北师大版三年级上册数学《有多重》教案
北师大版三年级数学上册《有多重》教案2篇
北师大版三年级数学上册《有多重》教案2篇Teaching plan of youduoduo (Volume 1) of M athematics for grade 3 of Beijing Normal Univ ersity北师大版三年级数学上册《有多重》教案2篇前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：北师大版三年级数学上册《有多重》教案2、篇章2：北师大版数学第5册第三单元有多重教案篇章1:北师大版三年级数学上册《有多重》教案〖教学目标〗1．结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克有多重。
2．掌握1千克＝1000克，并能进行简单的换算。
3．体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，提高对数学知识的应用意识和解决问题的能力。
〖设计意图〗本单元主要是让学生感受并认识质量单位克、千克、吨，教材安排先认识千克和克，再认识吨。
虽然学生在日常生活中都接触过物体轻重的问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，所以不能只靠观察得到认识。
为了使学生获得克、千克的明确概念，我为学生准备了充分的教具、学具和实物，如：每个小组一个台秤、天平和一个体重计，还有许多盐、水果等物品。
在学习活动中教师要注重活动内容与学生的生活实际密切联系起来，以学生的生活经验为基础，再结合具体情境让学生开展各种实际操作活动，让学生在猜一猜、掂一掂、称一称、算一算、比一比等实践活动中去体验、去感受。
北师大版三年级上册《有多重》教学设计
请小组长上来领一袋一千克重的物品和一枚一克重的硬币，同组同学轮流掂一掂，想一想，你感受到了什么。（一千克比较重，一克很轻）
我们一般什么情况下用千克作单位？什么情况下用克作单位？
2、“克”与Байду номын сангаас千克”之间的关系。
师：“千克”与“克”是两个不同的质量单位，那么1千克会是多少个1克呢？咱们来做个实验吧。这儿有标有不同克数的沙子，每小组派一名代表来拿物品放在盘秤上称，使它们的重量刚好是1千克，再把装袋上所标识的重量加起来，完成记录表。并说一说你发现了什么？
了解1千克与1克的实际质量。
教具学具
多媒体课件
教学过程
教学反思
一、创设情境，引入新课。
板书课题：有多重。
二、操作体验，探究新知。
1、师：同学们通过调查知道表示物体有多重用“克”和“千克”作单位，那么1千克有多重呢？
今天老师也准备了一些一千克重的物品，我们先来秤秤看，一千克的物品放在盘秤上时指针的变化。
每 包 重 量
数 量
100克
袋
200克
袋
500克
袋
800克
袋
总 重 量
克
“克与千克”小组活动记录表
三、巩固练习：
2kg=( )g 4000g=( )kg
7kg=( )g 8000g=( )kg
四、实际应用，加深理解。
（1）掂一掂，称一称1个苹果有多重。
（2）估一估，称一称多少个.......蛋大约重1千克。
课题
有多重
教学目标
1.感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，掌握1千克=1000克。
2.培养学生的观察、分析、概括、动手操作能力和创新意识。能进行简单的换算和估算。
北师大版三年级上册数学《有多重》教案
有多重一、教学目标1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。
3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
二、教学重难点建立1克和1千克的质量观念，掌握千克和克之间的进率。
三、教学用具课件、天平秤、台秤、各种实物四、教学过程㈠游戏引入，感知轻重1、我们来做个“背一背”游戏，请三位同学上台，其中一位背另外两位，让背的同学体验一下，你有什么感觉？2、请学生把自己的感受讲给同学听。
3、提问：谁知道自己有多重？板书课题——有多重生甲：我有72斤。
“斤”是我们国家常用的质量单位，你知道国际上通用的质量单位吗？下面我们就来研究国际上通用的质量单位“克和千克”。
㈡动手操作，探究新知1、交流汇报大家知道家里一些物品的质量吗？我们来交流一下好吗生甲：我妈妈买的牙膏是30克。
生乙：火腿肠一根40克。
生丙：我的体重是34千克。
让学生观察并发现表示各种东西重量的单位，有的用“克”做单位，有的用“千克”做单位。
