。
这次诀别故乡给了他怎样的体验呢？⼆、⾃主学习1．朗读课⽂，圈画⽂中⽣字词。
(bógū) 颧．⾻(quán) 秕．⾕(bǐ) 鹁鸪．．折．本(shé) 潺潺．(chán) 伶仃(líng dīng)．．恣睢(zìsuī)．．2．解释下列词语。
萧索：缺乏⽣机，不热闹。
恣睢：任意胡为。
⼀⽓：声⽓相投，指朋友间思想⼀致，性情投合。
伶仃：形容瘦弱或细长。
愕然：吃惊的样⼦。
愕，惊讶，发愣。
寒噤：因受凉或受惊⽽⾝体颤动。
松松爽爽：形容轻松畅快。
3．作者简介。
鲁迅(1881－1936)，清光绪七年⼋⽉初三(1881年9⽉25⽇)⽣于浙江省绍兴府会稽县(今绍兴市)东昌坊⼝，祖籍河南省正阳县。
⽗亲周伯宜，母亲鲁瑞。
鲁迅原名周樟寿，字豫才，后改名为周树⼈。
⾄三⼗⼋岁，使⽤“鲁迅”为笔名。
鲁迅是著名⽂学家、思想家和⾰命家，鲁迅的精神被称为中华民族之魂，他是中国现代⽂学的奠基⼈之⼀。
他⼀⽣中写过⼩说、散⽂和杂⽂，其中杂⽂700多篇，为我们留下3 800多万字的⽂学巨著。
《故乡》学案答案
《故乡》学案主备人：任念国审核人：任念国教学目标：1．情节的把握；2．语言、心理、外貌等刻画人物的方法；3. 了解小说的特点并理解文章主题教学重点难点：分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。
预习提纲:（一）、生字识记yīn huì（）wǎ lénɡ（） kuà（） xiàhuān （）bǐ （）ɡǔ阴晦（）瓦楞（）胯（）下獾（）秕（）谷bóɡū （）（） bì（）chī （） xiào xù xù（） sè（）suǒ 鹁鸪（）（）髀（）嗤（）笑絮絮（）瑟（）索quán （）suō hán jìn （） zhé（）běn wǎnɡ（） rán zìsuī （）（）蜷（）缩寒噤（）折（）本惘（）然恣睢（）（）chán chán （） dài （） sèè（） rán wǔ xínɡ（）潺潺（）黛（）色愕（）然五行（）(二) 鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中国文学家、思想家和革命家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
有小说集《呐喊》、《彷徨》等；散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》以及杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。
教学过程：第一课时一、情节把握。
（学生快速阅读课文）小说以时间为序，以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节，全文可按“”三个方面分为三个部分：（1）、交代了时间、地点、回家原因及心情。
（2）、“我”在故乡期间的见闻和感受，老屋的寂寥，决定搬家。
回忆与少年闰土的友情。
“杨二嫂”的变化。
闰土的变化。
（3）、“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，把希望寄托于未来、寄托于下一代。
二、故乡的景在课文结尾，文中的“我”这样写到：故乡的山水渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。
人教版九年级语文上册《故乡》学案
人教版九年级语文上册《故乡》学案内容预览：九故乡学案【学习目标】1 学习本文运用肖像、语言、动作的描写来刻画人物的方法。
2 学习在前后对照中展示人物性格变化，突出中心意思的写法。
3 认识半殖民地半封建社会制度的黑暗是造成农村和乡镇经济衰败、农民破产、人民生活艰辛的根源，而封建等级观念酿就的人与人之间感情上的隔膜，更加重了这种痛苦和悲哀。
【学习重点】学习本文刻画人物的方法和对比手法的运用。
【学习难点】认识造成农村经济衰败和人与人之间隔膜的根源。
【知识链接】1、写作背景１８４０年鸦片战争后，帝国主义列强入侵中国，从此，中国人民陷入了帝国主义和封建主义双重压迫的痛苦深渊。
当时，在帝国主义扶持下，军阀连年混战，横征暴敛，致使广大农村日益凋敝，广大农民日趋破产。
１９１９年的辛亥革命，虽然推翻了满清王朝，但中国人民仍处在半殖民地半封建的黑暗社会中。
中国人民被封建主义、帝国主义、官僚资本主义“三座大山”压迫着。
本文写于1921年1月，《故乡》反映的时代是广大农民日益陷入深重灾难的年代。
辛亥革命以后，并没有改变农村的封建土地关系，农民仍然处于残酷的剥削和压迫中，同时辛亥革命后，帝国主义加快了对中国的侵略步伐，向中国大量倾销商品，洋货充斥市场，破坏了我国农村自给自足的经济基础，造成了农民经济的急速崩溃，加之中国军阀连年混战，苛捐杂税，强抢豪夺，都一起向农民压来，广大农民被逼倾家荡产，在政治上、经济上、精神上遭受了极大的摧残，形成了农村一片荒凉萧条的景象。
