美术叶子片片评课稿
小学美术苏少版一年级下册《叶子片片》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案3
小学美术苏少版一年级下册《叶子片片》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
【课时】1课时
【教学内容】
本课属于“造型·表现”学习领域，是欣赏叶子并进行绘画、磨印或拓印。
课堂上以自然界的叶子为载体，学生通过对叶子的观察与欣赏，分析叶子的外形美与色彩美，用自己所喜欢的方法进行绘画、磨印或拓印，在尽可能减少对叶子的剪裁的基础上，大胆拓展思维与想象。
本课以情感为纽带，充分发挥学生的主体能动性，让学生主动去感受生活中的美，提高学生美化生活的能力
【教学目标】
1、通过收集各式各样的树叶，让学生观察、欣赏叶子的造型美与色彩美，使他们亲近大自然，发掘自然美，丰富他们的精神世界。
2、根据叶子的形状，表面肌理，采用绘画、磨印或拓印的方法，创作美术作品，体验学习活动的乐趣。
3、学生在欣赏过程和绘制过程中主动去感受生活中的美，提高学生美化生活的能力。
【教学重点】利用叶的形与色和固有的肌理特点，采用绘画、磨印、拓印等方式创作作品。
树叶贴画评课稿
树叶贴画评课稿一、课程导入在本次树叶贴画课程中，教师以生动有趣的方式引导学生进入课程，抓住了学生的注意力。
教师利用故事、图片或实际物品作为引导，让学生对树叶贴画产生了浓厚的兴趣。
这种导入方式有效地激发了学生的好奇心和求知欲，为后续的课程打下了良好的基础。
二、课程内容本次课程内容的安排十分丰富，涵盖了树叶的收集、选择、处理以及贴画技巧等多个方面。
教师通过讲解、示范和小组练习等多种方式，使学生全面掌握了树叶贴画的制作过程。
同时，教师还注重培养学生的创新思维和动手能力，鼓励学生发挥自己的想象力，创作出独特的作品。
三、课堂互动在本次教学中，教师能够有效地与学生互动，营造出积极的学习氛围。
教师通过提问、小组讨论和作品分享等方式，引导学生积极参与课堂活动。
这种互动方式不仅提高了学生的学习兴趣和参与度，还有助于培养学生的表达能力和合作精神。
四、课程评估在课程评估方面，教师采用了多种方式，包括观察、口头反馈和作品评价等。
教师能够及时发现学生在制作过程中的问题，并给予有针对性的指导和建议。
同时，教师还注重培养学生的自信心和自尊心，鼓励学生自我评价和互相评价，让学生从多个角度认识到自己的进步和不足之处。
五、课程亮点与建议1. 亮点：本次课程的亮点在于教师对树叶贴画技巧的详细讲解以及对学生创意的充分鼓励和支持。
教师通过亲身示范和指导，让学生全面掌握贴画技巧，同时又不过于限制学生的创作自由。
2. 建议：建议教师在今后的教学中更加注重课程的系统性和连贯性，让学生在学习过程中逐步掌握各项技能，避免过于复杂或繁琐的内容影响学生的学习效果。
此外，教师还可以进一步拓展课程内容，引入更多与树叶贴画相关的文化背景和艺术形式，增加学生对该领域的认知和理解。
六、总结总体来说，本次树叶贴画课程是一次成功的体验。
教师通过精心的教学设计和有效的互动方式，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了树叶贴画的技巧，并发挥了自己的创造力。
希望教师在今后的教学中继续保持优点，不断完善和提高自己的教学方法和效果，为培养更多具有创新精神和实践能力的学生贡献力量。
王泽芬评课稿14-1《给树叶照相》
评王露老师的《给树叶照相》评课稿通州幼儿园：王泽芬王老师执教的《给树叶照相》是一节动手操作的美术课，从整体上来看，教学思路清晰，目标明确，教学中突出了幼儿的主体地位，注重培养幼儿的各种能力，课堂开放，富有活力，在教学内容，教学思路，组织形式上都体现了新的教学理念，是一堂让幼儿感兴趣，综合性很强的一堂课。
