鄂教版语文三年级上册教案
鄂教版语文三年级上册教案教学是一种创造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
下面是小编给大家整理的鄂教版语文三年级上册教案，仅供参考希望能够帮助到大家。
鄂教版语文三年级上册教案1一、教学目标1、查找有关资料，了解作者生平及创作背景。
2、展开丰富想象，用自己语言说说诗句意思。
3、品重点字词，美读诗句，体会作者表达的思想感情。
4、培养学生阅读古诗的兴趣和能力。
二、教学重点想象诗中描写的情景，体会作者表达的感情。
三、教学准备：小黑板录音机(一)交流课前查找资料、板题解题1、学生交流。
(学生有的介绍上网查找的资料;有的介绍从课外书知道的内容。
)2、谁会背王维的诗。
师：同学们懂得真多，今天我们再王维的一首诗。
板题：九月九日忆山东兄弟解题：从诗歌的题目中你了解到什么?(“九月九日”是农历重阳节，古人在这一天有登高的风俗习惯。
“山东”指华山以东作者的家乡蒲州。
题目的意思是，在重阳佳节里怀念家乡的兄弟。
)师小结：王维少年时期就很有文才，有多方面的艺术才能。
他善于描写自然景色。
有人称他“诗中有画，画中有诗。
”(二)初读全诗整体感知1、放录音配乐朗读。
2、学生自读。
通过查字典读准字音。
看看你读懂了什么?还有什么不明白的地方?3、指读全诗。
思考。
诗中写了什么时间，在什么地方，什么人的什么事?谁能用一句完整的话说出来。
(诗中写在九月九日重阳节。
诗人独自在异地他乡思念家乡兄弟的事。
)(三)品读诗句、了解诗意1、这首诗中你认为哪些字用得好?哪些句你从中体会到了什么?生1：我认为“独”字用得好，“独”字表现诗人一个人离开家乡、亲人的孤独心情。
生2：我认为“异”字用得好，说出诗人在外地想念家乡、亲人的感情。
2、你认为这首诗写得是哪一句?你体会到什么?生：每逢佳节倍思亲。
师：为什么每遇到节日就加倍地思念亲?(自己孤身在外，每逢过节时，看到别人全家欢聚一堂皇，就感到孤单寂寞，因此，比平时更加思念亲人。
)3、展开想象，用自己语言说说诗意。
(独自一人身在他乡，成为他乡之客。
每遇到美好的节日，我就加倍地思念故乡的亲人。
在遥远的地方，想到兄弟们都登上高处，一个个都插上茱萸，单单缺少我一个人。
)(四)再读悟情1、有感情地朗读全诗。
说一说，诗中表达了作者怎样的思想感情。
(诗中表达了作者身居外地，逢重阳节，思念亲人的思想感情。
读时速度稍慢，声音稍低缓。
)2、配乐朗读。
(五)想象训练口语1、这是一首思乡的诗，假如你是诗人你会怎样说?用什么方法向亲人述说思乡的感情?(学生说了很多方法。
)2、既然同学们想到用电话，就请你们当诗人，老师当诗人的亲人，述说思念之情。
(口语训练，产生情感共鸣)鄂教版语文三年级上册教案2学习目标：1、认读6个生字，以及由生字组成的新词。
2、通过学习课文，了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。
3、有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国山河的感情。
教学重难点：五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因，并感受五彩池的美丽景色。
教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、说起四川的九寨沟，那真是世界闻名!知道吗，在四川的藏龙山也有一个闻名遐迩的风景名胜——五彩池。
今天，我们跟着作者一起去游览吧。
2、板书课题，齐读课题。
3、观看五彩池一年四季的美丽风景，用一个词或一句话说出自己的感受、二、初读课文，整体感知1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。
3、检查自读情况。
强调多音字藏和折，理解词语“腾云驾雾”和“一簇”方法：由段到句，再到词、字。
三、精读课文，理解内容。
学习第二、三自然段1、自读课文第二自然段，找出自己喜欢的句子，说说体会到了什么?并用朗读的方式把自己的感受表达出来。
