小学美术六年级上册第4课《线与造型》教学设计
六年级上册美术教学设计-4、线与造型 人教新课标
六年级上册美术教学设计-4、线与造型一、教材分析本教学设计针对人教版六年级上册美术教材的第四课时——线与造型。
学生在这门课程中，将学习到以下知识点：1.分辨不同种类、性质的线条，如直线、曲线、斜线、虚实线、粗细线等；2.掌握线条构成形象的表现方法；3.运用线条表现不同形态的线性造型；4.探究线条与造型的关系，并进行线性造型创作实践。
二、教学目标1.了解不同种类、性质的线条；2.掌握构图线条的基本表现方法；3.运用线条的表现方法表现不同形态的线性造型；4.发展创新意识，熟悉线性造型创作的流程。
三、教学过程1. 导入环节介绍本课程的学习内容和教学目标，并提出问题引导学生思考：线条在美术创作中有什么作用？2. 知识点阐释1.展示不同形态的线条，并分析其特征和表现方法，让学生通过观察和感性体验感知线条的表现之美。
2.运用示例讲解构图线条的基本表现方法，并让学生模仿并实践，加深对线条表现方法的理解。
3.引导学生探究线条与造型的关系，理解线条是造型的基础，并通过对具有代表性的线性造型作品的参赏，加深对造型的理解。
3. 呈现环节1.教师将供学生选择的造型主题及素材提供给学生，让学生自由发散，选择自己喜欢的、能够表现线条特征的素材。
2.学生选择素材后，通过构图和线条的细节表现，创造出自己的线性造型作品。
4. 收尾环节教师对学生的作品进行鉴赏和点评，并引导学生对自己的作品进行评价和总结，梳理线性造型创作的流程、方法及思路。
四、教学重点与难点1. 教学重点1.掌握不同种类、性质的线条；2.理解构图线条的基本表现方法；3.运用线条表现不同形态的线性造型；4.培养创新意识。
2. 教学难点1.理解线条与造型的关系；2.理解线性造型创作的思路。
五、教学评价在教学结束后，我们可以采用以下方法对学生的学习效果进行评价：1.观察学生的作品，关注作品构图、线条表现、形态特征等方面，给予评价指导。
2.利用课堂练习、期末考试等方式考核学生对所学知识和技能的掌握情况。
4 线与造型(教学设计)人教版(2012)美术六年级上册
4 线与造型（教学设计）一、教学目标1.了解线条是造型的基础，并能够识别不同的线条类型。
2.掌握画直、曲、断、虚线等线条的技巧，并能够在创作中灵活应用。
3.通过观察、比较、分析优秀作品，提升学生对线条与造型的感知和判断能力。
4.通过创作线性造型作品，培养学生艺术创新能力和审美素养；同时，发掘学生的艺术特长。
二、教学内容1.线条的概念与分类2.直线、曲线、断线、虚线的绘画技巧3.以线条为主要表现手段的造型作品三、教学重难点1.教学重点：线条作为造型的基础，不同线条类型的识别与运用；线条与色彩、形体的配合。
2.教学难点：如何使学生在创作线条造型作品中体现出自己的艺术特长。
四、教学过程第一节：认识线条1.向学生介绍线条的概念，让学生通过观察角度不同的线条、比较不同线条类型的异同，并进行分类。
2.教师呈现几组线条图案，让学生尝试模仿绘制，提高线条表现技巧。
第二节：掌握线条绘画技巧1.教师讲解直线、曲线、断线、虚线的绘画技巧，并给学生展示几幅相应类型的作品，引导学生从中细致观察，感受不同线条类型的表现技巧和特征。
2.让学生自己制作小规模的几组线条图案，并在纸上练习绘画直线、曲线、断线、虚线等线条。
第三节：造型作品的创作1.引导学生分组，每组确定一个主题（例如“生活中的建筑”、“风景”等），并以线条为主要表现手法，创作相应的造型作品。
2.教师在过程中注重细节指导，适当鼓励学生大胆尝试、发挥创造力，让学生充分展示出自己的艺术特长和创新思维。
第四节：优秀作品欣赏及讲评1.让学生观赏一些优秀的线性造型作品，教师通过对作品的分析和讲解，引导学生通过对优秀作品的观察、比较和分析，提升自己的艺术鉴赏能力。
