《细胞的基本结构》教学设计
七年级生物上册《细胞的基本结构和功能》教案、教学设计
6.注重个体差异，实施差异化教学，为学习困难的学生提供更多指导和帮助，提高他们的学习兴趣和自信心。
针对教学重难点，以下是具体的教学设想：
1.结构与功能的关系：通过对比动植物细胞的结构，引导学生理解结构与功能之间的关系。如细胞壁的作用、细胞膜的透过性等，让学生认识到细胞结构与生物体的适应性和功能性的联系。
2.利用多媒体、实物模型等教学资源，帮助学生形象、直观地理解细胞的结构和功能。
3.组织学生进行小组合作，开展探究性实验，培养学生动手操作、观察、分析和解决问题的能力。
4.教师要关注学生的学习过程，及时给予反馈和指导，帮助学生形成良好的学习方法和习惯。
5.通过课堂讨论、实验报告、课后作业等形式，检验学生对细胞知识的掌握程度。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对世界充满好奇，求知欲强，具备一定的逻辑思维能力和动手操作能力。在此基础上，针对本章节《细胞的基本结构和功能》的学情分析如下：
1.学生在小学科学课程中已初步接触过细胞的概念，但对其具体结构和功能了解不深，需要在本章节中进行系统的学习。
2.学生在生物学习中，对动植物的基本结构有所了解，这为学习细胞结构奠定了基础。
2.细胞器的教学：利用动画、实物模型等手段，直观地展示细胞器的形态和功能，帮助学生建立起对细胞器的基本认识。结合实验，如观察酵母细胞的有丝分裂，让学生深入了解细胞器的实际作用。
3.细胞分裂、生长、分化的教学：通过实例分析，如种子发芽、伤口愈合等，让学生理解细胞分裂、生长、分化在生物体发育和修复过程中的重要性。结合显微镜观察，让学生直观地了解细胞分裂的过程。
“请大家观察显微镜下的细胞切片，找出你们所知道的细胞结构，并讨论它们的功能。”
高中生物细胞的结构教案
高中生物细胞的结构教案
教学目标：
1. 了解细胞的基本结构和功能；
2. 掌握细胞的主要组成部分和其功能。
教具准备：
1. 幻灯片或图片展示细胞结构；
2. 细胞模型或图示。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
教师引导学生回顾有关细胞的知识，强调细胞是生命的基本单位，是构成生物体的基本单元。
二、介绍细胞的基本结构（10分钟）
1. 细胞膜：细胞的外包装，控制物质的进出；
2. 细胞质：包含细胞内所有的细胞器，提供支持和保护；
3. 细胞核：控制细胞的生长和分裂；
4. 线粒体：产生细胞的能量；
5. 液泡：储存细胞内的物质；
6. 叶绿体：进行光合作用，制造养分。
三、展示细胞结构图（15分钟）
教师展示幻灯片或图片，让学生观察不同类型的细胞结构。
四、分组讨论（10分钟）
学生分组讨论细胞结构及其功能，并在小组内进行展示。
五、总结（5分钟）
教师总结本节课学习的重点内容，强调细胞是生物的基本单位，细胞结构与功能的密切关系。
六、课堂练习（10分钟）
教师出示细胞结构与功能的相关练习题，让学生进行练习并进行讲解。
七、课堂小结（5分钟）
教师对本节课的重点内容进行总结，并提出下节课的预习内容。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对细胞的结构和功能有了初步的了解，建立了对细胞的整体认识。
同时，采用图片展示和小组讨论的方式，增强了学生对细胞结构的理解和记忆。
下节课将
进一步深入探讨细胞的生物学功能和细胞器的作用。
细胞的结构教案高中生物
细胞的结构教案高中生物
目标：让学生了解细胞的基本结构，以及不同类型细胞的特征。
素材准备：
1. PPT幻灯片展示细胞的基本结构
2. 细胞图像和示意图
3. 活动材料：显微镜、玻璃片、盐水溶液、试管等
课堂安排：
1. 导入：通过展示一幅细胞图像或动画视频，引导学生思考细胞的基本结构是什么，为什么细胞是生命的基本单位。
2. 探究：让学生分组进行实验，使用显微镜观察盐水溶液中的细胞，并讨论细胞膜、细胞质、细胞核等结构的特点。
3. 教学：通过PPT展示细胞的结构，强调不同类型细胞的特征，如植物细胞有细胞壁和叶绿体，动物细胞没有细胞壁但有中心体等。
4. 活动：让学生根据所学知识绘制不同类型细胞的示意图，加深对细胞结构的理解。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强化细胞的重要性和多样性。
作业布置：要求学生对比细胞的结构和功能，写一篇短文，探讨细胞在生物体中的作用。
评估方法：观察学生在实验和活动中的表现，听取学生的讨论和总结，检查作业内容及写作质量。
延伸活动：邀请专业人士或科学家分享关于细胞的最新研究成果，鼓励学生参与相关的科学竞赛或研究项目。
