人物与环境1完整PPT课件
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人教版小学美术五年级上册《人物与环境》课件
天空绘画技巧
掌握天空的渐变和光影效果，可以使用不同的蓝色和白色调来表 现天空的层次感。
树木绘画技巧
学习如何画出不同形态的树木，包括树叶的分布和树枝的弯曲程 度，以增加画面的生动感。
水景绘画技巧
了解如何表现水的流动感和反射效果，可以使用不同的蓝色和白 色调来表现水的清澈和波纹。
室内环境绘画技巧
1 2
学生作品总结
总结词
总结学生作品，提炼共性问题并进行有针对性的指导。
详细描述
在展示和评价学生作品的基础上，可以对学生的学习情况进行总结。通过总结，可以提炼出共性问题，如构图、 色彩搭配、人物与环境的表现等方面的问题。针对这些问题，教师可以进行有针对性的指导，帮助学生解决实际 困难，提高他们的绘画技能和艺术素养。
实践创作
运用所学知识和技能，进行绘 画、手工或其他形式的创作实
践。
03 人物绘画技巧
人物头部绘画技巧
头部比例
掌握正确的头部比例是画好人物 的关键。一般来说，眉毛位于头 部高度的1/2处，眼睛位于头部
高度的1/2以下。
面部特征
注意观察人物的面部特征，如脸 型、鼻子、嘴巴等，以便在画中
准确地表现出来。
教学方法和手段
多媒体教学
利用多媒体课件展示教学 内容，包括图片、视频等 。
示范教学
教师进行示范，引导学生 观察、分析和实践。
小组合作
学生分组合作，共同完成 作品，培养合作精神和沟 通能力。
02 人物与环境的关系
人物与环境的关系
人物与环境相互依存
人物生活在环境中，环境影响人物的形象、性格和行为。
详细描述
在《人物与环境》课件中，可以安排一个环节展示学生的作品。通过展示学生 的绘画作品，可以激发他们的学习兴趣和创作欲望，让他们从同龄人的作品中 获得启发，培养他们的审美能力和创造力。
大学美育之人物美社会美ppt课件
美的生活方式还是一种健康的生活方 式。
美的生活方式是科学的。
71
生活方式既体现为个人的活动 方式，也体现为社会群体的活动方 式。当一定的生活方式被一定的社 会群体认为是美的时，就会在这个 社会当中流行开来，形成社会风尚。 从这个意义上说，人创造了人文环
72
社会美的主要特征
社会美的本质特征在于它是人的本质力量 在社会事物中的直接体现。
第二，外在美往往是人的内在美的显 现形式。
第三，人的内在美具有持久性，不因 人的年龄增长而衰减。
41
二、人的外在美和内在美的统一是多样化 的人物美的各个要素在每个人身上的具体 体现是各不相同的。
每个人的美都是个性化的，这就构成了多 种多样的人物美。不仅不同年龄、不同职 业、不同时代的人物形象会体现出这种美 的差异，相同年龄、职业、时代的每个人 也因美的因素的组合形式不同而各有特色。
只有有缺陷的美，十全十美是不存在的。
42
人物美的外在美与内在美的统一结合形式 ——以《巴黎圣母院》中人物为例
43
第一种，内在美与外在美的统一
44
第二种，内在美与外在丑的结合
45
第三种，外在美与内在丑的结合
46
第四种：外在丑与内在丑的统一
47
三 生活环境的美
自然环境
物质环境 生活环境
人文环境
社区环境 居室环境 社会风尚
48
自然环境的美
自然环境不仅因地域的不同而不同， 而且也伴随着漫长的人类社会实践活 动变成了人化的自然，打上了生活在 这个地域的人类的生活烙印，尤其是 经过人类劳动改造过的自然环境，更 是体现了人类对环境美的追求。
49
剑桥大学
50
剑 桥 大 学
美的生活方式是科学的。
71
生活方式既体现为个人的活动 方式，也体现为社会群体的活动方 式。当一定的生活方式被一定的社 会群体认为是美的时，就会在这个 社会当中流行开来，形成社会风尚。 从这个意义上说，人创造了人文环
72
社会美的主要特征
社会美的本质特征在于它是人的本质力量 在社会事物中的直接体现。