2.对学生的作品进行展示及评价，并以老师点评、同学评价及自我评价相结合的方式，让学生及时了解到自己的创作特色和不足，进一步提高自己的水平。
五、教学反思1.整个授课过程中，学生的创作积极性很高，但在实际操作过程中，因为绘画技巧不纯熟，有些学生创作的作品效果不尽如人意。
第4课 线与造型(教学设计)2022-2023学年美术六年级上册 人教版
第4课线与造型（教学设计）2022-2023学年美术六年级上册人教版一、教学背景与分析美术是一门需要不断积累与实践的艺术学科，学生在学习美术的过程中不仅需要掌握基本的美术技能，还需要不断地开发自己的创造力和想象力。
在美术教学中，线与造型是非常基础且重要的学习内容，而且也是学生进行进一步美术创作的必要前提。
对于六年级学生来说，他们已经经历了五年的美术学习，他们对于美术的理解与认知也持续地在不断地积累与深化。
因此，在本课的教学中，我们将从学生的认知出发，注重激发学生的想象力和创造力，让学生在掌握线与造型的基础上，更好地进行创作。
二、教学目标1.掌握线的种类与构成。
2.理解线的表现方式，并能够用线表现出各种造型。
3.能够通过造型表现出想象中的具体形象。
三、教学内容与方法3.1 教学内容1.线的种类与构成；2.线的表现方式；3.造型与线的运用；4.创作实践。
3.2 教学方法1.案例分析法：通过展示一些著名画家的作品，让学生了解到线的表现方式和造型的特点；2.观察发现法：通过让学生观察周围的事物，发现其中的线和造型，培养学生的造型观察能力，为课堂创作做准备；3.讨论交流法：通过举行小组讨论，让学生深入探讨线和造型的表现方式，培养学生的艺术思考能力和语言表达能力；4.创作实践法：通过让学生在活动中自由涂鸦、设计、创作，巩固所学知识，增强创造意识。
四、教学安排4.1 第一课时：线的种类与构成教学内容1.线的种类和构成。
2.线条的运用。
3.教师示范的线条画法。
教学过程1.通过教师的示范，让学生初步了解线的基本种类及其构成要素。
2.让学生自由涂鸦和练习线的绘画技巧，增加学生的体验感。
3.结合生活实际，让学生找出身边的各种线条，并进行分类和归纳。
4.2 第二课时：线的表现方式教学内容1.线的表现方式。
2.通过观察著名画家的作品，让学生了解并掌握线的不同表现方式。
3.通过小组讨论，让学生就线的表现方式展开深入的探讨。
美术线与造型教案5篇
美术线与造型教案5篇美术线与造型教案篇1活动目标1、让孩子们知道方形的特征。
2、锻炼孩子们的肌肉。
3、学会区分各种大小的方形并能按大小分类。
活动准备方形的物品，各种大小的方形箱子，各种样式的砖块，彩纸，胶水活动内容 [导入]1、通过唱"长方形"这首歌提高孩子们的注意力。
-我是一个长方形请你把我要记清四条边，四个角对边，对角都相等。
[展开]1、找一找周围的方形物体。
- 我们教师里有哪些东西是方形的？- 一起来观察老师准备的`方形物品。
(书，手册，练习册，日历，方形的色盘，纸抽)2、研究一下方形的物品，它们有什么共同的特征。
-观察书，手册，练习册等等物品，它们有什么共同点？3、印出各种方形。
① 准备好各种种类的方块。
(正方形, 长方形, 大小不一的方形)② 是包装纸贴在墙上。
(先画好作为背景的包装纸。
)③ 用方块蘸上颜料印在包装纸上。
4、把盖子正确的盖好。
① 把有各种大小盖子的箱子准备好。
② 把箱子和盖子打乱分开，然后再把正确大小的盖子盖回箱子上。
5、用活动纸中的材料表现出方形。
① 读动画书引发孩子们的好奇心。
(小猪三兄弟) (我们来给第三只小猪建一座坚实的房子吧。
）② 准备一张和活动纸中砖墙一样大小的彩纸。
③ 用彩色贴在小猪的砖墙上。
[]1、让孩子们把自己的作品介绍给朋友们2、活动美术线与造型教案篇21、能利用种子进行粘贴作画，根据种子不同的外形特征表现一定的物体形象。
2、发现自然材料的美，体验成功的乐趣。
3、能在活动中耐心、细心完成作品。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
