小学综合实践活动课作业
XXX《小学综合实践活动设计》课程练习题库及答案
XXX《小学综合实践活动设计》课程练习题库及答案小学综合实践活动设计》课程练题库及答案一、名词解释：（每题2分，共36题）1.课程目标2.总体目标3.学段目标4.总括式表述5.列点式表述6.研究性研究7.社区服务与社会实践8.人的身心发展9.“知识与技能”目标10.“过程与方法”目标11.“情感、态度与价值观”目标12.“全员参与”13.体验14.总体规划15.系统分析法16.“多元智能”17.情境分析法18.XXX生成法19.头脑风暴法20.画问题树法21.概念展开法22.单一主题23.“行为性目标取向”24.“体验性目标取向”25.“生成性目标取向”26.课程意识27.课程资源28.教师评价29.学校评价30.过程性评判31.档案袋评定32.协商研讨式评价33.结果性评价34.目标本位评判35.目标游离评判36.成果展示评价二、填空题：（每题2分，共48题）1.中国传统的“教育”往往具有的特征。
2.“教育是生活的准备”强调教育学要为做好准备。
3.新的课程观强调以为核心。
4.新的课程观强调教学是的交往活动。
5.综合实践活动课的内容包括。
和四个部分。
6.新课程改革中的呈现，标志着我国的活动课程开展到一个崭新的阶段。
7.综合实践活动课程注重课程内容的。
8.综合实践活动课程注重活动方式的。
9.综合实践活动的课程目标的核心是培养学生的和。
10.综合实践活动课程中，评价课程教学效果的标准有很多，但最基本的标准是。
11.XXX将教育目标分为。
和三个目标领域。
12.XXX将学生的进修结果分别为。
和五种结果。
13.综合实践活动课程目标是一个由和构成的目标体系。
14.综合实践活动课程的总体目标涉及。
三个维度。
15.综合实践活动的具体目标涉及。
三个方面。
16.研究性研究的特点是。
17.信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的。
18.学生已有经验包括和。
19.直接经验是通过直接认识获得的，而间接经验是通过间接认识获得的。
小学综合实践活动设计习题
《小学综合实践活动设计》习题(总10页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《小学综合实践活动设计》课程练习题库一、名词解释：1. 课程目标目标是预先设定的意欲达到的状态。
课程目标则是根据国家的教育方针、相应学龄段教育的性质、任务以及学生的身心发展规律所确定的，学生通过完成规定的课程教学内容和任务所应达到的学习结果。
2. 总体目标是指3-12年级的中小学生通过综合实践活动课程的学习而在素质或特征方面所应呈现的状态。
3. 学段目标是指某一学龄的学生通过综合实践活动课程的学习而在素质或特征方面所应呈现的状态，是综合实践活动课程的总体目标在每一学龄段的具体体现。
4. 总括式表述所谓总括式表述就是指不分段落、只用一段话将活动主题具体目标表述出来。
5. 列点式表述所谓列点式表述就是指将活动主题所涉及的目标要点分列出来。
6. 研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，主动地获取知识、运用知识、解决问题的学习活动。
7. 社区服务与社会实践是指学生在教师指导下，走出教室，进入实际的社会情境，直接参与并亲历各种社会生活领域，参与社区和社会实践活动，开展各种力所能及的社区服务性、公益性、体验性的学习，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习活动。
8. 人的身心发展主要包括身体发展和心理发展。
身体发展主要是指身高、体重、各种器官及其技能的发展。
心理发展主要是指人的感知、想象、思维、创造力发展以及情感、意志等。