一、选材符合幼儿年龄特点选择《给树叶照相》这一题材符合实际需求，帮助幼儿进一步了解各种树叶的特征，激发幼儿对大自然敢兴趣，通过自己动手操作拓印树叶画，对幼儿进行科学探究非常有意义。
二、教学态度严谨，课前准备充分王老师的教学态度非常严谨，课前准备充分，课堂思路清晰，技能技法术语专业，没有教学遗漏现象；另外教学目标明确，重难点把握得当，课堂结构合理，说明王老师在课前认真透彻地研究教材，提前反复研究哪些方法幼儿更容易接受，下足了功夫。
三、教学方式具有开放性兴趣是学习美术的基本动力之一。
本节课突出美术课的趣味性，充分发挥美术教学特有的魅力，使教学内容与幼儿的情意和认知特征相适应，呈现活泼多样的形式和教学方式，改变美术课过去过于注重技法传授的倾向，激发幼儿的学习兴趣，形成对美术课良好的态度，调动其学习积极性。
四、教学内容新颖实用王老师根据教学需要，自行设计的美术活动，不仅仅局限于书本上固有的知识，是对平时美术教研和课堂教学的检验。
让幼儿的美术活动与实际生活相结合，提高幼儿创作能力，激发参与活动的兴趣。
给予了幼儿更大的发挥空间，充分调动了幼儿的学习积极性。
五、学习方式与区域教学有机结合，使幼儿学习具有自主性1、本次活动幼儿自主选择创作形式。
学习中注意使每个幼儿都能获得充分发挥自己特长的机会，以增强幼儿兴趣，更好地满足其成就需要。
2、及时展示已经完成的幼儿作品，让幼儿在相互欣赏作品的过程中体验到自己的成就感、获得满足感；促进幼儿积极完成的兴趣。
教师肯定的评价，使幼儿形成积极向上的态度，以促进其学习积极性的调动，达到幼儿心理满足。
做一片美的叶子评课稿
做一片美的叶子评课稿做一片美的叶子评课稿做一片美的叶子评课稿1听刘老师的课给人最大的感受也许只有一个字——美！一、文本美。
《做一片美的叶子》是一篇美文，而美文当然要“美教”。
老师通过美的课件，让学生在启课前就感受到了“美的叶子”。
这一极富想象、极具诗意的导入设计，真是“占尽了江南灵秀”！大树是美的，叶子是美的，就本课来看，我们就是要借用学生的已有经验去理解作者笔下叶子的美。
但我们的教师一定要尊重学生的独特体验。
文章先写了树的美，接着写了叶子的美，又写了叶子和树的关系，最后写了从中受到的启发。
在读书中渐渐理清这样的脉络，有助于对文章深入的学习理解二、语言美。
更令人印象深刻的是，郭老师在上课时所用的那一串串如诗般的语言，既似汩汩泓泉爽心明智，又如纤云弄巧舒卷自如！用诗一样的语言来讲述这样的一篇美的文章，老师的'课堂用语本来就是优美华丽、赏心悦目的绝佳文章，听了刘老师的课我深深地相信，如果教师底蕴深厚、心灵巧慧，那课堂必定诗情画意、风情万种！刚开始上课的时候郭老师的一段话“要有一双发现的眼睛……”三、和谐美。
成功的语文课堂既有内在的有序美，又有外在的形式美；既有课前导入的铺垫美，又有课程进展的构架美……所有这些要素的整合，贵在一个和谐，如不和谐，会水火相克、冰炭不容；如配置和谐，则可收相得益彰，交互辉映之美。
优质课堂的课前“预热”艺术，追求的正是“和谐产生美”。
前苏联文豪高尔基所说：“最难的是开始，如同在音乐上一样，全曲的声调都是它赋予的。
从这个角度讲，与文本“合拍共舞”，无疑应是课前“预热”的理想境界！当然刘老师的和谐美不仅仅表现在教学设计上，还体现在课堂教学过程中与学生的对话，学生在课上由境入情，由情而感。
刘老师与学生的对话如春雨润花、清水溉稻、鱼入水中、溪流濯足，让学生全身心浸染于语境之中，使学生能知其意、得其趣、悟其神。
泰戈尔说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美的。