2、学生交流(1)理解句子A：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。
”体会到：水池很多。
从哪里体会到的?(漫山遍野、大大小小)把水池多的意思读出来。
齐读句子。
水池真多，还有谁来交流?(2)理解句子B：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
”体会到：水池很美。
师：宝石很美，晶莹剔透。
藏龙山上的水池就像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光照耀下，光彩夺目。
把水池的美读出来。
女同学齐读句子。
水池除了美，还怎么样?(3)理解句子C：“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈。
小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。
”体会到：水池很好玩。
媒体显示：大小深浅不同的水池打比方理解，读出好玩的意思。
男同学齐读。
(4)理解句子D：“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”体会到：水池的形状很多，各种各样。
师：那省略号说明什么?生：还有很多形状，作者没有都写出来。
媒体显示：各种形状的水池请同学发挥想象力，想想还有哪些形状的?学生交流。
师：作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们，我们能通过朗读把它表达出来吗?齐读句子。
3、小结：这一自然段作者通过数量、颜色、大小、形状写出了五彩池的美丽神奇。
让我们美美地读好课文，再来欣赏美丽的画卷。
4、默读课文第三段，池水的神奇又表现在哪里?找找课文中用了几个“却”字，去掉这些“却”字再读读，看看能体会到什么?学生交流。
媒体显示：有着各种颜色的水池师生对读，再次感悟。
(颜色的神奇)小组赛读。
指导朗读。
师：五彩池仅仅是五种颜色吗?请同学换个词语说说。
换词练习。
四、协作学习，深入探究。
自读第四自然段。
师：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?请同学读读课文，打开知识库找找有关的资料，同桌的同学共同探讨其中的奥秘。
小组交流。
五、欣赏品味，体悟情感。
假如你就站在这五彩池边，你会说什么?学生交流。
教师引导：难怪作者会说：“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。
”齐读第五自然段。
小结;课文最后一节和开头呼应，再次突出了五彩池的美丽、神奇。
六、动手实践，拓展延伸。
师述：同学们，我们刚才细细游赏了五彩池，我相信那儿一定给你留下了深刻的印象。
现在，请你当小导游，给五彩池写一句精彩的广告词，看看谁能吸引更多的游客?现在，请同学打开写一写。
交流广告词。
七、布置作业：1、以小导游的身份为游人介绍五彩池。
2、背诵课文第2、4自然段。
鄂教版语文三年级上册教案3第一课时教学目标：1、认识5个生字和1个多音字，会写6个字，并能参照“我的词语库”自主积累词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、重点理解“画龙点睛”、“半信半疑”、“张牙舞爪”、“活灵活现”等词语的意思。
重点、难点：识字写字;理解“画龙点睛”、“半信半疑”、“张牙舞爪”、“活灵活现”“研墨挥毫”等词语的意思。
教学过程：一、谈话导入。
1、老师有个小问题：咱班的小朋友有属龙的吗?(调动学生积极性)这么多同学都属龙呀，那你们见过龙吗?在什么地方见过?你们喜欢龙吗?2、古时候有位画家也很喜欢龙，他叫张僧繇，他特别擅长画龙，也因为他画龙这件事有了这么一则成语——(板书：画龙点睛)。
让我们一起来学习这个故事。
二、初读课文，读准字音，掌握生字新词。
1、提出阅读要求，让学生选择自己喜欢的方式阅读课文。
要求：读通课文，动笔圈画出生字新词并想办法解决。
2、小老师上台教生字词，要求用文中的词语，文中的句子。
(生字词只要是学生认为陌生的就可以教，不一定是课后规定的)3、教师出示生字词，巩固生字新词。