发展特点是：顺序性、阶段性和个别差异性9.“知识与技能”目标是指在实践学习中获得的对自然、对社会、对自我以及对文化的认识和经验，它绝不可以追求系统化的、体系化的书本知识。
知识与能力目标并不仅仅作为结果性目标，它也具有过程性目标的性质。
10.“过程与方法”目标是综合实践活动课程的核心目标之一。
它不仅强调学生亲历实践学习的过程，如进行观察、调查、实验、测量、分析、比较、评价等学习活动，而且还立足于现实社会的具体生活，强调让学生了解、掌握和应用各种发现及提出问题的方法，以及信息的收集、加工与应用的方法等。
《五变废为宝》作业设计方案-小学综合实践活动粤教版16三年级上册
《变废为宝》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《变废为宝》的综合实践活动课程，使学生能够：1. 认识并理解废物再利用的重要性。
2. 学会收集和分类日常生活废弃物。
3. 培养创新思维和动手实践能力，通过废旧物品创作出有实用价值的作品。
4. 形成良好的环保习惯，提升对环境问题的认识。
二、作业内容本次作业的主要内容是“废旧物品创意再利用”。
具体要求如下：1. 学生需在家长指导下收集至少三类常见的废旧物品，如废纸箱、塑料瓶、废旧布料等。
2. 学生需对收集的废旧物品进行分类，并了解其可再利用的途径和价值。
3. 学生需运用创新思维，设计并制作一件以废旧物品为主要材料的手工作品或小发明。
例如，用废旧纸箱制作成小书桌、用塑料瓶制作成储物罐等。
4. 制作过程中，学生需注意安全，合理使用工具，保持桌面和地面的整洁。
5. 作品完成后，学生需为作品起一个具有创意的名称，并附上简短的创作说明或使用说明。
三、作业要求1. 收集的废旧物品需来自日常生活，不得使用专门为本次作业准备的特殊材料。
2. 学生在家长的陪同下进行制作，但作品需体现学生的自主设计和制作能力。
3. 作品需注重实用性和创新性，不仅要有美观的外表，更要具备实际的使用价值。
4. 作业过程中需注意安全，避免使用危险的工具和材料。
5. 作品完成后需保持教室和家庭的整洁，及时清理制作过程中产生的垃圾。
四、作业评价本作业的评价将从以下几个方面进行：1. 创意性：作品是否具有新颖独特的创意。
2. 实用性：作品是否具备实际的使用价值。
3. 制作过程：学生是否在家长的陪同下独立完成制作。
4. 环保意识：学生在活动过程中是否体现出良好的环保习惯和意识。
评价结果将作为学生综合实践活动的成绩之一，优秀作品将在班级内进行展示。
五、作业反馈1. 教师将在课堂上对学生的作品进行点评，指出作品的优点和不足，并提出改进建议。
2. 学生需根据教师和同学的反馈，对自己的作品进行反思和改进。
一年级认识时间综合实践作业
一年级认识时间综合实践作业以下是一些适合一年级学生的认识时间综合实践作业建议：
1. 制作时钟：让学生用卡纸或其他材料制作一个简单的时钟，标上时针和分针。
这可以帮助他们更好地理解时钟的结构和时间的表示方式。
2. 时间日志：鼓励学生记录自己一天的活动和时间，例如起床、吃早餐、上学、做作业、玩耍等。
这有助于他们将时间与日常生活联系起来。
3. 时间游戏：玩一些与时间相关的游戏，如计时比赛（如刷牙、穿衣等日常活动），或者猜时间的游戏。
4. 故事时间：选择一些与时间有关的故事书，例如《小熊宝宝的一天》等，在故事时间中一起阅读，让学生了解不同活动发生的时间顺序。
5. 制定时间表：帮助学生制定简单的每日时间表，包括起床、上学、休息和睡觉时间。
这可以培养他们的时间管理意识。
6. 时间感知练习：进行一些时间感知练习，如让学生估计一分钟有多长，然后用计时器验证他们的估计。
7. 时间词汇学习：学习一些基本的时间词汇，如早上、下午、晚上、小时、分钟等，并让学生在日常生活中使用这些词汇。
8. 制作日历：制作自己的日历，标记重要的日期和活动，例如生日、假期等。
9. 时间排序活动：给学生一些图片或事件卡片，让他们按照时间顺序进行排序。