告诉学生同学的体重大约是30千克，一只鸟的体重只有50克。
2、认识秤，建立千克的概念。
同学们刚刚知道了一些物品的质量。
那如果老师想知道物品的轻重，可以用什么方法？让我们一起来认识几种常见的秤！出示课件。
（各种秤）今天要用到的是天平秤和台秤，让学生观察。
让学生猜一猜两袋盐有多重，师称两袋盐，让学生看看台秤发生什么变化？（指针指到“1”了）指针指到1，说明了什么？（说明了它重1千克）感知1千克，板书——1千克让学生先掂一掂两袋盐，感受1千克谁能说说生活中哪些物品要用到“千克”作单位？3、建立克的概念。
我们知道买米买面等要用“千克”作单位，（出示一枚2分硬币）你知道一枚2分硬币是多重吗？还能用台秤称出它的质量吗？出示天平，教师演示用天平称一枚2分硬币的质量，并让学生观察游码。
请同学掂一掂一枚2分硬币，感受一下，1克大约有多重。
小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案范例五篇
学生通过填写单位，可以进一步明确质量单位的联系和区别，感受千克与克的实际质量，巩固对质量单位千克和克的认识。
(2)装物比赛。
首先教师向学生提出比赛要求：(1)装1千克的物品;(2)可以借助已有的东西，但不能用天平;(3)所取物品最接近1千克的小组与取到最接近1千克物品数量最多的小组获胜;接着，组织学生分小组从本小组的篮子中取1千克的物品;第三，派小组代表到讲台上称出所取物品的质量，教师在黑板上记录每一小组取出的物品质量;最后评选优胜小组，进行经验交流：请所拿物品质量最接近1千克的小组介绍本组取物品的经验。
二、实践体验，建立概念(约20分左右)
《课标》强调：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的已有经验和知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣。
在这一环节，我主要设计了5个层次来展开，以帮助学生建立千克和克的具体概念，突出教学重点。
学情分析：
教师根据实际情况准备测量工具，对质量单位的感受，不只限于对千克的感受也可以是克。在活动形式上，除了参考教材上提供的内容外，还可以从本地学生的日常生活中选取素材。
教学目标：
1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2、掌握“1千克=1000克”并能进行简单的换算。
(1)1克有多重
教师演示用天平称2分硬币的过程，使学生明确一枚2分硬币的质量大约为一克。
(2)掂一掂活动——掂2分硬币，体会1克的轻重
首先让学生掂一掂2分硬币，说出自己的感受;接着让学生从自己带来的东西中找出质量为1克的物体，让学生通过掂一掂，找一找的实践活动，感受并建立克的质量概念。(突破本节课的第一个教学重难点)为学生以后的实际应用打下基础。
北师大版小学三年级数学上册《有多重(认识千克和克)》教案
北师大版小学三年级数学上册《有多重（认识千克和克）》教案一、教学目标1.了解千克和克的概念；2.掌握千克和克的换算方法；3.掌握使用天平进行物品称重的方法；4.运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.千克和克的概念；2.千克和克的换算；3.使用天平进行物品称重。
三、教学难点1.千克和克的换算；2.运用所学知识解决实际问题。
四、教学准备1.教学课件；2.天平；3.物品（水果、文具等）。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师拿出一些水果，让学生猜一下这些水果的重量，引导学生思考重量大小的单位。
2. 认识千克和克（10分钟）教师向学生介绍千克和克的概念，并在黑板上写出相应的换算公式。
3. 千克和克的换算（10分钟）教师进行千克和克的换算计算，并让学生跟随进行练习。
教师还可以在黑板上列出一些千克和克的例题进行讲解。
4. 使用天平进行物品称重（25分钟）教师向学生介绍天平的使用方法，并让学生进行实际操作。
教师可以分发一些文具、书包等物品进行称重，让学生体会重量大小的感觉。
5. 运用所学知识解决实际问题（10分钟）教师出一些实际问题，让学生运用所学知识进行解决。
例如：如果我买了1.5千克的苹果，需要付出多少钱？6. 总结（5分钟）教师回顾本节课内容，让学生进行总结，并布置下节课的预习任务。
六、课后作业1.认真复习所学内容；2.完成课堂习题。
七、教学反思本节课主要让学生通过实际操作认识千克和克的概念，并掌握千克和克的换算方法。
通过使用天平进行物品称重，学生更加深入地了解重量大小的感觉，能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，要注意让学生积极参与，进行互动交流。