1、收集不同种类的种子，如“葵花子、白芝麻、绿豆、黑米、红豆等，每组提供一份。
2、画有各种图案的彩色卡纸、胶水、棉签、湿毛巾若干。
3、《种子粘贴画》ppt。
1、出示“种子瓶”，玩《听音辨物》游戏导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。
教师摇动装有种子的瓶子，让幼儿根据声音来猜测盒子里装的是什么。
小学美术六年级上册第4课《线与造型》教案
小学美术六年级上册第4课《线与造型》教案第4课线与造型研究领域】造型表现课时安排】3课时教学目标】1.了解线是艺术造型的主要表现手段和线在美术造型表现中的运用于作用。
2.运用直线、曲线、细线、粗线、长线、短线、实线、虚线，有规则的线和自由绘制的线表现各种头发。
3.通过欣赏、交流，学生充分认识和体验线的特性及其在绘画创作中的作用，丰富视觉和审美体验，培养其基本的美术素养。
教学重点】认识和了解线在美术造型表现中的特性及其所起的作用。
教学难点】如何引导学生大胆的运用各种线表达自己对事物的感受。
教学准备】教师：多媒体、教师教学用书、中为优秀绘画名作、学生作品图片。
学生：铅笔、水彩笔、油画棒、纸。
教学过程】第一课时一、感悟线条请男女生各两名到黑板前快速画一件自己拿手的东西，时间一到两分钟。
速度要快，注意时间。
其他同学可以在自己的草稿纸上画。
同学们看一看，在老师没有对外型要素作任何要求的情形下，四位同学选择了点、线、面这几种外型要素中的哪种形式来施展阐发？学生回答，线条。
教师总结：在我们常用的点线面等造型要素中，所以从古至今一直是人们最常用、最喜爱的绘画表现手段之一。
这节课咱们共同来研究一下“线与造型”。
教师出示课题：《线与外型》激发学生的兴趣，导入新课。
了解线条与美术绘画的干系。
了解线条是最原始而又最现代，最直接而又最灵活的造型要素，同时又能很好地抒发作者的情感。
观察发觉1美术学科教案六年级上册（人教版）二、欣赏提升2．欣赏课本上的图片，看看自然界中的线是以何种形式体现的？你还能说出一些生活中的例子吗？3．这些图片上的线条有何异同？学生分组会商、回答。
看哪个小组回答的最全面、最充分。
学生回答，教师总结：有粗有细，有长有短，有直有弯，有的清楚有的模糊，有的很规则，有的很自由，有水平线也有竖线，各不相同，形态万千，它们共同构成奇妙而又丰富多彩的大自然。
欣赏图片，开阔学生视野，这一环节是为了给学呈现生活中的“线”，其目的就是帮助同学们形成从生活中提炼自己需要的“线”的能力。
人教版美术六年级上册《第4课 线与造型》教学设计4
人教版美术六年级上册《第4课线与造型》教学设计4一. 教材分析《第4课线与造型》是小学六年级上册的美术课程，教材通过讲解线条的种类、特点以及运用，让学生了解线条在绘画中的重要作用。
本课以线为主要表现手段，让学生通过线条的组合、穿插、长短、粗细等变化，创作出具有个性和创意的造型作品。
教材内容丰富，既有理论知识的讲解，又有实践操作的指导，适合学生进行深入学习。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的美术基础，对线条有一定的认识和运用能力。
他们在前期的学习过程中，已经接触过各种线条的绘画技巧，对线条的表现力有了一定的了解。
但是，对于线条的创造性和组合运用能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥想象，突破传统线条的束缚，创作出富有创意的作品。
三. 教学目标1.让学生了解线条的种类、特点及运用，提高线条的表现力。
2.培养学生运用线条组合、穿插、长短、粗细等手法，创作出具有个性和创意的造型作品。
3.引导学生发挥想象，突破传统线条的束缚，提高创造力和审美能力。
