二年级美术假如我是巨人说课稿
第九课《假如我是巨人》(说课)-2020-2021学年美术二年级下册
1.理论介绍：首先，我们要了解巨人的基本概念。巨人是一种身材高大、力大无穷的神话人物。在艺术创作中，巨人的形象可以帮助我们表现大小对比，增强作品的视觉冲击力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过绘画手法表现巨人的形象，以及这种形象如何让作品更加生动有趣。
第九课《假如我是巨人》（说课）-2020-2021学年美术二年级下册
一、教学内容
第九课《假如我是巨人》（说课）-2020-2021学年美术二年级下册，本节课我们将围绕课本第39页至第40页的内容，开展以下教学活动：
1.引导学生了解巨人的形象特点，观察并描述巨人生活中的场景。
2.通过欣赏和分析范画，让学生了解绘画中的大小对比手法，并运用到自己的作品中。
3.鼓励学生发挥想象力，以“假如我是巨人”为主题，创作一幅富有创意的绘画作品。
4.学习使用色彩、线条等绘画元素，表现巨人的形象和场景氛围。
5.培养学生的观察力、想象力及创新能力，提高他们的绘画技能。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几点：
1.观察与感知：培养学生通过观察、比较，发现巨人的形象特点，提高对事物的感知能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“巨人形象在美术创作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和绘画作品。
人美版小学美术《假如我是巨人》说课材料
人美版小学美术《假如我是巨人》说课材料大家好，今天我说课的内容是《假如我是巨人》。
《假如我是巨人》是义务教育课程标准实验教科书人美版教材二年级下册第12课的内容。
下面，我着重从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序和板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《假如我是巨人》一课属于“造型•表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
”本课教学时数为1课时。
这节课要面对的教学对象是二年级的学生，这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那快乐的、充满童真、童趣的，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。
因此，我根据《美术课程总目标》所倡导的“培养学生欣赏、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。
”并结合小学低年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标为：认知目标：通过教学活动，让学生认识不同的构图方法。
操作目标：充分利用联想与比较，引导学生敢于冲破常规，自由、大胆地想象与表现，运用绘画形式抒发情感。
情感目标：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。
我把本节课的教学重点确定为：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。
难点是：画面的布局和形象的对比。
针对小学低年级儿童天真浪漫、活泼好动，注意力不集中的特点，我在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中产生浓厚的学习兴趣，积极主动地参与教学活动，变无意注意为有意注意。
遵循“教为主导，学为主体”的教育思想，我打算以下面两种方法为主进行教学：一是情境激励法根据本课的特点和学生的认知规律，我采用“启发、诱导、交谈”为主要教学手段创设想象情境。
通过教师美妙的语言把学生带入想象的空间里，引导学生不受限制地、敢于打破常规地、自由大胆的进行遐想，并能够畅所欲言地把自己变成巨人后的奇思妙想表达出来，激发学生创新欲望，使他们的个性得以张扬，从而有力地解决了本课的重点。
9假如我是巨人(说课稿) 人美版(2012)美术二年级下册
9假如我是巨人（说课稿）人美版（2012）美术二年级下册一、课程内容本次美术课的主题是“9假如我是巨人”。
我们将带领学生一起探讨一下“假如我变成巨人，该如何看待周围的事物？”这个问题。
首先，我们会通过图片展示巨人的形象，帮助学生形象地了解巨人的身体特征和生活环境。
接着，我们会让学生自由发挥，以自己的视角去想象和绘画自己变成巨人后的世界，用画笔表达自己的感受和想法。