第二，外在美往往是人的内在美的显 现形式。
第三，人的内在美具有持久性，不因 人的年龄增长而衰减。
41
二、人的外在美和内在美的统一是多样化 的人物美的各个要素在每个人身上的具体 体现是各不相同的。
每个人的美都是个性化的，这就构成了多 种多样的人物美。不仅不同年龄、不同职 业、不同时代的人物形象会体现出这种美 的差异，相同年龄、职业、时代的每个人 也因美的因素的组合形式不同而各有特色。
只有有缺陷的美，十全十美是不存在的。
42
人物美的外在美与内在美的统一结合形式 ——以《巴黎圣母院》中人物为例
43
第一种，内在美与外在美的统一
44
第二种，内在美与外在丑的结合
45
第三种，外在美与内在丑的结合
46
第四种：外在丑与内在丑的统一
47
三 生活环境的美
自然环境
物质环境 生活环境
人文环境
社区环境 居室环境 社会风尚
48
自然环境的美
自然环境不仅因地域的不同而不同， 而且也伴随着漫长的人类社会实践活 动变成了人化的自然，打上了生活在 这个地域的人类的生活烙印，尤其是 经过人类劳动改造过的自然环境，更 是体现了人类对环境美的追求。
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剑桥大学
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剑 桥 大 学
人教部编版口语交际我们与环境PPT 优秀课件
怎
镜
名
么 头
男
胆
怯
运
作
这
，
好
，
个
东
下
女
像
像
费
西
(
电
影
一
里
拍
摄
个
是
是
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尼
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所
镜
拍
第
以
为
什
头
你
一
么
很
试
部
戏
多
时
候
在
完
和
《
时
现
场
镜
尔
《
就
穿
我
不
想
后
白
等 我
东
戴 。
得
你
可
希
蛇
很 以
说 望
升
传
正 我
式
没
有
很
说
耐 合
给
心
不
快
》
人 过
我 就
一 对
导 观
种
威
严
感
。
演
员
还
是
很
有
耐
心
。
可
以
拍
。
的
?
后
感
》
–
–
电影《白蛇传说》，由程小东导演， 黄圣依、李连杰主演。故事 还是那个故事，人物也还是 那几个个人物，但给人的 口味和让人欣赏的艺术感染力却已经大大 的不一样了。其美轮美奂的 场景，扣人心弦的动漫效果 ，栩栩如生的明星人物， 把白蛇爱上许仙的民间传说演绎的跟真实 一般，却又超出真实接近神 奇。影片中修炼千年的白蛇 、刚正不阿的法海、善良 痴情的帅哥许仙、机灵善良的众小妖、极 具震撼的水漫金山、蛇佛大 战等等相当的冲击眼球和撞击心脏，让 我大为赞叹。 到现在，我依然找不出这部电影之中有什么不足之处。如果一定要有，那就是李连 杰扮演的法海和尚的白袍好像有点欠缺 ，如果换成红色，也许视觉效果会更好。
初中作文环境描写烘托人物心情 PPT课件
我心急如焚地奔走在狭窄的村巷间，无心欣赏大自然
情 的赠赐。我焦急地挨家挨户去筹钱为我妈治病。
节
突然，一阵凄凉的哭声传入我的耳朵。“谁？这么晚
了，他为啥哭？”我循着声音寻找，原来是一个小男孩。
小男孩看见我，揪着我的裤管：“我迷路了，送我回
家，好吗？”我本能地应了一声，就想抱起他走。突然，
我触到了一束熟悉的目光。咦，这不是王医生的儿子吗？
相同的心情看到的不同的景物也不 会改变原来的心情（反衬）
反衬烘托法
所写景物与人物心情相反。如用 艳阳明月、鸟语花香等来做背景，来 反衬人的悲伤痛苦；用阴云密布、凄 风苦雨等来做背景，来反衬人的愉悦—王夫之
春光明媚：愉快心境vs失落心境