四. 教学重难点1.重点：了解线条的种类、特点及运用，学会用线条组合、穿插、长短、粗细等手法创作作品。
2.难点：如何突破传统线条的束缚，创作出富有创意的造型作品。
五. 教学方法1.讲解法：教师讲解线条的种类、特点及运用，引导学生掌握线条的基本知识。
2.示范法：教师示范线条组合、穿插、长短、粗细等手法的运用，让学生直观地了解创作过程。
3.练习法：学生动手实践，创作出具有个性和创意的造型作品。
4.评价法：教师和学生互相评价作品，提高学生的审美能力和自我认知。
六. 教学准备1.教材、课件、画纸、画笔、颜料等。
2.线条作品的图片素材。
3.计时器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示线条作品的图片素材，引导学生观察、分析线条的种类、特点及运用。
让学生发表自己的看法，教师总结并讲解线条的基本知识。
2.呈现（10分钟）教师示范如何运用线条组合、穿插、长短、粗细等手法创作作品。
第四课线与造型(教学设计)人教版(2012)美术六年级上册
第四课线与造型（教学设计）人教版（2012）美术六年级上册教学目标1. 知识与技能：使学生了解线在造型艺术中的应用，掌握运用线条表现物体形态、空间和质感的基本方法。
2. 过程与方法：通过观察、实践，学生能够运用线条表达个人情感和创意，提升美术表现力和创造力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对线条美感的认识，激发学生对美术学习的兴趣，增强审美意识和艺术修养。
教学内容1. 线的基本概念：介绍线的定义、线的形态、线的特性。
2. 线的情感表达：探讨不同线条给人带来的情感体验。
3. 线的艺术应用：分析线条在绘画、雕塑等艺术作品中的应用。
4. 线与造型的实践：学生通过实际操作，体验如何运用线条进行造型创作。
教学重点与难点1. 重点：线条的运用技巧，如何通过线条表达物体的形态和质感。
2. 难点：如何运用线条表达个人情感和创新思维，创作出有深度的艺术作品。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、美术作品案例分析、视频资料。
2. 学具：绘画纸、铅笔、彩色铅笔、橡皮、画板。
教学过程1. 导入：通过展示线条丰富的艺术作品，引发学生对线条美的关注，激发学习兴趣。
2. 新授：讲解线条的基本概念、形态和特性，分析线条在艺术作品中的应用。
3. 实践：学生根据教师引导，进行线条造型练习，尝试表达个人情感和创新思维。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评，教师给予点评和建议。
板书设计线与造型提纲：1. 线的基本概念2. 线的情感表达3. 线的艺术应用4. 线与造型的实践作业设计个人作业：运用线条创作一幅表现个人情感的艺术作品。
小组作业：小组合作，利用线条进行环境艺术创作。
课后反思1. 教学效果：通过本课学习，学生是否能理解线条在造型艺术中的重要性，并能够运用线条表达个人情感和创新思维。
2. 改进措施：根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法，增加实践环节的指导，提高学生的美术表现力。
重点细节：线的艺术应用详细补充和说明1. 线在绘画中的应用线条的形态与表现力：线条的不同形态，如直线、曲线、粗线、细线等，都能够表现出不同的视觉效果和情感。
线与造型美术教案
线与造型美术教案线与造型美术教案篇一:六年级美术上册第4课-线与造型第4课线与造型第1课时教学目标1.知识与技能通过本课的学习，使初步认识线造型的艺术特点，并能运用正确的技法进行线造型的创作，锻炼学生手脑协调能力，使健康和谐地发。
2.过程与方法掌握硬质线材的表现手法，学会用曲卷、折叠、连接等手法进行线造型的创作。
培养学生初步的立体造型能力和多维空间想像能力。