二、教学目标1.认识和理解巨人形象通过图片展示和解读，让学生了解巨人形象的特征和生活环境，拓展他们的想象力。
2.培养学生的视觉想象能力通过自由发挥，让学生从自己的角度去想象和绘画自己变成巨人后的世界，培养他们的视觉想象能力。
3.提升学生的绘画技能通过绘画实践，让学生熟悉绘画工具的使用和绘画技巧，提升绘画能力。
4.鼓励学生发扬创意通过自由发挥，鼓励学生发扬创意，勇于表达自己的想法和感受。
三、教学重难点1.教学重点通过自由发挥，让学生从自己的角度去想象和绘画自己变成巨人后的世界，培养他们的视觉想象能力。
2.教学难点让学生用画笔表达自己的感受和想法，并提升他们的绘画技能。
四、教学流程1.热身：放映巨人形象图片，让学生了解巨人形象的特征和生活环境，拓展他们的想象力。
2.引导：引导学生自由想象和绘制自己变成巨人后的世界，可以随意发挥自己的想象，尝试表达自己的感受和想法。
3.实践：让学生利用绘画工具和技巧，将自己的想象变成画面。
4.分享：学生在老师的指导下，互相分享自己的画作，鼓励他们自由发挥，勇于表达自己的想法和感受。
5.总结：总结本课学生所学到的知识和技能，并鼓励他们继续发扬创意，在未来的学习中不断提升自己的绘画能力。
五、教学评价1.表现形式学生的表现以画作为主要表现形式。
可以在课堂上用心评选出一些优秀的画作，发表在班级网站上或者在班级内部展示和分享。
2.评价标准评价标准主要包括：（1）能否准确理解和表达作品所要表达的主题和情感。
（2）作品的美学价值和绘画技巧是否达到了一定的水平。
假如我是巨人(说课稿)2022-2023学年美术二年级下册
假如我是巨人（说课稿）2022-2023学年美术二年级下册一、选题意义《假如我是巨人》这个主题是小学生特别感兴趣的一个话题，可引导他们了解巨人的形象、特征、生活习性和种种传说等。
本节课主要通过让小学生画一幅假如自己成为巨人的作品，来开拓小学生的想象力。
通过参与本次课程教学，能够达到以下教学目标：1.使学生了解巨人的形象，造型和特征；2.通过绘画表现小学生自己成为巨人的情景，提高他们的绘画能力和想象力； 3.激发小学生的创新创意思维，培养其“独立思考，敢于创新”的精神。
二、教学步骤1.导入环节（5分钟）老师可以播放一些与巨人相关的童话动画或影视片段，亲身体验巨人的世界，从视觉口感感受巨人的形象和特征。
并通过小组讨论可以让学生自己总结巨人的特点，例如巨人身材高大，力量惊人，拥有超常的力量等等。
2.引导创意绘画（15分钟）老师可以和学生们一起画一张具有想象力的巨人示范图，比方说是一个穿越了时空的巨人会搭配怎样的服饰，拥有什么样特殊能力，懂不懂得科技，是否有各种奇思妙想的想象等，让学生们深入思考巨人的人物性格和内涵。
在画画过程中可以提醒学生注意到巨人的身体比例和特征，比如手指、头、头发、鼻子、眼睛等细节，小学生可以发挥自己的创造力画一个最有趣的、最能代表自己的巨人。
3.画巨人草稿（20分钟）学生在老师的引导下，用铅笔和橡皮制作巨人草稿。
老师可以详细地讲解画草稿的技巧和要点，例如，巨人的头和身体应该保持比例，手指和脚趾等重要细节要关注等等。
在草稿阶段，应该多次修改和完善作品，为正式创作打下充分准备。
4.画巨人正式作品（30分钟）在草稿制作完毕后，老师可以为学生准备歪斜纸、颜色笔和画笔等绘画工具。
在制作正式作品前，老师可以再次向学生解释重点和技巧，并现场进行巨人正式创作引导。
在制作过程中，老师可以根据学生不同的绘画能力，进行差别教学指导。
5.展示分享（10分钟）当每个学生完成作品后，老师可以开展巨人作品展览。
第9课 假如我是巨人(说课稿)2022-2023学年美术二年级下册 人美版
第9课假如我是巨人（说课稿）2022-2023学年美术二年级下册人美版一、教学目标1.激发学生想象力和创造力，培养其动手实践能力；2.通过自由创作，让学生在绘画中提高形象想象和表现能力；3.培养学生的社会责任感，让他们明白巨人的力量也要用于帮助别人。
二、教学内容1.教学素材：《假如我是巨人》的故事、巨人的形象素材等；2.学生自由创造：通过图画的自由创作，让学生展示自己的想象力和表现能力。
三、教学过程1. 导入在课堂上，讲解有关巨人形象的知识。
比如，《哈利·波特》中的巨人海格、《史瑞克》中的巨人、《绿巨人》中的超级英雄绿巨人等等。
用图片、视频等方式，生动形象地介绍巨人形象的多样性和神秘性。
2. 分组探究将学生分为若干小组，要求学生去图书馆或者通过网络查找有关巨人的故事。
并让他们在小组内讨论、总结巨人的各种特征，比如身体的形态，动作等等。
3. 故事解读通过讲述一篇关于巨人的故事《假如我是巨人》，让学生专注于故事情节和人物特征，帮助学生入情入境地感受巨人的力量和温柔。
4. 制作巨人形象让学生根据自己的想象和巨人形象的特点，创造一个自己的巨人形象，并在自己的巨人形象上加以发挥，加上自己的想象和创造力。
比如巨人住的地方、巨人手里拿的东西，一些巨人独特的动作等等。