• 阳光暖洋洋地照在大地的脸上，使人陶醉。春天 的太阳像个温暖的火炉子，照在绿色的大地上， 金光粼粼。春天的白云也格外多姿，像个奔腾的 小马，像翻滚的浪花，又像那春姑娘白净的 脸……。春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊， 使你感到心旷神怡。
顿时，我心里轰起一腔怒火，王医生的影子又浮现在脑海。
就是他，为了小小的一笔医药费而拒不为我妈治病！
• “走吧！现在的世道还会有多少人情？”我心里想着，脚 下迈开了步子。这时，一声更凄厉的声音恨恨地剐了我一 刀
• 难道真的丢下他不管？夜深了，难道就让他留在孤寂的野
外，他不怕黑暗吗？他能抵抗动物侵害吗？……我打了个冷
环境描写烘托人物心情
心情不同看到相同的景物写出来 会产生不同的效果（正衬）
正衬烘托法： 所写景物与人物心情相符合。如
写欢乐的事情，常用艳阳明月、鸟语 花香等来做背景，使人感到愉快；写 忧愁的事情，就用阴云密布、凄风苦 雨等来做背景，使人觉得悲哀。
可谓“涉乐则花明柳媚，言哀必 草木含愁。”
情 的赠赐。我焦急地挨家挨户去筹钱为我妈治病。
节
突然，一阵凄凉的哭声传入我的耳朵。“谁？这么晚
了，他为啥哭？”我循着声音寻找，原来是一个小男孩。
小男孩看见我，揪着我的裤管：“我迷路了，送我回
家，好吗？”我本能地应了一声，就想抱起他走。突然，
我触到了一束熟悉的目光。咦，这不是王医生的儿子吗？
相同的心情看到的不同的景物也不 会改变原来的心情（反衬）
反衬烘托法
所写景物与人物心情相反。如用 艳阳明月、鸟语花香等来做背景，来 反衬人的悲伤痛苦；用阴云密布、凄 风苦雨等来做背景，来反衬人的愉悦—王夫之
春光明媚：愉快心境vs失落心境
• 阳光暖洋洋地照在大地的脸上，使人陶醉。春天 的太阳像个温暖的火炉子，照在绿色的大地上， 金光粼粼。春天的白云也格外多姿，像个奔腾的 小马，像翻滚的浪花，又像那春姑娘白净的 脸……。春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊， 使你感到心旷神怡。
顿时，我心里轰起一腔怒火，王医生的影子又浮现在脑海。
就是他，为了小小的一笔医药费而拒不为我妈治病！
• “走吧！现在的世道还会有多少人情？”我心里想着，脚 下迈开了步子。这时，一声更凄厉的声音恨恨地剐了我一 刀
• 难道真的丢下他不管？夜深了，难道就让他留在孤寂的野
外，他不怕黑暗吗？他能抵抗动物侵害吗？……我打了个冷
环境描写烘托人物心情
心情不同看到相同的景物写出来 会产生不同的效果（正衬）
正衬烘托法： 所写景物与人物心情相符合。如
写欢乐的事情，常用艳阳明月、鸟语 花香等来做背景，使人感到愉快；写 忧愁的事情，就用阴云密布、凄风苦 雨等来做背景，使人觉得悲哀。
可谓“涉乐则花明柳媚，言哀必 草木含愁。”
《人物和环境》课件
人物动机驱动情节发展
人物在故事中的动机和目标，是推动 情节发展的内在动力，通过人物的行 为和决策，使故事情节得以展开和推 进。
环境对故事氛围的营造作用
环境描写营造情感氛围
通过对故事中的环境进行生动细致的描写，可以营造出相应的情感氛围，增强故事的感染力和代入感 。
环境影响人物心理状态
故事中的环境因素可以对人物的心理状态产生影响，通过环境的变化和特点，反映人物内心的情感和 思想变化。
社会环境
总结词
社会环境是指人物所处的社会背景， 包括时代、文化、政治、经济等因素 。
详细描述
社会环境对人物的性格、行为和命运 产生影响。在描绘社会环境时，应注 重刻画社会风貌、风俗习惯、人际关 系等，以展现人物所处的生活环境。
环境对人物的影响
总结词
环境对人物产生影响，推动故事情节的发展。
详细描述
环境对人物的影响是多方面的，包括性格形成、行为动机、命运安排等。在描绘 环境对人物的影响时，应注重分析环境因素如何作用于人物，揭示人物与环境之 间的互动关系。
03
人物与环境的互动
人物对环境的感知
人物对环境的感知是主观的