4、学生分自然段朗读课文，学生质疑生词，共同理解生词。
(随文解决，一自然段一自然段的。
)联系上下文，理解下列词语：“画龙点睛”、“半信半疑”、“张牙舞爪”、“活灵活现”。
“画龙点睛”让学生说意思，估计孩子们表面意思都能理解，关键是引申的意思，可让学生查字典，然后造句。
“半信半疑”这个词可从“信”字和“疑”字理解，也让学生造句。
“张牙舞爪”可让学生看龙的图片理解。
“活灵活现”可参照图片理解。
“研墨挥毫”可从字义理解，并让学生做动作。
5、练习写字。
重点指导“疑”和“迹”字。
学生抄写词语。
三、再读课文，整体感知文章内容。
学生再次朗读课文，并说一说文中主要写了什么故事。
四、布置作业。
有感情地朗读课文。
第二课时教学目标：1、了解《画龙点睛》这个成语故事，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。
2、能用自己的话把《画龙点睛》这个故事讲给别人听。
重点、难点：引导学生理解寓意，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。
一、出示图片，导入新课。
(课件展示图片)张僧繇的画画得非常好，所以他画的龙一旦点上眼睛就能飞上天了。
这节课我们继续学习《画龙点睛》。
二、品读课文1、学第1自然段。
指名读课文第1自然段。
提问：从哪些词语看出张僧繇的画画得极好?(无人不知，无人不晓)2、学2——6自然段。
都说张僧繇的画好，耳闻不如一见，让我们看看他都画了些什么?为什么能得到大家的称赞?(1)课文写了哪几件事来说明张僧繇的画画得极好?学生带问题自由读课文，可同桌交流，然后汇报。
师根据学生的回答，相机板书：寺庙墙上画鹰——吓飞小鸟(逼真)影壁上画龙——铁链锁住(龙才安分)寺庙画龙——活灵活现(点睛龙飞)(2)重点学习3、5、6自然段。
A、张僧繇第一次画龙出现了什么样的奇迹呢?学生找出相关自然段，品读。
指导读出新鲜，神奇，紧张的语气。
(插入雷雨视频帮助理解)过渡：张僧繇画龙出现奇迹的事情引起了轰动，许多人半信半疑，都想亲眼看看他是怎么画龙的，我们也一起去看看吧!B、人们从四面八方赶过来观看，张僧繇害怕了吗?他怎么作画的?学生找出表示张僧繇动作的词语，体会从人物动作体现出人物的胸有成竹。
C、张僧繇的龙为什么没有眼睛?试想没有眼睛的龙是什么样的?你能用语言描述一下吗?(训练学生的想象力和语言表达能力)画家是怎么回答的?(指导学生读出自信的语气)D、当画家给其中的两条龙点上眼睛时，结果怎么样了?(学生自由读文，找出答案。
)为什么两条龙会腾空而去呢?(因为点上了眼睛)E、如果你们就是飞上天的那两条龙，你会想写什么?说些什么?(训练学生的想象力和语言表达能力)点题《画龙点睛》三、体会寓意。
师：我们知道了画龙点睛的来历，想知道人们用它表示什么意思吗?现在请同学们说一说。
小结：因此画龙点睛常用来形容在说话或写文章的关键处加上一笔，使语言或句子更加生动、具体。
四、拓展延伸。
1、用自己的话把《画龙点睛》这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、课外找寓言故事读一读，如《伊索寓言》《中国古代寓言选》。
鄂教版语文三年级上册教案4教学要求知识与技能：1、学习本课生字新词，积累词汇。
三年级语文上册全册教案鄂教版.doc
三年级语文上册全册教案（鄂教版）38、大自然的声音学习目标：1.学会10个字及相关词语，认识5各1字.2.朗读课文，背诵自己喜欢的部分.3.了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美.4.体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱.教学重点：1.词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物.2.课文重点是二至四自然段，教师要引导学生通过朗读，想象文中描述的声音, 感受大自然的美.教学难点：1.对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用.2.