3.情感、态度与价值观感觉线造型的艺术特点，体会线造型结构带来的审美趣味，培养学生合理用材巧妙用材的可持续发展的理念。
教学重点:通过本课的学习，学会用金属线材创作一个艺术造型。
教学难点:线造型的创意表现。
教学准备画笔、橡皮泥等软性材料、小刀教学过程一、认识软材与硬材。
1.组织教学，检查学生上课所备的工具材料情况;2.教师从教学知识说起，引导学生认识“线”。
线:两点之间作连接，便是线。
3.教师拿实物让学生知道什么是软材，什么是硬材。
点明本课学习硬线造型。
导入本课，板书课题。
二、欣赏认识线造型。
1.引导学生欣赏课本上的线造型作品和学生作品中，认识线造型的表现形式和艺术特色。
2.引导学生线造型作品。
三、学习线造型的表现方法。
四、实践操作，练习创作线造型。
五、作业展示，共享创作成果。
六、课堂总结组合的形体数量不要太多，大小有变化，但要突出主体,适当添加和切挖，不要太零散。
七、课后作业用纸条或盘线等方法制作一幅装饰画。
第2课时教学目标1.知识与技能通过本课的学习，使初步认识线造型的艺术特点，并能运用正确的技法进行线造型的创作，锻炼学生手脑协调能力，使健康和谐地发。
2.过程与方法掌握硬质线材的表现手法，学会用曲卷、折叠、连接等手法进行线造型的创作。
培养学生初步的立体造型能力和多维空间想像能力。
3.情感、态度与价值观感觉线造型的艺术特点，体会线造型结构带来的审美趣味，培养学生合理用材巧妙用材的可持续发展的理念。
教学重点:通过本课的学习，学会用金属线材创作一个艺术造型。
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教学准备 教师：多媒体课件，作画工具。 学生：扭扭棒、彩笔、勾线笔作业纸等。
教学过程
一、引导阶段
教师提问学生上节课掌握的知识点。 学生回答。 教师：线条是艺术家的语言，线条有长短、曲直、刚柔、虚实、方圆、疾缓的变化。直 线呈刚性，曲线呈柔性，用曲直对比表现画面的灵动；在用笔转折的表现上，转则圆，折则
活以及美术中的广泛运用和重大作用。 2.运用直线、曲线、细线、粗线、长线、短线、实线、虚线、有规则的线和自由表现的
线表现自己对事物的感受和线造型的创意表现。 3.学生感受线造型的艺术特点，体会线造型结构带来的审美趣味，丰富视觉和审美经验，
立足美术素养，培养善于观察的基本能力。
教学思路 针对本课的主要内容一线条和重要目标一造型，采用不同层次的观察的教学方法展开教
作的，大家仔细感受作品中线的特点，说说画家用线的方法？找一找图中一共有多少种不同 类型的线条？
学生：直线、曲线长线、短线、粗线、细线、实线、虚线…… 教师同时在黑板上画出各种线条。 教师：想一想，为什么在同一幅作品里会有这么多种不同的线？这样做的好处是什么？ 学生：线条可以让画面丰富多彩，层次丰富。 （2）教师补充:中国画中完全用线条来表现物象的称“白描”。中国画白描作品是以单 纯的线条勾勒作为造型手段，借线的粗细、长短、曲直方圆、轻重缓急、虚实疏密、顿挫刚 柔、浓淡干湿在造型上生动运用和有机结合，表现形体的质量感、体积感、动态感和空间感， 是在对自然物象深刻理解的基础进行主观创造，从而达到抒情表意的目的，它是神与物游， 物我两忘的主客观结合的产物，区别于西方以色彩、明暗来表现物体的方法。 《朝元仙仗图》中飘带用长长的曲线进行造型，体现了神仙腾云驾雾时迎风飘逸的动感, 短线细密有秩序的组织表现了盔甲的厚重和威严的气势，线条在长短、疏密的对比之中形成 了画面的节奏美。线的深浅、虚实变化，使画面层次丰富，具有空间感，这幅画既体现了作 者对用线的深厚艺术造诣又表达了他对仙人的敬仰之情。 2.欣赏荷兰画家凡高的《星空》 教师：观察和分析作品用线描的形式进行创作表达，说出画中的线条都有哪些？带给你 怎样的感受？ 学生：画中呈现出两种截然不同的线条风格，一是弯曲的长线，二是破碎的短线。二者 交互运用，使画面呈现出眩目的奇幻景象。 师:大家看同样是对线的组织，荷兰画家梵高则是大胆的运用曲线的排列，夸张的表现了 星空的绚丽和充满动感的美，表达了作者热爱大自然、热爱生命的情感。 3.用线的方法 同学们你们明白用线的秘密了吗？谁来概括一下用线的方法。 生答:线可以确定轮廓，线在使用时有疏密变化、虚实变化。 板书:线——轮廓、疏密、虚实、穿插 （设计意图:通过欣赏中、西方名作，深入感受不同国家线条的运用和处理，表现了造 型的质感、动感，及作者的强烈情感。）
