白鹭 第1课时
1 白鹭课件(共36张PPT)
白鹭是一种常见的鸟，经常 到其美被人忽略。然而白鹭在作家 的眼里，是一首精巧的诗。这是作 家独到的比喻，是作家独特的感受 和美的发现。“精巧的诗”是作家 对白鹭特点的集中概括，也是此文
的文眼。
文体知识 散文是一种抒发作者真情实感、写作法式灵活的记叙类文学体裁
根据图片仿写 白鹭是一首精巧的诗 大海的落日是
代表作：甲骨文研究 中国史稿
同学们，你们对课题有什么疑问呢？4人小组
1.白鹭是什么？ 2.为什么课题要叫白鹭？ 3.。。。。。。
我会认
我会写
组词：适宜 便宜 句子:这个东西很便宜。
组词：白鹤 仙鹤 句子：我不知道，那儿的白鹤怕不怕生。
组词：嫌弃 嫌恶
句子：你们不要嫌弃自己的爸爸妈妈， 因为只有他们是爱你的。
1.白鹭
第一课时 字词练习
谜语
嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳。 常在水边结伙伴，田野沟渠寻粮食。
——打一动物
答案：白鹭
白鹭有13种鸟类，其中有大白鹭、中白鹭、小白鹭 和黄嘴白鹭四种体羽都是白色，均习称为白鹭。 这四种白鹭均是中等体型（45~90厘米）的白色鹭。
1892到1978 原名:
字鼎堂 号尚武 乳名：文豹 笔名：沫若、麦克昂
组词：姓朱 朱墨
句子：小明拿出一本册子，在李青莲名字上， 涂上朱墨。
组词：镶嵌 嵌上
句子：这枚戒指的红宝石四边镶嵌了一圈 小钻石，非常漂亮。
组词：相框，框起来 句子：这幅美：汉王留下的七子宝匣，第二匣中的， 便是丹云见。
组词：口哨 哨子 句子：鸽子脚上的竹哨子发出低低的嗡嗡声。
今晚作业：1.抄写第一课生字，用生字本。 2.用笔顺本写第一课生字的笔顺。 3.写字本第一课。
组词：感恩 恩情 句子:我们要懂得感恩，不做忘恩负义的人。
第1课《白鹭》第一课时(教学课件)- 五年级语文上册部编版_1
五年级语文上册部编版
霜衣雪发青玉嘴， 猜 群捕鱼儿溪影中。 一 惊飞远映碧山去， 猜
一树梨花落晚风。
学习任务一 视频欣赏，初识白鹭之美。
白 鹭 视 频 欣 赏
白鹭
白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种。白鹭属共有 13种鸟类，其中有大白鹭、中白鹭、白鹭（小白鹭） 和雪鹭四种，体羽皆是全白，世通称白鹭。白鹭羽 毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。
适宜
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
概 括 白鹭颜色、身段搭配恰到好处。 思 考 • 哪些语句体现了白鹭身段大小的适宜？
• 哪些语句体现了白鹭色素配合的适宜？
对比：突出白鹭适宜
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭， 也觉得大了一些，而且太不寻常了。
太大、生硬
大了一些
太不寻常
思考
雪白的蓑毛 铁色的长喙 青色的脚
适宜
增之一分则嫌长， 减之一分则嫌短， 素之一忽则嫌白， 黛之一忽则嫌黑。
素——白色 黛——青黑色 忽和分——古代计量 单位。蚕吐丝为忽， 十忽为一丝，十丝为 一毫，十毫为一厘， 十厘为一分。
不多不少 刚刚好
一 首
色素配合
精
适
巧宜Biblioteka 的身段大小诗
郭沫若
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学 家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴 日本留学。1918年开始新诗创作。1921年，出版第一部诗集《女神》。代表作有诗 集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。
本文选自《郭沫若全集·文学篇》，写于1942年10月31日。
课 1.抄写本课生字和词语。
部编版小学语文五年级上册 白鹭 第一课时(课件)
第一课
白鹭
第一课时
作者简介
郭沫若（1892年11月16日—1978年6月12日），本名郭 开贞，字鼎堂，号尚武，乳名文豹。除了郭沫若外，他还 使用过麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等笔名。 他是中国现代著名的作家、历史学家、考古学家。