1919年12月鲁迅曾从北京回故乡绍兴接家眷迁移北京居住，这次回乡，他亲眼目睹了家农村的衰败景象和农民的痛苦生活，时隔一年后，便写了《故乡》这篇小说。
2、走近作者鲁迅（1881-1936）伟大的文学家、思想家、革命家。
生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。
著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》、《呐喊》、《彷徨》、《华盖集》、《坟》等。
部编版九年级语文(上)第四单元《故乡》导学案及答案
部编版九年级语文（上）第四单元《故乡》导学案一、掌握基础知识1.背景资料辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。
帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。
由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。
小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。
1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。
小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。
通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。
2.知识链接小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
小说三要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。
常见的塑造人物形象的方法有：肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、环境描写及正面描写和侧面描写等。
按篇幅分类：微型小说，又称小小说，篇幅应在两千字以下。
短篇小说，平均篇幅在万言左右的小说会被划归短篇小说。
中篇小说，平均字数三至四万字的小说。
长篇小说，字数在六万字以上会被划归长篇小说。
3.重要字词音形义（1）字音阴晦．（huì）瓦楞．（léng）猹．（chá）五行．缺土（xíng）鹁鸪．．（bó gū）潮汛．（xùn）瑟．索（sè）寒噤．（jìn）折．本（shé）黛．色（dài）惘．然（wǎng）恣睢．．（zì suī）（2）词语释义萧索：荒凉、冷落的意思瑟索：身体因寒冷而蜷缩或兼发抖。
2017年语文版九年级下册：第13课《故乡》精品学案(含答案解析)
学案一、字音字形1．识记生难字阴晦（huì）猹（chá）弶（jiàng）脚踝（huái）潮汛（xùn）愕然（è）髀（bì）嗤笑（chī）瑟索（sè）恣睢（zìsuī）2．读准多音字（1）横着héng其他读音：hèng组词：蛮横（2）禁不住jīn其他读音：jìn 组词：禁止（3）模样mú其他读音：mó组词：模糊二、重要词语1．阴晦：阴沉昏暗。
2．聚族而居：同族各家聚在一处居住。
3．愕然：吃惊的样子。
4．惘然：心里好像失掉了什么东西的样子。
5．展转：这里形容生活不安定，到处奔波。
现在写作“辗转”。
6．恣睢：放纵，凶暴。
三、写作背景辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级和军阀官僚的统治。
帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。
由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困，他们过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活。
小说写于1921年1月，后由作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。
1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。
小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。
通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的严重残害，表达了作者对改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。
