幼儿园儿童品德教育研究
幼儿园品德教育课程的研究与实践
幼儿园品德教育课程的研究与实践一、引言品德教育是教育的核心，尤其对于幼儿园而言更是必不可少的重要内容。
通过对幼儿园品德教育课程的研究与实践，可以提高幼儿园品德教育的质量，培养良好的品德素养，为儿童的全面发展奠定基础。
二、品德教育课程的现状分析幼儿园品德教育课程在教育中具有重要的地位。
幼儿园儿童正处于生长发育的关键期，品德教育为儿童的成长奠定了重要的基础。
然而，目前，幼儿园品德教育课程还存在一定的问题。
一方面，由于教育者的认知水平不够，品德教育内容无法贯穿到幼儿园全过程中，缺乏适当的实施方法和有效的评价体系；另一方面，随着社会的不断发展，幼儿教育面临着许多新的挑战，如儿童观念的变化、家庭教育中的问题影响所带来的不良情况等，也进一步加大了幼儿园品德教育的难度。
三、品德教育课程的设计与实施1. 课程的目标与设计针对目前幼儿园品德教育存在的问题和需要，课程的设计必须从幼儿的生理和心理特点出发，根据不同年龄阶段分别制定具体的目标和方法。
幼儿园品德教育的课程目标应当包括培养儿童对社会价值观的认识、培养良好的品德素养和行为能力、激发儿童学习品德的兴趣和积极性等。
2. 课程内容与实施幼儿园品德教育课程内容应当包括道德教育、价值观教育、情感教育等方面。
具体的实施方法可根据不同的教育内容和年龄段制定相应的策略，如以游戏、故事、模拟实验等为主要的方式进行教育，启发幼儿的兴趣。
在实施品德教育时还应该注意以下几个方面：1）注重情感培养，主动与幼儿沟通，帮助幼儿表达情感。
2）适时适度地表扬和鼓励幼儿的优点，强化正面行为。
3）引导幼儿学会自我约束，让幼儿意识到错与对的区别。
4）与家长进行沟通，增强幼儿家庭与学校之间良好的互动联系。
5）形成科学的品德教育评估体系，积极探索教学改展手段，改善品德教育的质量。
四、品德教育课程的评价幼儿园品德教育课程的评价是课程的重要反馈方式之一。
幼儿品德教育的评价标准要符合幼儿的认知和理解能力，以评价你据的科学性为基础，注重遵循激励鼓励的原则。
三全育人理念下开展幼儿园德育主题活动的实践研究
积极挖掘和利用社区资源，如志愿者服务、公益 活动、文化传承等，为幼儿提供丰富的德育实践 机会。
园内资源整合
合理整合幼儿园内的人力、物力、财力等资源， 优化活动安排和组织形式，提高资源的利用效率 和活动效果。
创新活动形式，提高活动实效性
实践式活动
组织幼儿参与实践性强的活动， 如劳动体验、环保行动、慰问演 出等，让幼儿在实践中感受德育 的内涵和价值。
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实践案例分析与效果评估
实践案例分析
案例一
以“感恩”为主题的德育活动
活动内容
组织幼儿参与感恩父母、感恩老师、感恩朋友等系列活动，通过手工制作礼物、表演节目 等方式表达感恩之情。
实施过程
在活动过程中，注重引导幼儿理解感恩的内涵和意义，培养其感恩意识和行为习惯。同时 ，加强与家长的沟通和合作，让家长参与到活动中来，共同营造良好的德育氛围。
德育主题活动的设计与实施应遵循儿童身心 发展规律。在实践研究中发现，针对不同年 龄段儿童设计符合其身心发展特点的德育主 题活动，能够更好地激发儿童的兴趣和参与 度，提高其道德学习的效果。
研究不足与展望
1
研究样本的局限性。本研究仅在某一地 区或某几所幼儿园进行，样本量相对较 小，可能存在一定的地域性和文化性差 异。未来研究可以扩大样本范围，进一 步验证德育主题活动的普适性和有效性 。
会主义建设者和接班人。