了解课文描写地方法，体会作者地思想感情.教学安排：2课时教学过程：第一课时%1.激趣导入.同学们，你们听到了什么？（教师播放一些自然界地声音）你们还想听到哪些奇妙声到课文中去找一找.%1.初读课文，整体感知.1.自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺.2.同座互读，正音.3.检查自学生字情况，重点指导读好”柔，诉，敲”，区别”呢，量”是多音字.4.小组读书比赛.5.轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音？%1.课堂练习1.观察字形，说说你的发现？2.师提示重点字的关键笔画，学生练写.第二课时一、复习字词，回顾课文.1、游戏：找朋友.2、读课文，说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音？二、精读课文主体感知.1、再读课文，想想你最喜欢大自然的那种声音，为什么？2、四人小组讨论，交流读书感受.3、全班交流.第二，三，四段构段方式相同，可选择学生感兴趣的一个段落重点指导，教师通过引读，分小组读等多种形式朗读，帮助学生体会声音的特点，初步了解这种总分的构段方式.其余两段由扶到放.（注意象声词的读法，边读边想象描绘的意境.）4、朗读全文，尝试选择自己感兴趣的部分背诵.5、在老师的引导下背诵相关段落.三、拓展走进大自然，感受大自然美妙地声音，试着像书上这样记录下来.写一段话.9、五彩池教材分析：这篇讲读课文讲的是“我”到四松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。
鄂教版三年级语文上册教案青蛙和蛇
鄂教版三年级语文上册教案：青蛙和蛇一、教学目标1.理解课文中“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的深刻含义，了解故事背后的历史背景和意义；2.掌握词语“苟”“利”“避”等的意思，增强词汇量；3.能够根据课文内容，进行简单的言语表达和文字概括。
二、教学重点1.文字理解，包括理解词句和整个故事的含义；2.词语把握，理解生僻、难懂词语的意思。
三、教学难点1.理解古文中一些生僻、难懂的词语和句子的含义；2.理解文章中表达的深意。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）讲解“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”这句话的意思，介绍文章背景，引起学生的兴趣。
2. 理解课文（25分钟）（1）朗读课文请学生们依次朗读课文，并结合图片帮助学生理解文章大意。
（2）词语理解将文中生僻、难懂的词语逐一讲解，并举例使用，帮助学生更好地理解，如“苟”，“利”，“岂因祸福避趋之”等。
（3）理解文章大意根据课文内容，进行简单的问答和讨论，确保学生对文章的理解水平。
3. 拓展延伸（10分钟）请学生们自行尝试用自己的话来概括下面几个问题，并向全班表达。
1.青蛙和蛇为什么要互相帮助？2.“苟利国家生死以”有什么含义？3.象征青蛙的物品在我们生活中有哪些？4. 课堂小结（5分钟）对本堂课内容进行总结，回顾所学知识，帮助学生巩固所学内容。
五、教学反思本节课的教学目标主要是让学生理解课文中“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的含义，掌握词语“苟”“利”“避”等的意思，以及学会进行简单的言语表达和文字概括。
在教学上，我主要采用了朗读、讲解、问答和讨论的方式，让学生更好地理解课文内容和深层含义。
同时，我也发现了我的不足之处。
在讲解某些生僻词语的时候，还可以多使用一些实际的例子，使学生更好地理解词语的含义。
在课后复习方面，也需要更细致地指导学生，进行巩固。
鄂教版三年级语文上册教案敕勒歌
鄂教版三年级语文上册教案——敕勒歌一、教学目标1.了解古代游牧民族敕勒的生活和文化。
2.了解敕勒歌的背景和文化内涵。
3.能够正确朗读敕勒歌。
4.鼓励学生积极参与，发挥自己的想象力，表达自己的观点，提高自己的思维表达能力。
