请结合文体特点和解读策略
语文阅读现代散文的文体特点与鉴赏
语文阅读现代散文的文体特点与鉴赏现代散文是中国当代文学的一种重要文体，具有其独特的文体特点。
本文将从多个角度出发，对现代散文的文体特点进行深入探讨，并指导读者如何进行鉴赏。
一、现代散文的文体特点1. 兰波式的自我表达现代散文通常注重表达个人感受和情感体验，具有强烈的主观性。
作者往往以自己的独特视角观察和感悟现实世界，表达内心深处的情感和思考。
读者在阅读现代散文时，可以感受到作者的独特情感共鸣。
2. 多元化的写作手法现代散文以多元化的写作手法著称，常常通过夸张、隐喻、对比等修辞手法来丰富作品的表达效果。
同时，现代散文还常常运用跳跃式的叙述方式，用简短的片段展示事件或情感，增加作品的艺术感染力。
3. 真实生活的写照现代散文注重真实生活的写照，具有鲜明的时代特征和社会背景。
通过对普通人物、生活琐事的关注，现代散文反映和抒发了人民群众的生活体验和情感体验。
这种真实的写照使得现代散文更加贴近现实生活，让读者深入感受生活的丰富多彩。
二、现代散文的鉴赏要点1. 注重情感共鸣阅读现代散文时，要注重与作者的情感共鸣。
通过理解作者的情感体验和思考方式，读者可以进一步体味作品的内涵和艺术情感。
同时，要注重感受作品中所蕴含的独特气息和感悟，从中汲取经验，丰富自己的情感世界。
2. 理解隐喻和修辞手法现代散文常常运用隐喻和修辞手法，通过对常见事物的描述和象征含义的挖掘，增加作品的意境和艺术效果。
读者需要仔细阅读，并加深对于隐喻和修辞手法的理解，以更好地把握作品的内在意义。
3. 注重文本解读和背景了解现代散文通常蕴含着丰富的文化内涵和时代背景。
为了更好地理解作品，读者需要通过解读文本，掌握其中的含义和意图。
同时，要注重了解作者的生平经历和作品的创作背景，以便更好地理解作品的深层意义。
三、结语现代散文作为中国当代文学的重要成就，具有其独特的文体特点和鉴赏要点。
通过深入了解现代散文的文体特点和阅读要点，读者可以更好地欣赏和体验其中所表达的情感和思想。
基于文体特征,提升散文教学策略
基于文体特征，提升散文教学策略散文是一种开放性的文体，它不拘泥于格律和韵律，能够展现作者的真实情感和深入思考。
散文可以让学生通过阅读和写作来开拓思维，提升语言表达能力。
散文教学常常被忽视，学生对于散文的理解和欣赏能力也较低。
为了提升散文教学策略，我们可以从以下几个方面入手。
散文教学应注重文本分析和阅读技巧的培养。
教师可以选择一些经典的散文作品，引导学生仔细阅读，并借助散文的特点帮助学生理解其意义。
可以引导学生分析散文的语言风格、修辞手法和结构特点，从而培养学生对于词藻的敏感性和对于整体结构的把握能力。
学生还应该学会采取不同的阅读策略，比如快速浏览、精读和批判性阅读等，以提高阅读效果和理解能力。
散文教学应注重写作训练和创作能力的培养。
写作是散文教学的重要组成部分，通过写作，学生能够更好地理解散文的内涵和意义，并通过自己的创作来表达对于人生、社会和文化等方面的思考和观点。
教师可以引导学生选择自己喜欢的题材和文体，通过模仿和仿写的方式，帮助学生磨砺写作技巧和表达能力。
教师还应该鼓励学生进行创作，引导学生深入思考，激发他们的想象力和创造力。
散文教学还可以结合其他艺术表现形式进行创新。
散文可以与音乐、绘画和舞蹈等艺术形式进行联动，以丰富学生的教学体验和感受。
可以让学生选择一首音乐作品，通过音乐的旋律和情感来激发对于散文的理解和感受；也可以让学生选择一幅画作，通过画面的描绘和细节来激发对于散文的联想和感受。
通过结合不同的艺术形式，可以提升学生的理解和欣赏能力，同时也能够培养学生对于多元文化和审美意识的培养。
基于文体特征，提升散文教学策略是一个持续的过程。
通过注重文本分析和阅读技巧的培养、写作训练和创作能力的培养，以及与其他艺术形式的结合，可以促进学生对于散文的理解和欣赏能力的提升，进而提升他们的语言表达能力和审美意识。