叶子片片(二) 说课稿
叶子片片（二）演课稿一说教材说课内容：苏教版小学美术第三册《叶子片片(二）》二、教材简析：叶子片片(二)是小学美术教学中树叶粘贴画的部分，在二年级上学期安排这样的内容，是结合小学生的思维特点而进行的，旨在培养学生的形象思维能力及动手操作能力，树叶粘贴画是最接近儿童生活的内容，这部分教材要求贴出或剪出形象象生动的小动物。
三、教学目标1、通过收集各种各样的树叶,让学生观察\欣赏叶的造型美与色彩美,使他们亲近大自然,发觉自然美,丰富他们的精神世界等。
2、用叶的剪裁、拼贴等方法组合成一幅幅画面,让学生体验联想活动所带来的自由自在的想象情趣与表现乐趣.3、培养观察能力,启发学生展开想象,扩展思维,促使他们发现美\表现美和创造美的能力的形成.四、教学重点利用叶的型与色和固有的肌理特点,展开丰富想象,联系事物,采用剪裁拼贴的方式表现出来,体会动手动脑参与联想活动所带来的乐趣.五、教学难点在减少对叶的剪裁的基础上,抓住联想事物的特征加以表现.教师准备1、有特殊造型、易进行实物联想的叶若干.（多媒体课件）2、叶子所联想的实物形式若干,及裁剪拼贴后的联想的实物若干. （多媒体课件）3、展示叶轮廓和欣赏叶的课件学生准备双面胶、纸张水彩笔以及所收集的叶子等、六、说教法：美术教学重在培养学生的审美意识和能力，如何培养这一教学任务，教师教学方法就显得非常重要，这节课重在寻找生活中的美，挖掘生活的美，培养学生的形象思维能力。
因此，在教学中我采用演示法，引导发现法，范例教学法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过范例的欣赏，感受美的过程，去发现美，创造美。
七、说学法：根据教学大纲要求和教材内容的特点，在教学中，指导学生（1）运用联想的学习方法；（2）动手尝试练习的学习方法。
在教学过程中，结合教法和学法充分调动学生的积极主动性。
我采用如下教具和学具：多媒体课件胶水浆糊剪刀范画等。
八、说教学程序：为了优化教学过程，体现学科教学的特点，在教学中，我是这样安排设计教学程序的：(一)情境动画导入，激发兴趣：激趣：兴趣是人内心带有倾向性的心理特征，它与感情、动机、意志等心理现象有密切的联系，学生一旦产生了兴趣，就会调动学习的热情，激发起学习的主动性。
南京市苏少版一年级美术下册《13叶子片片》说课稿
南京市苏少版一年级美术下册《13叶子片片》说课稿一. 教材分析《13叶子片片》是南京市苏少版一年级美术下册的一课。
本课以大自然中的叶子为题材，引导学生通过观察、欣赏和创作，发现叶子的形态、色彩和纹理等特点，培养学生的审美能力和创造力。
教材中提供了多种叶子的图片，以及创作叶子的方法步骤，便于学生参考和学习。
二. 学情分析一年级的学生对大自然充满好奇，对于叶子这种常见的自然物有了一定的认识。
他们在之前的学习中已经掌握了一些基本的绘画技巧，如线条、颜色等。
但他们对叶子的形态、色彩和纹理等特点的认识还不够深入，需要通过观察和创作来进一步培养。
三. 说教学目标1.让学生通过观察和欣赏，了解叶子的形态、色彩和纹理等特点，提高审美能力。
2.培养学生运用线条、颜色等绘画技巧，创作出具有个性和创意的叶子作品。
3.培养学生合作、分享和评价的能力，提高他们的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和欣赏，发现叶子的形态、色彩和纹理等特点，并运用绘画技巧创作出具有个性和创意的叶子作品。
2.教学难点：学生对叶子形态、色彩和纹理特点的深入理解，以及运用绘画技巧表现这些特点。
五. 说教学方法与手段1.观察法：学生观察不同种类的叶子，引导学生发现叶子的形态、色彩和纹理等特点。
2.示范法：教师通过示范创作叶子的过程，讲解绘画技巧，帮助学生掌握创作方法。