人物对环境的感知受到个人经验、文化背景和情感因素的影响， 因此每个人对同一环境的感知可能会有所不同。
人物和环境在故事中的重要性比较
人物塑造故事灵魂
故事中的人物是灵魂和核心，通过人物的塑造和刻画，使故事具有鲜明的个性和特点，影响故事的深层含义和价 值取向。
环境烘托故事背景
故事中的环境作为背景和舞台，为故事情节的发展提供必要的支持和烘托，使故事更加真实可信。
05
人物和环境的创作技巧
如何塑造立体的人物形象
角色D
为剧情增添了更多层次和复杂性。
人物在故事中的动机和目标，是推动 情节发展的内在动力，通过人物的行 为和决策，使故事情节得以展开和推 进。
环境对故事氛围的营造作用
环境描写营造情感氛围
通过对故事中的环境进行生动细致的描写，可以营造出相应的情感氛围，增强故事的感染力和代入感 。
环境影响人物心理状态
故事中的环境因素可以对人物的心理状态产生影响，通过环境的变化和特点，反映人物内心的情感和 思想变化。
社会环境
总结词
社会环境是指人物所处的社会背景， 包括时代、文化、政治、经济等因素 。
详细描述
社会环境对人物的性格、行为和命运 产生影响。在描绘社会环境时，应注 重刻画社会风貌、风俗习惯、人际关 系等，以展现人物所处的生活环境。
环境对人物的影响
总结词
环境对人物产生影响，推动故事情节的发展。
详细描述
环境对人物的影响是多方面的，包括性格形成、行为动机、命运安排等。在描绘 环境对人物的影响时，应注重分析环境因素如何作用于人物，揭示人物与环境之 间的互动关系。
03
人物与环境的互动
人物对环境的感知
人物对环境的感知是主观的
人物对环境的感知受到个人经验、文化背景和情感因素的影响， 因此每个人对同一环境的感知可能会有所不同。
人物和环境在故事中的重要性比较
人物塑造故事灵魂
故事中的人物是灵魂和核心，通过人物的塑造和刻画，使故事具有鲜明的个性和特点，影响故事的深层含义和价 值取向。
环境烘托故事背景
故事中的环境作为背景和舞台，为故事情节的发展提供必要的支持和烘托，使故事更加真实可信。
05
人物和环境的创作技巧
如何塑造立体的人物形象
角色D
为剧情增添了更多层次和复杂性。
小学语文人物描写ppt精品PPT课件
通过情感变化展现人物的性格特 点和内心世界。
情感变化的描写可以使人物形象 更加生动、鲜活，增强读者的共
鸣和感受。
05
环境背景衬托
时代背景引入
古代背景
通过描绘古代的建筑、服饰、礼仪等，展现古代社会的风 貌，帮助学生更好地理解古代人物的思想和行为。
近现代背景
展示近现代社会的变革与发展，包括科技、文化、政治等 方面的巨大变化，使学生能够更好地理解近现代人物的性 格和命运。
稳健的步伐代表自信从容；急促 的步伐则可能表示紧张或急躁。
动作：手势、步伐展示性格
手势
01
开放性的手势（如摊开手掌）表示坦诚；防御性的手势（如交
叉双臂）则可能表示抵触或不安。
步伐
02
大步流星表示果断和自信；小步挪动则可能表示犹豫或缺乏自
信。
头部动作
03
点头表示认同；摇头则表示否定。
表情：喜怒哀乐传递情感
THANKS
感谢您的观看
教师在学生互评的基础上进行总结和评价，肯定 学生的成绩和进步，指出存在的问题和不足，提 出改进的意见和建议。
通过互评，学生可以学习到其他同学的长处和优 点，同时也可以发现自己的不足和需要改进的地 方。
通过互评和教师总结，学生可以更加全面地了解 自己的写作水平和表达能力，进一步提高自己的 写作能力和表达能力。同时，也可以促进学生之 间的相互学习和交流，营造良好的学习氛围。
情感的传递
运用比喻、拟人等修辞手 法，将人物的情感传递给 读者，引发读者的共鸣和 思考。
02
面部特征刻画
眼睛：明亮、深邃等形容词运用
明亮的眼睛
形容眼睛清透明，充满 生机和活力。
深邃的眼睛
形容眼神深邃，仿佛能洞 察人心，透露出智慧和思 考。
《人物与环境》课件
环境描写
包括自然环境和社会环境，用以营造氛围，描绘背景，提供 情节发展的舞台。