提升幼儿园德育实效
通过全面、全程、全员的育人方式，有助于 促进幼儿在认知、情感、态度、技能等多方 面的协调发展。
促进幼儿全面发展
三全育人理念强调德育工作的整体性、系统 性和协同性，有助于提高幼儿园德育工作的
针对性和实效性。
推动家园共育
三全育人理念强调家庭、学校、社会等共同促进幼儿健康成长。
幼儿园德育研究课题
幼儿园德育研究课题标题：培育未来之芽：探讨幼儿园德育研究课题导语：幼儿园是孩子们人生中的第一座学堂，其德育教育扮演着不可忽视的重要角色。
本文将深入探讨幼儿园德育的研究课题，从多个层面分析其深度和广度，旨在为读者提供全面、深入和灵活地理解幼儿园德育的观点和理解。
一、了解幼儿园德育的背景和重要性1. 幼儿园德育的定义和功能德育是幼儿园教育的重要组成部分，旨在培养孩子良好的道德品质、价值观和行为规范，为其未来的成长奠定基础。
2. 幼儿园德育的重要性- 对孩子个人发展的促进：德育能帮助幼儿构建健康的人际关系、培养自律自立的品质，并培养他们对自己和他人负责的态度。
- 对社会发展的贡献：德育能塑造出有良好道德品质的公民，为社会的和谐与稳定作出贡献。
二、深入研究幼儿园德育的课题3. 幼儿园德育教育策略与方法- 借助情感教育：通过与幼儿建立良好的亲子关系、友善相处的教师示范和参与到有意义的活动中，培养孩子的情感意识和情商。
- 强调角色扮演：通过角色扮演活动，培养幼儿的社交技能、共同解决问题的能力和担当责任的品质。
- 注重实践体验：提供丰富多样的实践活动，如环保、公益等，激发幼儿的参与和关注社会的意识。
4. 幼儿园德育与家庭教育的协作幼儿园德育与家庭教育密切相关，两者之间的协作能够更好地促进幼儿的德育发展。
家庭教育中包括父母的示范、引导和关爱等，应与幼儿园的德育教育相互融合，形成良好的培养环境。
三、幼儿园德育研究课题的总结与回顾5. 幼儿园德育发展中存在的问题- 前期教育不足：由于幼儿园德育具有连贯性和系统性，需要在幼儿之前的阶段进行补充，以建立健全的德育基础。
- 老师角色转变：幼儿园教师在德育教育中需发挥更加积极的作用，深入研究德育理论和方法，及时反馈和指导幼儿的行为。
6. 未来幼儿园德育研究的展望- 深入研究德育与其他教育领域的融合，如艺术教育、科学教育等，提高整体教育质量。
- 重视实践研究，探索具有实际可操作性的德育教育策略和方法。
幼儿园德育课题研究实施方案
幼儿园德育课题研究实施方案作为培养未来社会的栋梁之才，幼儿园的德育工作至关重要。
本文将针对幼儿园德育课题研究实施方案展开论述，以期为幼儿园德育工作的提升提供一些建议和方向。
一、背景与意义幼儿园期是儿童个性、价值观、道德品质形成的关键时期。
在社会的日益多样化和复杂化背景下，幼儿园德育的重要性不言而喻。
通过深入研究德育课题，我们可以更好地了解幼儿园德育的核心问题，为幼儿园教师提供有针对性的指导，提升德育课程的实效性与有效性。
二、课题设定1. 德育目标幼儿园德育的目标是培养儿童的良好习惯、情感态度和社会行为。
基于现阶段幼儿园教育发展状况，德育目标应包括发展儿童的品德和礼仪、培养儿童的自理能力和合作意识、激发儿童的创新思维和社交能力。
2. 德育内容德育内容应从儿童的身心发展出发，根据不同年龄段的儿童需求，精选适合的内容进行德育课程教学。
包括培养亲子交流、人际关系、情绪管理、团队合作等方面的技能。
此外，德育内容还应融入儿童感兴趣的主题，通过游戏、手工制作等活动方式，让儿童在轻松愉悦的氛围中进行学习。
三、实施方案1. 制定德育课程针对不同年龄段的儿童，设立有针对性的德育课程。