散文教学的目的在于培养学生的人文素养和个性特质，帮助学生更好地理解和感受生活的美好和哲理。
文体意识文体特点与教学策略
文体意识文体特点与教学策略文体意识是指人们对不同文体的辨识和理解能力,即对文体的认识和感知。
它是指人们在使用语言时，根据不同的目的、不同的受话对象以及不同的语言环境，选择合适的语言形式和表达方式而产生的一种文体觉察能力。
文体意识的培养对于提高语言表达能力、拓展交际能力以及提升学生文学素养等方面有着重要的作用。
文体意识的培养应从以下几个方面入手。
首先，要通过大量的阅读来积累不同文体的语言材料。
学生可以通过阅读文章、诗歌、小说、剧本等多种形式的文学作品，感受和体验不同文体的特点和风格。
其次，在阅读的过程中，要引导学生观察和分析文本中的语言特点和使用方式，培养他们对语言形式和表达方式的敏感性。
通过与学生一起分析诗歌、小说等文学作品的特点，可以帮助他们理解并模仿不同文体的表达方式。
最后，要通过实际运用来巩固和提高学生的文体意识。
教师可以设计各种语言活动，例如写作、朗读、演讲等，让学生运用已学的文体知识进行实践，从而培养他们的文体意识。
除了文体意识，不同文体还具有各自的特点和规律。
比如，新闻报道通常追求客观、中立和简洁，要求用简练的语言准确地传递信息；科技论文注重逻辑严密、结构清晰，要求使用专业术语和精确的数据；散文追求抒情、自由、自然，可以带有个人感情和评价；戏剧以对话为主要表现形式，要求情感冲突和冲突冲突的表达。
针对不同文体的特点，教师可以采取一些教学策略。
首先，要通过讲解和示范的方式，向学生介绍不同文体的特点和使用方法。
例如，教师可以通过解读不同文体的文本，向学生展示其中的语言特点和表达方式。
其次，要积极开展多种形式的语言活动，帮助学生运用不同文体的语言进行练习和实践。
例如，可以组织学生进行新闻报道的模拟，让他们亲自体验新闻写作的过程。
再次，教师可以设计一些文体学习的评价和反馈机制，帮助学生及时发现和纠正自己的问题。
通过对学生文体作品的评价和反馈，可以帮助他们提高文体意识和表达能力。
总之，文体意识是指人们对不同文体的认识和感知能力。
现代文阅读各种文体特征及解读文本的方法
现代文阅读各种文体特征及解读文本的法一、文体特征1、散文散文的主要特征是“形散神聚”。
“散”主要表现在选用的材料、材料的组织和表达式的运用这些外在的形式上。
散文的“神”是指蕴含于外在的“形”中的思想感情。
它是在的，体现了作者的写作意图。
“神”是文章的灵魂、统帅，驾驭着看似散的“形”，并使之为“神”服务。
散文选用的材料靠线索贯穿全文，线索是散文“形散神不散”的必要条件，是贯穿整个作品的情节发展的脉络。
它可以是人、物，也可以是事件，作者的感情，还可以是时间、空间。
阅读散文，一要抓住线索，二要把握“神”，三要注意体会意境。
重点是把握“神”。
法有：寻找文眼，品味抒情；抒情的式有直抒胸臆、托物言志、寄情于景等几种。
阅读散文，用心体察、品味到了作者的感性，就等于理解了文章的思想容。
意境是文学作品所描绘的生活图景和表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界，能使读者借助想象，如身临其境，在思想上受到感染。
写景散文――借景抒情――主旨在景人相通处。
写人散文――因人抒情――主旨即对所写之人的感情。
写物散文――移物就情――主旨即物人相通处。
哲理散文――托物说理或直接说理――物与理相通处。
2、小说小说以塑造人物形象为中心，综合运用语言艺术的各种表现法，通过完整的故事情节和具体的环境描写，广泛地、形象生动地反映社会生活。
小说有三个要素：人物、情节、环境(自然环境和社会环境)。
塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。
小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用。