二、教学重点1.掌握敕勒歌的基本情节和文化内涵。
2.掌握敕勒歌的词语和词义。
3.能够正确朗读敕勒歌。
三、教学难点1.了解敕勒歌的背景和文化内涵。
2.能够正确朗读敕勒歌。
四、教学方法1.课堂讲解2.形象示范3.集体朗读4.小组讨论五、教学内容1.教师介绍敕勒歌的背景和文化内涵。
2.集体朗读敕勒歌。
教师先朗读，带领学生跟读，分别朗读敕勒歌的不同部分。
3.小组讨论敕勒歌的文化内涵和情节。
4.形象示范敕勒歌的正确朗读方法。
学生跟读，纠正朗读错误。
5.集体教唱敕勒歌。
六、教学案例第一步：说故事教师首先向学生简单地介绍敕勒，简单介绍敕勒在中国历史上的地位和重要性，然后讲述敕勒歌的故事情节。
第二步：课文鉴赏教师将敕勒歌逐句讲解，解释生词词义，帮助学生理解歌词的深意和文化内涵。
第三步：小组讨论学生分成小组，每个小组分析敕勒歌的文化内涵和故事情节，自由发言，畅所欲言，鼓励学生自由发挥，表达自己的观点。
第四步：示范朗读教师演示敕勒歌的正确朗读方法，学生跟读并纠正错误，逐句讲解发音技巧和注意事项。
第五步：合唱演唱学生大声朗唱敕勒歌，并结合手势、舞蹈等形式进行演绎，唱出敕勒民族的壮丽历史和文化风情。
七、教学评价1.通过小组讨论，学生能够展现自己的思维表达和批判能力，从中选出优秀观点进行表扬和总结。
2.学生的朗读和演唱能力得到了提高，可以在公共场合进行表演。
3.通过对敕勒歌的学习和了解，学生加深了对中国古代历史文化的认识，培养了对传统文化的热爱和兴趣。
最新鄂教版语文三年级上册教案5篇
最新鄂教版语文三年级上册教案5篇最新鄂教版语文三年级上册教案5篇、重视学习方法的指导，努力做到根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；下面小编带来的鄂教版语文三年级上册教案，希望大家喜欢！鄂教版语文三年级上册教案篇1一、指导思想以新课程理念指导教学的改革，关注每一个学生的发展，为学生的发展服务。
坚持以教师观念的转变，促教学方式的变革，以教师素质的提高，促课堂教学效益的提高，进一步增强教学的活力，达到扎实双基，重视能力，发展创新意识和能力的教学目标。
使学生爱学语文，会学语文，学有用的语文。
二、主要工作重点1、以新课程理念的实施带动教学观念的转变和教学方式、学习方式、教学评价的变革。
2、以提高课堂教学质量为基石，保证高一年级语文的教育教学质量，高效完成《高中语文必修3》和选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》的教学任务。
3、以教学监测为基础，切实做好教学分析和评价，促进教师自我反思。
4、积极参加校本培训，认真学习理论性文章和有关经验，继续做好教研工作。
5、开展有关教学经验的交流(案例交流，教研组上课、评课，教学经验交流等)。
三、工作措施1、严格备课组工作的过程管理，组内认真备课，加强语文教学研究，扎扎实实地做好语文知识的传授、学生兴趣的培养。
通过理论学习、备课与说课、听课与评课、作业批改与学生辅导等活动，把教研工作落到实处，提高语文学科教学效益与质量。
2、教研活动讲究实效，提高质量。
备课组组活动应加强目的性，深入研究课堂教学模式，加强可操作性，大胆探索，勇于实践，力求务实。
3、教师之间进一步团结合作，继续搜集和教学有关的多媒体资料，按教材内容排列，完成《高中语文必修3》和选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》教学资料库的建设。
4、要精选练习，注重练习的有效性。
要分层练习，注重学生学习能力的差异性。
短期阅读与长期阅读相结合，注重定量有恒，不断积累。
5、要求教师树立学习的观念，坚持每月读一本好书，并推荐好文章互相传阅。
鄂教版三年级语文上册教案卢沟桥的狮子
鄂教版三年级语文上册教案卢沟桥的狮子一、教材分析教材版本：鄂教版年级：三年级学科：语文教材名称：鄂教版三年级语文上册课程章节：第二单元《小动物的故事》第三课《卢沟桥的狮子》二、教学目标1.能够听懂、朗读、理解和背诵课文。
2.能够理解课文所表达的内容，认识到历史对当今的影响。
3.能够学会用自己理解的方式表达出自己的想法和看法。