10. 观察自然时钟：观察日常生活中的自然现象，如日出日落、月相变化等，了解时间的自然标志。
小学综合实践活动习题
一、选择题1. 以下哪项不属于综合实践活动课程的特点？A. 整合性B. 开放性C. 创新性D. 理论性2. 在综合实践活动课程中，以下哪种教学方法最符合学生的自主学习？A. 讲授法B. 讨论法C. 演示法D. 观察法3. 以下哪项不属于综合实践活动课程的评价方式？A. 过程性评价B. 结果性评价C. 定量评价D. 定性评价4. 综合实践活动课程中，以下哪种活动类型不属于探究活动？A. 调查研究B. 实验探究C. 模拟实验D. 创意设计5. 在综合实践活动课程中，以下哪种方法有助于培养学生的团队合作精神？A. 个人展示B. 小组讨论C. 个人总结D. 课堂提问二、填空题1. 综合实践活动课程的目标是培养学生的（）、（）、（）和（）。
2. 综合实践活动课程的基本内容包括（）、（）、（）、（）和（）。
3. 综合实践活动课程的评价方式有（）、（）、（）、（）和（）。
4. 在综合实践活动课程中，教师应遵循（）、（）、（）和（）的原则。
5. 综合实践活动课程的评价标准包括（）、（）、（）、（）和（）。
三、简答题1. 简述综合实践活动课程的特点。
2. 简述综合实践活动课程的基本内容。
3. 简述综合实践活动课程的评价方式。
4. 简述综合实践活动课程中教师应遵循的原则。
5. 简述综合实践活动课程的评价标准。
四、论述题1. 结合实际，谈谈如何在综合实践活动课程中培养学生的创新精神。
2. 结合实际，谈谈如何在综合实践活动课程中培养学生的实践能力。
3. 结合实际，谈谈如何在综合实践活动课程中培养学生的团队合作精神。
4. 结合实际，谈谈如何在综合实践活动课程中培养学生的自主学习能力。
5. 结合实际，谈谈如何在综合实践活动课程中培养学生的社会责任感。
五、案例分析题1. 案例一：某小学开展“家乡的变化”综合实践活动，请结合该案例，谈谈如何引导学生进行调查研究。
2. 案例二：某小学开展“环保小卫士”综合实践活动，请结合该案例，谈谈如何引导学生进行实验探究。
小学综合实践活动课程设计试卷
小学综合实践活动课程设计试卷（答案见尾页）一、选择题1. 综合实践活动课程的主要目标是什么？A. 提高学生的学术成绩B. 促进学生的全面发展C. 增强学生的社会实践能力D. 提升学生的艺术修养2. 在设计小学综合实践活动课程时，以下哪项不是必须考虑的因素？A. 学生的年龄特点和兴趣B. 课程的主题和内容C. 教师的个人喜好D. 社会资源的可用性3. 下列哪个选项是综合实践活动课程中常见的组织形式？A. 课堂教学B. 小组讨论C. 参观考察D. 家庭作业4. 在设计综合实践活动课程时，教师应该采取哪种角色？A. 指导者B. 控制者C. 参与者D. 旁观者5. 综合实践活动课程的评价应该注重哪方面？A. 学生的参与度B. 学生的创新能力C. 教师的教学方法D. 课程的完成度6. 在综合实践活动课程中，学生通常通过什么方式进行学习？A. 理论学习B. 实际操作C. 观看视频D. 听讲座7. 综合实践活动课程的内容通常来源于哪里？A. 教材B. 教师的经验C. 学生的生活经验D. 社会资源8. 下列哪个不是综合实践活动课程的常见主题？A. 环保B. 健康C. 历史D. 娱乐9. 在综合实践活动课程中，如何确保学生的安全？A. 减少户外活动B. 提供足够的安全指导C. 增加监督人员D. 忽视安全问题10. 综合实践活动课程的评估应该采用哪种方式？A. 书面考试B. 小组展示C. 学生自评和互评D. 家长评价11. 小学综合实践活动课程的主要目标是什么？A. 提高学生的学术成绩B. 促进学生的全面发展C. 增强学生的社会实践能力D. 锻炼学生的团队协作能力12. 在设计小学综合实践活动课程时，通常不包括以下哪个阶段？A. 准备阶段B. 实施阶段C. 总结阶段D. 反思阶段13. 下列哪项不是小学综合实践活动课程常见的主题？