美文诵读教案
三年级美文诵读教案
三年级美文诵读教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确朗读和背诵所选美文。
理解美文中的生词和短语。
能够运用美文中的句子进行口语表达。
1.2 过程与方法：通过诵读和讨论，提高学生的语言表达能力。
培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
学会欣赏和评价美文。
1.3 情感态度与价值观：激发学生对美文的兴趣，培养学生的文学素养。
培养学生的团队合作意识和分享精神。
提高学生对美好事物的感知和欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 美文选择：从适合三年级学生的美文库中选择适合的篇目。
确保美文内容具有教育意义和艺术价值。
2.2 教学资源：美文文本。
生词和短语卡片。
音频或视频材料。
第三章：教学过程3.1 导入：引导学生回顾已学的美文，激发学生的学习兴趣。
向学生介绍新的美文，引发学生的阅读期待。
3.2 诵读指导：引导学生正确朗读美文，注意语音语调和节奏。
帮助学生理解美文中的生词和短语，提供必要的解释和例句。
3.3 讨论与分享：组织学生进行小组讨论，分享对美文的感受和理解。
鼓励学生运用美文中的句子进行口语表达，提高语言能力。
第四章：教学评价4.1 学生诵读评价：通过录音或现场表演的方式，评价学生的诵读能力。
评价学生的语音语调和节奏感。
4.2 学生理解评价：通过提问和回答的方式，评价学生对美文内容的理解程度。
评价学生运用美文中的句子进行口语表达能力。
第五章：教学延伸5.1 美文创作：鼓励学生尝试自己创作小美文，培养学生的文学创造力。
组织学生进行美文创作展示，分享彼此的作品。
5.2 家庭阅读：鼓励学生在家庭中进行美文阅读，培养学生的阅读习惯。
家长参与评价学生的阅读进展，加强家校合作。
第六章：教学策略6.1 情境创设：利用图片、音乐等多媒体资源，为学生创造情境，增强美文的理解和诵读效果。
引导学生进入美文描述的情境，激发学生的想象力和感受力。
6.2 互动学习：通过小组合作、角色扮演等方式，促进学生之间的互动交流。
鼓励学生主动参与讨论，提高学生的表达能力和合作能力。
一年级美文诵读教案
一年级美文诵读教案教学目标：让学生能够流利、有感情地朗读课文。
通过对课文的诵读，培养学生的语感和表达能力。
通过对课文的理解，让学生能够感受到自然的美好和生命的可贵。
教学内容：1.课文《春天来了》。
2.阅读材料《夏天》。
3.诗歌欣赏《秋天》。
4.故事《冬天》。
5.教学步骤：一、导入：1.教师播放音乐，引导学生进入课堂。
2.教师提问：你们喜欢哪个季节？为什么？引导学生自由发言。
3.教师总结学生的发言，引出本课的主题——四季的美。
二、课文学习：1.学习《春天来了》：教师播放课文录音，让学生听读，然后自由朗读，最后指名朗读。
教师引导学生理解课文内容，感受春天的美好和生命的活力。
2.学习《夏天》：教师出示阅读材料《夏天》，让学生阅读并回答问题。
教师引导学生感受夏天的美好和生命的旺盛。
3.学习《秋天》：教师播放诗歌欣赏《秋天》，让学生听读，然后自由朗读，最后指名朗读。
教师引导学生感受秋天的收获和生命的可贵。
4.学习《冬天》：教师出示故事《冬天》，让学生阅读并回答问题。
教师引导学生感受冬天的寒冷和生命的坚韧。
三、拓展延伸：教师提问：你们觉得四季哪个最美？为什么？引导学生自由发言。
教师总结学生的发言，指出每个季节都有其独特的美，我们应该珍惜每一个季节，感受生命的美好。
教师播放音乐，引导学生走出课堂。
教学反思：本节课通过让学生反复朗读课文，感受到了四季的美好和生命的可贵。
同时，通过教师的引导和学生的自由发言，激发了学生的学习兴趣和表达能力。
但也有不足之处，例如有个别学生发言不够积极，需要教师进一步引导和鼓励。
三年级美文诵读教案