建立课程框架，明确每个年龄阶段所要达到的德育目标，并制定相应的教学计划。
充分考虑儿童的认知能力和兴趣爱好，在课程中融入幼儿园特色，创设多样化的教学活动，培养儿童的积极主体性和实践能力。
2. 实施师资培训提升教师的德育教学能力是推进德育课程的重要环节。
开展针对幼儿园教师的培训，加强师德师风建设，提升教师的专业素养。
培训内容包括幼儿园德育理论、德育课程设计、情感教育技巧等方面，同时提供教案、教材、案例分享等支持材料，为教师的实际教学提供有力支持。
3. 建立家园合作机制德育工作需要家庭和幼儿园的共同努力。
建立家园合作机制，加强与家长的沟通与合作，充分利用家庭教育资源，形成育人工作的合力。
通过家委会、家长学校等形式，提供德育指导，促进家长的积极参与，在家庭中延伸德育教育，形成德育课程的一体化。
小班幼儿品德教育的微课题研究
小班幼儿品德教育的微课题研究一：研究的意义幼儿期是儿童认知发展的重要时期,加强品德教育,能促进幼儿良好品德的形成。
小班幼儿刚经历从家庭生活到幼儿园集体生活的转变,适应新的学习和生活环境是幼儿的必修课.在新入园的小班阶段奠定良好的品德基础,对幼儿升入中,大班后的品德发展具有重要作用。
从某种程度上来说,小班阶段幼儿的品德发展会影响幼儿终身的品德素质。
从皮亚杰的儿童道德发展三阶段论可以看出,小班阶段的幼儿处于"道德他律阶段",因此,教师要运用教育智慧,利用传统节日教育,日常细致观察,家园有效互动和品德故事等方式提升小班幼儿品德水平,帮助小班幼儿从"道德他律阶段"向"道德自律阶段"顺利过渡。
二：研究目的1.充分挖掘、利用环境的教育因素，探索“浸润式”品德教育环境创设的价值、内容、方法与途径，全面提高教师创设品德教育环境的能力与水平。
2.启迪我们在未成年人道德教育中始终坚持“教、学、做”合一。
儿童天真纯朴、求知欲与可塑性强，品德教育决不简单灌输，要将“道理”化为“生活实践”，从身边小事入手，逐渐、反复的行为实践中感悟，促成品德习惯“雏形”的建构。
三：研究流程1.教育活动中渗透在教学活动中更重视把握良好的教学时机进行德育教育的渗透。
如：音乐游戏《好朋友》中，教师设计了表演情景“小朋友穿衣服出现困难，可以怎样帮助你的小伙伴？”于是孩子们在实践穿衣服活动中互相帮助，扣钮扣、拉拉链、系鞋带等等，活动室里随处可以听见“请你帮帮我好吗”、“我来帮助你”、“谢谢你的声音。
老师把德育巧妙地渗透在音乐游戏中，孩子们的体验更加深刻。
2.游戏活动中渗透游戏角色是幼儿学习正确处理人际关系，为他们适应社会生活提供了真实的环境。
比如“娃娃家”“妈妈”会细心照顾“孩子”、宝宝会帮“奶奶”捶捶背宝宝会帮助“妈妈做家务；“超市”里，“营业员”很耐心帮顾客服商品还提供“送货上门”服务。
幼儿园伦理与品德教育的案例研究
幼儿园伦理与品德教育的案例研究引言：幼儿园是孩子们最早接触社会的地方，也是他们人生道德品质和价值观形成的关键阶段。
伦理与品德教育在幼儿园教育中起着重要的作用。
本文将通过一些实际案例研究，探讨幼儿园伦理与品德教育的重要性以及如何有效实施。
案例一：分享与合作在一所幼儿园中，老师设计了一个分享与合作的活动。
每个孩子都被分配了一个任务，需要和其他同学合作完成。
在活动过程中，有一个孩子并不愿意与他人合作，总是试图独自完成任务。
这引发了老师的关注。
老师决定与孩子进行一对一的交流。
通过询问孩子的感受和想法，老师发现他害怕与他人合作，担心自己的能力不足以完成任务。
老师决定采取积极的引导方式，鼓励孩子相信自己，相信合作的力量。
在接下来的活动中，老师特意安排了一些小组活动，鼓励孩子们分享和合作。