高中生物_细胞的基本结构教学设计学情分析教材分析课后反思
《细胞的基本结构》教学设计一、教材分析、课标解读《细胞的基本结构》一节是中图版高中生物教材必修一第一单元《有机体中的细胞》第二章《细胞的构成》的第二节。
通过学习，使学生从系统的角度来认识细胞，认识系统内主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作、协调配合来完成细胞生命活动的。
学好了“细胞的基本结构”为区分真核细胞与原核细胞奠定了基础，也是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动植物细胞有丝分裂的最根本基础。
所以本节是本章重点内容，也是历年高考的重点考查内容，应着重掌握。
课标对这节课的要求是“举例说出几种细胞器的结构和功能”。
我们可以理解为两部分内容：实验教学——观察细胞的基本结构；说出线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、溶酶体、中心体、液泡等细胞器的结构和功能，及各种细胞器的分工协作关系。
二、教学目标1.知识目标（1）简述细胞的基本结构及动、植物细胞的区别（2）说明并比较线粒体和叶绿体的结构和功能（3）举例说出内质网、高尔基体、溶酶体、中心体、液泡、核糖体等细胞器的结构和功能，及各种细胞器的分工协作关系。
2.能力目标（1）通过探究实验“观察细胞的基本结构”，培养学生使用高倍显微镜的技能。
（2）通过对各种细胞器结构图的观察及分析，培养学生识别生物图的能力。
3.情感、态度、价值观目标（1）通过探究实验“观察细胞的基本结构”，让学生体验科学探究的过程。
（2）通过学习各细胞器结构与功能的关系，使学生感悟细胞的结构与功能、部分与整体相统一的观点。
三、教学重点、难点（1）重点线粒体和叶绿体的结构、功能（2）难点使用高倍显微镜观察线粒体和叶绿体，各种细胞器的结构和功能四、教学方法、策略虽然在第一章中曾经让学生观察使用显微镜观察过细胞，但是学生的实际操作水平还是比较低，特别是高倍显微镜的使用，学生在短时间内可能较难观察到目标。
在实验前详细讲解显微镜的使用方法，通过投影显示屏幕和显微镜相连接展示，并在学生实验时及时指导纠正。
《细胞的基本结构》教学设计
《细胞的基本结构》教学设计《细胞的基本结构》教学设计1一、教学目标1、知识目标：(1)了解细胞的发现史;(2)认识细胞的基本结构和各结构的功能(3)说出动物细胞和植物细胞的区别(4)知道细胞是生命活动的基本单位2、能力目标：培养自学能力、通过观察获取信息的能力、利用所学知识解决问题的能力。
3、情感目标：(1)体会对事物的观察要透过现象看本质;(2)感受科学的发展往往需要付出几代人的共同努力，是一个长期的过程;(3)初步感受物质世界的统一性和多样性二、教学重难点：动植物细胞的结构及其功能。
三、教学过程内容教师活动学生活动设计意图时间引入设问：每位同学都吃过西瓜，西瓜多汁美味，那你知道西瓜汁是哪里来的吗?为什么多数植物的叶子是绿色的?那就请同学们认真听，答案本中找!可能不知激发学生求知欲。
2分钟细胞发现史问：你们知道细胞吗?述：确实，由于细胞极小，小到我们肉眼根本无法分辨，所以，普通人一般无从所知。
展示：微生物大小问：那么细胞是怎么被发现的?(布置学生阅读P3和P62)活动一：思考：细胞发现的过程是怎样的，细胞学说建立的过程是怎样的，细胞学说的主要内容是怎样的?置疑：从细胞的发现到今天的细胞学成就，经历了几百年的时间，其间凝聚了许多科学家的探索成果，对此，请谈谈你的看法。
(可能不知)阅读学生思考后回答细胞大小的感性认识培养学生通过自习获取信息的能力。
通过阅读，让学生了解细胞发现史与细胞学说的建立史，以及细胞学说的主要内容让学生感受科学的发展往往需要付出几代人的共同努力，是一个长期的过程。
3分钟7分钟3分钟细胞学说置疑：通过刚才的学习，你们知道动、植物都是由一个共同的结构构成的吗?这个结构是什么?述：动植物都是由细胞构成的，这就是细胞学说。
(板书)细胞是生命活动的基本单位生答：细胞让学生初步了解物质世界的统一性。
3分钟细胞的形态过渡：细胞到底是怎么样的呢?展示各种细胞形态图。
要求学生谈谈观察后的感受。
《细胞的基本结构和功能》教案
《细胞的基本结构和功能》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解细胞的概念；（2）掌握细胞的基本结构及其功能；（3）了解细胞的生活需要物质和能量；（4）知道细胞膜的作用。
2. 过程与方法：（1）通过观察细胞模型，了解细胞的基本结构；（2）通过实验，探究细胞的生活需要物质和能量；（3）通过小组讨论，总结细胞膜的作用。