它一般包括开端、发展、高潮和结局等部分。
小说中的环境一般包括自然环境和社会环境两个面。
自然环境指人3、人物传记传记单称“传”，属广义散文里的一种文体，是记载人物事迹的文章。
传记的容，大体可分为两大类：一类以记述历史事迹为主，有史传或一般纪传文字等；另一类属于文学围，多用形象化法，描写各种著名人物的生活经历、精神面貌以及历史背景，以史实为根据，但不排斥文学描写。
人物传记，虽然形式多样，在写作法上千差万别，但是一切优秀的人物传记仍是具有共同性的。
各种文体的特点与写作技巧
各种文体的特点与写作技巧【正文】文体是指文字表达的形式和方式，不同的文体具有不同的特点和写作技巧。
下面我们将介绍几种常见的文体，并分别探讨它们的特点和写作技巧。
一、散文散文是一种较为自由的文体，注重情感表达和观点阐述。
散文可以是抒情的、议论的、叙事的等等，具有很高的灵活性。
它通常由作者自由组织内容，篇幅不受限制，可由多个段落组成，每个段落都有自己的主题和情感表达。
写作技巧：1. 抓住核心思想：散文需要有一个明确的主题或核心思想，要确保全文围绕这个核心展开。
2. 用生动的语言：散文注重情感表达，可以使用比喻、象征、排比等修辞手法，使内容更加生动有趣。
3. 平易近人：散文要力求贴近读者，用通俗易懂的语言进行写作，让读者能够轻松理解。
二、诗歌诗歌是一种以韵律和格律为特征的文体，注重音韵和节奏，通过抒发情感和表达思想。
诗歌可以有多种形式，如五言绝句、七言绝句、对联等，每种形式都有着独特的特点。
写作技巧：1. 注意韵律和节奏：诗歌的特点之一就是有规律的韵律和节奏感，要注意每个字的音节和抑扬顿挫。
2. 情感表达：诗歌是情感的表达方式，注重用简练的语言表达出作者的情感和思想。
3. 形象生动：诗歌需要通过形象的描述来展示情感和意境，可以使用比喻、拟人等手法来营造效果。
三、小说小说是一种虚构的故事文体，通常由人物、情节和环境构成。
小说可以分为多种类别，如言情小说、科幻小说、推理小说等，每种类型有着不同的写作特点和技巧。
写作技巧：1. 塑造人物：小说中的人物是故事的核心，要着重刻画人物的性格、形象和情感，使其栩栩如生。
2. 丰富情节：小说需要有引人入胜的情节，有冲突和发展，吸引读者阅读下去。
3. 确定写作风格：不同类型的小说有不同的写作风格，要根据自己的创作意图选择合适的风格，如风趣幽默、严肃庄重等。
四、报告文学报告文学是一种将新闻报道与文学艺术相结合的文体，通过生动有趣的叙述方式，将真实事实呈现给读者。
它注重采集素材和挖掘人物的内心世界，将其转化为文学作品。
作文的文体特点与写作技巧
作文的文体特点与写作技巧作文是一种运用语言文字进行思考、表达和交流的文体，其独特的特点和技巧对于提高写作水平和写作效果至关重要。
本文将介绍作文的文体特点与写作技巧，帮助读者更好地理解和应用于实际创作中。
作文的文体特点：1.主观性：作文是作者对于某个主题或问题的个人观点、意见和感受的表达，因此具有较强的主观性。
作者可以通过引用实例和论证来支持自己的观点，但仍然不可避免地受到主观情感的影响。
2.客观性：尽管作文具有主观性，但在表达观点和论证时，作者需要借助客观的事实、数据和逻辑推理来支持自己的观点。
客观性的运用可以使作文更有说服力和可信度。
3.逻辑性：作文应该具有良好的逻辑结构和条理性，以使读者能够有条不紊地理解作者的观点和论证过程。
在写作时，作者需要梳理思路、明确中心思想，并合理安排篇章结构，使作文逻辑紧凑且易于理解。
4.表达方式多样性：作文的表达方式可以灵活多样，可以运用描写、叙述、议论等手法来达到目的。
作者可以根据不同的写作目的和读者需求，选择合适的表达方式，以增强作文的效果和吸引读者的注意力。
作文的写作技巧：1.选择合适的话题：作者在写作之前应选择一个适合自己的话题进行论述。
话题选择应与自己的兴趣、知识和经验相关，以便有更充分的素材和观点支持。