4.能够学习和模仿写作短文，体验写作的过程。
三、教学重难点重点：1.帮助学生理解并掌握课文中的内容及表达方式。
2.学会用自己的语言介绍卢沟桥事变的历史事件及对当今中国的影响。
难点：1.帮助学生理解课文中历史事件的背景及对当时中国的影响，进一步加深对中国历史的理解和记忆。
2.帮助学生在运用表达方式时体现更多的细节，把更多的自己的思考融入到口语和写作中去。
四、教学方法1.合作学习法–鼓励学生小组讨论并呈现短文。
2.情景教学法–通过故事情境及时引导学生体验和理解词汇及语境表达的相关内容。
五、教学过程1. 教师引导教师通过引导学生思考卢沟桥事变的发生原因及对当时中国的影响，逐步引导学生成为历史事件的感性接收者。
教师可以通过以下问题引导学生思考：•了解卢沟桥事变的前因后果。
•对事件的背景和影响进行归纳和总结。
•让学生自己了解课文，提出一些问题一起讨论。
2. 形成表达学生通过形象化场景的演练，并在语音学习方面得到有效的提升。
可以让学生进行以下活动：1.让学生学习课文《卢沟桥的狮子》，并让学生重复朗读，提高口语表达。
2.让学生参加课堂小组讨论，梳理知识点，分享理解。
3. 合作学习让学生分成小组，互相商讨和协作，完成短文的撰写，同时也可以进行以下活动：1.让学生在小组中分享写作过程中的困难和想法，并找到可行的方案，共同解决问题。
2.让学生进行小组之间的展示与交流，哪个小组的作品更出色？4. 个人总结让学生回顾课上所学内容，自己做一个总结并给出问题：1.总结课文中的知识点有哪些？2.细节和逻辑推理之间有何联系？3.这篇课文对你产生了什么样的影响？六、教学反思理解历史，就是从遥远的生活与现实中，总结经验和教训，一笔一划地呈现出一个人或民族的发展史。
(语文教案)鄂教版语文三年级上册教案
鄂教版语文三年级上册教案通过了解动、植物的“生物钟〞，充分感悟大自然的微妙，激发学生热爱，探索大自然的兴趣。
一起看看鄂教版语文三年级上册教案!欢送查阅!鄂教版语文三年级上册教案1教学目标：1、知识与能力：学会本课10个一类生字，理解课文内容，感悟重点词语的含义。
2、过程与方法：激发学生已有知识储藏，鼓励多种方法查阅资料，感悟文章内容;多种方法识字。
3、情感态度与价值观：通过了解动、植物的“生物钟〞，充分感悟大自然的微妙，激发学生热爱，探索大自然的兴趣。
教学重点：1、学会本课10个一类正字。
2、了解动植物的生物钟。
教学难点：1、“熟〞“勤〞“拜〞“貌〞“窝〞的字型的掌握。
2、理解文章的内容。
教具准备：课本以外动植物生物钟的简介课件教学时数：3课时第一课时教学过程：一、提问：同学们，你们每天几点睡觉，起床通过询问学生类似的生活中的小问题，引出“生物钟〞这一话题，并知道其含义。
(生物生命活动的周期性规律。
)我们也将其称为“自然界的时钟〞——读课题思考：在课文中找出“生物钟〞的定义。
读一读。
为下一步的了解文章内容做铺垫。
二、师范读全文，注意字音本文一些字音难于掌握，教师要领学生多读。
1、小组合作读文。
思考：课文主要向我们介绍了什么2、学习一类生字注意指导几个特殊字：熟貌窝勤拜第二课时教学过程：一、读一自然段1、知道“公鸡报晓〞是生物钟的一种表现。
2、理解“自然界是一座奇妙的活时钟〞的含义。
二、读二自然段思考：1、这一自然段主要讲了什么2、主要介绍了几种花开放和凋谢的时间3、认识分号，并了解其用法。
4、你还知道哪些花开放及凋谢的时间，仿照书中的写法为大家介绍一下。
5、有感情读文。
思考：1、这一自然段主要讲了什么2、主要介绍了几种小动物的活动休息时间3、抓住好词佳句为大家讲一讲这样用的妙处。
第三课时教学过程：一、读课后一题中的词语。
二、学习制作问题树讲几点要求：1、敢于针对文章提出问题。
2、把问题归类。
3、将问题写在问题树上。
鄂教版小学生三年级上册语文第一课《信》原文及教案
鄂教版小学生三年级上册语文第一课《信》原文及教案1.鄂教版小学生三年级上册语文第一课《信》原文篇一我学会了写信，用笔和纸，用手和心。
我多么想写啊，写许多许多的信——替雏鸟给妈妈写，让妈妈快回巢，天已近黄昏。
替花朵给蜜蜂写，请快来采蜜，花已姹紫嫣红。
替大海给小船写，快去航海吧，海上风平浪静。