A. 环保主题B. 健康主题C. 数学主题D. 历史主题14. 在设计小学综合实践活动课程时，教师应扮演什么角色？A. 指导者B. 观察者C. 参与者D. 评判者15. 下列哪项是小学综合实践活动课程中常用的教学方法？A. 讲授法B. 讨论法C. 实践法D. 阅读法16. 在小学综合实践活动课程中，如何确保学生的安全？A. 制定详细的活动计划B. 加强学生的安全教育C. 提供足够的安全设备D. 所有选项都正确17. 下列哪项不是小学综合实践活动课程评价的重要指标？A. 学生参与度B. 学生满意度C. 教师教学效果D. 活动成果质量18. 在设计小学综合实践活动课程时，如何培养学生的创新能力？A. 鼓励学生模仿B. 提供创新实践机会C. 限制学生的想象空间D. 强调传统教学方法19. 下列哪项是小学综合实践活动课程中常见的评价方式？A. 书面考试B. 口头报告C. 实践操作评价D. 所有选项都正确20. 在小学综合实践活动课程中，如何有效地促进学生之间的合作？A. 分配独立任务B. 设定竞争目标C. 组织小组讨论与合作D. 单独完成活动21. 在设计小学综合实践活动课程时，首要考虑的因素是什么？A. 课程内容的趣味性B. 学生的年龄特点和认知水平C. 教师的教学经验D. 课程的实用性22. 下列哪项不是综合实践活动课程的特点？A. 实践性B. 自主性C. 合作性D. 理论性23. 在综合实践活动课程中，教师的角色是什么？A. 指导者B. 控制者C. 参与者D. 旁观者24. 综合实践活动课程的评价应该注重哪一方面？A. 结果评价B. 过程评价C. 学生自评D. 教师评价25. 下列哪个主题不适合作为小学综合实践活动课程的内容？A. 环保教育B. 传统文化学习C. 高难度的科学研究D. 日常生活技能培养26. 在设计综合实践活动课程时，如何确保学生的安全？A. 制定详细的活动计划B. 强调活动的危险性C. 减少户外活动D. 增加安全防护措施27. 综合实践活动课程与传统课堂讲授课程的主要区别是什么？A. 教学方法不同B. 教学内容不同C. 教学目标不同D. 教学评价不同28. 下列哪项是综合实践活动课程中常用的教学方法？A. 讲授法B. 讨论法C. 实验法D. 观察法29. 在综合实践活动课程中，如何培养学生的团队合作能力？A. 分配独立任务B. 鼓励个人竞争C. 设定共同目标D. 进行小组讨论30. 在设计小学综合实践活动课程时，通常不包括以下哪个环节？A. 方案设计B. 实施过程C. 成果展示D. 反思评价31. 下列哪个不是综合实践活动课程的特点？A. 实践性B. 自主性C. 综合性D. 趣味性32. 在设计综合实践活动课程时，教师应该首先考虑的是：A. 学生的年龄特点B. 课程的主题内容C. 教学资源的选择D. 教师的个人喜好33. 综合实践活动课程的评价应该注重：B. 过程评价C. 学生自评与互评D. 教师评价34. 下列哪个活动不属于综合实践活动课程的范畴？A. 学科知识竞赛B. 社区服务活动C. 环保主题探究D. 手工艺品制作35. 在综合实践活动课程中，学生的角色主要是：A. 被动接受者B. 主动参与者C. 观察者D. 评判者36. 综合实践活动课程的设计应遵循哪些原则？A. 安全性原则B. 教育性原则C. 实践性原则D. 创新性原则37. 下列哪个选项是综合实践活动课程中常见的教学资源？A. 教科书B. 实物模型C. 多媒体教学设备D. 网络资源38. 在综合实践活动课程实施过程中，教师应该采取哪种教学方式？A.讲授式B. 讨论式C. 指导式39. 小学综合实践活动课程设计的首要原则是什么？A. 学生主体性B. 教师主导性C. 家长参与性D. 社会实践性40. 下列哪项不是小学综合实践活动课程的评价方式？A. 自我评价B. 小组评价C. 教师评价D. 家长评价41. 在设计小学综合实践活动课程时，教师应该扮演什么角色？A. 指导者B. 