三年级美文诵读教案一、教学目标：1. 通过美文诵读，提高学生的语言表达能力，丰富学生的词汇量。
2. 培养学生对美的感知和欣赏能力，激发学生的阅读兴趣。
3. 陶冶学生的情操，提升学生的综合素质。
二、教学内容：1. 选取适合三年级学生的美文素材，内容涵盖自然、人文、科技等多个领域。
2. 每个章节包含一篇或多篇美文，每篇美文时长控制在5-10分钟。
3. 美文后面附有思考题和拓展活动，以便学生更好地理解和运用所学知识。
三、教学过程：1. 课前准备：教师提前准备好美文素材，并将美文电子版发给学生。
2. 课堂诵读：学生按照顺序朗读美文，其他学生认真倾听。
3. 内容解析：教师对美文内容进行简要解析，帮助学生理解美文主题和寓意。
4. 思考讨论：学生针对美文后的思考题进行思考和讨论，分享自己的观点。
5. 拓展活动：学生根据美文内容进行拓展活动，如写作、绘画、表演等。
四、教学评价：1. 学生课堂诵读的表现，包括发音、语调、情感表达等。
2. 学生对美文内容的理解和思考，包括回答思考题的准确性、观点的独到性等。
3. 学生拓展活动的参与度和表现，如创作、表演的质量等。
五、教学时间：2. 每个章节的教学时间为2-3节课，具体根据美文数量和学生的实际情况调整。
六、教学策略：1. 激发兴趣：通过引入生动有趣的美文，激发学生的学习兴趣和阅读热情。
2. 示范引导：教师示范朗读，指导学生正确的朗读技巧和表达方式。
3. 互动参与：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
4. 个性化拓展：鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行拓展活动，提高他们的创新能力和实践能力。
七、教学资源：1. 美文素材库：收集适合三年级学生阅读的各种美文，涵盖不同题材和风格。
2. 朗读音频：提供美文朗读的音频文件，帮助学生模仿和提高朗读水平。
3. 思考题和拓展活动指导：为学生提供针对美文内容的思考题和拓展活动指导。
4. 评价量表：制定学生诵读、讨论和拓展活动的评价量表，以便教师进行量化评价。
三年级美文诵读教案
三年级美文诵读教案一、教学目标1. 让学生通过美文诵读，提高朗读技巧和表达能力。
2. 培养学生对美的感知和欣赏能力，激发他们对文学的热爱。
3. 通过对美文的诵读，丰富学生的词汇量，提高他们的语文素养。
二、教学内容1. 选取适合三年级学生阅读的美文，内容丰富多样，包括寓言故事、诗歌、散文等。
2. 每篇美文后的思考题，帮助学生理解文章内容，提高他们的思维能力。
三、教学方法1. 示范法：教师先行示范，指导学生正确的朗读技巧和表达方式。
2. 互动法：学生分组进行美文诵读，相互评价、交流，提高诵读能力。
3. 激励法：鼓励学生积极参与，对表现优秀的学生给予表扬和奖励。
四、教学步骤1. 热身活动：学生自由朗读自己喜欢的文章，分享感受。
2. 教师示范：选取一篇美文，进行朗读示范，讲解朗读技巧。
3. 学生诵读：学生分组进行美文诵读，教师巡回指导。
4. 思考与讨论：每篇美文后设置思考题，引导学生进行思考和讨论。
5. 总结与反思：学生总结自己在诵读过程中的收获和不足，制定改进措施。
五、教学评价1. 学生诵读效果的评价：通过观察学生的朗读技巧、表达能力和舞台表现力进行评价。
2. 学生思考题完成的评价：通过对学生思考题答案的批改，评价他们的理解和分析能力。
3. 学生自我评价：学生总结自己在诵读过程中的收获和不足，进行自我评价。
六、教学资源1. 美文素材：收集适合三年级学生的美文，包括寓言故事、诗歌、散文等，确保内容健康、富有教育意义。
2. 音响设备：播放音乐、音频文件等，为诵读营造氛围。
3. 评价工具：制定学生诵读评价表，包括朗读技巧、表达能力和舞台表现力等方面。
七、教学安排1. 课时：本教案共需10课时，每课时40分钟。
2. 进度：按照教学步骤逐一进行，每周安排一课时。
八、教学拓展1. 组织美文诵读比赛，让学生在比赛中提高诵读能力。