1．这篇小说实际上写了两个故乡：一是记忆中的故乡，一是现实目睹的故乡。
记忆中的故乡，色彩鲜明，是一幅“神奇的图画”，现实的故乡又是一幅怎样的图景？作者这样写的用意是什么？最后一段又再现了记忆中的故乡的美丽画面，这又说明了什么？点拨：现实的故乡一片荒凉、沉重、窒息，“远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”。
故乡导学案及答案
九（上）语文导学案编制：任明君审核：李中文使用时间2010年-月-日9、《故乡》第一课时【学习目标】1、在阅读中找出贯穿全文的线索，理清故事情节。
2、把握运用对比刻画人物，突出主题的写法。
3、认识旧社会农民痛苦的根源，珍惜今天的幸福生活。
【学习重点】明确神态描写、细节描写等刻画人物的方法。
【学习难点】学习文中运用对比刻画人物，突出主题的方法。
【学法与使用说明】1、自读课文，圈划生字词及疑难处，利用工具书扫除字词障碍，在最欣赏的句段旁做上批注。
2、用红笔勾画出知识链接中的重要信息并记忆。
3、充分预习，在熟读文本的基础上认真研读学案内容。
4、规范书写，自主完成；小组合作，答疑解惑。
【知识链接】（一）时代背景辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。
帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。
由于这双重的压迫，中国的广大人民，日益贫困化。
这篇小说是鲁迅在1919年12月初，回故乡接母亲时亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说：《故乡》。
（二）小说的相关知识1、小说：以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写来反映复杂的社会生活。
2、小说三要素：典型人物、典型环境、故事情节3、环境的种类及作用：（1）自然环境交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。
（2）社会环境交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。
4、情节的构成：（序幕）开端、发展、高潮、结局 (尾声)5、小说刻画人物形象的方法①正面描写。
也叫直接描写，即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态来揭示人物思想品质及性格特点，反映作品主题。
②侧面描写。
也叫间接描写。
即通过他人的言行间接写主人公。
例如：《多收了三五斗》中米行老板的描写正烘托了“旧毡帽”的悲惨命运。
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9.故乡【预习导学】一．预习导学：1. 背景资料辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。
帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。
由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。
小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。
1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。
小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。
通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。
2. 作家、作品介绍：鲁迅，我国现代伟大的、、。
原名，字豫才，鲁迅是，浙江绍兴人。
本文选自《》（小说集）。
（《百草园》选自散文集《》。
）二、基础知识1、根据拼音写汉字或给加点字注音。
è（）然 sè（）索 xiāo( )索 fèng xì( ) ( ) chī（）笑猹．( ) 髀．( ) 秕．谷( ) 折．本（）鄙yí（）鹁鸪．．( ) ( ) ．．( ) ( ) 獾猪（）颧．骨( ) 祭祀．( ) 胯．下( ) 恣睢伶仃．．( ) ( ) ．．( ) ( ) 寒噤．（）惘．然( ) 栅．栏( ) 阴晦．( ) 潺潺2、解释下列词语。
萧索：家景：无端：如许：展转恣睢：景况：伶仃：愕然：寒噤：。
松松爽爽：三、整体感知1．初读课文，找出本文的线索。
讨论并归纳：小说以的活动为线索，按照“（）故乡”——“（）故乡”——“（）故乡”的情节安排，写了“我”回故乡的见闻与感受。
2、通读课文，把握故事情节。
给课文分为三部分并归纳段意。