通过不断的鼓励和肯定，孩子逐渐改变了自己的态度，并开始与他人分享和合作。
最终，他成功地完成了任务，并从中体会到了合作的乐趣和价值。
这个案例表明，在幼儿园伦理与品德教育中，培养孩子的分享和合作意识是至关重要的。
通过积极的引导和激励，幼儿园可以帮助孩子们克服困难，发现自己的潜力，并学会与他人合作。
案例二：尊重与包容在另一所幼儿园中，有一个孩子因为患有轻度听力障碍而受到了其他孩子的排斥和歧视。
这引起了老师的关注，他们决定通过伦理与品德教育来帮助孩子们学会尊重和包容。
首先，老师邀请了一位听力障碍儿童的家长来到幼儿园，与孩子们分享他们的生活经历。
这让孩子们更加了解和关心那位孩子，从而减少了对他的歧视。
其次，老师组织了一些游戏和活动，鼓励孩子们彼此合作，尊重差异。
通过这些活动，孩子们开始懂得关心和帮助那位孩子，学会尊重和包容他人的特殊需要。
最终，那位孩子逐渐融入了集体，他们之间的关系得到了改善。
这个案例表明，在幼儿园伦理与品德教育中，培养孩子们的尊重和包容意识是非常重要的。
通过了解和接纳他人的差异，幼儿园可以帮助孩子们建立友善和谐的人际关系。
幼儿园教育的品德教育研究和实践课题报告
幼儿园教育的品德教育研究和实践课题报告幼儿园教育的品德教育研究和实践一、前言品德教育是幼儿教育中极其重要的一环，涉及幼儿的行为规范、价值观、态度和人格等方面的发展。
幼儿园是幼儿教育的重要环节之一，教育幼儿的品德是幼儿园的首要任务。
本文将围绕幼儿园品德教育的研究和实践展开，旨在探讨品德教育的理论基础、教育特点、教育方法和实现策略等方面。
二、品德教育的理论基础品德教育是指培养幼儿正确的行为规范、价值观、态度和品格，使其成为一个有道德、有责任感、有公德心的人。
品德教育对幼儿的成长发展具有不可替代的作用，是现代幼儿教育中必不可少的一环。
品德教育的理论基础主要有以下几个方面：1.伦理学伦理学研究人类行为规范和道德原则，是品德教育的基础。
其中的伦理原则可以成为品德教育中的规范和准则，提供品德教育的理论基础和指导。
2.心理学心理学研究人的心理过程、特点和发展规律，可以为品德教育提供理论支持和指导。
通过心理学的研究可以了解幼儿的行为、情感、认知等方面的差异，为品德教育提供相应的实施策略。
3.教育学教育学是品德教育的理论基础，主要研究幼儿教育的目的、内容、方法和评价等问题。
对于幼儿园品德教育来说，教育学的研究可以提供品德教育的教育目标、教育内容、教育方式和实施策略等方面的理论支持。
三、品德教育的教育特点品德教育的教育特点是指品德教育具有的一些独特特点，包括教育对象、教育目标、教育内容、教育方式等方面。
1.教育对象品德教育的对象是幼儿，与其他教育领域相比，品德教育的对象处于发展的初级阶段，需要进行基础性的品德教育。
幼儿的情感和认知水平有限，单纯、直接、朴实是他们的特点，因此品德教育需要针对他们的年龄特点和认知水平进行差异化的教育。
2.教育目标品德教育的目标是培养幼儿正确的行为规范和价值观。
具体来说，品德教育的目标包括：培养幼儿的道德情感，如爱心、关爱、认真；培养幼儿的道德品质，如诚实、勤劳、守纪律；培养幼儿的道德能力，如自我约束、情感调节、行为规范等。
幼儿园教育的德育教育研究课题报告
幼儿园教育的德育教育研究课题报告幼儿园教育的德育教育研究摘要幼儿园教育的德育教育是幼儿园促进幼儿行为及品德发展的一项重要任务。
本研究通过文献研究、实地观察、问卷调查等方法，探讨幼儿园德育教育的现状及问题，并提出针对性的对策措施。