2. 邀请家长参加诵读活动，增进家校合作，共同关注学长。
3. 开展美文写作活动，让学生尝试自己创作，培养写作兴趣。
三年级美文诵读教案
三年级美文诵读教案一、教学目标：1. 通过美文诵读，提高学生的语言表达能力，培养语感。
3. 提升学生对美的感知和鉴赏能力，丰富学生的课余生活。
二、教学内容：1. 选取适合三年级学生阅读的优秀美文。
2. 每篇文章的生字词及句子结构进行分析讲解。
3. 针对文章内容进行提问，引导学生思考。
三、教学方法：1. 采用诵读法，让学生在诵读中感受美文的语言魅力。
2. 使用讲解法，分析文章中的生字词及句子结构。
3. 运用提问法，引导学生深入思考文章内容。
四、教学步骤：1. 导入新课，介绍本节课要学习的美文。
2. 学生自读美文，注意生字词的读音和词义。
3. 教师讲解生字词及句子结构，帮助学生理解文章。
4. 学生齐读美文，体会语言美感。
5. 教师针对文章内容进行提问，学生回答，讨论交流。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家长分享今天学习的美文。
2. 家长协助孩子理解美文中的生字词，签字确认。
3. 学生选择一篇自己喜欢的美文，进行家庭诵读。
4. 家长在作业本上记录孩子诵读的美文名称，以便教师了解学生的阅读情况。
六、教学评估：1. 通过课后作业的反馈，了解学生对美文的掌握程度。
2. 在课堂上观察学生的诵读表现，评估他们的语言表达能力和理解能力。
3. 定期举行美文诵读比赛，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心和表现力。
七、教学拓展：1. 结合学校图书馆资源，组织学生进行美文选读活动，丰富他们的阅读经验。
2. 邀请家长参与美文诵读活动，增进家校合作，共同培养孩子的阅读兴趣。
3. 利用多媒体手段，如播放美文朗诵视频，让学生感受不同风格的美文朗诵。
八、教学反思：1. 定期总结教学经验，反思教学方法的有效性，根据学生的反馈进行调整。
2. 关注学生的学习进度和兴趣变化，适时调整教学内容，以满足他们的需求。
3. 加强与同事之间的交流，分享教学心得，共同提高教学水平。
九、教学资源：1. 选取的美文要具有教育意义，文字优美，适合朗读。
2. 准备美文的相关背景资料，如作者介绍、文章背景等，帮助学生更好地理解文章。
三年级美文诵读教案
三年级美文诵读教案一、教学目标1. 通过美文诵读，提高学生的语言表达能力，培养学生的文学素养。
3. 感受美文中的情感美、文字美，提升学生的审美能力。
二、教学内容1. 选取适合三年级学生的美文佳作。
2. 每个章节一个主题，涵盖不同类型的美文。
三、教学重点与难点1. 重点：通过诵读，感受美文的语言美、情感美。
2. 难点：引导学生理解美文中的深层含义，培养学生的审美能力。
四、教学方法1. 情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受美、体验美。
2. 互动教学法：引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣。
3. 榜样教学法：以优秀的美文为榜样，引导学生模仿、创作。
五、教学准备1. 准备美文佳作，每个章节一篇。
2. 准备与美文相关的图片、音乐等素材。
3. 准备诵读比赛、小组讨论等教学活动所需材料。
一、第一章节：自然之美1. 教学目标：通过诵读描绘自然景色的美文，让学生感受大自然的美丽，培养学生的审美能力。
2. 教学内容：选取一篇描绘自然景色的美文佳作，如《春天的田野》。
3. 教学重点与难点：引导学生感受美文中的自然之美，激发学生对大自然的热爱。
4. 教学方法：情境教学法、互动教学法。
5. 教学准备：准备美文佳作《春天的田野》及相关自然景色图片、音乐等素材。
二、第二章节：亲情之美1. 教学目标：通过诵读描绘亲情的美文，让学生感受亲情的温暖，培养学生的情感素养。