第一部分（从开头到“”）第二部分（从“”到“”）第一层（从“”到“”）第二层（从“”到“）第四层（从“”到“”）第三部分（从“”到完）第二课时【合作探究】一、精读课文，分析闰土形象1、提问：闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手法，从不同角度写了他的变化。
请细读课文，摘录关键词语填写下边的表格。
小结：小说成功地塑造了闰土这个典型。
少年闰土，天真活泼、无忧无虑，懂得很多生产知识，简直是个小英雄；中年闰土，变得满脸愁苦、麻木迟钝，但善良忠厚、勤劳朴实。
2．提问：闰土为什么发生了这么大的变化？二、精读课文，分析杨二嫂形象1、提问：杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的变化。
小结：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的性格。
2、提问：杨二嫂为什么也发生了这么大的变化？讨论并归纳：3、总结小说塑造的闰土和杨二嫂这两个人物形象，通过对比手法的运用，表现他们在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革俞前后农村生活的破产，农民和小市民生活的穷困，以及封建社会传统观念对他们的精神毒害。
造成人们纯真的人性被扭曲。
作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。
第三课时三、分析“我”的形象。
1．提问：在文中找出描写“我”的心情的句子，试勾画出“我”的心情变化脉胳。
讨论并归纳：（1）回故乡——急切（2）见故乡——（）（3）忆故乡——（）（4）忆闰土——（）（5）见杨二嫂——（）（6）见闰土——（）（7）离故乡——（）2．提问：“我”是小说中又一个重要人物。
小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。
想想“我”是一个什么样的人？讨论并归纳：四、探讨分析课文的景物描写找出课文每一部分景物描写，给每一幅画拟一个名称，说说这些景物描写有什么作用？第2段作用：第12段作用：第78段作用：第88段作用：二、分析文中议论句子的作用。
1、怎样理解“我所记得的故乡全不如此。
我的故乡好得多了。
”？讨论并归纳：2、怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？讨论并归纳：第四课时3、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？讨论并归纳：4、“我只觉得我四面有着木见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”句中的“高墙”指什么？讨论并归纳：5、提问：“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？讨论并归纳：6、为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。
”讨论并归纳：7、“希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
”这句话有什么深刻含义？讨论并归纳：【拓展延伸】1. 三段文字所写的主要内容是什么？2.在画直线的句子中，三个“辛苦”各指哪三个人？在当时，他们各自的社会性质是怎样的？3. “他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
”这一句中的“新的生活”是一种怎样的生活呢？4.人们都说“月是故乡明”，你认为这次离开故乡的“我”还会有这种感受吗？5. ①毛泽东曾经评价鲁迅说：“鲁迅在中国的价值，据我看要算是中国的第一等圣人，孔夫子是封建社会的圣人，鲁迅是现代中国的圣人。
”鲁迅先生确实给我们留下了很多的精神财富，据此，请写出他有关的作品。
（至少三篇/部）①（开放性试题，自由回答）例：②李华的叔叔下岗在家，虽几次求职，但多未能如愿，心情十分低落，请你代李华从《故乡》一文中选出一段箴言给他。
9、故乡【学习目标】1、理清小说结构层次,感悟作者情感脉络。
2、分析本文通过对比写法塑造的人物形象,领会小说所表现的主题思想。
3、分析人物形象，体会其作用及描写方法。
4、在本文阅读过程中，训练我们的思维，养成良好习惯，学会阅读方法。
【学习重点】1、学习小说运用对比手法突出主题的写法。
2、理解鲁迅对劳动人民的同情，感受其变革社会、创造新生活的愿望。
第一课时【预习导学】一、作者与背景⑴作者简介：鲁迅（1881-1936），原名周树人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，浙江绍兴人。