文学作品中的人物与环境关系
人物与环境的互动
人物在环境中行动，环境对人物产生影响，两者相互影响，共同推动情节发展。
环境对人物的烘托
通过环境描写，烘托人物内心世界，表现人物性格特点，深化人物形象。
文学作品中的人物与环境对主题的贡献
人物与环境之间的互动关系
相互依存
人物和环境是相互依存的，人物需要环境提供的资源和条件，而环境也需要人 物的参与和保护。
相互影响
人物和环境的相互影响，形成了一种动态的关系，这种关系在不同的情况下会 有不同的表现形式。
ห้องสมุดไป่ตู้
04
人物与环境在文学中的表现
文学作品中的人物与环境描写
人物描写
包括外貌、性格、行为、语言等方面，用以塑造人物形象， 展现人物特点。
《人物与环境》ppt课件
目录
• 人物介绍 • 环境分析 • 人物与环境的关系 • 人物与环境在文学中的表现 • 人物与环境在电影中的表现 • 总结与思考
01
人物介绍
人物背景
01
02
03
出生地与家庭背景
详细介绍人物的出生地、 家庭成员以及家庭背景， 有助于理解人物的性格和 成长经历。
教育经历
包括人物所受的教育、专 业和培训等，有助于了解 人物的知识结构和职业发 展。
强故事的真实感和生动性。
社会环境
社会环境定义
社会环境是指人物所处的人类社会环境，包括家庭、学校、工作 场所等。
社会环境对人物的影响
社会环境对人物的性格、价值观和行为产生重要影响，如家庭背景 、教育经历等。
社会环境的作用
包括自然环境和社会环境，用以营造氛围，描绘背景，提供 情节发展的舞台。
文学作品中的人物与环境关系
人物与环境的互动
人物在环境中行动，环境对人物产生影响，两者相互影响，共同推动情节发展。
环境对人物的烘托
通过环境描写，烘托人物内心世界，表现人物性格特点，深化人物形象。
文学作品中的人物与环境对主题的贡献
人物与环境之间的互动关系
相互依存
人物和环境是相互依存的，人物需要环境提供的资源和条件，而环境也需要人 物的参与和保护。
相互影响
人物和环境的相互影响，形成了一种动态的关系，这种关系在不同的情况下会 有不同的表现形式。
ห้องสมุดไป่ตู้
04
人物与环境在文学中的表现
文学作品中的人物与环境描写
人物描写
包括外貌、性格、行为、语言等方面，用以塑造人物形象， 展现人物特点。
《人物与环境》ppt课件
目录
• 人物介绍 • 环境分析 • 人物与环境的关系 • 人物与环境在文学中的表现 • 人物与环境在电影中的表现 • 总结与思考
01
人物介绍
人物背景
01
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03
出生地与家庭背景
详细介绍人物的出生地、 家庭成员以及家庭背景， 有助于理解人物的性格和 成长经历。
教育经历
包括人物所受的教育、专 业和培训等，有助于了解 人物的知识结构和职业发 展。
强故事的真实感和生动性。
社会环境
社会环境定义
社会环境是指人物所处的人类社会环境，包括家庭、学校、工作 场所等。
社会环境对人物的影响
社会环境对人物的性格、价值观和行为产生重要影响，如家庭背景 、教育经历等。
社会环境的作用
作文专题环境描写-PPT课件(共24张)精选全文完整版
小结一：环境描写作用:
三、描写环境的方法
一、抓住景物特征 二、选好观察角度 三、安排描写顺序 四、运用多种技巧 五、务必融情于景
感官修辞联想想象
视觉
形状、颜色、数量、动静（变化）等
听觉
声音（变化）
嗅觉
气味（变化）
味觉
味道（变化）
触觉
质地、冷暖（变化）等
技巧1：感官法
春
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。 ——朱自清《春》
排比、夸张
视觉、听觉、嗅觉和感觉
环境的恶劣
令人难受、恐怖
烦躁、恐惧
视觉
听觉
嗅觉
感觉