《有多重》教学设计
《有多重》教学设计《有多重》教学设计1教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级上册教材分析：学生在日常生活中都接触过物体轻重问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能只靠观察得到认识。
为了使学生获得克、千克的明确观念，要充分利用直观，创造条件让学生进行实际操作活动，使较抽象的质量单位能被学生具体地感知。
教学目标：1、结合具体生活情境，感知并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。
2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。
3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
重、难点：建立1千克和1克的质量观念。
课前准备：学生准备1、了解生活中的各种秤及用途。
2、每组准备一个台秤（或一个弹簧秤）两个熟鸡蛋、两袋盐、1小袋水果、几枚硬币教师准备1袋棉花和1袋铁钉（大约都是1千克左右）并为每组学生准备一个天平。
教学手段：动手操作合作交流感知体验多媒体课件学校及学生的状况分析：我校是一所具有现代化规模的省级师范校，学校的各个班级都配有电脑、投影仪等先进的教学设备，学生很容易从网上了解一些必要的信息，而且学校地处市场、超市和药店等公共场所较近。
学生经常跟家长一起买东西能看见不同类型的秤（如：台秤、电子秤），所以容易感受并认识质量单位千克和克，也容易了解1千克和1克的实际质量。
但平时人们经常交流的语言还是几斤、几两，因此学生对1千克和1克的质量观念很陌生，另外，班级学额（60人左右）较大，分组时各组人数要达到8—10人，这可能对教学造成一些障碍。
因此，教师一定要结合生活实际，为学生创造有利的条件让学生多进行实际操作，使较抽象的质量单位能被学生具体地感知。
教学过程：一、创设情境，感知轻重1、情境导入。
师：同学们学校准备在下周三进行一次拔河比赛，咱们班应该选那些同学参加呢？（生纷纷指出学生的名字。
）师：（指着班上最瘦小的一名学生）为什么不选他？2、实践体验。
北师大版数学三年级上册《有多重》教学设计
北师大版数学三年级上册《有多重》教学设计一. 教材分析《有多重》这一章节主要让学生初步理解质量的概念，学会使用质量单位（克、千克）进行简单的计量和换算。
通过本章节的学习，学生将能够掌握质量的定义、质量单位及其换算关系，并能运用到实际生活中。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量有一定的认识，但可能对质量单位及换算关系理解不深。
此外，学生的思维主要以具体形象思维为主，需要通过实物、图片等直观教具引导学生理解和掌握质量概念。
三. 教学目标1.知识与技能：理解质量的概念，掌握质量单位（克、千克）及其换算关系，能进行简单的质量计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神和实践能力。
四. 教学重难点1.重点：质量的概念，质量单位及其换算关系。
2.难点：质量单位换算关系的理解与应用。
五. 教学方法采用情境教学法、直观教学法和小组合作学习法。
通过生活情境引入质量概念，运用实物、图片等直观教具引导学生理解和掌握质量单位及换算关系，鼓励学生动手操作、交流分享，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具：质量单位卡片、实物（如水果、文具等）、天平、砝码等。
2.学具：学生每人一份质量单位卡片、练习本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境引入质量概念，如：“同学们，你们知道我们国家的国宝大熊猫有多重吗？它大约有180千克。
”引发学生对质量的兴趣，进而导入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）展示质量单位卡片，引导学生认识克、千克两种质量单位，并通过实物演示让学生感受1克、1千克的重量。
同时，讲解质量单位间的换算关系：1千克=1000克。
3.操练（10分钟）分组进行实践活动，每组选定一个实物，使用天平测量其重量，并记录在练习本上。
然后，让学生互相交流分享，总结质量单位换算的应用。
4.巩固（10分钟）出示一些有关质量的题目，让学生独立完成，检验他们对质量概念和单位换算的掌握情况。