研究发现，幼儿园德育教育存在德育教育目标不清晰、德育教育缺乏系统性、教师德育教育素养不足、家长对德育教育的参与度不高、外部管控机制不完善等问题。
因此，提出要制定明确的德育教育目标，构建科学的德育教育体系，提高教师德育教育素养，积极引导家长参与德育教育，加强幼儿园德育教育的外部管控机制等建议，为幼儿园德育教育的发展提供参考。
关键词：幼儿园教育；德育教育；问题；对策前言德育教育是人类社会发展的基础，也是国家治理和社会文明建设的重要支撑。
幼儿园是孩子成长过程中的第一站，对幼儿进行德育教育，对于孩子的成长和发展有着重要的影响。
教育部提出，幼儿教育是终身教育的基础，幼儿园应该是幼儿走上终身学习之路的桥梁，最初的德育教育也应该在这里开始。
因此，开展幼儿园德育教育研究，对于构建科学完善的幼儿园德育教育体系，提高幼儿园德育教育质量具有重要意义。
一、文献综述1、德育教育目标不清晰教育目标对于幼儿园德育教育至关重要。
出现目标不明确的问题，会导致德育教育变得模糊，难以实现。
幼儿园德育的目标应当是在幼儿园这个特定的环境下，促进幼儿的道德情感、人际沟通、行为规范等方面的全面发展。
2、德育教育缺乏系统性幼儿园德育教育缺少系统性是当前幼儿园德育教育普遍存在的问题之一。
幼儿园往往只重视幼儿的基本行为规范，而忽视了幼儿的道德情感及其成长与发展。
因此，德育教育应该是系统性的，应当从幼儿的认知、情感、态度、行为等方面进行提高和培养。
3、教师德育教育素养不足德育教育需要有具有高素质的教育者作为基础，但当前德育教育的师资队伍数量不足和素质不高，是制约幼儿园德育教育发展的瓶颈之一。
因此，教师需要提升德育教育的理论水平和实践能力，掌握德育教育的目标、方法及评价标准，为幼儿园德育教育提供有力的支持。
培养儿童美德 传承中华文明——幼儿园品德教育研究
处． 缺失 了礼貌 的人会 怎样 与人 沟通 事 实 上． 定 西 市 的一 大批 教师 ． 正是 在学 习中深
孩子． 使得很 多家长对孩 子娇 生惯养 ． 导致孩 子 养成 了衣 来伸手 ． 饭 来张 口的 习惯 。因此 ． 很 多孩子在入 园 后 表现 出 自私、 懒惰 、 不合群
学 羁 ２ ０ １ ４ 年 第 ３ 期
培 养儿童 美德 传承 中华文 明
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幼 教 园 地 夺
幼 儿 园品 德 教 育研 究
史海 芸 （ 甘 肃省 定 西市安 定 区香泉 学区 ７ ４ ３ ０ ０ ０ ）
摘要： “ 水信 无分 于东西。无分子 于上下
的水 ． 然后往 水杯里不断 注入浑水 ． 这杯水 变 得 很浑浊 ： （ ２ ） 在盛满浑水 的容器里不断 注入 清水 ． 直至这 杯水边清澈 。这时 ． 她才告诉 我 们 一个道理 ：我 们面对 的教育 对象原本是 一 杯 很清澈 的水 ．在复杂 的社会 环境 中这杯 水 变浑浊 了 这 就要求我们不 断地耐心注人 清 水 直至这杯水 变 回本真 的清澈 这就是我 们 的任 务 我们需要把孩子 的美德挖掘出来 ． 把 它作为最宝贵 的财富珍藏 ．并 作为一盏 闪耀 着 光芒的明灯 ． 照亮孩子一生前行 的道路 。尽 管每个孩子 的家长都希望 自己的孩子在将 来 能生活幸福 ． 能有所成就 ． 但 孩子的 品格健 全 和道德品质更 为重要 这些 扶持和助力孩 子
西 市的十二万 多名孩子 ．幸运 地正在按 照一
求是首要 的 生 活并不 在 于达到 完善 ． 而在 于培养和完 善我们 的美 德 在社会 飞速发展
的今天 ， 每一个 教育 者 ， 因有 了美 德 的理 解 ，