5. 自由创作在老师的指导下，让学生自由创作。
给学生提供美术用品，引导他们用自己的方式表达出自己对巨人的理解和想象，将自己的巨人形象通过绘画的方式表现出来。
6. 评比展示在课堂结束之前，让每一组学生在课堂上把他们所创造的巨人形象拿出来进行展示。
让其他同学、老师和家长作出自己的评价。
四、教学反思通过这次实践，我发现学生在做巨人发挥时，大部分的学生排斥和憎恶残暴和凶残等负面特征。
这就说明我们在课堂上进行思维引导时，我们要引导学生把想象和创造力用于积极的方向，并且还要引导学生去学会提高自己的社会责任感，不能只是追求自己的兴趣和欲望，要让学生在做一个美术方面的作品时，也能够理解一些人文、社会方面的知识，才能真正发挥美术作品的深度。
二年级下册美术说课稿《第6课大人国小人国假如我是巨人 》人美版(北京)(1)
二年级下册美术说课稿《第6课大人国小人国假如我是巨人》人美版（北京）(1)一. 教材分析《第6课大人国小人国假如我是巨人》是人美版（北京）二年级下册美术教材中的一课。
本课主要通过欣赏和分析大人国和小人国的画面，让学生了解和掌握夸张的表现手法，培养学生的创新意识和想象力。
教材中提供了丰富的图片和案例，让学生在欣赏的同时，能够理解到美术创作中的夸张手法，并能够运用到自己的作品中。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和创作有一定的兴趣。
但是，学生在美术表现手法上可能还存在一定的局限性，需要通过本课的学习，进一步拓宽表现手法，提高创新意识。
此外，学生对大人国和小人国的概念可能比较陌生，需要通过欣赏和分析，来理解和掌握课题要求。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解大人国和小人国的概念，掌握夸张的表现手法，能够在绘画作品中运用夸张手法表现大人国和小人国的特点。
2.过程与方法：通过欣赏、分析、实践等环节，提高学生的审美能力和创新能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，激发学生的创新意识，培养学生团结协作、自主探究的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握夸张的表现手法，能够在绘画作品中表现大人国和小人国的特点。
2.教学难点：如何引导学生运用夸张手法，创新表现大人国和小人国的形象。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、分析、实践、展示等教学方法，引导学生通过观察、思考、创作，提高学生的审美能力和创新能力。
2.教学手段：利用多媒体展示图片，课堂讲解，学生实践，作品展示等手段，生动形象地展示教学内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示多媒体图片，引导学生欣赏大人国和小人国的画面，激发学生的兴趣。
2.讲解：讲解大人国和小人国的概念，分析画面中的夸张手法，让学生理解并掌握夸张的表现手法。
3.实践：学生分组进行创作，要求运用夸张手法表现大人国和小人国的特点。
教师巡回指导，给予鼓励和指导。
二年级下册美术说课稿- 第9课 假如我是巨人 ▏人美版
二年级下册美术说课稿- 第9课假如我是巨人▏人美版一、教材分析本节课是二年级下册美术课程的第9课，教材为人教版。
本节课的主题是“假如我是巨人”，主要以巨人、小人、动物等形象为素材，通过绘画表现学生对自己身边事物的比例和大小，使学生对比例大小的概念有更深入的了解。
该节课旨在培养学生的审美意识，提高他们的绘画能力和创造力。
二、教学目标1.了解“比例”的概念，能够简单解释比例的意义。
2.能够观察身边的事物，区分大小，并画出它们的比例大小。
3.通过比较巨人、小人、动物等形象的大小，掌握比例大小的表现方法。
4.提高绘画技能和创造力，培养审美意识。
三、教学重点难点重点1.了解“比例”的概念，能够简单解释比例的意义。
2.能够观察身边的事物，区分大小，并画出它们的比例大小。
难点1.通过比较巨人、小人、动物等形象的大小，掌握比例大小的表现方法。
2.如何通过绘画表达自己的创造力。
四、教学内容和教学过程设计1. 教学内容1.本节课的主题是“假如我是巨人”，以巨人、小人、动物等形象为素材，通过绘画表现学生对自己身边事物的比例和大小。
2.学生将通过跟随教材里的引导，探索身边的事物，并将身边的事物进行比例大小的比较，并进而画出来，最后集中体现出绘画的创造性。
2. 教学过程设计步骤一：导入1.老师向学生展示一张比例较为明显的巨人和小人的图片，鼓励学生猜测巨人和小人的实际大小。
2.老师解释巨人和小人的大小比例，提出比例和大小的关系。
3.老师让学生举出身边的一些物品，用比例大小进行比较。
步骤二：讲解1.老师向学生展示画布，解释绘画的概念和绘画的重要性。