控制者C. 参与者D. 旁观者42. 小学综合实践活动课程的主题应该来自哪里？A. 教师指定B. 学生提议C. 家长建议D. 社会资源43. 在小学综合实践活动课程实施过程中，最重要的资源是什么？A. 教材B. 教师C. 学生D. 场地44. 下列哪项不是小学综合实践活动课程的目标？A. 知识与技能B. 过程与方法C. 情感态度与价值观D. 课堂纪律45. 在设计小学综合实践活动课程时，如何确保学生的安全？A. 制定详细的安全计划B. 教师全程监督C. 学生自主行动D. 家长参与监督46. 小学综合实践活动课程的评价标准应该由谁来制定？A. 教师B. 学生C. 家长D. 教师和家长共同47. 下列哪项是小学综合实践活动课程的一个重要特征？A. 课堂教学B. 课外活动C. 校外实习D. 社会实践二、问答题1. 什么是小学综合实践活动课程？2. 小学综合实践活动课程的主要特点是什么？3. 小学综合实践活动课程的设计原则有哪些？4. 如何设计一个小学综合实践活动课程？5. 小学综合实践活动课程中的常见的实践活动类型有哪些？6. 如何评价小学综合实践活动课程的实施效果？7. 在小学综合实践活动课程中，教师的角色是什么？8. 如何引导学生参与小学综合实践活动课程？参考答案选择题：1. B2. C3. C4. A5. B6. B7. D8. D9. B 10. C11. B 12. A 13. C 14. A 15. C 16. D 17. C 18. B 19. D 20. C21. B 22. D 23. A 24. B 25. C 26. A 27. A 28. B 29. C 30. A31. D 32. A 33. C 34. A 35. B 36. ABCD 37. B 38. D 39. A 40. D41. A 42. B 43. C 44. D 45. A 46. D 47. D问答题：1. 什么是小学综合实践活动课程？小学综合实践活动课程是一种以学生为中心，以实践为核心，跨学科整合的综合性课程。
15春华师《小学综合实践活动设计》在线作业答案
15春华师《小学综合实践活动设计》在线作业答案灵活多样B.贯彻全面发展教育的思想C.注重实践、注重创新D.合作共赢、互利共赢正确答案：D二、多选题（共10道试题，共30分。
）1.小学综合实践活动设计的基本要求包括哪些？A.活动方案切实可行B.设计要考虑活动的安全可靠C.活动方案操作性强D.突出教师的指导作用E.形成特色，体现创新正确答案：ABCDE2.小学综合实践活动设计的原则包括哪些？A.因地制宜，灵活多样B.贯彻全面发展教育的思想C.注重实践、注重创新D.合作共赢、互利共赢正确答案：ABCD3.小学综合实践活动设计的步骤包括哪些？A.选题B.调研C.查阅资料D.制定计划E.实施活动正确答案：ABCDE4.小学综合实践活动设计的评价方式包括哪些？A.质性评价B.定量评价C.多元评价D.总结性评价正确答案：ABCD5.小学综合实践活动设计的内容特色包括哪些？A.活动内容与学科知识相结合B.注重实践、注重创新C.体现教育教学特点和学生个性D.强调教育过程和结果的统一正确答案：ABCD三、简答题（共5道试题，共30分。
）1.什么是研究性研究？其特点是什么？研究性研究是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，主动地获取知识、运用知识、解决问题的研究活动。
其特点是问题性、探究性、综合性和自主性。
2.小学综合实践活动设计的基本步骤是什么？请简要概括。
小学综合实践活动设计的基本步骤包括选题、调研、查阅资料、制定计划和实施活动。
选题是开展综合实践活动的第一步，也是最为关键和重要的一步。
调研是对选题进行深入了解和研究，确定活动的具体内容和方向。
查阅资料是为活动提供理论和实践的支持和依据。
制定计划是为了保证活动的有序进行和取得预期效果。
实施活动是将计划付诸实践的过程。