3. 情感态度价值观：（1）培养对生物学感兴趣的态度；（2）认识到细胞是生命的基本单位，一切生命活动都离不开细胞。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）细胞的基本结构及其功能；（2）细胞的生活需要物质和能量；（3）细胞膜的作用。
2. 教学难点：（1）细胞膜的作用；（2）细胞内物质的运输。
三、教学准备1. 教具：细胞模型、显微镜、实验器材等。
2. 学具：笔记本、实验记录表等。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的生物学知识，如生物体的结构层次等；（2）提问：你们认为细胞是什么？细胞有什么作用？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解细胞的基本结构；（2）学生展示自主学习成果，教师点评并总结。
3. 课堂讲解：（1）讲解细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等；（2）讲解细胞的功能，如物质交换、能量转换等；（3）讲解细胞的生活需要物质和能量。
4. 实验探究：（1）安排学生分组进行实验，观察细胞的生活需要物质和能量；（2）学生记录实验现象，教师巡回指导；（3）实验结束后，让学生分享实验成果，教师点评并总结。
5. 小组讨论：（1）让学生分组讨论细胞膜的作用；（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
6. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课所学内容；五、课后作业1. 绘制细胞结构示意图，并标注各部分的功能；3. 思考题：细胞膜为什么能控制物质的进出？六、教学延伸1. 让学生收集关于细胞的其他知识，如细胞分裂、细胞死亡等；2. 组织一次主题班会，让学生分享所收集的知识，教师点评并总结。
细胞基本结构高中生物教案
细胞基本结构高中生物教案
教学目标：学生能够了解细胞的基本结构及其功能，并能够描述细胞的主要组成部分。
教学重点：细胞的组成及其功能。
教学难点：细胞的微观结构及其功能。
教学准备：投影仪、幻灯片、教案、试管、显微镜、细胞玻片。
教学过程：
一、导入
通过幻灯片展示细胞的基本结构，引起学生的兴趣和好奇心。
二、讲解
1. 细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、内质网、高尔基体、溶酶体等。
2. 每个细胞器官的功能及作用。
三、展示
将实验室里使用的显微镜展示给学生，然后让他们观察细胞玻片，看到不同种类的细胞结构。
四、实验
1. 观察细胞玻片下的细胞结构。
2. 利用显微镜观察不同种类的细胞，了解细胞结构的多样性。
五、总结
学生对细胞的基本结构及其功能进行总结，并回答问题：细胞是生物的基本单位，它的组成结构有哪些，每个结构有什么功能？
六、作业
1. 阅读教科书有关细胞的知识，理解其基本结构及功能。
2. 完成一篇关于细胞基本结构的小论文，描述细胞的组成及其功能。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够对细胞的基本结构有更深入的了解，对细胞器官的功能有更清晰的认识，对细胞的微观结构及其功能有更全面的认识。
《细胞的基本结构》教案
细胞的基本结构【学情分析】学生在学习了高倍镜的使用及有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。
由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜下，在短时间内学生可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜。
【教学目标】1、知识目的①举例说出几种细胞器的结构和功能。
②制作临时装片，使用高倍显微镜观测叶绿体和线粒体。
③简述细胞膜系统的结构和功能。
④讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。
2、能力目标通过制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布。
巩固高倍镜的使用方法和临时装片的制作方法，能在观察实验中发现问题和提出问题，接受科学方法的训练，培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。
3、德育目标通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育【教学重点和难点】1.教学重点①引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能;②细胞膜系统的结构和功能。