3.合作学习法：学生进行小组合作，共同创作叶子作品，培养学生的合作能力和分享精神。
4.评价法：引导学生进行自我评价和相互评价，提高他们的自信心和自主学习能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示不同种类的叶子图片，引导学生关注叶子的形态、色彩和纹理等特点，激发学生的学习兴趣。
2.观察与欣赏：学生观察叶子的实物或图片，让学生描述叶子的形态、色彩和纹理等特点，培养学生的观察力和审美能力。
3.示范与讲解：教师示范创作叶子的过程，讲解绘画技巧，如线条、颜色等，帮助学生掌握创作方法。
苏少版美术一年级下册《第13课叶子片片》说课稿1
苏少版美术一年级下册《第13课叶子片片》说课稿1一. 教材分析《第13课叶子片片》是苏少版美术一年级下册的一课。
本课以自然中的叶子为题材，旨在培养学生对自然的观察力、表现力和创造力。
教材通过大量的叶子图片，引导学生认识不同的叶子，了解叶子的形状、颜色和纹理等特点，并运用简单的线条和色彩描绘出自己喜欢的叶子。
教材还提供了不同风格叶子的画法，如工笔、写意等，使学生能够多样地表达自己对叶子的感受。
二. 学情分析考虑到学生是一年级的学生，他们对于自然界的叶子已经有了一定的认知，但观察和表现的能力有待提高。
学生的绘画基础各不相同，有些学生可能对绘画有较高的兴趣和热情，而有些学生可能对此较为陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与并展示自己的创作。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够观察和描述不同叶子的形状、颜色和纹理等特点，运用线条和色彩描绘出自己喜欢的叶子。
2.过程与方法：学生通过观察、实践和交流，提高自己的绘画表现能力，培养观察力和创造力。
3.情感态度与价值观：学生通过绘画活动，感受大自然的美好，增强对自然界的热爱和保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和描述叶子的特点，运用线条和色彩描绘出自己喜欢的叶子。
2.教学难点：学生能够运用恰当的表现手法，表达自己对叶子的感受，创作出具有个性和特色的叶子作品。
五. 说教学方法与手段本课教学采用讲授法、示范法、引导发现法和合作交流法。
在教学过程中，我将运用多媒体展示叶子图片，引导学生观察和描述叶子的特点，通过示范和讲解，展示叶子绘画的基本技巧和方法。
同时，鼓励学生进行观察、实践和交流，引导学生发现和解决问题，培养学生的观察力和创造力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同种类的叶子图片，引导学生观察和描述叶子的形状、颜色和纹理等特点，激发学生对叶子的兴趣。
2.讲解与示范：讲解叶子绘画的基本技巧和方法，如线条的运用、色彩的搭配等，并进行示范，让学生了解和掌握绘画叶子的要领。
一年级下册美术教学设计及课后反思-第13课叶子片片｜苏少版
教案名称：一年级下册美术教学设计及课后反思——第13课《叶子片片》一、教学目标（200字）1. 让学生了解和认识叶子的基本结构和特点，学会观察和描绘叶子。
2. 培养学生运用拓印、拼贴等技法创作叶子画，激发学生的创新意识和动手能力。
3. 培养学生热爱大自然、关注生态环境的情感，提高学生的审美素养。
二、教学内容（200字）1. 叶子的基本结构：叶柄、叶脉、叶片等。
2. 叶子的特点：形状、大小、颜色、纹理等。
3. 拓印技法：学会用树叶进行拓印，创作出独特的叶子画。
4. 拼贴技法：学会用不同形状、颜色的叶子进行拼贴，创作出有趣的叶子画。