2.老师通过展示巨人、小人和动物等画作，介绍比例和大小的表现方法。
3.老师向学生展示绘画材料和工具，并介绍如何使用这些材料和工具。
步骤三：实践操作1.学生们观察身边的一些物品，将它们进行比例大小的比较。
2.学生们通过绘画表现比例大小，将身边的事物绘制出来。
3.学生们用自己的创造力进行绘画。
第9课假如我是巨人(教案)人美版(2023)美术二年级下册
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《假如我是巨人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想象过自己变成一个巨人？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索巨人的奇妙世界。
（二）新课讲授（用时10分钟）
其次，在理论介绍和案例分析环节，我注意到学生们对巨人形象的理解和绘画技法的掌握程度。针对重点和难点内容，我进行了详细的讲解和示程中，实践活动和小组讨论环节取得了良好的效果。学生们在分组讨论中积极交流，共同解决问题。通过实践操作，他们将所学的绘画技法运用到作品中，提高了自己的表现力和创造力。
4.团队与合作：在创作过程中，培养学生团队协作精神，共同完成作品，提升人际交往能力；
5.文化理解：了解巨人故事在不同文化背景下的寓意，增强对文化多样性的认识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.巨人形象特点的观察与表现：引导学生关注巨人的体型、表情、动态等特征，并在作品中进行表现；
-举例：通过展示教材中的巨人画作，让学生观察并描述巨人的形象特点，如高大的身材、有力的四肢等。
在总结回顾环节，我发现学生们对本节课的知识点掌握得较好，但仍有个别学生对某些内容存在疑问。为了确保每个学生都能跟上教学进度，我将在课后主动了解他们的学习情况，并及时解答疑问。
b.绘画材料和技法的运用：教授学生如何选择合适的绘画材料和技法，以展现巨人的形象和场景；
-举例：介绍水彩、蜡笔、拼贴等绘画技法，并示范如何运用这些技法创作巨人作品。
c.想象力与创造力的培养：激发学生展开丰富想象，创作具有个性的“假如我是巨人”主题作品；
-举例：通过提问方式引导学生思考，如“如果你是巨人，你会做什么？”、“巨人生活在怎样的环境中？”等，激发学生的想象力。
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二年级美术假如我是巨人说课稿第1篇：二年级美术假如我是巨人说课稿一、教材分析根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《假如我是巨人》一课属于“造型·表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
”本课教学时数为1课时。
根据小学低年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课学生的学习目标：1、充分利用联想与比较，锻炼敢于冲破常规、自由大胆想象的精神。
2、在绘画中感受美术学习的快乐。
本课的教学重点是：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。
教学难点是：画面的布局和形象的对比。
二、学情分析小学二年级学生的想象力是最活跃的时期，这一时期，孩子们快乐的想象会象小小的火山一样喷涌不止，若引导得当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前，本课中主要是引导学生想象我想成为什么样的巨人，变成了巨人会发生什么事情？在教学中，我立足于从学生实际出发，运用多媒体课件中的童话故事导入，激发兴趣，引导学生积极想象，大胆夸张地进行表现，体验美术学习活动的乐趣。
三、教学过程（一）、角*转变做导入一堂课能否成功，导入是一个关键的因素。
为了调动学生的积极*，我变成大巨人格列佛，并结合图片给学生讲述了我的一段有趣的经历。
引出格列佛是一个既勇敢又善良、聪明、威力无穷的巨人。
利用图未完，继续阅读 >第2篇：假如我是巨人美术课件导语：充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力；以下小编为大家介绍假如我是巨人美术课件文章，欢迎大家阅读参考!假如我是巨人美术课件一、教材分析本课属于“造型.表现”为主的学习领域，根据新课标第一学段的阶段目标设课。
每一个孩子都幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最快乐的事情。
孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大的。