2、教学难点①细胞器之间的协调配合;②制造人的口腔上皮细胞的临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体。
【教学方法和手段】利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用实验探究法、讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生动手、观察、比较和总结的能力。
【教学准备】1.准备20台显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，镊子，消毒牙签，新鲜黑藻叶，1%的詹那绿染液。
2.课件制作：制作线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体，动植物细胞的亚显微结构模式图等的幻灯片。
【教材处理】根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有限制的特点，这部分内容我安排2个课时。
第一课时学习细胞器之间的分工及使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
第二课时学习细胞器之间的协调配合及细胞的生物膜系统。
这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。
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《细胞的基本结构》教学设计
《细胞的基本结构》教学设计
一、教材内容分析
本节内容是新课标教材中图版必修一第一单元第二
章第二节，前边学生对组成细胞的分子及其重要作用有
了比较全面的了解。
蛋白质、核酸、糖类、脂质…这些
生物分子固然重要，但是光有分子还不能表现出生命活动。
只有当这些分子有机地组合在一起，形成细胞的各
种结构，细胞才成为基本的生命系统。
与其他系统一样，细胞同样有边界，有分工合作的若干组分，有信息中心
对细胞的代谢和遗传进行调控。
细胞的结构复杂而精巧，各种结构组分配合协调，使生命活动能够在变化的环境
中自我调控、高度有序地进行
二、学情分析
目前这个班级为理科普通班，对基础知识的掌握相
对薄弱一些，学生的自主学习能力较差，所以在教学过
程中调动学生的学习积极性，使大家都动起来在本节课
堂上掌握最基础的知识点，在后边的习题训练过程中再
进一步地加深难度。
三、教学目标
（一）知识目标尝试制作真核细胞的三维结构模型。
2．探讨在建立生物膜模型的过程中，实验技术的进
步所起的作用举例说出线粒体、叶绿体、高尔基体、溶
酶体、中心体、液泡等主要细胞器的结构和功能，以及
不同细胞器之间的协调配合。
（二）能力目标
通过自学，小组合作探究制作，提高学生的分析思
维能力，识图比较以及归纳总结能力。
（三）情感态度与价值观目标
认同结构与功能、部分与整体相适应的观点
四、学习重点
几种主要细胞器的结构和功能。
五、学习难点
1、叶绿体和线粒体在结构上的比较；
2、细胞器之间的协调配合。
六、教具：学案、多媒体、真核细胞的模型。
七、教法：学案导学，小组合作探究。
八、教学过程
（提问检查学生资料上自主学习部分内容的完成情况，并检查每组制作的细胞模型）
细胞内部就像一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多
忙碌不停的“车间”，这些“车间”就是细胞器，如线
粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体等。
对于这些细胞器我们的课本结合用“动物细胞和植物细
胞亚显微结构模式图”和一段文字简单介绍。
为了让大家更深刻的理解细胞结构和功能，我们让大家结合课本制作了真核细胞模型，现在大家把模型放在自己小组的中央，让我们结合自己的模型共同来复习细胞的基本结构。
（多媒体展示细胞的基本结构）
(一)细胞的结构组成
明确细胞的结构组成动物为细胞膜、细胞质、细胞核；植物外边再加层细胞壁。
在细胞质中，除了细胞器外，还有呈胶质状态的细胞质基质。
细胞质基质不是简单的胶状物质，其中含有多种成分，是细胞代谢的重要场所，本节我们重点学习细胞质中的细胞器。
（二）细胞器的结构和功能
（同学们带着问题共同观察所做真核细胞模型，认真分析讨论并回答问题）
①线粒体向内凹陷形成的脊为谁创造了条件？它与什么功能相适应？
②为什么飞翔鸟类胸肌细胞线粒体的数量比不飞翔鸟类的多？
③叶绿体主要有哪些部分构成?