2. 教学内容：选取一篇描绘亲情的美文佳作，如《母亲》。
3. 教学重点与难点：引导学生感受美文中的亲情之美，激发学生对家人的感激之情。
4. 教学方法：情境教学法、互动教学法。
5. 教学准备：准备美文佳作《母亲》及相关亲情图片、音乐等素材。
三、第三章节：友情之美1. 教学目标：通过诵读描绘友情的美文，让学生感受友情的珍贵，培养学生的交往能力。
2. 教学内容：选取一篇描绘友情的美文佳作，如《难忘的朋友》。
3. 教学重点与难点：引导学生感受美文中的友情之美，激发学生对朋友的珍惜之情。
三年级美文诵读教案
三年级美文诵读教案一、教学目标1. 让学生通过美文诵读，感受语言的优美和力量。
2. 提高学生的朗读技巧和表达能力。
3. 培养学生的文学素养和审美情趣。
4. 激发学生对阅读的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 选取适合三年级学生的美文佳作。
2. 每个章节一个主题，涵盖不同类型的美文。
3. 每篇文章后附有思考问题和拓展活动。
三、教学方法1. 示范法：教师先行示范朗读，让学生感受美文的语言魅力。
2. 互动法：引导学生互相交流阅读体会，分享感悟。
3. 引导法：教师引导学生深入理解文章内容，提升思考能力。
4. 激励法：鼓励学生积极参与诵读和表达，激发自信心。
四、教学准备1. 准备美文诵读材料，包括文本和音频。
2. 准备投影仪和音响设备，用于展示和播放美文。
3. 准备思考问题和拓展活动指导。
五、教学评价1. 观察学生在诵读过程中的语音、语调和表情，评价其朗读技巧和表达能力。
2. 收集学生的思考问题和拓展活动成果，评价其理解和创新能力。
3. 调查学生的阅读兴趣和阅读量，了解教学效果。
教案示例：第一章：自然之美1. 美文：《四季之美》内容简介：描述春夏秋冬四个季节的不同美景，感受大自然的魅力。
2. 思考问题：你喜欢哪个季节？为什么？3. 拓展活动：分组讨论，每组选择一个季节，用语言和动作展示该季节的特点。
第二章：亲情之情1. 美文：《妈妈的爱》内容简介：通过一个小故事，展现母爱的伟大和无私。
2. 思考问题：你如何表达对妈妈的爱？3. 拓展活动：写一封给妈妈的信，表达对妈妈的爱和感激之情。
第三章：友情之真1. 美文：《真正的朋友》内容简介：讲述了一个关于友谊的故事，强调了真诚相待的重要性。
2. 思考问题：你如何看待友谊？3. 拓展活动：和同桌一起表演一个小品，展现真挚的友谊。
第四章：动物之趣1. 美文：《小熊住山洞》内容简介：讲述了一只小熊在山洞里的有趣生活，展示了动物世界的魅力。
2. 思考问题：你喜欢哪种动物？为什么？3. 拓展活动：画一幅你喜欢的动物画作，并简单介绍该动物的特点。
初中美文朗读教案
初中美文朗读教案教学目标：1、知识与技能：体会文章的主题“学会宽容”，懂得宽容在与人交往中的重要性。
2、情感与价值：提高朗读感悟能力，学会珍惜友情，懂得尊重他人，培养和谐个性。
3、方法与评价：通过联系生活，学会关爱他人，培养合作意识，提高口语表达能力。
教学重点：通过联系生活，学会关爱他人，培养合作意识，提高口语表达能力。
教学难点：通过感悟，理解文章主题，懂得宽容的重要性。
教学过程：一、情境导入（5分钟）1、教师播放歌曲《宽容》，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
2、教师简要介绍本文作者苏霍姆林斯基及作品背景。
二、自主学习（10分钟）1、学生自主阅读课文，理解课文大意。
2、学生通过课文注释，自主学习生字词。
三、课堂讲解（20分钟）1、教师引导学生感悟文章主题“学会宽容”，通过联系生活，让学生明白宽容在与人交往中的重要性。
2、教师讲解课文中的难点内容，如“它不再是原来那个人了”一句的含义，引导学生理解作者对“我”的责备，以及“我”对自己行为的反思。
3、教师通过举例，让学生明白宽容待人的意义，教育学生珍惜友情，尊重他人，培养和谐个性。