而不再迷 茫 ． 因为有 了美德 传授 的方法 而更 有信心育 人 在 教育 岗位上 ． 我 深知 自己肩
品德教育在幼儿园教育中的有效渗透研究
品德教育在幼儿园教育中的有效渗透研究1. 引言1.1 研究背景幼儿园作为孩子们接受基础教育的重要阶段，承担着培养孩子品德素养的重要任务。
在当今社会，随着社会变革的加速和家庭教育的多元化，幼儿园品德教育的有效渗透成为当前教育领域的热点问题之一。
面对社会风气的不良影响和孩子品德问题的增多，如何在幼儿园阶段进行有效的品德教育，引导孩子形成正确的价值观和道德观，已经成为教育工作者和家长们共同关注的焦点。
随着社会的发展，幼儿园品德教育不仅要关注孩子们的学习成绩，更需要注重培养他们的品格和道德修养。
研究幼儿园品德教育在教育中的有效渗透具有重要的理论和实践意义。
通过深入探讨品德教育在幼儿园教育中的作用和影响因素，可以为提升幼儿园品德教育质量提供理论依据和实践指导，进一步推动我国教育事业的发展。
1.2 研究意义品德教育在幼儿园教育中的有效渗透是当前教育领域的热点问题。
幼儿园作为儿童成长过程中的第一站，对孩子们的品德培养起着至关重要的作用。
而品德教育的有效渗透则是提高幼儿园教育质量，促进幼儿全面发展的关键所在。
研究品德教育在幼儿园教育中的有效渗透意义重大。
品德教育有助于培养幼儿良好的道德品质和价值观，提高他们的综合素养和社会责任感。
通过品德教育，可以帮助幼儿建立正确的人生观、世界观以及价值观，引导他们走向健康、积极的人生道路。
品德教育还有利于增强幼儿的社会适应能力，提升他们的人际关系处理能力和团队合作意识。
深入研究品德教育在幼儿园教育中的有效渗透，对于促进幼儿的全面发展，提高幼儿园教育质量具有重要的现实意义和深远影响。
希望通过本研究的开展，能够为幼儿园教育改革与发展提供借鉴和参考，推动幼儿园品德教育工作取得更好的成效。
2. 正文2.1 幼儿园品德教育的重要性幼儿园品德教育的重要性不言而喻，因为幼儿是品德教育的重要对象，也是未来社会的栋梁。
在幼儿期，孩子们的品德素养正在逐步形成和发展，幼儿园作为孩子们生活的第二个家庭，承担着培养孩子们良好品德的重要责任。
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幼儿园儿童品德教育研究
儿童是祖国的花朵，是祖国未来的希望。
但就目前来看，许多家长对孩子娇生惯养，使得幼儿养成了许多不良习气，品德问题已经成为了人们关注儿童成长的重要问题，教育要从娃娃抓起，品德教育更是如此。
幼儿园教师应当积极在教育活动中渗透品德教育，让幼儿在潜移默化中形成良好的品德，只有这样才能够树立幼儿良好的人格品质，才能够更好的促进儿童发展。
一、幼儿园儿童品德教育存在的问题分析
幼儿园承载了重要的儿童教育功能，但当前大多幼儿园片面的注重幼儿知识教育，并没有行使儿童德育的重要功能，这就衍生出了幼儿园儿童品德教育的一些问题。
（一）游戏活动中缺乏品德教育
儿童道德建立是儿童在与环境的不断交互中完成的，游戏活动是幼儿教师为了更好的完成幼儿教育而创建的一种复合儿童特点的活动，在游戏活动中儿童往往能够更多的明白事理，建立道德观。
但就目前来看，许多幼儿园的游戏活动大多由教师主导来完成，制约了儿童主观能动性的发挥，这使得儿童在建立道德的过程中往往过于被动，从而影响了德育效果。
例如，在角色扮演游戏活动中，儿童都想扮演“爸爸”这一角色，这时教师往往随意的定下角色，并没有考虑到儿童的想法，也没有教导儿童要懂得谦让、分享，在游戏活动中并没有渗透品德教育。
（二）教学活动中缺乏品德教育