④叶绿体的基粒有怎样的特点？它为色素的附着提供了什么条件？
小组讨论完成后通过抢答的方式回答问题，并给对
应的组加分，并结合课本所注图形说出自己组所作模型
的优缺点，并特别指出其他组所做线粒体和叶绿体的优
缺点。
然后由老师点评并总结这两种细胞器的结构和功能。
并多媒体展示出来。
1、线粒体和叶绿体的比较：
线粒体和叶绿体是真核生物细胞中两种重要的细胞
器
（1）两者的相似之处：
①结构方面：都有双层膜且结构名称相似（外膜、内膜、基粒、基质）。
②遗传方面：两者都含有少量的DNA，都具有一定
的遗传独立性，不完全受细胞核的控制，体现细胞质遗
传的特点。
③能量转换：线粒体和叶绿体都与能量转换有关，
但能量转换的形式不同。
叶绿体将光能转化为化学能，
线粒体将有机物中化学能转化成ATP中化学能。
（2）两者的主要不同点：
①颜色方面：叶绿体中含有色素，线粒体中无色素。
②酶方面：两者含有的酶不同，因而完成的生理功
能不同（如物质转换）。
③分布不同：线粒体是动、植物细胞都具有的，叶
绿体是绿色植物特有的。
完成两大主要细胞器后再分组讨论其他的细胞器的结构和功能，可以由组内知识掌握比较全面的同学来讲解。
并分析各细胞器的区别和联系：
2．细胞内的膜性结构及非膜性结构
（1）细胞结构：
①膜性结构
单层膜：细胞膜、内质网、高尔基体、液泡；
双层膜：线粒体、叶绿体、细胞核核膜。
②非膜性结构：细胞核的核仁、核液、染色质、核糖体、中心体、细胞壁
*若仅考虑细胞器，单层膜、双层膜和不具有膜结构的又有哪些？
（2）细胞内膜性结构是一个有机统一整体（多媒体展示）
最后老师在讲台上对大家所做模型表示肯定同时也提出了改进意见，并对表现好的几个组予以肯定，希望再接再厉，其他同学也要好好努力，让自己对细胞的结构了解的更加透彻。
（三）习题训练
1、玉米叶肉细胞中，具有色素的一组细胞器是（）
A、线粒体和高尔基体
B、叶绿体和液泡
C、中心体和核糖体
D、内质网和液泡
2、完成下列连线题
线粒体合成蛋白质
叶绿体加工、分类、包装、运输
内质网加工蛋白、合成脂质等
高尔基体光合作用
核糖体有氧呼吸
九、板书设计
细胞的基本结构
(一)细胞的结构组成
（二）细胞器的结构和功能
1、线粒体和叶绿体的比较：
（1）两者的相似之处：
（2）两者的主要不同点：
2．细胞内的膜性结构及非膜性结构
①膜性结构
单层膜：细胞膜、内质网、高尔基体、液泡；
双层膜：线粒体、叶绿体、细胞核核膜。
②非膜性结构：细胞核的核仁、核液、染色质、核糖体、中心体、细胞壁。