四、课堂练习（5分钟）1、学生根据课文内容，完成课后练习题。
2、学生分角色朗读课文，体会文章的情感。
五、拓展延伸（5分钟）1、学生谈谈自己在生活中如何实践宽容待人的经历，分享自己的感悟。
2、教师引导学生从小事做起，培养关爱他人、宽容他人的良好品质。
六、课堂小结（5分钟）1、教师总结本节课的学习内容，强调宽容待人的重要性。
2、学生齐读课文，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过歌曲导入、自主学习、课堂讲解、课堂练习、拓展延伸和课堂小结等环节，让学生学会了如何宽容待人。
在教学过程中，我注重引导学生联系生活实际，让学生在感悟中理解文章主题，提高朗读感悟能力。
同时，我还注重培养学生的合作意识，提高口语表达能力。
但在课堂讲解环节，我对课文中的难点内容讲解不够透彻，今后需要在这方面加以改进。
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1.《忆江南》诵读教学目标：1、初步认识词这种文学样式。
2、有感情朗读、熟读成诵。
3、感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。
教学重、难点：1、根据词所描绘的景物，想象画面。
2、有感情朗读，在读中悟情，在读中生情、在读中赏文。
教学准备：搜集有关赞美江南的诗文佳句。
[教学过程]一、温故而知新1、回顾旧知：师：同学们，我们以前积累过一些写景的诗文，你还记得吗？生：《江南春》生：《饮湖上初晴后雨》（先让学生回顾写景的诗文，作好知识的铺垫，又复习古诗的朗读节奏，为学习新内容作好衔接。
）2、引出课题：师：那我们今天，再来学习一篇写景的古诗文——《忆江南》教师板书课题，学生齐读课题。
师：江南自古以来，就被无数文人墨客所吟诵，但流传最广、影响最大的，还数我们今天要学习的这首《忆江南》。
让我们一起走进白居易眼中的江南。
学生自读。
二、初识《忆江南》1、自读词句师：我们一起来读一读这首词，但要读通词句，要注意词的节奏。
好吗？学生自读这首词指导学生同桌互读、指名读，并交流对字、词、句的理解。
2、诗词对比师：孩子们，今天这首词和我们以前学过的古诗有什么不同吗？生：每一句字数不相等生：不太工整生：有词牌名……师：同学们总结的真不错，看来大家的预习任务完成的很好。
（让学生先读，在熟读的基础上再来揭示“词”这一概念，对“词”这一概念不从大的概念出发，而让学生在与熟悉的诗的对比中来自己获得知识。
）三、走进《忆江南》师：同学们都读得这么好，想不想听听老师读呢？生：想……教师范读师：老师读到“好”，你们会想到哪能些江南美景呢？你能用词语概括吗？生：桃红柳绿生：小桥流水生：草长莺飞……师：读到《忆江南》，你还会想到哪些歌咏江南的诗句？生：江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间……生：……（由词到句，循序渐进的让学生感受江南的美景，让他们从这些词句中也由然而生对江南的美的向往。
）师：这么多的江南美景，作者在词中又是如何体现的呢？学生读词句师：道不完的江南美景，诵不完的江南诗词，白居易都放在了这一个“好”中，让我们再来感受一下吧。
师：江南好——生：风景旧曾谙师：江南好——生：日出江花红胜火生：春来江水绿如蓝师：江南好——生：能不忆江南？（在读这一环节，重点落实引读，在师生这一引一读中，更加深切的感受江南的“好”，这种“好”高于对“小桥流水”、“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”的理解。
）四、感悟《忆江南》师：白居易在杭州时，为杭州人民留下了：一湖清水、一道芳堤、六井清泉、200首诗词，。
离开后，多次动念回杭州，但都未成行，一腔思念托付于《忆江南》。
学生再读词句师：他忆的是什么？生：江南的风景生：江南的清泉生：那里生活的人们生：……师：是啊，他日夜思念那里的景、人，以及对那里浓浓的深情。