2.明确中心思想：作文应有一个明确的中心思想，即文章的核心观点。
在写作时，作者应以中心思想为依据，展开论述和论证，避免偏离主题。
3.使用具体而生动的细节：为了使作文更加生动、形象且引人入胜，作者可以运用具体的细节、事实和例子来加强文章的描述和论证。
这样做不仅可以增加作文的可信度和说服力，还可以吸引读者的兴趣。
4.合理组织结构：作文的结构要合理有序，包括引言、主体和结论三个部分。
引言部分要引起读者的兴趣，主体部分要有逻辑性和条理性，结论部分要总结全文并给读者以深思。
5.注意语言表达：作文的语言表达要准确、简明、生动，避免使用模糊、笼统的词语。
同时，还要注意选择适当的修辞手法，如比喻、拟人等，以增强作文的效果。
中学语文作文教学中的写作技巧与文体特点分析
中学语文作文教学中的写作技巧与文体特点分析语文作文教学是中学语文教学的重要组成部分，它能够培养学生的思维能力和语言表达能力。
在语文作文教学中，写作技巧和文体特点是必须要掌握的内容。
本文将从写作技巧和文体特点两个方面进行分析和讨论。
一、写作技巧1.构思构思是写作的第一步，它是整个写作过程的基础。
在构思阶段，学生应该仔细思考写作的主题和要点，并进行相关的背景资料的收集。
只有充分理解和把握了要写的内容，才能够有思路，也就能够顺利地展开写作。
2.提纲提纲是写作过程中的一个重要环节，它有助于学生整理思路、条理清晰。
一个好的提纲能够帮助学生把握文章的逻辑结构，有条不紊地写出内容。
因此，在写作过程中，学生要养成做提纲的习惯，尽可能将自己的想法和内容以提纲的形式整理出来。
3.语言表达语言表达是写作的关键，它决定了文章的质量和效果。
在语言表达方面，学生应该注重用词准确、简练，并且注意语法和标点符号的正确运用。
此外，为了增加文章的可读性，学生还可以适当使用一些修辞手法，如比喻、拟人等。
4.结构安排文章的结构安排是指整篇文章从开头到结尾的布局和组织。
在结构安排上，学生要注意合理分段，突出主题，保持层次清晰。
另外，为了使文章具有连贯性，学生可以运用一些过渡词语或者衔接句子，使得段落之间、句子之间的衔接更加自然流畅。
二、文体特点1.记叙文记叙文是最常见的一种文体，它以叙述人、事、物为主要内容。
记叙文注重叙事的连贯性和真实性，通过一系列的事件描写来展示主题和表达情感。
在写作时，学生应该注意时间顺序的安排，有头有尾，使得故事情节更具有吸引力。
2.说明文说明文是为了解释、说理而写的文章。
说明文的特点是逻辑性强，语言明确，目的明确。
在写作时，学生要注意提出合理的观点和论证，逻辑层次分明，加强事实依据和引用权威，从而使得文章的说服力更强。
3.议论文议论文是为了表达观点、陈述问题而写的文章。
议论文的特点是作者的立场明确，态度鲜明。
在写作时，学生要充分展开自己的想法，运用论证手法，提出有力的论据，撰写有力的结论，使得整个文章有说服力，引导读者去思考和讨论。
小学语文教材的文体特点和教学策略
小学语文教材的文体特点和教学策略我们常说因材施教，只指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育，而我这里的“材”指的是不同体裁的课文。
因为语文教材中的每一篇课文，都有潜在的教学价值，准确辨识其文体类别，依循文体特征教学，解决文本教学中的“目标偏移与内容模糊”问题。
阅读是一种文体思维，什么样的文章就应该用什么样的阅读方法，不能用读产品说明书的方法去读小说：前者是实用文体，宜作理解性阅读，主要运用逻辑思维；后者是文学作品，宜用感受性阅读，主要运用形象思维。
二、文体特点我们将小学教材中的文本按照文体重新分类，实现从单篇教学到类篇教学的跨越。
在教学实践中，我们将文体划分为两个类别：一是文学类作品，包括诗歌、散文、小说和戏剧；一类是实用作品，包括记叙文、说明文、议论文以及各种应用文。
这是一个“举三反一”的学习过程，不经历“三”的积淀，就难以获得“一”的提升；也唯有掌握了这个“一”，学生才能将获得的阅读方法与能力，迁移到同类文体作品的阅读中，实现“举一反三”。