生于一个没落的封建地主官僚家庭，幼年丧父，家道衰落。
为探索救国之路，鲁迅曾学习洋务实业，后又留日学医，但最终走上了"文学救国"的道路。
他生平著有大量的杂文和小说等，以笔为武器，抨击时弊，唤醒世人，其作品文字犀利，思想深刻，内涵丰富，有着深远的教育意义。
全部作品结集成《鲁迅全集》。
《故乡》选自小说集《呐喊》。
鲁迅是我国现代文学史上的一面旗帜，1918年5月首次用"鲁迅"的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
他也是"五四"新文化运动的主将。
他一生创作颇丰，其中小说集有《呐喊》、《徬彷》、《故事新编》；散文集有《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集有《坟》《二心集》《且介亭杂文》。
鲁迅的一生，为中国的文化事业做出了巨大的贡献。
⑵时代背景：《故乡》作于1921年1月，最初发表于同年5月1日出版的《新青年》杂志第九卷第一号，后由作者编入小说集《呐喊》。
鲁迅于1898年第一次离开老家绍兴，"想走异路，逃异地，去寻求别样的人们"（《〈呐喊〉自序》）。
1 919年12月又最后一次回故乡绍兴接他的母亲等人来北京居住。
从《鲁迅日记》中可以大致了解这次回乡的经过：1919年9月，鲁迅卖掉了绍兴的老屋，添了些钱买妥了北京西城新街口附近八道弯宅第。
11月修葺完毕，同年21日"上午与二弟眷属俱移入八道弯宅"。
同月26日鲁迅"上书请归省"。
12月1日由北京动身回乡，4日晚"抵绍兴城，即乘轿回家"，在家乡处理搬迁事务，约住了二十来天。
12月24日"下午以舟二艘奉母偕三弟及眷属携行李发绍兴"。
29日中午抵北京，"下午俱到家"。
往返共计约29天。
《故乡》的故事情节便是根据这段生活经历演绎而成的。
不过，这只是触发故事的一点，而作品真正反映的却是更为广阔深邃的社会背景。
《故乡》反映的是辛亥革命十年后的中国农村社会情况。
辛亥革命虽然赶跑了一个皇帝，但并没有改变中国的半封建半殖民地的社会性质。
"帝国主义是封建地主阶级的主要支持者"，"封建地主阶级是帝国主义统治中国的主要社会基础"。
因此，"中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，以致大批地破产，他们过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活。
中国人民的贫困和不自由的程度，是世界所少见的"（《中国革命和中国共产党》）。
作者回乡期间，耳闻目睹了农村疮痍累累的残酷现实，加之在这个风雨如磐的社会中求索了三十余年的生活体验，于是写出了悲凉沉郁的《故乡》这篇小说。
二、基础知识1、根据拼音写汉字或给加点字注音。
è（）然 sè（）索 xiāo( )索 fèng xì( ) ( ) chī（）笑猹．( ) 髀．( ) 秕．谷( ) 折．本（）鄙yí（）鹁鸪．．( ) ( ) 獾猪（）颧．骨( ) 祭祀．( ) 胯．下( ) 恣睢．．( ) ( )伶仃．．( ) ( ) ．．( ) ( ) 寒噤．（）惘．然( ) 栅．栏( ) 阴晦．( ) 潺潺2、解释下列词语。
萧索：荒凉、冷落的意思。
家景：家庭的经济状况。
也叫家境。
无端：没有来由；无缘无故。
如许：如此；这样。
鄙夷：轻视；看不起。
展转：经过许多人的手或经过许多地方。
恣睢：放纵，凶暴。
景况：光景、情况。
本课指生活状况。
伶仃：孤独、没有依靠。
愕然：吃惊的样子。
愕：惊讶，发愣。
寒噤：因受凉或受惊而身体颤动。
松松爽爽：形容轻松爽快。
三、整体感知1．初读课文，找出本文的线索。
讨论并归纳：小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排，写了“我”回故乡的见闻与感受。
2、通读课文，把握故事情节。
给课文分为三部分并归纳段意。
第一部分（从开头到“搬家到我在谋食的异地去。
”）描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。
第二部分（从“第二日清晨”到“已经一扫而空了”）写“我”回故乡的见闻与感受。
第一层（从“第二日清晨”到“只是收不起钱来”）写老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。
第二层（从“你休息一两天”到“我得去看看”）“我”回忆与少年闰土的友情。
第三层（从“母亲站起身”到“出去了”）到‘我”见到了圆规杨二嫂。
第四层（从“此后又有近处的本家和亲戚来访问我”到“已经一扫而空了”）写“我”见到了中年闰土。
第三部分（从“我们的船向前走”到完）写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。