代表作品《屈原》《星空》《蔡文姬》《李白与杜甫》 《女神》《甲申三百年祭》。
创作背景
1942年10月31日，当时正值抗日战争第二阶段，蒋介石发 动第二次反共高潮。郭沫若当时是中共党员，任国民党政府语言 文化工作委员会主任，以双重身份进行抗日。他说：“中国目前 是最为文学的时代，善恶对立、忠奸对立异常鲜明，人性美发展 到极点，人性恶也发展到极点。”所以他这个时期的杂文以爱国 反奸为中心内容，赞颂爱国者的忠义揭露卖国者的奸恶。
1 白鹭
部编版·小学语文五年级上册
导入新课
霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
同学们，这首诗写的是什么？没错，就是白鹭！ 这是唐代诗人杜牧笔下的白鹭，又叫鹭鸶，属于鹭的一种。 白鹭全身羽毛洁白，腿细长，擅长涉水捕食鱼虾。
今天我们学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这 篇课文，同学们知道郭沫若吗？
《白鹭》作者以真挚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞美 了平凡事物中蕴藏的内在美，并借孤独而优雅的白鹭，含蓄地表 达了自己的政治追求。
自学 提示
自学课文生字 词，在文中画 出来，用合适
的方法解决生 字难题。
思考这篇课文 主要写了什么？ 你感受到了什 么？
字词学习
pèi
搭配
yí
适宜
hèxián白鹤 源自弃正确书写yí宜
上下结构
要写得上小 下大,注意“宀” 不要写得太宽。
《白鹭》PPT课件(第1课时)
身
段
的
大 小
流线型的结构
很
适
宜
白 鹤
太大而嫌生硬
朱 鹭
大了一些，太不平常
苍 鹭
大了一些，太不平常
说一说 作者写白鹭的美，为什么还要写朱鹭和苍鹭呢？
作者是用朱鹭、苍鹭和白鹭作对照，用“太 大”“嫌生硬”“大了一些”“太不平常”凸显其 “不适宜”，表达对白鹭的偏爱。
色
素 的
雪白的蓑毛
配
合
很
适
边听范读边思考：在作者眼里， 白鹭是怎样的印象？
白鹭是一首精致的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵 在骨子里的散文诗。
比喻
作者为什么说白鹭是一首诗？你是从哪里 感受到白鹭是一首诗的？到课文中再找一找， 读一读吧！
从第2-5自然段， 我感受到白鹭形体、 色在田间钓 鱼、独立枝头、黄昏中 低飞时的美。
语文 五年级 上册
1白 鹭
第1课时
白鹭欣赏
在中国人的笔下，白鹭是经常入诗入画的一种动 物。白鹭到底是一种什么鸟儿？竟受到文人墨客的如 此青睐。今天让我们跟随郭沫若先生，细细地品味、 感知白鹭美吧！
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
学认字
lù
白鹭
形声字，上声下形。 读“路”的音，“鸟”表 示“鹭”是鸟类的一科， 常见的有白鹭、朱鹭、苍 鹭等。
yùn
匣嗜 哨 恩 韵
重难点字书写指点
hè
左右结构，要写得 宽窄相当。注意第三笔 是长撇。
kuàng
xiá
左右结构，左窄右宽。 三包围结构。注意 注意右半部分的笔顺。 笔顺。
xián
ēn
左右结构。左半部分
上下结构。上半部分是
《白鹭》第一课时 课件-语文五年级上册(部编版)
第一课时
【学习目标】
1.阅读课文，了解主要内容，初步感受白鹭的美。 2.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个生字， 积累14个词语。
【学习重点】
指导朗读，自主识字。把握课文主要内容，能想象并说出作者 描绘的画面。
【学习难点】
梳理结构，整体感知作者对白鹭的欣赏和赞美。
揭示题目 导入新课
生字积累 强化运用
巧记生字
交流你的识记方法：
lù
xián dài
qiàn
xiá
shì
鹭嫌黛 嵌 匣 嗜
路鸟谦
形声字
歉
构字规律
黛色漓江 镶嵌画 镜 匣
赚
熟字换偏旁
借助图片识记
嗜好 嗜学 组词识记
书写指导
宜鹤 嫌朱嵌 框匣 哨恩韵
方格书写注意事项： 1.目测中心点； 2.观察生字结构、笔画； 3.确定起笔位置； 4.安排间架结构。
生词积累
通过查字典、联系上下文了解词义。
精巧 配合 身段 适宜
白鹤
生硬 寻常 忘却 镜匣 孤独
悠 然 黄 昏 恩 惠 美中不足