让我们跟随这首词的脚步，再次走进诗人的内心吧！师生齐读。
（由景及人、由人及情，逐步提升，让学生在这种浓浓的氛围中感受这浓浓的思念之情。
）可以执行 9月11日2.《弟子规》诵读教学目标：诵读《弟子规》感悟古典诗文中的做人道理；培养热爱祖国文化的情感。
教学重点：采用各种方法诵读《弟子规》，演译《弟子规》，领悟《弟子规》的内涵。
教学难点：引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证思想。
教学过程：一、启发谈话，导入新课。
同学们我们的中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。
你们知道的经典性的诗文有哪些呢？（出示课件：《三字经》《千字文》《论语》《弟子规》四大名著《红楼梦》《西游记》《三国演义》《水浒传》等图片）今天我们学习《弟子规.》你们猜猜"弟子规"是讲什么的呢？二、自由诵读、整体感悟。
1、读一读，想一想，《弟子规》主要的内容有哪些？是什么意思？（板书：孝、涕、谨、信、爱、仁、学文。
）2、背一背，唱一唱。
原文是怎样介绍这些内容的？3、学生或读、或背、或唱、或演。
4、提示：在这些内容中，作者为什么把"学文"放在后面呢？难道学习文化知识不重要吗？二、交流方法展示成果。
1、同学们运用了那些方法学习《弟子规》？（随机板书：唱、诵、舞、讲、画、演）2、请自由组合，一起商量商量，准备表演。
3、学生交流、准备。
4、展示成果：要求：（1）告诉大家，展示的形式；（2）选择这个内容的理由；（3）其他同学观看是虚心学习。
表演（老师相机评价，点拨，）5、小结：我们班同学真是多才多艺，学习方法很巧妙，很有趣。
例如：把其中的一段话改编成一个小品，唱拍手歌；画一幅画；编舞蹈等等。
希望同学们在今后的学习中，也能用上这些有趣的方法，还可以创造更多的新方法，使我们的学习更加有趣。
同学们欣赏了古腔古韵的《弟子规》，有什么感想和启发吗？帮助学生总结：（1）学会做人；（2）促进语文学习；（3）取其精华、取其糟粕。
三、课堂拓展深化认识。
1、老师推荐名句：（课件显示）（1）、温故而知新，可以为师矣。
（2）、学而不思则罔，思而不学则殆。
（3）敏而好学，不耻下问。
（4）知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
（5）吾日三醒吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？2、学生带读，然后齐读。
3、老师介绍：古代的"忠""孝""仁""义"等思想在现代社会仍然被人们所推崇。
湖北有一个退休工作人员编写了一本新《家训》受到家长、老师以及同学们的喜爱。
课件显示：羊有跪乳之恩，鸭有反哺之情，孝也！蜜蜂职责分明，大雁飞行有序，礼也！鸡非定时不鸣，燕飞春社不至，信也！鹿得草而寻群，蚁得食而报众，义也！蜘蛛结网而食，鹦鹉学舌而语，智也！诸物本无知，却具天性美德，人为万物之灵，立身处世，岂肯愧对于物？4、最后老师给大家一些寄语：（课件显示）忠心献给祖国，孝心献给父母，爱心献给社会，诚心献给伙伴，上进心留给自己。
1、总结：同学们，中国古代的经典文化，经历历史风雨的洗礼，仍然流传至今，必然有它存在的原因。
同学们在以后的课外阅读中，多接触一些古诗文，并且做到学以致用、古为今用。
那样，不仅会获得无穷的乐趣，积淀深厚的文化底蕴，而且一定会像《弟子规》最后几句所说的"勿自暴勿自弃圣与贤可驯致。
"可以执行 9月18日3.学习古诗文诵读技巧一、谈话揭趣。
二、传授新知。
诵读古诗，主要注意一下几个方面：（一）、诵读技巧的把握、处理好语言的声音表达古诗文的诵读节奏的划分，通常有两种依据。
或按音节划分，或按语意划分。
也就是说在朗读时停顿的单位可以是一个相对完整的音节或意义。
例如：“城阙辅三秦”一句，依音节可划分为“城阙/辅/三秦”；依意义可划分为“城阙/辅三秦”。