一段新奇有趣的动画片，可以让学生神之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生*上想象的翅膀。
小学低年级，正是孩子们的想像力最为活跃的时期。
这一时期，孩子们快乐的想象会像小小的火山一样喷涌不止，如果引导得当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前。
《假如我是巨人》这一课，就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。
让学生充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。
他们乐意想象自己就是某一个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达出他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。
二、教学目标充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力；引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个*。
三、重未完，继续阅读 >第3篇：小学美术《假如我是巨人》课堂教学反思每一个孩子都爱幻想，不受时空约束的自由遐想，可以说幻想是孩子最快乐的事情。
一段新奇有趣的动画片，一个神奇的童话故事更可以为学生*上想象的翅膀。
在《假如我是巨人》这节课教学一开始，我便播放了学生们都很喜欢的《格列佛游记》的故事让学生欣赏。
引导学生观察、对比，激发学生想变成“巨人”的强烈愿望。
在动画短片的带领下，学生们走进了一个新奇的世界——“巨人与小矮人”有趣的故事。
通过让学生说一说格列佛是一个什么样的人，让学生从能力品格上了解巨人的无比威力和巨人宽厚、乐于助人、爱和平的优良品质。
从形象上使学生看到巨人与小矮人大小比例的差异。
从而潜移默化的进行了德育渗透，又让学生对本课产生了浓厚的兴趣，在解决本课重难点——画面布局与形象对比这点时，我让学生思考“怎样才能把自己画成巨人”这个问题。
通过对优秀学生作品的欣赏，引导学生自己观察，了解构图的多种方法，使学生在创作的过程中能够合理构、突出画面主体。
在本节课的教学中,由于我讲得太多有些??旅挥邪盐蘸檬奔洌?沟米詈笱??故镜幕?岵欢唷＝窈笪一嶙⒁饪翁糜镅缘木?叮?佣?谑∈奔洌?箍翁眯Ч??谩５诙??蛭?湍昙兜暮⒆幽７铝Ρ冉锨浚?谌醚??郎陀判阕髌返氖焙蛭颐挥星康魅醚??杂纱醋鳎??鲎约盒闹兴?氲木奕耍?虼俗詈蠛芏嘌暮头痘?系哪谌莺芟嘞瘛Ｗ艿睦未完，继续阅读 >第4篇：小学美术《假如我是巨人》优秀教学反思每一个孩子都爱幻想，不受时空约束的自由遐想，可以说幻想是孩子最快乐的事情。
孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的。
一段新奇，有趣的动画片，可以让学生神知以往；一个神奇的童话故事更可以为学生*上想象的翅膀。
于是，我在教学一开始，播放了学生们都很喜欢的传奇人物——《格列佛游记》中的*图让学生欣赏。
从贴近学生生活入手，引导学生观察，对比，激发学生想变成“巨人”的强烈愿望。
“假如你是巨人你会怎么做？”当我提到这个问题，学生都非常的积极回答，他们的*让我出乎意料,有的说到“假如我是巨人，我会把天上的星星摘下来，放到地上让我们的城市到处都是星光灿烂的景象”；“假如我是巨人我会帮助一些需要帮助地认为他们做好多的事情”；“假如我是巨人我会帮助我们国家把敌人打走”----当我听到这样的回答心里感慨到这么小的孩子居然能想到这么多，同时自己也希望他们能做出心中所想的作品。
在解决了导入环节后，在本课的难点上：画面布局和形象对比这点时，我让学生思考怎样才能把巨人表现的高大这个问题，引导学生自己观察作品中环境的小和巨人的大来了解并强调横竖构图的方法。
在画面构图上，我试着让学生表现巨人高大的身体，做为对比的环境画的更加清晰，更具体，使画面更有感染力。
本节课不完美的地方有：1、时间没有控制好，有些关键过程显得?未完，继续阅读 >第5篇：小学二年级《假如》说课稿一、教材分析一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人。
是的，儿童充满了想象力、创造力，他们希望认识社会、改造自然。
在儿童的心灵里，有着赤子般的真情，有着火山喷发般的力量。
虽然他们往往只能“假如”，但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求。
《假如》一诗，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。
朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，也可能会产生许多新的“假如”，还可能产生写诗的冲动。
这都要建立在关爱之情的培植基础上。
我们要通过这篇课文的教学，启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。
二、教学目标1.认识“良、缩”等9个生字。
会写“寻、哭”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.有关爱他人、爱护环境的愿望。
三、教学重点通过学习，启发学生关爱他人，关心生活，关爱环境。
认识9个生字，并会写8个字。
四、教学难点让学生也动手写诗。
五、教学时间：2课时六、教学过程[第1课时]（一）故事导入1.听《神笔马良》的故事。
（录音）2.教师语言：马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，假如你有一支马良的神笔，你会做些什么呢？（示题）让我们来读课文。
（请同学自由读）（二）初读课文，整体感知1.未完，继续阅读 >第6篇：人教版小学语文二年级说课稿：假如一、说教材《假如》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册的第23课，是一首儿童诗，借马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
诗的内容虽然简单，但字里行间却充满了儿童一颗?龃蠖?空娴*?桥嘌*??耍?*??睿?*?肪车暮媒滩摹Ｕ庖豢涡枰?昧礁隹问蓖瓿伞?/p>二、说理念课标提出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
根据这一基本理念，让学生自读自悟，教师在学生疑难处适当点拨，从而突破重难点。
三、说目标1.知识与能力目标：会认“良”等九个字，培养学生的识字能力。
2.过程和方法目标：通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。
3.情感、态度、价值观目标：有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
四、学习重点分析：识字和写字2.通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验。
五、学习难点分析：读悟结合，理解文意。
六、说教学流程一、故事导入二年级孩子的注意力集中时间不长，教师应选用孩子们喜爱的方式出现文本，让他们乐于接受。
未完，继续阅读 >第7篇：二年级美术我爱*蛋说课稿一、说教材（一）教材分析1、编辑指导思想通过这节课的学习，使学生了解学习认识**是人们生活的需要，是人们掌握美术文化的一部分。
认识三原*中的黄*和蓝*，引导学生分别欣赏以黄*、蓝*为主的图片，从而体验**在生活中的重要作用，提高学生对生活中**的感知能力。
通过欣赏，感受黄*带给人们的明亮、温馨的感觉，感受蓝*带给人们的凉爽、清静的感觉，提高学生运用**的能力、合作学习的能力和创造力。
本课教材的意图是通过紧密联系生活实际，认识、感受黄*和蓝*特有的魅力，帮助学生学会感知**现象，并从中体验到黄*的画和蓝*的画不同的美感，激发学生学习**的兴趣，调动全体学生参与的积极*。
2、教材版面分析本课占用了两个版面，共展示了6幅以黄*为主的绘画和6幅以蓝*为主的画面。
它们都是分别以黄*和蓝*为底*的。
有的主体也是用黄*和蓝*来表现的，但是主体和背景有比较明显的深浅对比关系，有的画面主体采用的是和底*对比明显的其他颜*。
作品的这些特征，教师应当在教学中引导学生反复欣赏、体验、感受，还可以把表现不同的两幅作品，放到一起对比，使学生能比较容易地发现它们的不同，这样有利于学生在绘画创作时借鉴其表现方法。
书中选用的都是绘画作品，教师还可以给学生补充欣赏一些摄影作品，使学生有充分的时间和机会去体会**的魅力未完，继续阅读 >第8篇：人美版二年级上册美术《会变的线条》的说课稿教材说明：《会变的线条》选自义务教育课程标准实验教科书《美术》（人美版）第三册。
这一课目的是引导学生认识不同种线条带给人的美感，让学生熟悉并掌握线条的运用，创作出优秀的线描作品，培养学生的造型能力。
学生分析：线条，对于二年级学生来说并不陌生。
但是“线描”作为一种绘画手段和表现方法，对于他们来讲确实很枯燥。
为此，我给他们布置了一个课前作业：搜集各种有关线的作品，目的是让他们潜移默化地受到熏陶。
教学目标：（1）初步感受不同种线条带给人的美感。
培养学生的造型能力。
（2）能用不同种线条组织一幅画面，表现出一定的美感。
（3）通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。
教学重点：初步感受、体验艺术作品中线的美感。
教学难点：如何运用不同线表现美感。