3、 四周只是草滩或凹地，已无一户人家。 黄昏，船舱里的小泥炉，飘起第一缕炊烟，它是这里的惟一的炊烟。它们在晚风中向水面飘去，然后又贴着水面，慢慢飘散。当锅中的饭已经煮熟时，河水因晒了一天太阳而开始飘起炊烟一样的热气。此时，热气与炊烟，就再也无法分得清楚了。 月亮从河的东头升上空中时，杜雍和父子俩已经开始吃饭。 四周只是草滩或凹地，已无一户人家。 黄昏，父子俩开始在船舱里做饭了，这里除了他们俩，再没有别的人家了。这里很空旷。当锅中的饭已经煮熟时，已经接近日落，在这里，父子俩只能孤独地与自然融为一体。 月亮从河的东头升上空中时，杜雍和父子俩已经开始吃饭。
拟人
天气闷热，没有一丝凉风，树木被晒蔫
人的感觉
炎热的天气背景，
人们烦闷的心情
很久没有下雨
失去水分
三、描写环境的方法
一、抓住景物特征 二、选好观察角度 三、安排描写顺序 四、运用多种技巧 五、务必融情于景
感官修辞联想想象
视觉
形状、颜色、数量、动静（变化）等
听觉
声音（变化）
嗅觉
气味（变化）
味觉
味道（变化）
触觉
质地、冷暖（变化）等
技巧1：感官法
春
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。 ——朱自清《春》
排比、夸张
视觉、听觉、嗅觉和感觉
环境的恶劣
令人难受、恐怖
烦躁、恐惧
视觉
听觉
嗅觉
感觉
3、 四周只是草滩或凹地，已无一户人家。 黄昏，船舱里的小泥炉，飘起第一缕炊烟，它是这里的惟一的炊烟。它们在晚风中向水面飘去，然后又贴着水面，慢慢飘散。当锅中的饭已经煮熟时，河水因晒了一天太阳而开始飘起炊烟一样的热气。此时，热气与炊烟，就再也无法分得清楚了。 月亮从河的东头升上空中时，杜雍和父子俩已经开始吃饭。 四周只是草滩或凹地，已无一户人家。 黄昏，父子俩开始在船舱里做饭了，这里除了他们俩，再没有别的人家了。这里很空旷。当锅中的饭已经煮熟时，已经接近日落，在这里，父子俩只能孤独地与自然融为一体。 月亮从河的东头升上空中时，杜雍和父子俩已经开始吃饭。
拟人
天气闷热，没有一丝凉风，树木被晒蔫
人的感觉
炎热的天气背景，
人们烦闷的心情
很久没有下雨
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Hale Waihona Puke 14精选ppt15
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请大家发挥你的想象力，直接利用老师 提供的人物造型，粘贴在画面中，添加合适 的背景环境，让画面更丰富、更有新意。
人物与环境
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1.构图饱满，有创意 2.画面生动 3.人物与环境和谐统一
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油画
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中国画
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义务教育课程标准实验教科书第9册第12课
义务教育课程标准实验教科书第9册第12课
人物与环境
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1
通过画面中的形象你能联想到一幅什么样的画？
米勒
精选ppt 拾穗者（油画） 2
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3
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动作相同，位置不同，联想到的画面内容不同
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