北师大版三年级上册《有多重》数学教案设计一千五百字
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标题：《有多重》数学教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握测量物体重量的方法，理解并能运用克和千克等重量单位。
2. 过程与方法：通过实际操作，让学生体验并理解测量的过程，培养学生的动手能力和实践能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生细心观察，认真思考的学习习惯。
二、教学重点与难点：1. 重点：理解并掌握克和千克的含义，学会使用秤进行重量的测量。
2. 难点：在实际生活中应用所学知识，解决实际问题。
三、教学过程：（一）导入新课教师可以通过展示一些日常物品，引导学生观察并提问：“你知道这些物品有多重吗？我们怎样才能知道它们的重量呢？”以此引发学生的思考，引入本节课的主题——“有多重”。
（二）新课讲授1. 讲解重量单位：首先，教师要向学生介绍重量单位的概念，并详细讲解克和千克的含义。
可以通过实物演示，让学生直观地感受克和千克的差别。
2. 学习使用秤：然后，教师示范如何使用秤来测量物体的重量，学生模仿操作，教师指导纠正。
3. 实践操作：最后，让学生分组进行实践活动，测量各种物品的重量，增强他们的实践能力。
（三）课堂练习设计一些关于重量单位和测量的问题，让学生解答，以检查他们是否理解和掌握了本节课的内容。
（四）小结与作业1. 小结：教师和学生一起回顾本节课的内容，强调重点知识。
2. 作业：布置一些相关的实践性作业，如在家里测量一些物品的重量，进一步巩固所学知识。
四、教学反思教学结束后，教师应反思教学过程，总结成功的经验，分析存在的问题，为以后的教学提供参考。
以上只是一个大致的教案设计框架，具体内容需要您根据实际情况进行调整和补充。
希望对您有所帮助！。
三年级数学上册 有多重教案 北师大版
有多重教学目标1．知识目标：结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克有多重。
2．能力目标：掌握1千克＝1000克，并能进行简单的换算。
3．情感目标：体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，提高对数学知识的应用意识和解决问题的能力。
教学重点与难点认识质量单位千克和克，了解1千克和1克有多重。
教学过程(一)创设情境，初步感知教师自制两个相同的盒子，其中一个是空的，另一个里面装满砝码，将每个盒子系上细绳。
师：请同学们猜一猜哪一个盒子能将绳子拉断?(学生争先恐后说出自己的想法，之后教师将绳子向上拉，装砝码的绳子被拉断。
)师：同样的盒子怎么会出现这样的情况?(学生猜到一轻一重，之后让学生掂一掂这两个盒子，感受它们的轻重。
)(给孩子创造了猜测和判断的机会，让他们在判断中树立自信心。
)师：我知道同学们都喜欢做游戏，现在我们做“背一背”的游戏好吗?(教师选择三名学生，一位同学背另两位同学，并说一说背的感受。
)(这一富有情趣的、生活中常见的活动，让学生感知物体的轻重，并激发学生参与活动的愿望。
)(二)实践体验，建立概念1．认识秤。
师：要知道物体到底有多重该怎么办呢?生1：用手去掂一掂。
生2：用秤去称一称。
师：谁能介绍一下你都见过哪些秤?(让学生将课前搜集的图片展示给大家。
教师也准备一些图片，如：玻璃体重计、婴儿秤等。
)2．建立千克的质量观念。
(1)称一称。
师：今天我们要用台秤和天平解决生活中的一些问题。
你们认识台秤吗?(主要让学生根据生活经验，向大家进行简单介绍，教师补充。
)师：你们都是生活中的有心人，大家对台秤有了初步的了解，下面我们就以小组为单位，称一称两袋盐的重量。
(小组人数不宜太多，2～4人学习效果比较好，要求小组长监督每一位学生读出台秤上的数字。
)学生开始活动，教师参与到学生活动中去，给予指导和帮助。
小组汇报。
师：哪个小组先说一说这两袋盐有多重啊?生1：我们小组称的两袋盐是1千克。
北师大版小学数学三年级上册《有多重》 一等奖说课稿
北师大版小学数学三年级上册《有多重》说课稿各位老师:你们好!今天我要为大家讲的课题是北师大版小学数学三年级上册《有多重》首先,我对本节教材进行一些分析:一、教材分析（说教材）：1. 教材所处的地位和作用：《有多重》是北师大版小学数学教材第五册第三单元第一节内容。
本单元是学生初次接触有关质量的知识，它是学生今后解决有关质量问题的基础，而本节课又是学习较大质量单位“吨”的前提和基础，也是：学习其他学科相关内容的基础。