课时教学设计
课题Biblioteka 第 4 课 点的集合课时 第 1 课时
教材分析 本课出自人教版六年级上册第 4 课，属于造型表现实践活动内容。“线”是美术造型的
重要元素，任何美术作品的表现都离不开“线”的体现。而“用线作画”既为用线条来作画， 通常是指“线描画”的创作。从一年级起每个学年的美术教材中都至少会有一课涉及线与造 型，但是基本都是以感受线条，体会线条造型为主。《线与造型》这一课在全套教材中第一 次将线条表现与造型联系在一起，开始呈现生活中的“线”，其目的就是帮助学生形成从生 活中提炼自己需要的“线”的能力。
二、发展阶段 ·认识线条 教师：在之前的美术课中我们学习过点，回顾什么是点？“点”和“线”有什么关系？ 学生：“点”是造型元素中最基本的元素，点连成线。 教师：什么是线呢？在我们的生活中，线无所不在。如果你认真观察生活，就会发现最 简单的一个例子，在我们每天行走的马路上，有很多条或笔直、或弯曲的标线。你有没有思 考过，这些线条是怎样画出来的呢？ 教师：通过视频的观看，谁能表述线是怎样产生的呢？ 学生：只要连接运动的轨迹，最终就能形成线。 教师播放球的运动轨迹，让学生更直观地体会。 教师小结：线是点的运动轨迹，点的运动轨迹就形成了线，沿着任何不同的方向去运动 就会造就不同形状的线条；大的点会形成粗的线条，小的点会形成细的线条。 （设计意图：联系生活，让学生在生活中解决“线”的知识问题，培养善于观察生活的 习惯。）
学情分析 六年级学生具有了较强的造型能力,能够理解各种线的不同特点,但对有意识的组织、运
用、夸张“线”的特点去突显创作意图,还缺乏经验和思考,对造型中线的语言功能认识不强, 所以本课需要引领学生去理解和认识线的运用方法，并运用线的知识表现头发，从美术多领 域感受线的美，拓展视野，发散思维空间。
教学目标 1.了解线是造型艺术的主要造型手段和线在美术造型表现中的运用与作用，线在日常生
三、探究部分 ·线条的样式——欣赏并寻找生活中美丽的线条，从而认识不同类别的线 1.图片欣赏 （1）欣赏课本图片 教师：艺术不仅仅停留在纸上，更多的是将艺术运用到我们的生活中去，在我们生活的 周围就存在着很多线条。看看生活中的线是以何种形式体现的？我们一起来欣赏书本上的图 片，说出课本中和线有关的事物。 学生：人行道斑马线，蜿蜒起伏的长城，笔直的树干构成了一幅具有节奏与韵律的画 面...... 教师：线和我们的生活是分不开的，你还能联想哪些？ 学生回答。 （2）欣赏动植物图片（拓展、发散学生的思维） 学生回答。 （3）教师：生活中、自然里，线条无处不在，你是否感觉到了？ 现在，你会用哪几种 线来表达你看到和思考的线条？请以 6 人为小组相互讨论，拿出提前准备好的扭扭棒，试着 尝试摆出你观察到的线条样式，看看哪个小组找到的线条样式最多。 教师邀请学生上台展示。 教师总结线的种类：直线、曲线、螺旋线、锯齿、细线、粗线、长线、短线，实线和虚 线等。这些线条有粗有细，有长有短，有直有弯，有的清楚有的模糊，有的很规则，有的很 自由，有水平线也有竖线，各不相同，形态万千，它们共同构成奇妙而又丰富多彩的大自然。 ·线条的性格 （1）曲线、直线 教师：根据线的长短或形状的不同，我们把它分成各种不同的线。各种线由于形态不同， 也就具有各自不同的特性。相对于点和面而言，线是最活跃、最富于变化、最有个性的表现
—2—