替云给云写，愿变成绵绵春雨；替树给树写，愿连成无边的森林。
给自己，我也要写一封封信，让自己的心，和别人的心，贴得紧紧、紧紧……2.鄂教版小学生三年级上册语文第一课《信》教案篇二教学目标：1、认识3个生字，学会8个生字。
2、通过学习，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。
3、了解诗的结构，体会诗的内容。
4、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。
教学重点：体会诗的内容，有感情地朗读这首诗。
教学难点：使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。
教学课时：两课时第一课时课时目标：1、认识3个生字，学会8个生字。
2、了解诗的结构，体会诗的内容。
3、有感情地朗读这首诗。
导学过程：一、导课：任何一封信中都表达着自己的美好愿望，看看这首诗歌中的信中都写了写什么？二、初读课文，解决文中生字。
1、自渎课文，想办法解决文中生字。
2、检测字词：对照一类、二类生字条，同桌一起读课文。
三、学习课文。
1、自由读诗歌，看看作者都给谁写信了？指名板书。
写了些什么？表达了什么感情？2、你对哪封信最感兴趣？用心读，说说信都中写了些什么？表达了什么感情？（1）指名回答，谈感受。
重点体会“让我的心和别人的心贴得紧紧”，知道信是连接人与人心灵的纽带。
（2）指导学生有感情地读诗歌。
个别读、比赛读、分组读、齐读。
3、每封信中都有一个美好的愿望，所以说写信时要用心去写，信是人真情实感的表露。
四、布置作业。
第二课时课时目标：1、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。
2、完成语文天地。
3、指导写字。
导学过程：一、复习旧知：背诵诗歌。
鄂教版三年级上册语文教案3篇(三年级上部编版语文教案)
鄂教版三年级上册语文教案3篇(三年级上部编版语文教案)一、教学目标：1、熟悉本课10个生字、3个多音字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解“狼是功臣、鹿是祸首”的道理。
感知生态平衡。
二、教学重难点：通过朗读，理解课文提醒的道理，感知生态平衡。
三、教学过程：(一)导入课题同学们，今日我们来学18课《狼和鹿》,请大家伸出手指和教师一起写课题。
问：在你的印象中，它们是什么样子的?一般来说，狼和鹿在一起会发生什么事?课文说的也是狼吃了鹿吗?今日我们就来学习这个故事。
(二)初读课文，整体感知1、检查读生字状况2、指读课文，读准字音，读通句子，其他同学边听边想：有那些不理解的地方?(三)精读感悟课文沟通问题，抓住“为什么把狼称为功臣?”1、快速扫瞄课文，画出写狼是功臣的缘由的句子。
a) 指读画出的句子。
想一想狼是那几方面的功臣?b) 狼是森林的功臣。
狼吃掉一些鹿，使鹿群不会进展得太快，森林也就不会被糟蹋得这么惨。
课文中哪些地方说鹿群进展得太快?哪些句段写了森林被糟蹋得这么惨?仔细默读课文，找出相关的句段，读一读，想一想，你读懂了什么?2、沟通：凯巴伯森林从今成了鹿的王国。
它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。
从“鹿的王国”、“很快”、“十万只”等词语看出鹿进展得太快、数量多。
可是，随着鹿群的大量生殖，森林中闹起了饥饿。
灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。
从“一切”、“饥饿”、“吃光”等词语中看出鹿太饿了。
整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在扩散。
从“着了火”、“消退”、“枯黄在扩散”等看出森林很惨。
3、想象这时候的森林有多惨。
指导读。
c) 狼是鹿群的功臣。
狼不但是森林的功臣，还是鹿群的功臣。
(指生读缘由)鹿不仅面临着饥饿的威逼，还有更大的灾难降落了，仔细读读相关的句段。
画出哪些词句可看出传染病的可怕。
(生沟通)d)、齐读第四自然段，再次记住“狼是功臣，鹿是祸首”这个道理。