幼儿园教学活动是儿童获取知识的重要渠道，同时教学活动也是幼儿德育的重要途径，但当前许多幼儿园教师对教学活动的理解比较片面，单纯的注重教学活动的知识教育功能，忽略了德育。
教师在设定教学目标的过程中往往过于注重儿童对技能的掌握和对知识的认知，例如在小兔子捉迷藏这一教学活动中，教师只是要求儿童能够跟随音乐进行表演，并没有注重儿童团结精神的培养。
（三）日常生活中缺乏品德教育
幼儿园不仅仅是儿童重要的教育环境，同时也是儿童重要的生活环境，但在幼儿园的日常生活中，缺乏对品德教育的渗透。
幼儿园接触到品德的地方非常多，例如清晨进入校园的一句问候，对其他小朋友的一句感谢，放学之后对教师说一声：“教师再见。
”等等都是关系到儿童良好品德的培养。
生活是最好的教师，但当前幼儿园生活中还缺乏这种品德教育。
二、幼儿园儿童品德教育途径
儿童的品德教育应当渗透到幼儿园环境和活动中的方方面面，只有这样才能
够有效的培养儿童良好的道德意识和道德素质，从幼儿园品德教育问题分析出发，下面针对性的提出幼儿园儿童品德教育途径。
（一）游戏活动中渗透品德教育
儿童思想单纯、思维跳脱，正处于爱玩的年纪，游戏活动不仅符合幼儿的特点，同时也是幼儿认知世界、改变自己的重要平台。
因此，教师应当积极在游戏活动中渗透品德教育，引导儿童在游戏的过程中要团结合作，懂得谦让，树立儿童正确的道德观。
例如，在游戏活动中，如果一个儿童不小心撞到了另一个同学，教师要引导儿童说：“对不起”。
让被撞的儿童说：“没关系。
”通过这种礼貌用语的使用，来培养儿童良好的道德，还能够在儿童之间建立和谐的关系。
也许一次两次儿童不以为然，但养成这样的习惯之后，儿童会慢慢理解到道德内涵。
（二）教学活动中渗透品德教育
儿童的品德行为和品德意识是在与外界环境的不断作用下而建立的，对于幼儿园的教学活动来说，教师不仅要教会儿童掌握一定的知识和技能，同时要渗透品德教育的内容，以此来提升幼儿的道德品质。
例如在幼儿园大班《认识家乡》的教学活动中，教师可以让学生说一说自己所在的城市，以及这座城市的特点，之后进行知识拓展，告诉儿童：“其实对于我们每一个人来说，祖国也是我们的家乡。
”以此来培养幼儿热爱家乡、热爱祖国的情感。
此外，幼儿园教师可以开展以德育为主题的教育活动，例如教师可以让每一个儿童讲一个关于品德的小故事，之后问学生，“这个故事告诉了我们什么道理呀？”让儿童在品的小故事中自己探寻内涵的高尚品德。
（三）日常生活中渗透品德教育
生活是人们最好的老师，对于儿童来说也是如此，只有在生活点点滴滴的细节之中渗透品德教育，才能够培养学生良好的道德品质。
生活中渗透品德教育有方方面面，清晨养成幼儿主动问好的良好习惯，吃饭的时候教导幼儿要不挑食、不剩饭，午休的时候要教导幼儿不打扰别人休息等等，这些生活中养成的良好习惯都会一点一滴汇聚成幼儿的道德品质。
此外，教师还可以在生活中积极开展一些关于品德教育的活动，例如在植树节可以带领幼儿一起参观植树活动，养成幼儿热爱劳动的品质，在母亲节和父亲节，可以让儿童为父母画一幅画，养成幼儿孝顺父母的品德，在国庆节可以播放一些爱国主义教育动画片，以此来培养儿童热爱祖国的精神品质。
在生活设施上也可以渗透品德教育，例如在水龙头旁边贴上“节约用水”的标语，在墙壁上贴上中华传统美德小故事的图画，通过对幼儿园环境的建设来熏陶幼儿，促进幼儿养成良好的道德品质。
综上所述，儿童是祖国的未来，幼儿园应当肩负起对儿童重要的教育功能，
在游戏活动、教学活动、幼儿园生活中积极渗透品德教育，只有这样才能够养成儿童良好的道德品质，才能够促进儿童身心的健康发展。