“劝君更尽一杯酒”一句依音节可划分为“劝君/更尽/一杯酒”；按意义可划分为“劝君更尽/一杯酒”。
一般来说，诗歌中按表音节奏划分多，按表意节奏划分少。
四言为“二二”节奏，如“东临/碣石，以观/沧海”。
“蒹葭/苍苍，白露/为霜”。
五言有“二二一”节奏，也有“二一二”节奏，如“大漠/孤烟/直，长河/落日/圆”，“晨兴/理/荒秽，带有/荷锄/归”。
七言有“二二三”也有“二二二一”节奏，如“商女/不知/亡国恨，隔江/犹唱/后庭花”，“人生/自古/谁无死”。
另外还有“二二一二”节奏，如“春蚕/到死/丝/方尽，蜡炬/成灰/泪/始干”。
同时，韵脚要读得响亮而稍长，读出诗歌的韵味。
古诗文诵读要有极强的感染力，还要处理好诵读的停顿、语速、重音及语气。
诗歌的诵读，节奏的停顿尤其重要，节奏停顿要注意连而不断，并且要注意为加强语气、阐明观点、表达感情作逻辑的停顿。
语速的快慢安排要依情节发展与感情的表达灵活处理。
一般情节紧张、情绪欢快昂扬时快，情节舒缓、情绪忧郁悲伤时慢。
重音的处理，要结合句子找出规律，以更好地表情达意。
如谓语动词、表性状程度的状语、表性状强调的定语、表结果或程度的补语、疑问代指示代词等要重读。
至于语气语调，只要理解作品中祈使、陈述、疑问和感叹句的作用，灵活处理，一定会为诵读添彩。
（二）、把握作品的感情基调要使诵读具有感染力,传达出自己的感受,传达出作品的神,关键的一点，是要把握好作品的感情基调。
就像你如果不了解白居易《琵琶行》中感伤的情感基调，就无法把离别之愁，琵琶声之悲，身世之悲，同病相怜之悲，触动自身坎坷之痛之悲，一层一层传达出来。
如果你不了解李白《将进酒》那正值“抱用世之才而不遇合”，于是满腔不合事宜借酒兴诗情，来一次淋漓尽致的发抒，就不能表现那既豪放又感伤的复杂情怀。
（三）、体会人物的性格特征了解古诗文中人物的性格特征，揣摩人物的语言口吻，可以细致入微地传神地再现作品，达到更为动人的效果。
如把握《示儿》中陆游的性格：陆游从小受到父亲强烈爱国思想的熏陶，很早就养成了忧国忧民、渴望国家重建的品格。
才能将老诗人在人生的弥留之际强烈的爱国之心。
读出来。
（四）、注意作品的风格特征古诗文作品因时代不同、人物不同，或同一人物的时期不同，其作品都会呈现出不同的风格特征。
或豪放，或婉约；或浪漫，或现实；或轻快明丽，或沉郁悲壮……诵读时注意对作品的风格加以仔细地体会，可更好地演绎作品，传达出作品的神韵。
古诗文诵读教学是一门艺术。
对于曾经哺育出了既具有丰富的文化修养，又具有传统美德的一代又一代中华儿女的古诗文，如何通过古诗文诵读教学，让这棵滋养我们先人的大树开出新的奇葩，在继承中发展，在传统中融入现代意识，更好地培养语感还须不断实践与探索。
三、练习诵读古诗《竹枝词》。
四、评议提高。
可以执行 9月25日4、《燕子》诵读教学目标：运用所学的朗读技巧，有感情地诵读《燕子》。
教学过程：一、谈话揭趣，导入新课。
二、回忆所学的诵读技巧。
三以2、3自然段为例，讨论如何运用朗读技巧。
1、找出所写景物，抓住“微风——吹拂”“细柳——洒落”“柔柳——展开——嫩叶”“草、芽、花——赶集似的聚拢来”等词语，引导学生边读边想象所写景物的情态，感受春光烂漫无比及作者遣词造句的精当。
2、读第3自然段和第4自然段，要求学生边读边想，燕子是怎样为春光增添生趣的。
学习第三自然段引导学生议一议燕子的动作“斜着身子”“掠过”“横掠”“沾”等，领悟燕子飞行时的轻快、灵活。
这一自然段是个长句子，由两个分句组成，第一分句突出“快”，第二分句突出“轻”。
引导学生想象燕子在春天的湖光山色中活动的情形，有感情地朗读欣赏。
四、以组为单位开展朗读比赛。
五、选出优胜者全班表演配乐朗诵。
可以执行 10月9日5、诵读欣赏《乡愁》学习目标：以诵读为基础，介绍几种赏析，重在学生自己的感悟和理解。
重难点：对诗歌的理解教学方法;诵读法教学过程：一、导入新课：播放《乡愁》朗读录音二、作者介绍：余光中：中国台湾诗人。
福建永春人。
先后在金陵大学（现南京大学）和厦门大学外文系学习。