元素。结合图片分析线的曲直以及线条是疏密传递出的不同美感。 曲线：给人活泼、优雅、含蓄、轻快、柔美的印象。 直线：给人坦率、平静、挺拔、刚烈、紧张的感觉。 细线：纤细、锐利、微弱，有直线的紧张感。 粗线：厚重、锐利、粗犷，严密中有强烈的紧张感。 长线：具有持续的连续性、速度性的运动感。 （2）线条的排列、组合 出示图片，让学生说出线条排列的规律及感受。 有规律的排列：整齐、有秩序，富有节奏的美感。 自由性的组合：自由、优美、富有创造性。 （设计意图：找出线的特性和组合规律） ·名作欣赏 1.欣赏中国画线描作品 （1）教师:《朝元仙杖图》是北宋画家武宗元的作品，这幅壁画是以工笔线描的方式创
活以及美术中的广泛运用和重大作用。 2.运用直线、曲线、细线、粗线、长线、短线、实线、虚线、有规则的线和自由表现的
线表现自己对事物的感受和线造型的创意表现。 3.学生感受线造型的艺术特点，体会线造型结构带来的审美趣味，丰富视觉和审美经验，
立足美术素养，培养善于观察的基本能力。
教学思路 针对本课的主要内容一线条和重要目标一造型，采用不同层次的观察的教学方法展开教
学。让学生带着感情投入到观察中，学生自然而然地认真、细致的观察、揣摩不同的线条。 在于学生一起欣赏寻找大自然中的线条同时我也把这些线条画到黑板的展示纸上，看似无意 却是有意的让学生通过我的这些线条组合，让学生更直观更形象的理解线条的魅力，进而学 会利用线条完成作品。
教学重点难点 教学重点：运用直线、曲线、细线、粗线、长线、短线、实线、虚线、有规则的线和自
五、展评阶段 1.学生介绍自己作品创意，谈自己的感受 。 2.学生互评。 3.教师总结。 （设计意图：美术教学评价最终是为了促进学生的全面健康发展，通过生评、自评和师 评，对学生的构思、动手和整体效果给出评价，能简单说出点彩画地创作体验感受。）
六、拓展阶段
欣赏以线造型的陶艺作品，尝试用线的艺术语言创作手工制品装饰生活。 准备材料：陶泥、铁丝等材料。 （设计意图：落实美育育人功能，将学到的美术技能转换为服务于日常生活，学以致用。）
学。让学生带着感情投入到观察中，学生自然而然地认真、细致的观察、揣摩不同的线条。 在于学生一起欣赏寻找大自然中的线条同时我也把这些线条画到黑板的展示纸上，看似无意 却是有意的让学生通过我的这些线条组合，让学生更直观更形象的理解线条的魅力，进而学 会利用线条完成作品。
教学重点难点 教学重点：运用直线、曲线、细线、粗线、长线、短线、实线、虚线、有规则的线和自
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方，行笔速度的快慢等，都会造成线条的不同变化，这一起一落，每一根线条，都传递着不 同的信息。
（设计意图：师生互动，通过提问的形式回顾上节课线的相关知识。）
二、发展阶段 ·线的作用 教师：我们上节课掌握了这么多线条组合方法，谁能来说一说线条的用处都有哪些？ 学生回答问题。 教师总结：线可以用来确定物象的轮廓、体积，表现明暗结构、质感肌理等，对线的研 究是绘画学习中的重要内容。 （1）轮廓 现实生活中物体上是没有线条的，但我们能够用线条介绍我们所看到的物体，并且每个 人都能看清楚物体的轮廓线，这也叫隐藏的线条。 （2）结构 线可以表现空间中形体结构。实际上轮廓线与结构线往往密不可分，我们通常以线条的 穿插来表示形体结构的关系，用迭压、疏密的线来表示前后远近的关系等等。 （3）质感 线条怎样表现物体的质感呢？其实就是靠不同的线条的排列方法表现的。什么是物体的 质感，简单来说就是这个物体是光滑的、粗糙的，坚硬的还是柔软的。质感是硬的，所以线 条的组合要用硬朗的短直线；质感是软的，就要用弯曲的波浪线。 中国历代画家以线条为造型最基本的手段，在长期实践中积累了极为丰富的经验山水画 的各种皴法。 （设计意图：深度学习线条的有关知识，知道线是艺术家重要的表现手段，具有重要的意 义）