三年级语文上册教案大自然的声音教案鄂教版
三年级语文上册教案大自然的声音教案鄂教版一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。
（3）理解课文内容，感受大自然声音的美妙。
2.过程与方法：（1）通过观察、讨论，提高观察大自然、发现美的能力。
（2）学会用优美的语言描绘大自然的声音。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
（2）激发学生主动探索、发现生活中的美的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。
（3）理解课文内容，感受大自然声音的美妙。
2.教学难点：（1）如何引导学生发现大自然声音的美妙。
（2）如何让学生学会用优美的语言描绘大自然的声音。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师播放大自然的声音，如鸟鸣、溪水、风吹等，让学生闭上眼睛，倾听这些声音。
2.学生分享自己听到的声音，教师引导学生用语言描绘这些声音。
二、课文朗读与理解1.学生自读课文，注意生字的读音和词语的意思。
2.教师辅导学生朗读课文，指导学生正确、流利、有感情地朗读。
3.学生分段朗读课文，教师针对每段内容进行讲解，帮助学生理解课文。
三、课堂讨论1.教师提问：课文描绘了哪些大自然的声音？它们分别有什么特点？2.学生分组讨论，分享自己的观点。
四、生字学习1.学生自学生字，注意字音、字形和词语的意思。
2.教师辅导学生书写生字，强调书写规范。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了哪些大自然的声音？二、课文深入学习1.教师针对课文中的重点句子进行讲解，帮助学生深入理解课文。
2.学生分享自己喜欢的大自然声音，并用语言描绘。
三、写作训练1.教师提出写作要求：以“大自然的声音”为题，写一篇短文。
2.学生进行写作，教师巡回指导。
3.学生展示自己的作品，教师进行评价。
2.学生分享自己在生活中听到的大自然声音，并用语言描绘。
鄂教版小学三年级上册语文《舟夜书所见》教案3篇
鄂教版小学三年级上册语文《舟夜书所见》教案3篇鄂教版小学三年级上册语文《舟夜书所见》教案1教学目标：1、读通诗句，理解内容，体会大自然的美丽景色。
2、通过诗句展开想角。
3、背诵、默写诗文。
教学重点：根据诗句领略作者所描写的美丽景色。
教学过程：一、导入。
1、(多媒体课件出示几首古诗及所表现的画面并伴随舒缓的音乐。
)师述：同学们，我们今天学习古诗。
大家知道，古代诗词是我国文化历一颗璀灿的明珠，诗人常常用短短的几句话、几十个字就把一幅幅美丽的画面、一处处迷人的景致生动地再现于我们的眼前。
随着诗人的笔，我们今天将进入一个什么样的情境呢?让我们来学习《舟夜书所见》。
请把课本翻开到79页。
2、出示课题，学生读题。
二、解题，简介作者。
1、你知道“舟夜书所见”是什么意思吗?为什么这样理解?(根据学生答强调“书”在这里是写、记的意思。
)2、你能为我们简单地介绍一下作者吗?你怎样了解到的?三、学习《舟夜书所见》。
过渡：诗人能将他在黑夜里见到景色写成一首小诗，这景色是否别有一番情趣呢?1、读通全诗。
(将读落到实处，让学有困难的学生获得帮助。
)(1)请同学们选择你喜欢的方式读读诗句，注意读准字音。
(2)指名读，正音。
(3)请同学之间互相听读，指出对方的错误并帮助他(或她)改正。
2、在读的过程中，你有不懂的地方吗?如果有，看看这幅图能帮帮你吗?(多媒体课件出示画面)看图读诗，体会诗意。
(展示诗人笔下的“情境”、形象对照诗文的“语境”，从而丰富学生的“心境”。
)3、小组研读，品味词句，感悟诗情。
教师根据学生回答进行调控，指导读懂诗意，读好诗句。
重点扣住渔灯从“一点萤”到“满河星”的变化让学生领略诗中情境的美妙与神奇，体会诗人比喻之精妙。
(这一环节重点把握在读中悟，在读中品。
)4、美读诗文。
(多媒体课件出示动态画面伴随音乐。
)过渡：看到这样一幅绝妙的水上夜景图，我情不自禁地跟着诗人一起吟诵(1)师范读。
(2)学生自由练读。
(3)指名读。