重点生字提示
hè
鹤
笔画数： 15 部 首：鸟 结 构：左右结构 音 序：H 组 词：白鹤 仙鹤
辨字： 鹤（ ） 鹳（ ）
鹤立鸡群
运用： 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
——崔颢《黄鹤楼》
三、选择合适的词语填空。
任选其中一词造句。
精巧 精致 悠然 怡然 安然 安稳
1.古董店里有许多设计（ 精巧 ）、造型美观的钟表。 2.窗外，碧空如洗，几朵白云（ 悠然 ）飘过。 3.他将功补过，以求得心里能够（ 安然 ）一些。 4.她丢了那（ 安稳 ）的职务，情愿到这里来冒险。
最新人教部编版小学五年级语文上册《白鹭》第1课时优质语文要素教案
最新人教部编版小学五年级语文上册《白鹭》第1课时优质语文要素教案教学目标1．认识“鹭、嫌”等6个生字，理解“精巧、配合、适宜、寻常、流线型”等词语在文中的意思。
2．会写“宜、鹤、嫌、朱、框、匣、哨、恩、韵”等字。
3．正确、流利地朗读课文。
背诵课文第1～5自然段。
4．能借助关键词句，了解白鹭的形体美，初步感受作者对白鹭的赞美之情。
教学过程一、导入新课，激发兴趣1．导入：在中国文人的笔下，白鹭是经常入诗入画的一种动物。
(课件出示白鹭图片或绘画作品)杜甫有“一行白鹭上青天”，张志和有“西塞山前白鹭飞”，清代王武有《鸳鸯白鹭图》，当代画家林风眠先生有《双鹭》图……白鹭到底是一种什么样的鸟儿，竟受到文人墨客如此垂青？今天，让我们跟随郭沫若先生，去细细地感知白鹭。
2．板书课题：白鹭。
二、识记生字、新词，相机认读生字“鹭”1．教师明确要求：课文虽然不长，但是有一些生字和表达独特的句子。
请同学们自由朗读课文，尤其要注意读准本课生字的字音，不熟悉的词语和句子要多读几遍，争取把课文读通顺。
2．检测学生认读生字、词语的情况。
(1)出示含有生字的词语或句子(生字不带拼音)，指名认读。
如：黛之一忽则嫌黑。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
(2)听写生字、词语。
适宜白鹤朱鹭望哨恩惠匣子窗框嫌弃韵味教师根据听写情况适当点拨生字的书写。
3．学生交流识字方法。
预设：(1)可以利用形声字的特点，记住“鹭、黛、嫌”这几个字的读音。
(2)借助图片，我知道了白鹭的样子，也记住了“鹭”这个字。
(3)联系生活实际，我知道了“匣”是指“装东西用的较小的，有盖的方形器具”，读“xiá”。
(4)通过查字典，我知道了“嗜”是“特别爱好”的意思，可通过组词“嗜好”来识记。
(5)“嫌”可以通过熟字换偏旁的方法来识记，如“谦、歉、赚”等。
这些形近字偏旁不同，意义不同，读音也不同。
点拨：“鹤”的左边是“秃宝盖”和一个“隹”字，注意“隹”字的“撇”要穿过“秃宝盖”，右边是一个“鸟”字，最后一笔依然是横；“嫌”字的左边“女字旁”的“撇点”要避让“兼”的“撇”。
1《白鹭》第1课时 公开课一等奖创新教学设计
1《白鹭》第1课时公开课一等奖创新教学设计《白鹭》（第1课时）教学设计一、教材分析《白鹭》是统编教材五年级上册第一单元的第一篇课文，本单元的主题是“一花一鸟总关情"。
本文通过描写白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的欣赏和赞美。
文章结构严谨，开篇即以“白鹭是一首精巧的诗”在读者的心里投下一个优美的意象，最后一个自然段与篇首相呼应，给读者以余音袅袅之感。
文章语言凝练，有诗一样的语言和画一样的意境：一是形美，美在大小适宜、色彩和谐。
作者先是拿白鹭与白鹤等对比，再将《登徒子好色赋》中对绝代佳人的描写恰到好处地用到白鹭身上。
二是意美，美在文中有画、画中有诗。
全文看似状物，读来却优美如诗。
课文插图采用中国水墨画风格，图文相得益彰，有助于学生感受白鹭之美。
三是情美，美在以心格物、融通自然。
大多数学生对白鹭并不熟悉，要体会寄托在具体事物中的感情以及文本的独特市美性有一定的困难。
因此，教学这样一篇美文，需要着力引导学生潜心会文，品味语言文字。
教学中，创设诗意化的教学情境，引导学生运用抓住关键语句、拓展对比阅读等方法，通过编成小诗、看着画面、和着音乐等多种诵读形式，积淀课文的语言，感受诗意的美。
二、教学目标（一）借助答题器检测，读准“长喙"“玻璃框”“蓑毛"等难读词的字音，随文理解“黛”“素"“忽”的意思。