3.小学综合实践活动设计的评价方式有哪些？小学综合实践活动设计的评价方式包括质性评价、定量评价、多元评价和总结性评价。
《三山体滑坡能防护》作业设计方案-小学综合实践活动沪科黔科版六年级上册
《山体滑坡能防护》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过实践与探究相结合的方式，让学生了解山体滑坡的基本概念，认识滑坡防护的必要性，并通过课堂实践活动学会基本的地质灾害防范技能。
同时，提高学生的自我保护意识及与他人协作解决实际问题的能力。
二、作业内容1. 知识储备：了解山体滑坡的定义、成因及危害，掌握地质灾害的基本防范知识。
2. 观看视频：组织学生观看关于山体滑坡的纪录片或教学视频，加深对滑坡过程的理解。
3. 小组讨论：分组探讨山体滑坡的防护措施，并绘制出简要的防护措施示意图。
4. 实地考察：实地考察学校周边的山坡地形，观察是否存在滑坡隐患，并记录下观察结果。
5. 制作报告：小组内整理讨论结果和实地考察记录，制作一份关于山体滑坡防护的简短报告。
三、作业要求1. 观看视频时需认真听讲，做好笔记，确保理解视频中的内容。
2. 小组讨论时需积极参与，每位同学都要发表自己的观点和想法。
3. 实地考察时需注意安全，遵守纪律，按照教师指导进行观察和记录。
4. 制作报告时需使用规范的报告格式，内容要准确、清晰、简洁，并附上小组绘制的防护措施示意图。
四、作业评价1. 教师将根据学生的参与度、讨论的深度和广度对小组讨论进行评价。
2. 实地考察的记录和观察结果将作为评价学生是否认真参与的重要依据。
3. 报告的规范性、内容的准确性和清晰度将作为评价学生综合能力的标准。
4. 教师将给予优秀小组以表扬和鼓励，同时对存在的问题和不足进行指导和纠正。
五、作业反馈1. 教师将在课堂上对各小组的报告进行点评，指出优点和不足，并给出改进建议。
2. 对于学生在实地考察和报告制作中表现出的疑问和困惑，教师将给予详细解答和指导。
3. 教师将鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，提高自我保护意识和能力。
4. 对于表现优秀的小组和个人，教师将给予适当的奖励和表彰，以激励学生继续努力。
通过以上作业设计方案的实施，旨在让学生在实践中学习和掌握山体滑坡防护的相关知识和技能，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力，提高他们的自我保护意识。
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活动准备 网上问卷调查、 网上查阅资料、 询问小学的老师
活动实施
子课题：探讨传统游戏的灭亡原因及应对对策
活动人员的分工：搜集资料（龚敏燕、谢佩芸)、 整 理资料（陈冬妮、古海莹）、PPT制作（邹友群）
活动时间：2个礼拜
活动范围：网上进行问卷调查、询问城市和乡村的老 师
活动成果的预期展示方式：报告、论文、图片、ppt、 手抄报
总结与反思
•
一个硬币两个面，当然传统游戏也有
优劣之分。我们要批判继承。传统游戏不
但是展现代游戏的基础，更是促进人类更
好发展的源泉。我们必须要采取一些措施
继承与发展，从生活的小事做起！
发现问题，提出问题
•
从调查走访中发现，现在的孩子们游戏很单
调，传统游戏依赖的土壤已经发生变迁，传统游
戏不再是当今的孩子游戏的主要内容，逐渐淡出
历史舞台，已是不争的事实。电脑等现代游戏非
常流行。专家李春林说：“处于成长过程中的孩
子，需要通过传统游戏来发展动作技能和运动技
能，并且在游戏中锻炼意志和团结协作的能力，
（2）现代游戏的兴起。传统游戏受到了巨大的冲击力；弥 补了其不足；能够满足现代人的心理需求
（3）缺乏对传统游戏的认知。经走访，很多学生不懂什么 叫传统游戏。种种行为无疑使传统游戏进一步加速灭亡的 脚步.