三、教学重点与难点（200字）1. 教学重点：认识叶子的基本结构和特点，学会拓印和拼贴技法创作叶子画。
2. 教学难点：如何引导学生观察和描绘叶子，以及拓印和拼贴技法的运用。
四、教具与学具准备（100字）1. 教具：多媒体课件、叶子标本、拓印纸、彩笔、剪刀、胶水等。
2. 学具：每位学生准备一片完整的树叶，拓印纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程（400字）1. 导入：通过多媒体课件展示不同形状、颜色的叶子，引导学生关注叶子的特点。
2. 基本知识：讲解叶子的基本结构和特点，让学生了解叶子的组成部分。
3. 技法讲解：讲解拓印和拼贴技法，示范操作过程。
4. 创作实践：学生分组进行创作，教师巡回指导。
5. 展示评价：学生展示作品，互相评价，教师给予鼓励和建议。
六、板书设计（100字）1. 叶子结构：叶柄、叶脉、叶片2. 叶子特点：形状、大小、颜色、纹理3. 创作技法：拓印、拼贴七、作业设计（100字）1. 完成一幅叶子拓印画。
2. 选择两片不同形状、颜色的叶子，进行拼贴创作。
八、课后反思（200字）本节课通过引导学生观察、描绘叶子，运用拓印和拼贴技法创作叶子画，激发了学生的创新意识和动手能力。
在教学过程中，注意关注每个学生的创作进度，给予及时的指导和鼓励。
同时，让学生关注大自然，培养他们热爱自然、关注生态环境的情感。
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美术叶子片片评课稿
一、文本美。
《做一片美的叶子》是一篇美文，而美文当然要“美教”。
老师通过美的课件，让学生在启课前就感受到了“美的叶子”。
这一极富想象、极具诗意的导入设计，真是“占尽了江南灵秀”！大树是美的，叶子是美的，就本课来看，我们就是要借用学生的已有经验去理解作者笔下叶子的美。
但我们的教师一定要尊重学生的独特体验。
文章先写了树的美，接着写了叶子的美，又写了叶子和树的关系，最后写了从中受到的启发。
在读书中渐渐理清这样的脉络，有助于对文章深入的学习理解
二、语言美。
更令人印象深刻的是，郭老师在上课时所用的那一串串如诗般的语言，既似汩汩泓泉爽心明智，又如纤云弄巧舒卷自如！用诗一样的语言来讲述这样的一篇美的文章，老师的'课堂用语本来就是优美华丽、赏心悦目的绝佳文章，听了刘老师的课我深深地相信，如果教师底蕴深厚、心灵巧慧，那课堂必定诗情画意、风情万种！刚开始上课的时候郭老师的一段话“要有一双发现的眼睛……”
三、和谐美。
成功的语文课堂既有内在的有序美，又有外在的形式美；既有课前导入的铺垫美，又有课程进展的构架美……所有这些要素的整合，贵在一个和谐，如不和谐，会水火相克、冰炭不容；如配置和谐，则可收相得益彰，交互辉映之美。
优质课堂的课前“预热”艺术，追求的正是“和谐产生美”。
前苏联文豪高尔基所说：“最难的是开始，如同在音乐上一样，全曲的声调都是它赋予的。
从这个角度讲，
与文本“合拍共舞”，无疑应是课前“预热”的理想境界！当然刘老师的和谐美不仅仅表现在教学设计上，还体现在课堂教学过程中与学生的对话，学生在课上由境入情，由情而感。
刘老师与学生的对话如春雨润花、清水溉稻、鱼入水中、溪流濯足，让学生全身心浸染于语境之中，使学生能知其意、得其趣、悟其神。
泰戈尔说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美的。
”小学生虽然年龄不大，但也经历了许多事，体味了不少情，而这正是语文教学创造了这样的一种和谐的美的境地所激发出的意境。
理想课堂应是师生间平等交流、共同探究和相互启发的过程，师生一起进入文本所营造的特定情境，接受感染和熏陶。