（二）能通过抓住关键语句、拓展对比阅读等方式体会白鹭外形的“精巧"，初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
（三）通过配乐读、编小诗读等多种形式的诵读，积累第一至五自然段，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
三、教学重难点：教学重点：借助关键语句，想象画面，体会作者对白鹭的赞美之情。
教学难点：了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的，懂得“情在字里行间”。
四、教学准备：学习单、多媒体课件。
五、教学过程（一）猜谜引题，初识“白鹭"1．课前谈话。
《白鹭》第一课时说课稿
《白鹭》第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是《白鹭》。
这是一篇描写自然景观和鸟类生态的文学作品，通过作者对白鹭的细腻观察和深情描绘，展现了自然界的和谐与美好。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面进行说课。
一、教材分析《白鹭》是一篇文学性很强的阅读材料，通过作者对白鹭的观察，反映了人与自然和谐共处的理念。
文章语言优美，形象生动，既有对白鹭外形特征的细致描写，也有对其生活习性的深入观察。
通过这篇文章，学生不仅可以学习到有关鸟类的知识，还能体会到作者对自然的热爱和对生活的细腻感悟。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，理解并掌握文中的关键词汇和句型。
2. 过程与方法目标：通过讨论和合作学习，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对自然的兴趣和热爱，引导学生思考人与自然的关系，培养环保意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解文章内容，掌握关键词汇和句型，体会作者的情感表达。
2. 教学难点：引导学生深入理解白鹭的生活习性及其象征意义，培养学生的生态环保意识。
四、教学方法本节课将采用讲授法、讨论法、观察法和情境教学法等多样化的教学方法。
通过教师的引导和学生的主动参与，使学生在轻松愉快的氛围中学习和体验。
五、教学过程1. 导入新课通过展示白鹭的图片和视频，激发学生的兴趣，引导学生简单描述白鹭的特点。
2. 朗读课文学生跟随录音或教师的示范朗读课文，注意语音语调和停顿。
3. 讲解新词教师讲解文中出现的新词汇，学生跟读并记忆。
4. 内容理解学生分组讨论课文内容，教师巡回指导，帮助学生理解文章的主旨和作者的情感。
5. 情感体验教师引导学生分享自己对自然界的感悟，讨论人与自然如何和谐相处。
6. 作业布置要求学生写一篇关于自己喜欢的一种鸟类的短文，描述其特征和生活习性，并表达自己对自然的感想。
1 白鹭 第1课时 课件(共24张PPT)
点击汉字学习笔顺
宜鹤嫌朱嵌框
匣嗜哨 恩韵
上下结构 宜 嵌 恩
左右结构 鹤 嫌 框 嗜 哨 韵
独体字
朱
半包围结构 匣
词语解释
1.合适；相宜。（ B ） 2.形容声音响亮而有节奏。（ A ） 3.（水）清明澄澈。（ D ） 4.虽然很好，但还有缺陷。（ C ）
A.铿锵 B.适宜 C.美中不足 D.清澄
第1课时
1白鹭
导入
作者简介
郭沫若 （1892—1978），原名 郭开贞，字鼎堂，号尚武，笔名沫若、 麦克昂、羊易之等。我国现代著名文 学家、历史学家、社会活动家，也是 我国新诗的奠基人之一。代表作有诗歌《太阳礼 赞》《天上的街市》《女神》，历史剧本《屈原》 《蔡文姬》等。
助读资讯
白鹭 中型涉禽，体羽全白，
嘴长而尖直，翅大而长，脚和趾 均细长。栖息于江湖滨岸及沼泽 地带，白昼或晨昏活动，以水中生物为食。常 站在水边或浅水中，用嘴飞快地攫食。
字词识记
lù
白鹭
蓑毛
xiá
镜匣
铿锵
适宜
长喙
sቤተ መጻሕፍቲ ባይዱì
嗜好
韵律
读一读
白鹤 黛色
xián
嫌弃
qiàn
镶嵌
朱鹭 玻璃框
望哨 恩惠 清澄
认一认
鹭
嫌
嵌
匣
嗜
写一写
将下列生字按结构分类。
整体感知
白鹭的美体现在哪些方面？
外形美
色素 身段
一切都很适宜
不同场景中的美