活动目标
（1）找出传统游戏趋向灭亡的原因
（2）提出合理的对策去解决传统游 戏面临的危机
（3）为了促进孩子的健康发展，就 如何发展传统游戏提出一些建议
“传统游戏与现代游戏的比较” 课题研究
➢第六小组成员
活动背景
传统游戏渐趋向灭亡
（1）从材料上来看。
除不需要借助外物的徒手游戏(斗鸡、老鹰捉小鸡、跳大海 等）外，外在于儿童的游戏材料可分为自然界的材料，如 树枝、树叶、泥土、瓦罐、麦秆等，以及来自于人造的物 质材料，如铁环、弹弓、橡皮筋等等。自然的游戏材料已 远不如人造的材料
二、传统游戏是具有身心一体性的整个游戏活动过 程带给游戏者的是远离物质享受的精神愉悦：现代 游戏难以真正脱离物质利益的刺激因素，而以博彩 的形式造就了机遇性的实质奖励。
介绍现状：传统游戏的危机
• “游戏”本是孩子快乐儿童的一部分，是难 以忘怀的时光。游戏文化也是源远流长的， 虽然每个人都有自己那个年代的游戏和玩 法，但是一些有益于身心健康，具有益智 作用的传统游戏一代又一代的被继承和传 承下来。然而，现在的小孩竟然不会玩， 有些听也没听说过这些传统游戏，甚至对 传统游戏失去玩耍的热情。反而，他们更 热衷现代游戏的电脑游戏。
从中得到快乐，这样孩子才能身心健康地发展。”
所以家长应该多让孩子参加具有明显性特点的传
统游戏。因此，本小全身心的发展。
探其原因
• 原因一：约束力太多，束缚了孩子，传统 游戏远离了孩子。
• 原因二：缺乏足够的空间、时间也是造成 孩子们游戏单调，传统游戏实行不了的原 因。
• 原因三：现代人关系的冷漠，独生子女不 愿参加集体活动。
• 原因四：经济的发展，电脑普及，网络游 戏使孩子沉迷，不愿玩传统游戏。
解决问题：建议
• 建议一：校方倡导，适当组织。 • 建议二：举行传统游戏比赛，过传统游戏
节。 • 建议三：校与校之间协议，让城里学生与
农村的学生互相交换学习环境，体验生活。
✓活动开展
探讨传统游戏与现代游戏的相同点与 不同点
相同点 • ①本质上都具备娱乐功能，都能给玩游戏
的人带来精神上的愉悦和满足。 • ②都具有益智的作用。 • ③都是想象与现实生活的独特结合。 • ④都是主动参与的，与人的兴趣相关系。
不同点
一、游戏主体直接参与与间接参与 （1）传统游戏一般为亲临现场（没有通过媒介的传递），如
跳大海、踢毽子等，孩子在亲身过程中可以起到潜移默化 的作用影响、对孩子的发展起到一定的促进作用，有利于 孩子身心健康发展。 （2）现代游戏具有复杂的多层性。就电视游戏而言，其节目 的现场录制和播放过程决定了整个游戏具有双重娱乐空 间——拍摄现场和电视机前的播放现场。与之相对应的， 电视游戏的参与者也就存在着场内参（行为参与、场外 （电视机前）间接行为参与、现场内外心理参与等几个人 层面。 （3）总的说：直接行为参与者（即传统游戏），能使身心得 到很好的解脱，感受游戏的快乐，给人的影响深远；但间 接参与者(即现代游戏），通过媒介来传递快乐，人们无须 亲临现场，可以间接地参与到游戏活动中。但是对人的成 长不能起到很好的促进作用