这种将单篇课文按照文体归类教学，由此促进学生阅读能力的正向迁移。
这种由篇及类的“类篇”教学是最经济实惠的，可以帮助我们暂时从人文主题的单元序列中跳出来，从文体分类阅读的视角，将一册教材中的选文加以分类重组，形成以文体为主线的阅读单元，改进阅读教学。
三、教学策略文体分类教学，锻炼的是学生根据不同文体的阅读能力，根据每一类文体的特征，我们集中研究五个方面的问题：第一是文体的基本特征，以区分文体之间的界限，提高文体的辨识力；二是文体的教学价值，以把握该类文体的教学目标以及教学内容的研制，提高文体的教学解读能力；三是文体的设计要领，即从文体阅读的思维方式入手，设计适合学生的阶梯式读写活动，以切实提高学生的语文能力；四是设计课例，选取有代表性的文本，研制出可操作、可迁移的教学活动设计，为教学提供可借鉴的设计范例；五是实录评析，选择典范的名师教学实录，并加以深入地剖析点评，揭开该类文体的教学规律和有效路径，给一线教师以直观的课堂摹本。
小学四年级语文重点知识归纳写作的文体特点与技巧
小学四年级语文重点知识归纳写作的文体特点与技巧小学四年级是学生正式接触到语文学科的阶段，这个时期语文知识的积累非常重要。
在学习语文的过程中，写作是培养学生语言表达和思维能力的重要途径之一。
本文将重点介绍小学四年级语文写作的文体特点与技巧，帮助学生掌握写作的基本要素。
一、叙事文的特点与技巧1. 特点：叙事文是最常见的写作方式之一，通过叙述事件或故事的发展过程来传达信息。
小学四年级的叙事文通常以给事情进行逻辑联系为主，内容简单明了，结构相对固定。
2. 技巧：a. 选择一个具体的事件或故事作为写作的题材，确保内容生动有趣。
b. 注意时间和空间的描述，使读者能够清楚地感受到事情的发生过程。
c. 从事件或故事中挖掘出一个或多个小结论，增加写作的深度和思考性。
二、描写文的特点与技巧1. 特点：描写文是通过对人物、事物、环境等的细致描绘来传递信息的一种文体。
小学四年级的描写文通常侧重于对一个人物或一个场景的描写，要求注意细节和感官描述。
2. 技巧：a. 选择一个独特的人物或场景作为描写的对象，确保内容有亮点和个性。
b. 用生动具体的语言描写人物的外貌、动作、表情等，并且要注重细节。
c. 运用感官描写，用适当的形容词、副词来描述环境中的声音、味道、触感等。
三、议论文的特点与技巧1. 特点：议论文是对某一问题、观点或现象进行分析、论述的文体。
小学四年级的议论文主要以说明性为主，要求文章的表达清晰简洁。
2. 技巧：a. 明确议论的中心观点，并以简洁的语句进行陈述。
b. 给出理由和事实来支持自己的观点，可以使用比较、举例等方式进行论证。
c. 注意结构的合理性，按照主题进行逐点论述，使文章逻辑清晰。
四、书信的特点与技巧1. 特点：书信是一种特殊的文体，用于与他人进行交流、表达情感或传达信息。
小学四年级的书信写作主要是友好问候、表达谢意或询问对方的情况等。
2. 技巧：a. 选择适当的称呼和问候语，根据不同的对象使用不同的称呼。
说明文文体特征、发展历史、分类、阅读策略
说明文是一种以客观、理性、详实、准确地介绍事物、现象、概念、原理等为主要目的的文体，其特征主要包括以下几个方面：一、客观性说明文的最大特点是客观性，对所介绍的事物、现象和原理等，要求客观真实的描写和客观中立的表述，不带有个人情感和主观态度，旨在提供具体的信息和真实的情况，使读者得以了解所论述内容的真实情况。
二、准确性说明文要求所介绍的内容必须准确无误，对事实、数据、概念、原理等要有确切的认识和深入的了解，确保所表述的内容真实可靠，避免错误和误导。
三、详实性说明文在介绍事物、现象、原理等时，需要详实地描述和分析，尽可能提供全面的信息和细致的解释，让读者能够全面地了解和掌握所介绍的内容。