清水田中觅食捕鱼 孤独地站立于小树的绝顶 黄昏的空中低飞
给课文划分层次，并说说每一层的大意。 （1）白鹭精巧如诗。 （2-8）白鹭优美如画。 （9-11）对白鹭美的赞叹。
最新部编版小学四年级语文上册1.白鹭【第1课时】 课件
学习目标
1. 会认本课8个生字，会写11个生字，理解生字组成的 词语。 (重点)
好清
yùn
风
理解词语
【清澄】 【嗜好】 【。 盛梳妆用品的匣子，其中装有可以支 起来的镜子。 特殊的爱好。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
这篇散文生动地描写了白鹭颜色、身段 的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给 人以美的享受。
1 白鹭
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
霜衣雪花青玉嘴，
群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，
白
一树梨花落晚风。
鹭
——杜牧
美丽的荷塘边，一群鹭鸶有的凌空展翅，有的站立 枝头，有的突然载入水中叼起一条鱼来。多么美的画面 的啊！今天我们一起走进课文，去感受白鹭的优美。
走近作者
郭沫若： 生于四川乐山沙湾，原名郭开贞，为我国著名的：
2. 初步感知文意，了解课文从几方面来写白鹭。 (重点) 3. 了解课文内容，初步感受白鹭的美。(难点)
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会写
lù
白
xián
huì
弃长
dài
之
xiá
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 自读要求：
（1）认准字音，认清生字字形，读顺每一句话。 （2）画出你认为要掌握的词语，多读几遍。 （3）想一想文章是从哪些方面写白鹭的？
蓑毛 长喙 黛色 铿锵
那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁 色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌长,减之 一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。
那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁 色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌长,减之 一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。
思考讨论：
作者是如何将事物的特点写准确的？
那雪白的蓑毛, 那全身的流线型结构, 那铁色的长喙, 那青色的脚, 增之一分则嫌长, 减之一分则嫌短, 素之一忽则嫌白, 黛之一忽则嫌黑。
但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？ ——不，歌未免太铿锵了。
镜匣 镶嵌 嗜好 清澄
（老，老人）（甘，享受美 食），造字本义：保持一生 的口味。引申为：深深执迷 的爱好。
白鹭是一首精巧的诗。
默读课文1-5小节，从哪些句子发现了白 鹭的精巧？
色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或 灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常 了。
1 白鹭
读唐诗，猜谜语： 雪衣雪发青玉嘴， 群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去， 一树梨花落晚风。
——杜牧 打一动物：
白鹭
1 白鹭
1.白 鹭
人教五年级上册
郭沫若（1892—1978）， 原名郭开贞，中国现代杰出的 作家、诗人、历史学家、剧作 家、考古学家、古文字学家、 著名的社会活动家。四川乐山 人。1914年赴日本留学。。
那雪白的（ ）,
那全身的（ ）,
那铁色的（ ）,
那青色的（ ）,增之一分则长,（）,素之一忽则嫌白,
（
）。
白鹭是一首精巧的诗！
白鹭实在是一首诗， 一首韵在骨子里的散文诗。