2. 教育教学目标：（1）知识目标结合具体的生活情境，使学生认识质量单位千克和克，初步建立1千克和1克的概念。
掌握千克、克之间的关系，并能进行简单的换算。
结合生活实际，解决与千克、克有关的简单问题。
（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决问题的能力，以及合作意识和语言表达能力，重视对学生估计能力的培养。
（3）情感目标：通过教学引导学生感受数学与实际生活的联系，激发学生学习兴趣。
3. 教学重点和难点：本节课的教学重点是结合具体情境，使学生认识质量单位千克和克，初步建立1千克和1克的概念。
教学难点是使学生掌握千克和克之间的关系，并能进行简单的换算。
下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：二、教学策略（说教法、学法、设计理念）1.教法分析：基于本节课的特点，为了能突出重点，突破难点，实现教学目标。
教师应坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据小学生的心理发展规律，以情境教学为主，采用启发式引导法、讲解法、演示法以及自主探究等教学方法。
着眼于让学生在自己喜欢、熟悉的情境中独立思考，动手操作，鼓励学生大胆提问，组织学生合作交流，积极主动地去发现、探索，获取新知，发展能力。
同时通过课后作业，进一步巩固学生在课堂上所建立的质量观念，启发学生感受数学知识与社会实践的联系。
2. 学情分析：小学三年级学生已经掌握一定的学习方法，但年龄较小，好动、好玩、好奇心强；认知能力也已有一定的发展，但水平有限，形象思维仍占优势，且注意力不够稳定。
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有多重
一、教学目标
1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。
3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
二、教学重难点
建立1克和1千克的质量观念，掌握千克和克之间的进率。
三、教学用具
课件、天平秤、台秤、各种实物
四、教学过程
㈠游戏引入，感知轻重
1、我们来做个“背一背”游戏，请三位同学上台，其中一位背另外两位，让背
的同学体验一下，你有什么感觉？
2、请学生把自己的感受讲给同学听。
3、提问：谁知道自己有多重？板书课题——有多重
生甲：我有72斤。
“斤”是我们国家常用的质量单位，你知道国际上通用的质量单位吗？下面我们就来研究国际上通用的质量单位“克和千克”。
㈡动手操作，探究新知
1、交流汇报
大家知道家里一些物品的质量吗？我们来交流一下好吗
生甲：我妈妈买的牙膏是30克。
生乙：火腿肠一根40克。
生丙：我的体重是34千克。
让学生观察并发现表示各种东西重量的单位，有的用“克”做单位，有的用“千克”做单位。
告诉学生同学的体重大约是30千克，一只鸟的体重只有50克。
2、认识秤，建立千克的概念。
同学们刚刚知道了一些物品的质量。
那如果老师想知道物品的轻重，可以用什么方法？让我们一起来认识几种常见的秤！出示课件。
（各种秤）
今天要用到的是天平秤和台秤，让学生观察。
让学生猜一猜两袋盐有多重，师称两袋盐，让学生看看台秤发生什么变化？
（指针指到“1”了）
指针指到1，说明了什么？
（说明了它重1千克）感知1千克，板书——1千克
让学生先掂一掂两袋盐，感受1千克
谁能说说生活中哪些物品要用到“千克”作单位？
3、建立克的概念。
我们知道买米买面等要用“千克”作单位，（出示一枚2分硬币）你知道一枚2分硬币是多重吗？还能用台秤称出它的质量吗？
出示天平，教师演示用天平称一枚2分硬币的质量，并让学生观察游码。
请同学掂一掂一枚2分硬币，感受一下，1克大约有多重。
所以一般称很小的、很轻的东西才用天平。
请同学们想想还有什么的质量大约也是1克。
从身边找物品称一称、掂一掂。
（铅笔、文具盒、新华字典等）
4、教学1千克=1000克
老师这里有两袋盐，刚刚我们已经称过它重1千克，我们再来看看盐上面写着500克，也就是说一袋盐是500克，那两袋盐是多少克呢？
生答：1000克板书——1000克
所以说1千克=1000克板书—— =
千克可以记作“kg”，克可以记作“g”。
五个苹果大约重1千克。
你知道自己体重有多重吗？
（30千克）
想一想1千克棉花和1千克盐谁更重？
（一样重）
㈢巩固练习，应用新知
课件上面的练习
五、课堂小结
今天我们学习了什么？大家了解了什么，收获了什么知识？
六、布置作业
作业本的练习。