四、逻辑性说明文在组织结构和表达方式上，要求严密的逻辑思维和明晰的表述，内容间要有紧密的联系和连贯的展开，使读者能够清晰地理解所述内容的内在逻辑和关联关系。
发展历史说明文作为一种文体，源远流长，其发展历史可以追溯到古代文学。
我国古代的医药学、技术手工艺等领域，都有许多说明文的著作，如《伤寒论》、《神农本草经》等都是古代说明文的典范。
而在西方，古希腊的《几何原本》、《物理学》等也是说明文的代表作品。
随着社会的发展，说明文逐渐得到重视和发展，成为一种重要的文体类型。
在现代科技、医学、法律、经济等领域，说明文的应用日益广泛，说明文的发展也更加多样化和丰富。
分类根据说明文的表达对象、内容和用途的不同，可以将说明文分为多种类型，主要包括以下几类：一、科技类说明文这类说明文主要介绍科技领域的新发明、新技术、产品原理、使用方法等内容，例如《电脑组装说明书》、《手机使用手册》等。
二、医学类说明文主要介绍医学知识、疾病治疗、药品使用等内容，例如《药品说明书》、《疾病预防手册》等。
三、法律类说明文主要介绍法律、法规、规章制度等内容，如《法律条文解读》、《合同书面解释》等。
四、教育类说明文主要介绍教育领域的知识、教学原理、学习方法等内容，如《学科教科书》、《教学指南》等。
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1、请结合文体特点和解读策略，从语言、细节、结构、主题这4个方面对人教版4年级的童话《巨人的花园》作出解读。
童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气。
巨人把孩子们都赶了出去，他的自私换来了花园的寒冬，从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。
后来经一个男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们。
而巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，同时也感到无比的幸福。
《巨人的花园》较好地把握了语文课程工具性与人文性统一的特点，将语言实践与情感熏陶，感悟理解与思维训练、语言积累恰当结合起来。
初读时，我并没有感觉倒有什么特别之处，可再次阅读，倒真的给人无限的启迪与思考。
细读童话，你也不难发觉这篇童话有如下特点：
一、对比手法的运用，使童话所包含道理自然、明了。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比。
如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比：“春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
”与“但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
”再如感觉的对比：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”――“巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
”正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
二、童话语言通俗易懂，细节描写独到入微。
唯美、形象的童话语言，开启了读者想象思维，开拓了学生的视野。
唯美的语言把文字化为形象，使人物栩栩如生，使景物惟妙惟肖。
如“巨人激动地跑向花园里，他看到花园里草翠花开，”一个“激动”和“跑”把巨人渴望温暖，渴望春天的心理刻画得淋漓尽致。
再如同样是写孩子们听到巨人骂人后惊慌逃跑的情景，第一次，作者用“四处逃散”，而第二次用“纷纷逃窜”，一个“窜”字，把孩子们听到巨人责骂后拼命逃跑的惊吓状展现了出来，比第一次受到的惊吓程度更深了。